Plantilla de plan de lección de calidad "Qin Dong" de idioma chino de cuarto grado
Excelente plantilla de plan de lección 1 para el idioma chino de cuarto grado "Ding Dong en el piano"
Objetivos de enseñanza: leer el texto atentamente y comprender el contenido del texto.
Enfoque docente: Captar las frases clave y comprender el contenido del texto.
Dificultades didácticas: Comprender la “admiración”, “envidia” y “gratitud” del autor hacia el pianista.
Herramientas didácticas: material didáctico
Método de enseñanza: método de discusión de lectura
Proceso de enseñanza 1, (los estudiantes se comunican libremente)
2. tema. ¡En esta lección, estudiemos juntos el texto "Ding Dong del piano"!
(Título escrito en la pizarra: El sonido del piano)
3. título juntos.
4. Los estudiantes cuestionan el tema.
Segundo, percepción inicial
1.
2. Muestra consejos de autoaprendizaje:
(1) Leer el texto completo y finalizar)1.
(2) Encierra en un círculo las palabras nacidas y domina la pronunciación, los radicales, los trazos y los glifos.
(3) Encierra en un círculo las palabras nuevas y comprende el significado de tu forma favorita.
(4) Lea el texto nuevamente, resalte los pasajes naturales y haga preguntas que no comprenda.
3. Los estudiantes estudian por sí mismos de acuerdo con los requisitos del autoestudio.
4. Informe de autoestudio.
(1) Muestre nuevas tarjetas de palabras para que los estudiantes puedan leerlas y pronunciarlas correctamente.
(2) Redacción de guías.
"Envidia" es una estructura de arriba hacia abajo, no de izquierda a derecha.
Debajo de la palabra "mu" está "山", no "小".
Bajo la palabra "violencia" está "guerra". No escribas "agua".
(3) Los estudiantes comunican su comprensión de palabras nuevas.
Admirar: respetar, admirar.
Envidia: Ver que otros tienen ciertas fortalezas, beneficios o ventajas, y desear que tú también las tengas.
Concentrado: concentrado.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto para aclarar los niveles.
1. Los estudiantes leen el texto de su manera favorita.
Pensando:
(1) ¿El texto está escrito? ¿Qué es esto?
(2) ¿Cuál es el orden de la narrativa del texto?
2. Los estudiantes primero piensan de forma independiente, luego se comunican en grupos y luego se comunican con toda la clase.
(1) La niña del edificio alto frente a "mi" casa insiste en practicar piano sin importar la primavera, el verano, el otoño o el invierno. De su música, "experimenté" la "diligencia" y la "calidez" y estaba lleno de gratitud hacia ella.
(2) Párrafo 1: Escribe "Yo". El hermoso sonido del piano a menudo proviene del edificio alto frente a mi casa.
Párrafo 2-9: Escribe "Yo" lleno de "admiración", "envidia" y "gratitud" por el pianista.
Párrafo 10 ~ 14: La pianista es una niña pequeña.
Párrafo 15: La música del piano comenzó a sonar de nuevo.
3. Los estudiantes vuelven a leer el texto.
Cuarto, Resumen de la clase
En primer lugar, ¿resume lo que aprendiste en esta clase? Déjame ir.
5. Tarea: escribir caracteres pequeños.
Plantilla 2 de plan de lección de calidad "Qin Dong" de idioma chino para cuarto grado
Conocimientos y habilidades:
1. Aprenda las 12 palabras nuevas de esta lección y escriba. ellos correctamente.
2. Comprender y dominar las palabras nuevas del texto.
3. Ser capaz de leer el texto con emoción, sentir los cambios emocionales del autor hacia la niña que toca el piano y buscar música hermosa.
Proceso y método:
1. Sentir el contenido del texto a través de la lectura repetida.
2. Utilizar herramientas y recursos extracurriculares para explorar problemas aprovechando las ventajas de la cooperación grupal.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprende los cambios emocionales del autor hacia la niña que toca el piano, su búsqueda de música hermosa y su gratitud hacia quienes crean belleza.
Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Profesor: método de lectura y discusión.
Estudiantes: Autoestudio desde la iluminación, combinado con investigación cooperativa.
Preparación docente:
Profesor: nuevas tarjetas de palabras, material didáctico multimedia.
Estudiantes: Previsualizan el texto y recopilan información.
Tiempo lectivo: 2 horas.
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
Primero, la introducción de la pasión.
1. Antes de la clase, el profesor toca una hermosa melodía de piano (como el murmullo del otoño) para llevar a los estudiantes a una hermosa atmósfera musical.
La profesora preguntó: ¿Te gusta? ¿Por qué? Hoy vamos a estudiar el libro "Jingle of the Piano" escrito por el escritor Chen Bochui.
