El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de segundo grado "Flores que florecen a lo largo del camino"
Texto original de "Flores que florecen a lo largo del camino" de un alumno de segundo grado en una escuela primaria.
Hay un camino entre Beicun y Nancun, que no es tan fácil de caminar. El abuelo Aguang, el conductor del autobús, viaja de un lado a otro por esta carretera todos los días. Hoy es el día en que el abuelo Aguang se jubila, pero conduce solo por este camino. En el coche había un saco, una tetera y una azada.
El abuelo Aguang condujo un rato, luego salió del auto y plantó un ramo de plántulas de flores al costado de la carretera. Abriendo y abriendo, plantando y plantando, hasta que se pone el sol, se llega al final.
"Bueno, mi trabajo ha terminado".
Un año después, el abuelo Aguang subió al autobús como un pasajero normal. Quería volver a caminar por este camino y ver las flores creciendo al costado del camino.
A lo largo del camino, el coche iba rápido y constante, y las flores pasaban una tras otra. ¿Qué está sucediendo?
Un pasajero le dijo al abuelo Aguang que había un viejo conductor plantando flores en el camino más lleno de baches. Más tarde, mucha gente pavimentó los caminos y plantó muchas flores. Ahora, esta carretera se ha convertido en la "Carretera de las Flores".
Plan didáctico de “Flores que florecen hasta el final” para segundo de primaria.
Objetivos didácticos: conocimientos y habilidades;
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Estoy confirmando que hay catorce palabras nuevas en la clase de lectura y puedo escribir diez.
Proceso y métodos:
1. Los estudiantes leen repetidamente, expanden su imaginación, comprenden el texto y experimentan emociones.
2. Debatir en grupos para comprender e intercambiar el contenido ideológico y las emociones del texto.
Emociones, actitudes y valores;
Creo que mientras todos den un poco de amor, la gente estará mejor.
Preparación antes de la clase: material didáctico, grabadora, casete y tarjetas de vocabulario.
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación e introduce nuevas lecciones.
(Mostrar material didáctico) Hoy el profesor presentó a los estudiantes a un abuelo conductor. Su nombre es Aguang. Lleva décadas conduciendo. Hoy su abuelo se jubila. Si no estaba descansando en casa, ¿qué hacía con una azada, una tetera y un saco en el coche? Adivinemos.
Estudiante: adivinación libre.
Profe: ¿Quieres saber qué va a hacer? Por favor abra el libro en la página 47.
Presentamos la nueva lección 11 "Flores que florecen en el camino".
Crear situaciones que estimulen la curiosidad de los estudiantes y les permita dedicarse al estudio de nuevos cursos con gran interés.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y léalo junto con el texto.
1. Profesor: Los alumnos leen el texto libremente. Cuando encuentran palabras desconocidas, pueden usar Pinyin Friends, buscar en el diccionario o consultar a sus profesores o compañeros de clase para leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Los estudiantes se ayudan mutuamente a leer e intercambiar métodos de alfabetización.
3. El grupo elige su método de lectura preferido. Requisitos: la voz es alta, correcta y suave, y a los estudiantes les encanta escuchar.
4. Comprueba la lectura. En forma de informe grupal, usted mismo puede establecer el número de estudiantes o puede enviar a un estudiante a leer en voz alta en nombre del grupo, y otros estudiantes evaluarán aleatoriamente después de escuchar. El establecimiento de un mecanismo de evaluación grupal y la organización de inspecciones de alfabetización dentro del grupo, prestando atención a todos los estudiantes, movilizó plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización y mejoró enormemente la eficiencia en el aula.
5. Cambie el contexto y use nuevas palabras para mostrar otras oraciones para que los estudiantes las identifiquen.
6. Sacando las palabras de contexto, el líder del grupo pidió a los estudiantes del grupo que leyeran las nuevas palabras en voz alta y verificaran el estado de alfabetización del grupo. Los estudiantes que pronuncian todas las palabras correctamente reciben una pequeña carita sonriente.
Permita que los estudiantes lean como quieran, movilizando su entusiasmo por aprender y, al mismo tiempo, cultivando sus habilidades de alfabetización independientes, su conciencia cooperativa y sus buenos hábitos de alfabetización.
Lea el texto en grupos y luego informe en grupos para estimular el sentido de competencia de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por aprender.
Cambia el contexto para mejorar el reconocimiento de nuevas palabras.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto para profundizar en tu gusto.
1. Maestro: ¡Todos dominaron muy bien las nuevas palabras hace un momento! A continuación, lee el texto libremente y piensa en ello mientras lees, ¿qué hizo el abuelo? ¿Cómo se siente el abuelo? ¿Qué palabras leíste del texto? El abuelo sonrió por primera vez. (Leer alegremente)
2. Los alumnos vuelven a leer el texto libremente y discuten en grupos el motivo por el que el abuelo se rió por primera vez.
3. Informes grupales y comunicación en clase.
Mientras los estudiantes intercambian sus sentimientos, el profesor los guía para que observen el material didáctico. ¿Qué hizo el abuelo un año después? ¿Quién les dijo a todos lo que viste?
Profesor: Esto lleva a las siguientes preguntas.
