Cómo organizar los deberes de chino en la escuela primaria
El propósito de asignar tareas no es más que dos cosas: una es dominar y profundizar la comprensión de los conocimientos del aula a través de la práctica. El segundo es aplicar lo aprendido e integrarlo. La tarea bajo el nuevo plan de estudios debe permitir a los estudiantes experimentar alegría y felicidad en el proceso de completarla, haciendo de la tarea una necesidad consciente para el crecimiento de los estudiantes. Por lo tanto, al diseñar la tarea, los maestros no solo deben considerar las funciones y efectos generales de la tarea, sino también prestar atención al papel principal de los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y reformar la forma y el contenido de la tarea para hacerla interesante y atractiva. . Para que se pueda desarrollar plenamente la personalidad de cada alumno y mejorar su capacidad de aprendizaje y nivel de conocimientos. En mi docencia habitual, he probado los siguientes métodos:
Primero, prestar atención a la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes y darles la iniciativa de hacer sus deberes.
Los estudiantes son diferentes. No habrá diferencia en las tareas entre estudiantes diferentes. Inevitablemente habrá un fenómeno en el que algunos estudiantes "no podrán comer lo suficiente" y otros "no podrán comer lo suficiente". De esta manera, se frenará el desarrollo de la capacidad china de los estudiantes. Reconocer y respetar esta diferencia es una característica importante del aprendizaje subjetivo. Por lo tanto, al asignar tareas, los profesores deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, reflejar la posición dominante de los estudiantes, hacer que las tareas tengan un cierto nivel y juego, y facilitar a los estudiantes la elección de la medida y dificultad de los ejercicios.
2. Estimular el interés de los estudiantes y asignar tareas prácticas:
Durante mucho tiempo, la gente ha posicionado la función de las tareas como “consolidar conocimientos” y “fortalecer habilidades”, lo que resulta en en repetición mecánica y malentendidos monótonos. Los profesores siempre siguen el principio de amplitud, cuanto más mejor, creyendo que cuanto más hagan y recuerden los estudiantes, mayor será su capacidad en el futuro. Pero los chinos de escuela primaria deben cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. Por lo tanto, esta única tarea escrita ya no puede cumplir con los requisitos de una educación de calidad. Además, las tareas de escritura monótonas son a menudo una de las razones por las que algunos estudiantes pierden interés en aprender y no hacen o completan sus tareas.
Para cambiar esta situación, en mi trabajo docente diario, a menudo diseño varias formas de tareas extracurriculares basadas en los requisitos y características del contenido de enseñanza, y me esfuerzo por hacer que las tareas sean creativas. Escuchar, hablar, leer, escribir, hacer, jugar y mirar pueden convertirse en tareas de chino, manteniendo a los estudiantes frescos en todo momento. No permita que los estudiantes sientan que están haciendo pasivamente la tarea para completar la tarea asignada por el maestro. Probé la siguiente tarea práctica de chino. Los estudiantes estaban muy interesados, felices de hacerla y disfrutaron aprendiendo. 1. Sigue escribiendo. Después de estudiar el texto, con el fin de fortalecer la educación ideológica y profundizar su comprensión del texto, se guía a los estudiantes para que descubran los pensamientos y sentimientos del autor y escriban el texto de acuerdo con las ideas del autor. A través de ricas asociaciones y experiencias internas, los estudiantes profundizan su comprensión de los textos y desarrollan sus habilidades de pensamiento, imaginación y expresión. Por ejemplo, después de estudiar el artículo "Transbordador espacial", pedí a los estudiantes que siguieran escribiendo sobre el futuro de los aviones pequeños. A lo largo de la continuación, los estudiantes se dieron cuenta de que los aviones y transbordadores espaciales comunes incluidos en el artículo tienen cada uno sus propias ventajas y usos y no deben subestimarse. 2. Haz una tarjeta de datos. Antes de estudiar un texto, dejaré tarea para recopilar información relevante sobre el texto y hacer tarjetas de información. Las tarjetas deben ser del mismo tamaño, y las tarjetas deben tener un grosor determinado para que los alumnos puedan organizarlas y guardarlas. Les digo a los estudiantes que esta es su riqueza. No subestimes esta pequeña tarjeta informativa hecha por estudiantes, puede contener el sudor de muchos niños. Si los estudiantes deben hacer preguntas antes de recolectar, ¿qué debo recolectar? Una vez resuelto el problema de qué recolectar, inmediatamente surgió el segundo problema. ¿Dónde conseguirlo? En ese momento, los estudiantes estaban cruzando el mar con los Ocho Inmortales, mostrando sus poderes mágicos. Existen muchos canales para recopilar información relevante, como ir a la biblioteca, navegar por Internet y preguntar a las personas que te rodean. A partir de esto, los estudiantes pueden obtener varios ejercicios. 3. Observa la experiencia. Antes o después de estudiar el texto, para que los estudiantes sepan la existencia de algunos fenómenos naturales, haga arreglos para que los observen y experimenten en persona y luego escriban diarios de observación. Por ejemplo, después de la primera lección sobre las golondrinas, para sentir la belleza de la naturaleza y la ternura de las golondrinas, organicé que los estudiantes observaran el manantial a su alrededor, y los estudiantes se mostraron particularmente interesados. A través de la observación, los estudiantes no sólo apreciaron la belleza de la naturaleza, sino que también escribieron otros hermosos animales y plantas en primavera en sus diarios de observación, expresando su infinito amor por la naturaleza. 4. Pintar imaginación. Para estudiar mejor el texto, estimular el interés de los estudiantes en aprenderlo y sentir la belleza y el encanto del idioma, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del contenido del texto haciendo dibujos, lo cual es útil para el aprendizaje.