(Pregunta de pizarra)
En segundo lugar, la primera experiencia de lectura.
1. Con la ayuda de libros de referencia, los estudiantes pueden leer y comprender el texto como quieran. Se requiere que los estudiantes presten atención a una pronunciación precisa y una lectura fluida. Cuando encuentre una oración difícil, léala varias veces y brinde su opinión.
2. Pensamiento: ¿Cuál es el punto principal del texto?
En tercer lugar, comprueba el estado del autoestudio.
1. Intente resumir brevemente el contenido principal del texto y los profesores deben prestar atención a los métodos de penetración. Guíe a los estudiantes para que utilicen oraciones clave en el artículo o sus propias palabras para resumir, y el lenguaje debe ser lo más conciso posible.
2. El profesor muestra las tarjetas de palabras nuevas, pide a los estudiantes que las lean y agrupa las palabras nuevas.
Céntrese en la guía de pronunciación: las vocales de "Ding, Ning" son sonidos nasales posteriores y las vocales de "Qin, Xian" son sonidos nasales anteriores, que son más fáciles de pronunciar.
Concéntrese en la escritura: "mu" y "宝" son palabras con estructuras superior, media e inferior. Preste atención a la escritura debajo de ellas. Puede utilizar la imaginación o los crucigramas para guiar la memoria de los estudiantes.
3. El profesor pide a los alumnos que lean el texto con naturalidad, y los demás alumnos y el profesor comentan.
4. El maestro muestra nuevas tarjetas de palabras, pide a los estudiantes que lean las palabras repetidamente y los guía para que comprendan el significado de las palabras.
En cuarto lugar, oriente a los alumnos para que lean el texto en voz alta.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y prestar atención a la lectura de forma correcta y fluida.
2. Pida a los estudiantes que lean en voz alta. Otros estudiantes comentarán después de escuchar y el maestro los corregirá a tiempo.
3. Guíe a los estudiantes para que compartan sus logros y sentimientos de la primera lectura del texto y se comuniquen entre ellos.
4. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
5. Orientar la escritura de nuevas palabras.
1. El profesor muestra la tarjeta de palabras nuevas, los estudiantes la leen nuevamente y luego hablan sobre las habilidades para memorizar las nuevas palabras.
2. Los estudiantes aprenden nuevas palabras en grupos.
3. Redacción de guías.
(1) Diga las mejores palabras nuevas que los estudiantes escribieron en la pizarra pequeña y luego dígales a qué prestar atención al escribir.
(2)Evaluación del estudiante.
(3) Los estudiantes pueden escribir libremente en los cuadernos.
Segunda Lección
Primero, mira la importación.
1. Comprueba tu dominio de nuevas palabras y frases.
2. Los estudiantes escuchan las palabras esbozadas.
En segundo lugar, vuelve a leer el sabor y siente la situación.
1. Lea el texto en voz alta libremente, dibuje oraciones que describan el sonido del piano en el texto y léalo en voz alta.
2. Pensamiento: Después de leer estas frases, ¿cómo te sientes?
En tercer lugar, comprenda las cuestiones clave y lea para comprenderlas.
1. Lea el párrafo 1 por su nombre.
Es necesario comprender "temprano en la mañana y en la tarde" para experimentar la aparición frecuente de sonidos de piano; la guía permite a los lectores experimentar los beneficios de la onomatopeya "ding dong" por sí mismos. []
Pida a los estudiantes que encuentren la misma forma de escribir en el texto y hablen sobre los beneficios de esta forma de escribir.
2. Estudio 2?14 párrafos naturales.
Lee el texto en grupos y habla de tus sentimientos. Concéntrate en las siguientes frases.
"El sonido del piano a menudo salpica las gotas de lluvia sobre las hojas, la carretera y las sombrillas de los peatones."
Lea en voz alta para experimentar el encanto de la palabra. "sprinkle", Haz que el sonido del piano cobre vida, como si el sonido del piano afectara a las personas y el paisaje que te rodea, resaltando la belleza del sonido. )
"Regresé tarde en la noche y entré en este callejón tranquilo. Bienvenidos, un retornado en una noche de tormenta de nieve". (Guía a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos en contexto: ¿Por qué es el sonido del?). piano "cálido"?)
"El sonido del piano es tan hermoso, dulce y tan familiar, como encontrarse con un viejo amigo." Deje que los estudiantes hablen: ¿Qué es "eso"? )
“Cuando llegué a casa, tan pronto como me senté en mi escritorio, el sonido fluido del piano sonó en mis oídos y fluyó en mi corazón.
