Guía escrita sobre cambios psicológicos en las escuelas primarias

El primero son los pensamientos psicológicos que se generan al encontrarse con una situación. Por ejemplo: cuando una persona ve un perro feliz, pensará: "¿Por qué está feliz? ¿Su dueño le está dando buena comida o buscándole otro compañero?". La descripción psicológica en realidad requiere el uso de la imaginación, piense en todo lo que sea posible. o imposible. Hay dos dificultades principales para que los estudiantes de primaria se inicien en la escritura: Primero, "¿Qué escribir?" (Seleccione materiales de escritura), y el segundo es "¿cómo escribir"? (Métodos y técnicas de escritura). Como principiante, primero debes resolver el primer problema antes de concentrarte en las habilidades de escritura, porque el primero es la base, al igual que la fuente de un río, si no hay fuente, ¿cómo puede haber un hilo o incluso un río largo? El tercer grado es la etapa de "ingreso" a la composición de los estudiantes de primaria. Dado que los estudiantes recién han comenzado a aprender a escribir ensayos, esto sucede a menudo: los estudiantes pueden componer palabras y oraciones bastante bien, pero los materiales utilizados en los ensayos se limitan a la copia y la invención. No es apropiado que este desarrollo continúe. En primer lugar, no pueden aprender a observar y expresar la vida; en segundo lugar, una vez que formen un hábito, tendrán pensamientos perezosos, ideas estrechas y fuentes de materiales agotadas, lo que afectará el desarrollo saludable de su calidad de pensamiento, inteligencia, psicología y otros. aspectos. Entonces, ¿cómo guiar a los estudiantes para que se inicien en la escritura y resuelvan el problema de las fuentes materiales? Presentamos las siguientes opiniones: 1. Deberíamos guiar a los estudiantes a escribir sobre personas reales, cosas reales, sentimientos reales y escenas reales de la vida. Hay muchos materiales de composición en la vida, pero los estudiantes que son nuevos en la escritura de composiciones a menudo carecen de la conciencia de "captar" y "escribir" sobre las personas, cosas, emociones y escenas de la vida, y necesitan la guía, revelación y guía de los maestros. o padres. Por ejemplo, nuestra escuela celebró una velada literaria en la víspera de Año Nuevo el año pasado y organizó que los estudiantes trajeran sus propias flores rojas. Sin embargo, la maestra nunca enseñó a hacer flores. Un padre le enseñó a su hija a hacer flores rojas. Esta estudiante de primaria trajo flores rojas a la escuela. En ese momento, sus compañeros le pidieron ayuda y ella los ayudó a hacer flores rojas. Posteriormente, algunos compañeros se ofrecieron a hacerle pequeños "regalos". Aunque le gustaban los pequeños "regalos", no los pedía. Después de que la maestra se enteró de este incidente, la guió a escribirlo en una composición "Ayudé a mis compañeros de clase a hacer flores rojas". Dado que escribió sobre sus propias experiencias personales, la composición que escribió fue rica en contenido y bastante reflexiva. 2. Crear condiciones para que los niños acumulen materiales de escritura. Normalmente, los estudiantes solo pueden repetir el proceso de "hogar - de viaje - escuela - de viaje - casa" todos los días, y el alcance de la vida es limitado, por lo que las escuelas y los padres deben aprovechar los fines de semana y días festivos para llevar a sus hijos. parques, al aire libre, etc. para ver el mundo, apreciar y sentir la vida social y natural positiva y colorida. Pero una de las cosas beneficiosas para la educación de los niños es acumular materiales para escribir ensayos. Por ejemplo, durante estas vacaciones de verano, un padre llevó a su hija a cazar saltamontes en la naturaleza. Antes de irse, le asignó requisitos de escritura y le pidió que prestara atención a la observación y la memoria. Después de regresar, escribió una composición "Atrapa saltamontes", que describía vívidamente el proceso y las acciones de atrapar saltamontes, lo cual fue muy interesante. 