Por ejemplo, cuando enseñé el antiguo poema "Ver a Lin Zifang al amanecer en el templo Jingci", para ayudar a los estudiantes a comprender la concepción artística del poema, les asigné tarea y les pedí a los estudiantes que hicieran un dibujo colorido basado en su propia comprensión del poema. En ese momento, los estudiantes estaban muy entusiasmados y parecían ansiosos por intentarlo. Al día siguiente se entregaron todos los cuadros, grandes y pequeños. Mirar estas pinturas que revelan verdaderos sentimientos, para mí, se trata más de apreciar las obras que de corregir tareas. Los estudiantes también sintieron verdaderamente la hermosa y profunda concepción artística de que "las hojas de loto serán infinitamente verdes al día siguiente y las flores de loto serán infinitamente rojas al día siguiente". 5. Ensayar obras de teatro. Para algunos artículos con historias ideológicas fuertes y vívidas, se puede organizar a los estudiantes para que formen voluntariamente un pequeño club de teatro y compilen una obra de teatro didáctica. El proceso de escritura de obras de teatro de libros de texto por parte de los estudiantes es en realidad una buena oportunidad para que los estudiantes practiquen sus habilidades en varios aspectos. Si es necesario realizar algunos accesorios simples durante este proceso, para mostrar la calidad del personaje, los estudiantes deben considerar cuidadosamente el lenguaje, la psicología, los movimientos, el comportamiento, etc. , y para organizar el drama en el libro de texto, debemos aprender a cooperar con los demás, etc. Esta tarea fue muy exigente, pero los estudiantes disfrutaron ensayando la tarea de teatro del libro de texto. Por ejemplo, después de aprender la obra de un acto "El regalo de los utensilios públicos", los estudiantes intentaron interpretar el guión y transformaron las palabras en imágenes concretas, lo cual fue muy interesante. 6. Lectura extraescolar. Primero, guíe a los estudiantes para que lean artículos relacionados con los textos que han aprendido. Por ejemplo, después de estudiar el artículo "Smoke from Humen", permita que los estudiantes lean la historia de "Smoke from Humen" y luego preséntela a otros estudiantes para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y utilizar información (otro ejemplo) al estudiar obras seleccionadas de; obras famosas como "Tres visitas a la cabaña con techo de paja", anime a los estudiantes a leer la obra original de "El romance de los tres reinos" y comprender el trasfondo de la historia. En segundo lugar, guiar a los estudiantes para que lean otros tipos de libros y publicaciones periódicas, incluidos clásicos, prosa, poesía, etc. chinos y extranjeros. , enriqueciendo así las reservas de conocimiento de los estudiantes.
Las tareas prácticas de los estudiantes se presentan de muchas formas, las cuales deben ser consolidadas, mejoradas e innovadas continuamente en nuestra práctica docente, y nos esforzamos para que cada estudiante tenga éxito en sus tareas y obtenga una vida relajada, feliz y experiencia psicológica satisfactoria.
En tercer lugar, conectar las vidas de los estudiantes y reflejar la apertura de las tareas.
Como uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino, las tareas no pueden limitarse al contenido del aprendizaje en clase y a los libros de texto. conocimiento. Aunque los libros de texto de chino de la escuela primaria son ricos en contenido, después de todo su conocimiento es limitado. El mundo del aprendizaje del chino es vasto, y el alcance de la enseñanza del chino debería extenderse a todos los rincones de la vida de los estudiantes de escuela primaria, permitiéndoles extraer nutrientes de la vida cotidiana familiar.
Por ejemplo, se puede pedir a los estudiantes que realicen actividades de investigación social. Al visitar y consultar información relevante, investigamos los entornos y las personas que nos rodean, comprendemos los cambios en la vida y el entorno, el ritmo de los tiempos, el progreso de la sociedad y aprendemos de los modelos a seguir que nos rodean. Esto es muy útil para enriquecer la experiencia de los estudiantes y aprender a llevarse bien con los demás. También se puede exigir a los estudiantes que lean y hablen sobre las noticias todos los días; que salgan a la calle a recoger anuncios y advertencias para difundirlas... De esta manera, el diseño de las tareas se combina con la vida familiar, la vida social y las actividades de aprendizaje de los niños en otras materias para formar un aprendizaje armonioso en general, consolidando, aplicando y profundizando el conocimiento chino aprendido, permitiendo a los estudiantes consolidar el conocimiento chino en la práctica social, desarrollar la capacidad china y la capacidad de innovación, y mejorar en una rica vida social.
Además, a la hora de evaluar los deberes, también debemos considerar el uso de diferentes métodos de evaluación de la inteligencia de diferentes estudiantes. Es necesario adoptar un nuevo método de evaluación de tareas que no solo se centre en los resultados del aprendizaje de conocimientos de los estudiantes, sino que también se haga eco de la reforma de los métodos de tareas, incluidos los pequeños inventos, las pequeñas creaciones y los trabajos pequeños de los estudiantes. La evaluación de este tipo de trabajos prácticos debe centrarse en el estímulo, el estímulo y la orientación. Los profesores deben utilizar un lenguaje emocional como elogios, aliento, expectativas y arrepentimiento para motivar a los estudiantes y movilizar plenamente su entusiasmo por el aprendizaje. Los estudiantes también pueden participar en el proceso de evaluación, combinando la evaluación docente, la evaluación grupal y la autoevaluación, lo que les permite convertirse en los maestros de la evaluación.
“Los estudiantes se benefician de la consideración de los maestros”. Las tareas son una extensión de la enseñanza en el aula y su diseño optimizado puede reducir la carga de los estudiantes en la mayor medida, enriquecer su vida extracurricular y desarrollar sus personalidades únicas. .