Reflexiones sobre el examen final de idioma chino de cuarto grado de primaria
Al final de cada semestre, las escuelas suelen evaluar los conocimientos de varias materias en forma de exámenes para comprobar los conocimientos del semestre anterior. . La siguiente es mi colección de reflexiones sobre el examen final de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria. ¡Espero que todos lo lean atentamente!
1 Reflexión sobre el examen final de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria 1. Comentarios sobre el examen;
A partir del examen, las preguntas del examen son diversas, el contenido Es moderado, el contenido es completo y los conocimientos aprendidos son resumidos. Hay tres tipos de preguntas de prueba: conocimientos básicos, preguntas de lectura y preguntas de composición. A juzgar por el tipo general de preguntas, esta pregunta concede gran importancia a la prueba de habilidades integrales y se centra en cultivar la memoria, la imaginación y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que encarna el concepto educativo básico de una educación de calidad.
2. La situación del examen de nuestra clase:
En este examen, el número de referencia del idioma chino de cuarto grado que enseñé fue 33, con una puntuación total de 2584, una puntuación promedio de 78,3, una tasa de aprobación de 82 y excelente La puntuación es 17, la calificación excelente es 52, la puntuación reprobatoria es 6 y la puntuación más alta es 97.
3. Análisis de las preguntas del test:
Ahora bien, un análisis sencillo de este test desde los aspectos de memoria, imaginación y capacidad de aprendizaje es el siguiente:
El primer elemento: Preguntas básicas, * * *Hay 11 preguntas. Entre ellos, 1, 2, 3, 4, ¿de dónde viene la pequeña pregunta? ¿Pinyin, caracteres chinos, completar sinónimos según el significado de la oración y completar las palabras adecuadas entre paréntesis? Una pregunta para poner a prueba la memoria de los estudiantes. A juzgar por las preguntas del examen, los estudiantes tienen una comprensión sólida del conocimiento básico del texto y sus puntajes también son muy buenos, lo que indica que tienen buena memoria. ¿De dónde vienen las preguntas 5, 6 y 7? Elegir la función de comillas dobles, buscar en el diccionario, completar modismos, citas célebres, completar espacios en blanco según el contenido del texto, ¿comunicación oral? Pon a prueba la memoria y la comprensión de los estudiantes. Los estudiantes obtuvieron buenos resultados en las preguntas, pero algunos no sabían cómo elegir la explicación correcta, por lo que todos perdieron algunos puntos.
La primera pregunta: Pregunta de lectura, pone a prueba la capacidad de aprendizaje y la imaginación de los estudiantes. Entre ellas, la novena pregunta es una pregunta de lectura en clase, extraída del texto. Los estudiantes estaban familiarizados con el contenido del texto y lo entendieron completamente, por lo que no fue difícil responder las preguntas. La mayoría de los estudiantes obtuvieron la máxima puntuación. Diez elementos son preguntas de lectura extracurriculares y las puntuaciones son bastante serias. La razón es que la imaginación de los estudiantes no es fuerte, por lo que el examen no es muy satisfactorio. Se puede ver que la capacidad de lectura, la comprensión de problemas, el análisis de problemas y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes no son lo suficientemente fuertes. También existe un fenómeno común de mala capacidad de aprendizaje y el conocimiento aprendido no se puede transferir y aplicar de manera flexible.
La tercera pregunta: Pregunta de ejercicio, el contenido es escribir sobre lo más inolvidable. Esta pregunta es la más seria de las tres. Se puede decir que 35 estudiantes se desviaron del significado de la pregunta. No tienen requisitos de redacción de reseñas, escriben sobre personas, cosas y cosas por el estilo. El contenido escrito por los estudiantes que pudieron atenerse al significado del tema también fue relativamente vacío. No escribieron sobre la belleza del paisaje ni expresaron sus verdaderos sentimientos.
En cuarto lugar, medidas de mejora.
1. Debemos seguir prestando atención a la alfabetización y la acumulación.
Se puede ver en esta prueba que los puntajes de alfabetización y acumulación son muy altos y los estudiantes lo dominan bien. Por eso seguiré prestando atención a este aspecto de la enseñanza en el futuro.
2. En la enseñanza diaria, debo prestar atención a la acumulación del lenguaje de los estudiantes, ampliar el conocimiento de los estudiantes y aumentar adecuadamente el volumen de lectura de los estudiantes, consolidando así la alfabetización y mejorando la comprensión lectora.
3. Potenciaré la formación en mi docencia habitual. Al hacer ejercicios de idioma chino, debo concentrarme en cultivar los hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas, responderlas según sea necesario y verificar cuidadosamente las respuestas.