(1) Cambios en la identidad del abuelo. (Conductor-Pasajero)
(2) Cambios en la vía. (Bump-Flat)
(3) La razón por la que el abuelo se rió por segunda vez.
(4) ¿Cuál es la diferencia entre las dos sonrisas del abuelo?
Lea y comprenda las preguntas anteriores a partir de esas palabras. (Leer con emoción) Comunicación y presentación de informes en grupo.
(5) Lectura aleatoria de instrucciones. Leer con música.
Las preguntas abiertas planteadas brindan a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, lo que no solo favorece la comprensión general del texto, sino que también favorece el propio gusto y la experiencia de lectura de los estudiantes, dejándolos con la lectura. y Espacio para sentir.
Cuarto, expansión y extensión
1. ¿Qué tipo de persona es el abuelo Aguang en tu mente?
2. ¿Qué quieres decirle al abuelo Aguang? Dé rienda suelta a la imaginación y creatividad de los estudiantes, mientras cultiva y ejercita la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.
5. Orientar la escritura de nuevas palabras.
1. Análisis de glifos de memoria. Por un lado, los profesores deben alentar a los estudiantes a usar su cerebro para memorizar (como comparar caracteres antiguos y nuevos) y, al mismo tiempo, deben brindar orientación basada en las características de los caracteres chinos (estructura, radicales, etc.). . ).
2. Guía de escritura. Indique a los estudiantes que escriban de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y que presten atención a la estructura de los caracteres chinos para que puedan escribir maravillosamente.
Enseña a los estudiantes a leer y desarrolla su capacidad de lectura.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Flores que florecen hasta el final" en el tercer grado de la escuela primaria.
La lección de la que estoy hablando "Flores que florecen hasta el final" es la tercera unidad del segundo volumen del segundo grado de Hebei Education Press La última lección. Con el tema "Amor y Cuidado Familiar", esta unidad teje una red de amor hacia los niños desde diferentes ángulos, permitiéndoles sentir el hermoso cuidado que hay en el mundo. "Flores a lo largo del camino" describe a un viejo conductor que plantó racimos de flores en la carretera llena de baches donde trabajaba antes de jubilarse. Sus acciones tocaron a más personas. Pavimentaron el camino, plantaron flores y enviaron amor a los demás, por lo que hubo flores a lo largo del camino. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden aprender que el amor es mutuo y aprender a preocuparse por todos los que los rodean. Este es también el enfoque y la dificultad de esta lección. Este artículo es una narrativa. El lenguaje es conciso y sin pretensiones, como un poema breve y fresco. El mismo bluegrass fragante tiene connotaciones profundas, que son bastante difíciles de entender para los estudiantes de segundo grado de primaria. He recopilado las siguientes cuatro ideas de enseñanza basadas en las características de los niños de esta clase y los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
1. Aprende bien el vocabulario. Por ejemplo, dejo que los niños aprendan nuevas palabras por sí mismos y luego uso tarjetas didácticas para ayudarlos a memorizar palabras nuevas y complejas como "pot" de manera vívida e intuitiva, a partir de las cuales pueden sentir el encanto de la creación de caracteres chinos y la función ideográfica del idioma chino. personajes.
2. Crea situaciones y exagera las emociones. Al comparar las animaciones de "Bumpy Road" y "Blooming Road", creamos suspenso, mejoramos la comprensión intuitiva de los estudiantes y los ayudamos a comprender el lenguaje y los personajes de una manera simple y fácil de entender. Al final, hay una serie de clips documentales de la vida de "dedicación desinteresada", acompañados de la hermosa canción "Love Devotion", que permite a los estudiantes volver a dejarse influenciar y sutilmente contagiar por la situación.
3. Confíe en el texto para aprender el idioma en profundidad, capte palabras clave, oraciones y párrafos, deje que los estudiantes lo sientan mientras leen, preste atención a la lectura durante la lectura y oriente a los niños sobre cómo leer. emoción. Los estudiantes de segundo grado deben recibir orientación de sus profesores.
4. Permita que los estudiantes ingresen el artículo como una esquina del artículo en todo el aula. Por ejemplo, después de aprender sobre el arreglo floral del abuelo Aguang, pedí a los estudiantes que hablaran sobre lo que querían decirle al abuelo Aguang y cómo hacerlo. Al principio, pedí a los estudiantes que imaginaran cómo sería caminar por un camino lleno de baches para poder comprender mejor a los personajes del texto. Para otro ejemplo, después de que esta carretera se convirtiera en la "Carretera de las Flores", pedí a los estudiantes que cerraran los ojos e imaginaran caminando por esta carretera para comprender el tema. Lo que aprendí de este curso es que si quieres captar los puntos clave de la enseñanza y resaltar las dificultades, debes ser meticuloso.
Otra cosa que más me impresionó fue lo inspirados que estaban los estudiantes. Cuando pregunté si una flor era simplemente una flor que florecía, un compañero de clase dijo: "La flor representa el amor del abuelo Aguang y de muchas personas". Los niños leen y entienden. Estoy muy emocionado. Fue bajo la inspiración de los niños que dibujé dos corazones rojos con tiza roja sin dudarlo. Estaba tan emocionada que ni siquiera sabía qué decir. Realmente experimenté la interacción entre profesores y estudiantes, la enseñanza y el aprendizaje, y la alegría de ser profesor.