3. Enseñe a los estudiantes algunos materiales de composición que no puedan sentir directamente. Limitados por la ubicación, el entorno y otras condiciones de vida, hay muchos materiales que los estudiantes no pueden ver ni obtener directamente, pero sobre ellos se puede escribir. Este tipo de material necesita ser acumulado a través de narraciones por parte de profesores y padres, orientación sobre lecturas extraescolares, etc. Cuando el padre de un estudiante regresó de un viaje de negocios a una ciudad costera, trajo muchos "regalos" para su hijo, como varias conchas, pequeñas piedras (de mar), pequeños recuerdos, etc. A mi hija le gusta más el collar de perlas. Cree que es muy caro. De hecho, fueron sólo unos pocos yuanes, lo que la sorprendió. El padre aprovechó la oportunidad y le habló sobre el cultivo artificial de perlas y el pasado y presente de la industria marítima de cultivo de perlas de mi país, y la animó a escribir una composición "Un regalo de papá" basada en este material, que no solo la capacitó. por escrito, pero también realizado Ama la patria y ama la educación científica. Cuarto, permita que los estudiantes aprendan a editar materiales de escritura originales. Aunque personas reales, eventos reales, sentimientos verdaderos y escenas reales de la vida son los materiales principales para que los estudiantes de primaria comiencen a escribir, esto no debería restringir su autoexpresión e imaginación. En cambio, los estudiantes deben aprender a editar y editar razonablemente los materiales existentes. ellos según sea necesario. Después de visitar el parque Xiushui, un estudiante mencionó en el borrador de "Me encanta el hermoso paisaje del parque Xiushui" que "recogió una libélula muerta en la hierba". Esto es cierto, pero no refleja el "hermoso paisaje" del parque. el artículo tuvo un efecto debilitante. El maestro dio orientación sobre esto y, después de la revisión, la composición del estudiante fue: "Caminé hacia el puente de arco y miré hacia el este. En el lago había una flor de loto y hojas de loto, que se complementaban entre sí. Las gotas de agua en las hojas se reflejaban a la luz del sol, brillando como una perla. De repente, una libélula roja voló y aterrizó en una hoja de loto enrollada. Pensé en el antiguo poema "El pequeño loto acaba de revelar sus esquinas afiladas y una libélula ya se ha posado sobre él". ..." Estas pequeñas ediciones hacen que la composición sea más artística.

En resumen, los maestros y los padres deben cooperar entre sí para crear condiciones que orienten a los estudiantes a observar la vida a través de diversos canales, obtener y acumular materiales de escritura, de modo que los estudiantes puedan sentir que los "materiales" provienen de una fuente cuando comiencen a escribir. Tres cosas que los estudiantes de primaria que recién están aprendiendo a escribir deben dejar ir. Los estudiantes de primaria que recién están aprendiendo a escribir son como niños pequeños. Se tambalean, tiemblan e incluso se caen, pero los padres siempre los sueltan con valentía y continúan animándolos. Finalmente, los niños caminarán y caminarán de manera constante. Si nuestros maestros pudieran cuidar a sus niños pequeños como lo hacen los padres, los estudiantes podrían componer y estar dispuestos a escribir. Pero, de hecho, nuestros profesores pusieron muchos obstáculos y expusieron muchos requisitos cuando los estudiantes recién comenzaron a escribir. Como resultado, cuanto más escribían, menos podían escribir y cuanto más escribían, menos dispuestos estaban a escribir. El conjunto de pensamiento formado por los profesores en la enseñanza de la composición impone muchas restricciones a la "buena composición" e ignora el temperamento, las características de edad y el nivel de inteligencia de los estudiantes. Como resultado, debido a la elevación artificial y las constantes restricciones, la composición se vuelve cada vez más difícil a medida que se enseña, y los estudiantes tienen más miedo a medida que aprenden. De hecho, en el nivel de la escuela primaria, los estudiantes deben "soltarse" con valentía y dejar que escriban lo que quieran; En concreto, conviene "liberarlo" de los siguientes aspectos. 