¡Ding dong! ¡Ding dong! ¿Ding-ding? "(Este párrafo se hace eco del párrafo natural 1. Utilice métodos como la lectura extensa y la lectura musical para guiar a los estudiantes a masticar repetidamente).
3. Después de leer la oración, guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos: ¿Qué ¿Qué piensas de esta pequeña pianista? ¿Qué tipo de persona es la niña?
Los estudiantes hablan libremente: practican duro y persistentemente, practican nueve veces en invierno y tres días en verano, y sus habilidades con el piano son excelentes. )
4. Encuentre la descripción en grupos de oraciones con cambios emocionales en "I", piense qué emociones expresan.
Después de la clase, capte las preguntas y guíe a los estudiantes a experimentar (. discuta por qué el autor usa diferentes palabras según el contenido del texto))
Cai me mostró mi admiración por el pianista
Envidio al pianista
>Guíe a los estudiantes para que distingan el significado de ciertas palabras cambiando las palabras. La noche de otoño es clara y el piano es melodioso. ¿Por qué no me llaman "envidia"? Es una noche fría de invierno, escuchando el cálido sonido del piano. Por supuesto, estoy "agradecido".
5. Capte las cuatro preguntas y una exclamación del artículo para comprender la emoción del "yo". ¿Quién toca el piano?
¿Quién toca el piano?
¿Es ella?
¡Estoy atónito, es realmente ella!
Permita que los estudiantes primero encuentren su posición en el texto y luego hablen sobre sus sentimientos en el contexto: ¿Qué tipo de emoción representa?
Después de leer estas oraciones, guíelos para que continúen pensando profundamente. : ¿Por qué tengo tantas ganas de conocer y ver a esta pianista? El sonido del piano es tan hermoso y me conmueve su espíritu de estudiar y practicar mucho).
6. 'pensar en imágenes y dejarles leer en voz alta en la imaginación.
Al leer en voz alta, el tono debe ser claro y lírico, lleno de emoción y expresar amor y aprecio por el elegante sonido del piano. aprecio por las niñas
Cuarto, extensión, entrenamiento de idiomas
1. Háblame de la niña que te rodea
2.
Diseño de pizarra:
2. El sonido del piano.
Quiero verlo
Estudiar mucho y entrenar mucho.
p>
El piano tintinea. ¿Es ella?
Excelentes habilidades para el piano
¡Es ella!
"Piano" chino de cuarto grado "Ding Dong " Excelente plantilla de plan de lección 3
Objetivos de enseñanza:
1. Leer el texto con emoción, reproducir las imágenes descritas en el texto y sentir la belleza del lenguaje.
2. A través de la lectura, la escritura y el habla, comprender el contenido del texto y experimentar los cambios emocionales del autor y los elogios hacia el pianista.
3. cuatro estaciones, y escribir sobre la mañana según sus características o el sonido del piano por la tarde.
Enfoque didáctico:
A través de la combinación de lectura, escritura y conversación. comprender el contenido del texto, experimentar los cambios emocionales del autor y elogiar a la niña que toca el piano.
Dificultades de enseñanza:
1. Mediante la combinación de lectura, escritura y expresión oral, comprender el contenido del texto, experimentar los cambios emocionales del autor y elogiar a la pianista.
2. Leer el sonido del piano en las cuatro estaciones y escribir el sonido del piano por la mañana o por la noche según sus características.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico Ppt
Proceso de enseñanza:
Primero, verifique la importación
Niños, ¿Quién te dirá de qué habla principalmente el texto durante la última clase?
Me atrajo el sonido del piano y quise conocer a la pianista. La conocí y el sonido del piano fluyó en mi corazón. )
¿Qué tipo de música de piano fluye en mi corazón?
En segundo lugar, lea las palabras que describen el sonido del piano:
Lea el texto libremente y dibuje las palabras y oraciones que describen el sonido del piano mientras lee.
1. Los estudiantes informan las palabras que dibujaron.
2. Todos los niños se ven bien y el profesor te ayuda a clasificarlos. Comencemos mirando frases que describen el sonido de un piano.
“Hermoso sonido de piano, sonido de piano melodioso, sonido de piano tintineante, sonido de piano fluido, sonido de piano familiar y cálido”
Los estudiantes practican la lectura e intentan leer los diferentes sonidos del piano. . Muéstralo en persona y míralo juntos. 3. Esta frase que describe directamente el sonido del piano aparece cinco veces en el artículo.
¿Quién lo leerá? "¡Ding dong! ¡Ding dong! ¡Ding dong dong dong!?"
A través de la demostración personal de lectura de los estudiantes, la guía de lectura del maestro, la competencia de lectura de hombres y mujeres, la lectura mientras se gana el tiempo y la formulación de oraciones. para simular el sonido del piano. Esta frase describe directamente el ritmo y la belleza rítmica del sonido del piano.