4. Enseñar métodos de aprendizaje y mejorar las capacidades de aprendizaje.
? ¿Es el método más importante que el conocimiento? . Los estudiantes desarrollan buenos métodos de lectura y los dominan. transmisión en vivo? La combinación orgánica de lectura y escritura ayudará a mejorar la eficiencia de la lectura y la escritura. Por lo tanto, en el futuro proceso de enseñanza, ¿debo infiltrarme moderadamente en la guía de los métodos de aprendizaje para que los estudiantes puedan practicar la investigación activa y obtener no solo respuestas a las preguntas, sino también formas de absorber y desarrollar conocimientos? ¿Enseñarle a pescar? papel importante. Enseñe más cómo aprender, enseñe menos cómo hacer.
5. Aprovechar al máximo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador.
En la enseñanza futura, aprovecharé al máximo el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En clase, quiero guiar a los estudiantes para que estén en un estado de pensamiento positivo, dejarles pensar de forma independiente y no inculcar conocimientos a ciegas. Con la premisa de dominar los métodos, quiero aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes y encender la chispa de sus habilidades. pensamiento innovador. Cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, crear una atmósfera democrática relajada y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes para cuestionar, debatir y pensar. De esta manera, los estudiantes no se sienten completamente abrumados por las preguntas abiertas cuando realizan el examen, ni simplemente buscan la única respuesta.
6. La enseñanza de la composición es mi trabajo incansable en el futuro. Por lo general, guío a los estudiantes para que lean más libros extracurriculares, acumulen buenas palabras y oraciones, cultiven la imaginación, la creatividad y los intereses de escritura de los estudiantes y mejoren gradualmente sus habilidades de escritura.
En resumen, si desea enseñar bien chino y permitir que los estudiantes aprendan chino bien, debe confiar en su propia exploración continua, requisitos estrictos, mejora continua de su propia calidad y adaptarse constantemente a los requisitos de los tiempos.
2 Reflexiones sobre el examen final de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria A continuación se presentan algunas reflexiones y sugerencias para mi futura enseñanza después de un análisis exhaustivo de los exámenes y un pensamiento a largo plazo.
Escuchar
1. Guíe a los niños a realizar más lecturas extracurriculares para mejorar su comprensión literaria.
2. Mejorar los métodos de enseñanza y dejar que los niños lean y hablen más en clase. Utilice varios métodos para comprender oraciones o palabras clave.
(2) Acumulación y aplicación
1. Enseñar a los estudiantes no solo a recordar firmemente los conocimientos básicos, sino también a aplicarlos con flexibilidad. No sólo es necesario memorizar las palabras acumuladas, sino también saber cuáles son.
2.Capacitar a los estudiantes para que comprendan los diferentes significados de las palabras polisémicas en oraciones y contextos.
3. Continuar fortaleciendo la orientación y el entrenamiento en patrones de oraciones, y utilizar diversos métodos, como compañeros de mesa y todos, para consolidar el aprendizaje.
Comunicación oral
1. Adhiérase a la capacitación de orientación en comunicación oral en China Garden.
2.Dejar que los niños hablen más en clase, crear un buen ambiente en el aula y una situación de comunicación, para que los niños tengan algo que decir y sepan decirlo.
Comprensión lectora
1. El aprendizaje del idioma chino es un proceso de acumulación y mejora. Los textos aprendidos deben utilizarse como parte de la acumulación lingüística del niño y no deben centrarse únicamente en dominar el contenido de un año escolar.
2. A través de ejercicios de lectura, mejorar los hábitos y habilidades de los niños en la lectura y la revisión cuidadosa de las preguntas, y entrenar la capacidad de los niños para obtener información eficaz de las preguntas.
3. Animar a los niños a leer después de clase y hablar sobre lo que leen, su comprensión y sus sentimientos después de la lectura.
(5) Tarea
1. Practica al menos 8 veces por semestre.
2.Dejar que los niños ganen algo después de cada ejercicio, aunque sea una pequeña ganancia.
3. Preste atención a supervisar a los niños para que mantengan sus caras limpias y ordenadas y sus fuentes ordenadas.
(6) Escritura.
1. Continúe practicando caligrafía todas las tardes y proporcione un análisis detallado de problemas específicos por escrito.
2. Cultivar buenas actitudes y hábitos de escritura en los niños.
(7) Otros
La mejora de la capacidad de expresión lingüística de los niños y la alfabetización china es un proceso de acumulación continua. En este proceso, los profesores deberían prestar atención a ayudar a los niños a revisar el pasado, aprender cosas nuevas y ampliar sus horizontes, en lugar de limitarse a mirar los libros de texto.
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