1. Dejar de lado el contenido: Todo lo que los estudiantes entran en contacto, lo que ven, escuchan, practican y sienten es información que los estudiantes ya conocen. Esta información puede convertirse en el contenido del artículo. Conversaciones entre compañeros de clase, ansiedad antes de los exámenes, discurso del director, conferencias del profesor, instrucciones de los padres, paisajes de camino a la escuela, noticias de televisión, anuncios de radio, carteles colgados, charlas durante la cena, alegría de las fiestas, sentimientos internos. Una riña con un compañero, un juego, un impulso, una experiencia, una ráfaga de viento, una ráfaga de lluvia, una foto, un transeúnte, una llamada telefónica, e incluso sueños y situaciones imaginarias son todo el contenido de la composición. Los profesores no deben limitarse a los requisitos de contenido de formación o exámenes de los libros de texto. Siempre deben escribir "Recordar a una persona" y "Recordar algo significativo" una y otra vez. Estas preguntas parecen fáciles de escribir, pero los estudiantes no saben escribir, escriben una y otra vez, por lo que tienen que inventar y plagiar. Carecen de verdaderos sentimientos y se vuelven iguales, lo que tortura tanto a los estudiantes como a ellos. profesores. Ahora les pido a los estudiantes que escriban un artículo cada semana. El contenido es variable y pueden expresarse libremente. Los estudiantes están relajados y muy activos. 2. Reduzca sus requisitos: los estudiantes acaban de aprender a escribir, si saben escribir y están dispuestos a escribir, ya es muy bueno. La mente que originalmente es muy infantil no ha aprendido mucho. Si le insistes en que preste atención a cómo elegir el material, cómo plantear la idea, cómo empezar, cómo terminar y cómo resaltar el centro, es así. Como un árbol recién plantado, no sabes si sobrevivirá. Si lo sacudes todos los días y lo levantas más alto, será difícil que un árbol sobreviva por muy vigoroso que sea. También hice algo tan estúpido: siempre sentí que había muchas deficiencias en los artículos enviados por los estudiantes, así que trabajé duro para corregirlos y los criticé seriamente. Los artículos fueron modificados hasta quedar irreconocibles, y pensé que los estudiantes lo harían. darse cuenta de las buenas intenciones del maestro. Profundamente educado. Inesperadamente, el estudiante simplemente miró las partituras y las metió en el cajón. Resultó que sentían que sus artículos eran inútiles, por lo que el maestro los revisó completamente y perdieron el interés en escribir. Por eso, cada vez que me hago cargo de una clase, para la primera composición entregada por los alumnos, parto del nivel de composición original de los alumnos, descubro sus ventajas y escribo algunos comentarios alentadores. Bien escrito, en formato correcto o limpio; página, incluso una palabra bien usada o una palabra nueva serán afirmadas. Especialmente aquellos artículos que expresan mis verdaderos sentimientos. Aunque hay muchos errores tipográficos y oraciones incorrectas, y ni siquiera son lo suficientemente fluidos, también los leí en clase y los publiqué, diciéndoles a los estudiantes: Los artículos tratan sobre escribir sobre tu propia vida. Es una especie de diálogo espiritual. Puedes escribir lo que quieras, con total libertad y sin restricciones. 3. Dejar de lado los elogios: Los elogios son la mejor manera de estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Una vez que los estudiantes se interesan por la escritura, pueden superar con éxito las dificultades de la escritura. Si tenemos expectativas demasiado altas para los estudiantes, estamos ansiosos por lograr el éxito en la enseñanza y siempre esperamos que los estudiantes progresen más rápido, entonces nunca veremos el progreso de los estudiantes de clase media y baja, no podremos reconocer su progreso a tiempo. manera, y no será considerado con estas dificultades de los estudiantes, para que pueda obtener la orientación que merece. Para mejorar el interés de los estudiantes por la escritura y estimular su potencial de escritura, la mejor manera es descubrir más sobre el progreso de los estudiantes y los puntos brillantes distintivos en la escritura, y elogiarlos todo el tiempo y por todo. Sólo así la enseñanza de la escritura podrá lograr los mejores resultados.