En tercer lugar, descubre las características de escritura de los sonidos de las cuatro estaciones
(La cámara muestra un texto que describe los sonidos de las cuatro estaciones)
1. Niños, si leen, lean este libro cien veces y su significado se hará evidente. Si lees estos cuatro párrafos con atención, definitivamente ganarás mucho.
2. Los estudiantes hablan de sus logros y descubrimientos.
Informe: Estos cuatro párrafos describen las características estacionales de las cuatro estaciones. La maestra me guió a usar una o dos palabras simples para resumir las características estacionales de las cuatro estaciones; escribí dos veces en las cortinas y ventanas. La maestra me guió para comprender las razones de los diferentes colores de las cortinas y la belleza de los escritos del autor sobre las cortinas. ;Cada párrafo describe el sonido del piano.
Entonces, ¿qué emociones me evoca esta música de piano?
4. Escribe letras y siente los cambios emocionales del autor.
"A menudo pienso, ¿quién es este pianista? Soy un pianista. Soy un pianista. Yo () el pianista."
El estudiante informó: " Admiro a la persona que toca el piano." Envidio a la persona que toca el piano. Estoy agradecido por el pianista. "
¿Por qué el autor usa diferentes palabras para escribir sobre los sentimientos? Hablemos de ello en contexto.
Informe: En primavera, "quiero" saber quién toca el piano en verano, cuando hace calor, todos los demás salen a disfrutar del aire fresco. "Yo" admiré el espíritu de lucha del pianista en la noche de otoño, el viento era hermoso y el pianista podía tocar un sonido de piano tan melodioso; un hermoso paisaje, "yo" Por supuesto que tenía envidia; en invierno, "yo" volví tarde en la noche y el sonido del piano me trajo calidez, así que "yo" agradecí al maestro del piano. >Resumen: "Puedo" escuchar la música dulce, melodiosa y cálida durante todo el año. ¿Qué significa esto? Esto demuestra que el pianista es muy diligente. y leer la música de las cuatro estaciones.
Habilidades de estudio en grupos Párrafo 2-9
Sugerencias de lectura:
Imagínese leyendo y dibujando. al mismo tiempo. 2. Experimente "mis" mientras lee.
Consejos de cooperación: cada niño elige su sonido de piano favorito para leerlo a todos, y otros estudiantes escuchan atentamente y hacen sugerencias de lectura. >
Cada grupo tiene solo una presentación. Oportunidad para mostrar la temporada que su grupo ha leído). Lea en voz alta con la música de la clase.
Haga que cuatro niños lean los párrafos 2, 4, 6,. y 8 mientras los otros niños leen los párrafos que describen los sentimientos del autor.
Sexto, complete los signos de puntuación y experimente el período de transición cuando el autor ve que el humor del pianista cambia dos veces. p>“¿Quién toca el piano? ¿Quién toca el piano? Me encantaría saberlo y me encantaría verlo. "¿Lo vi después? ¿Cuántas veces? ¿Entonces ella es una? (Tablero: niña) ¿Cuál fue el sentimiento del autor cuando la vio por segunda vez? Completa la segunda tarea del tutorial y ve quién es más rápido y quién es mejor.
"¿Quién toca el piano? "
¿Quién toca el piano? ()
Tengo muchas ganas de conocerlo y verlo. ¿Es ella la que toca el piano?
Me quedé atónito. Sí, realmente es ella ()”
Informe: Al principio quería saber quién era la pianista. Finalmente la conocí en un concierto, pero estaba un poco escéptico. Después decidí que la pianista era en realidad una niña. Me sorprendió y me encantó.
7. Estudie el primer y el último párrafo
El primer párrafo "¿Temprano en la mañana y en la tarde, el hermoso sonido del piano a menudo proviene de la ventana de gran altura en diagonal frente a mi casa? ¡Ding dong! ¡Ding dong! ¡Ding-ding-dong-dong!
El último párrafo: "Cuando llegué a casa, escuché el sonido de un piano en mis oídos, ¡Ding-ding-dong! ¡Boom!"
Niños, echemos un vistazo. ¿Cuál es la diferencia entre el principio y el final de un texto? Finalmente, el sonido del piano no sólo sonó en mis oídos, sino que también fluyó hasta mi corazón.
¿Es sólo el sonido del piano el que fluye hasta mi corazón? (Y el espíritu trabajador de la pequeña)
8. Ampliación y extensión
El primer párrafo natural del texto es relativamente sencillo. Seamos un pequeño escritor, imitemos los párrafos 2 al 9 y escribamos sobre el sonido del piano por la mañana o por la noche.
Los alumnos muestran los resultados de la práctica de la escritura.
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