Cómo mejorar el entusiasmo de los estudiantes de primaria por la escritura para principiantes Los requisitos de composición de los "Nuevos estándares curriculares" prestan más atención al desarrollo saludable de la vida de los estudiantes, las necesidades reales de expresión, la experiencia individual independiente y la libre expresión de. emociones. Sin embargo, la práctica a largo plazo de la enseñanza de la composición orientada a exámenes ha hecho que el concepto de enseñanza de la composición de los "Nuevos Estándares Curriculares" sea un ideal inalcanzable. ¿Cómo podemos superar el pantano de la enseñanza de composición tradicional, especialmente para los estudiantes de tercer grado? Cuando aprendes por primera vez a escribir una composición de apertura, si no sientas una buena base y no puedes despertar tu interés, puedes imaginar cómo serán tus composiciones futuras. 1. Utilizar las ventajas de la enseñanza oral de grado medio para cultivar las buenas habilidades de expresión oral de los estudiantes. La enseñanza de la comunicación oral les permite expresar verdaderamente lo que ven, oyen y sienten, y cultiva su buen sentido del lenguaje. Sólo cuando los estudiantes tienen un fuerte deseo de expresarse pueden expresar sus opiniones únicas sin cesar. Al enseñar "Pequeño fotógrafo", dado que los estudiantes estuvieron expuestos a la continuación de la historia por primera vez, aproveché la enseñanza de la comunicación oral y organicé a los estudiantes para realizar una "Reunión de la pequeña historia" para permitirles utilizar plenamente su imaginación. Y espíritu innovador, dijo que compiló "El pequeño fotógrafo" con diferentes finales. Las historias no sólo están maravillosamente contadas, sino que también se presentan en diversas formas, estimulando el fuerte deseo de los estudiantes de expresarse. Cada historia es mejor que la anterior. A través de esta actividad, los estudiantes ya no tienen que preocuparse por escribir este fragmento. Todos se esfuerzan por convertirse en "reyes de la historia" y completar con éxito la tarea. 2. Inspirar a los estudiantes a buscar ideas de escritura e inspiración en la naturaleza y la sociedad, para que sus ideas puedan ser reales y abundantes. La naturaleza genera una vitalidad infinita e infinitas ideas de escritura. Enseño en una zona rural, que tiene condiciones únicas: hermosas montañas y aguas cristalinas, sauces verdes y flores rojas; amanecer y atardecer, humo que sale de las estufas; rebaños de ganado vacuno y ovino, y el ganado es próspero mientras los estudiantes sean. Estimúlelos para que se interesen, déjeles descubrir la belleza que hay en ello y déjeles escribir sobre las cosas que los rodean, lo harán. Debe escribir una composición maravillosa. Cuando enseñaba en tercer grado, la mayoría de los estudiantes no sabían escribir, así que los animé a observar el paisaje a su alrededor, o los llevé a salir o observar la naturaleza durante las clases de actividades, y luego escribir sobre lo que vieron y pensaron. Los ejercicios de muchos estudiantes fueron mejorados y varios estudiantes escribieron de manera muy distintiva, lo que me hace muy feliz. 3. Guíe a los estudiantes para que aprendan algunos ensayos hermosos, acumulen buenas palabras y oraciones y déles algo para escribir. Comenzar siempre es difícil. Los estudiantes de tercer grado estuvieron expuestos a ejercicios de escritura por primera vez y a muchos les resultó difícil escribir. En este sentido, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que aprecien algunos ensayos hermosos, intenten imitarlos y acumulen algunas buenas palabras y oraciones para prepararse para el futuro. De hecho, cada texto es un buen ejemplo de escritura de un estudiante. Al estudiar la lección "Niños de Huaixiang", hay varios párrafos naturales que brindan a los estudiantes ejemplos de práctica. Los estudiantes también pueden aprender algunas palabras hermosas y hacer inferencias a partir de un ejemplo. Después de aprender, los estudiantes pueden imitar "Beautiful Hometown". Los maestros deben ser buenos para guiar a los estudiantes a aprender y aprender de ello. Después de muchas imitaciones, los estudiantes ya no tendrán dificultades para escribir, junto con sus propios sentimientos y experiencias de vida únicos, y sus habilidades de escritura definitivamente mejorarán. 4. Los profesores deben ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y estimular el deseo de los estudiantes de hacer la tarea. A veces, una crítica casual puede hacer que los estudiantes se la tomen en serio y luchen contra el maestro en todas partes. Los profesores no deben ser tacaños a la hora de elogiar a sus alumnos. Al inicio de la práctica, es posible que los estudiantes no consigan alcanzar el nivel esperado por el profesor. Pero a veces parte de su lenguaje no es inferior al de los adultos, quizás lleno de más inocencia y diversión. Aunque todo el ejercicio tiene deficiencias de un tipo u otro, estas buenas palabras y oraciones deben dibujarse en círculos rojos llamativos, y los estudiantes definitivamente se sentirán inspirados cuando las vean. 5. Realizar diversas formas de intercambio de escritura y sesiones de escritura para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la escritura. Existen varias formas de práctica de escritura, que pueden ser imitar, reescribir, continuar escribiendo, completar espacios en blanco, escribir después de leer, etc. Puede ser escribir un artículo completo o escribir un fragmento. Durante el intercambio de trabajos de escritura, los estudiantes encuentran sus propias deficiencias, aprenden y aprenden de los buenos métodos y técnicas de escritura de otras personas y mejoran gradualmente su propio nivel de escritura. Cada semestre organizo y realizo actividades de grupos de interés con tareas. Los estudiantes continúan acumulando experiencia en escritura en estudios grupales. A través de la evaluación mutua y la mejora mutua, nos promocionamos mutuamente. El fenómeno de fruncir el ceño y morderse la pluma que tenía al principio ya no se puede ver. El interés de los estudiantes por la escritura ha aumentado activamente y ya no tengo que preocuparme por hacer las tareas. Cómo enseñar a los estudiantes a escribir composiciones introductorias. La enseñanza de la composición en las escuelas primarias es lo más destacado de la enseñanza del chino, pero muchos estudiantes tienen miedo de escribir composiciones. La razón principal es que los estudiantes no prestan atención a la vida, no son buenos observando, no pueden concebir y no son buenos expresando. Los materiales para escribir provienen de la vida. Sólo observando la vida las composiciones de los estudiantes pueden ser "significativas" y enriquecerse en contenido.

En la práctica, el autor cree que el mejor método de entrenamiento es utilizar "preguntas" para guiar el objetivo, es decir: de acuerdo con el proceso de entrenamiento de composición, determinar el alcance y el objeto de observación, y luego diseñar cuidadosamente una serie de "preguntas". En un cierto orden y enfoque, deje que los estudiantes respondan preguntas y rastreen conscientemente sus orígenes a través de la observación, piensen y registren mientras observan, hasta que resuelvan los problemas uno por uno. Con estas preguntas como guía, los estudiantes desarrollarán inconsciente y gradualmente buenos hábitos de observación, dominarán los conceptos básicos de la observación y así acumularán una gran cantidad de materiales de composición. De esta manera, cuando escriba un artículo, tendrá algo que decir y, naturalmente, el artículo que escriba tendrá algo que decir. Este es el primer paso de la enseñanza, la observación. Concebir es un proceso de cultivar las habilidades de pensamiento y desarrollo de los estudiantes, y es un paso importante para aprender a planificar un texto. Tener los datos obtenidos de la observación no significa que puedas escribir un buen artículo. También debes utilizar ideas inteligentes y una cuidadosa adaptación para escribir un buen artículo. Sin embargo, esto no es realmente fácil para los estudiantes de primaria, porque no se trata sólo de "hablar de manera ordenada", sino también de "hablar que tenga sentido en los tiempos antiguos y modernos, en el país y en el extranjero". , aunque "el texto tiene normas y reglamentos", "el texto no tiene normas establecidas". Sin embargo, si nos basamos en las características psicológicas de los estudiantes de primaria que son altamente imitativos, y tomamos prestados artículos típicos sobre personas, cosas y objetos, y convertimos en conocimiento composiciones abstractas y difíciles de entender, todavía hay una manera de liderar estudiantes al "camino" de las ideas creativas. Por ejemplo, cuando entrene para escribir escenas, puede utilizar el artículo "Hermosas montañas Xiaoxing'an" como ensayo modelo. La estructura de este artículo se resume primero sobre las montañas Xiaoxing'an y luego describe los diferentes paisajes. Montañas Xiaoxing'an en primavera, verano, otoño e invierno respectivamente. El artículo tiene una estructura clara que es fácil de dominar para los estudiantes. Si está entrenando para escribir sobre personas, debe citar el artículo "Edison" para presentar primero ejemplos típicos para moldear a las personas, describir la apariencia y el carácter interior y, finalmente, elogiar la calidad y el enfoque. Con los artículos típicos mencionados anteriormente como guía, una vez que los estudiantes comiencen, podrán realizar la capacitación adecuada sobre ideas inteligentes de diseño flexible. La ideología rectora de este paso de la formación es "ser disciplinado primero y luego ser inteligente". Los pasos específicos son escribir un esquema o un borrador. Después de una formación repetida, los estudiantes pueden comprender gradualmente las reglas generales de concepción y completar la concepción de la composición. Al mismo tiempo, se deben determinar diferentes ejercicios y formas de entrenamiento para cada grupo de edad de acuerdo con las características de edad del desarrollo del pensamiento de los niños. Específicamente, los profesores pueden utilizar composiciones de fenómenos creativos y composiciones de cuentos de hadas entre estudiantes de grados inferiores para cultivar la fluidez, flexibilidad y originalidad de la imaginación de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria se centran principalmente en composiciones de observación. Los profesores pueden centrarse en organizar el entrenamiento de bocetos sobre animales, paisajes naturales, edificios y movimientos de personajes, diálogos, apariencias, etc., para que los estudiantes puedan obtener representaciones perceptuales ricas y distintivas, y ayudarlos a "seleccionar" las típicas de las representaciones perceptuales coloridas. . representación, cultivando así la determinación, el orden y la precisión de la observación. A partir de los grados superiores, la atención debe centrarse en cultivar el pensamiento abstracto de los estudiantes. Su formación en escritura debe pasar de composiciones observacionales a composiciones prácticas que expresen claramente las necesidades. Los maestros pueden determinar varios temas interesantes de acuerdo con las necesidades de comunicación interpersonal en la sociedad y la familia, y permitir que los estudiantes escriban narrativas y ensayos explicativos con un propósito claro, varios ensayos prácticos y notas de lectura, para cultivar el razonamiento inductivo y las habilidades de razonamiento deductivo de los estudiantes. Capacidad de pensamiento divergente. Cultivar la pertinencia, la lógica, la flexibilidad y la originalidad del pensamiento. Para los alumnos de primaria, los profesores también deben prestar atención a la formación de la expresión oral y escrita. También es el foco del entrenamiento de composición. Para hablar claramente y expresar el significado con claridad, se debe alentar a los estudiantes a escribir las palabras como deben decirse; se debe guiar a los estudiantes para que hablen con claridad y escriban el significado con claridad; Los pasos del entrenamiento son: hablar primero y luego escribir, leer después de escribir y revisar mientras lee. A través del entrenamiento repetido, los estudiantes podrán hablar claramente, expresar su significado claramente y escribir el objetivo con precisión. En resumen, en el entrenamiento de expresión, combinamos hablar y escribir, leer y corregir, y adoptamos el modelo "hablar, escribir, leer, corregir" para capacitar a los estudiantes a expresarse desde suave y claro hasta preciso y vívido, y desarrollar el pensamiento de los estudiantes. a través del temperamento repetido, la habilidad y la habilidad lingüística pueden permitir a los estudiantes lograr inicialmente el objetivo de "hablar bien". En este punto, a través del entrenamiento de observación, concepción y expresión en la enseñanza de la composición, las composiciones escritas por los estudiantes tendrán "prefacio", "objetos", "razón" y "texto". Una breve discusión sobre el contenido de enseñanza de la composición introductoria de los estudiantes de primaria. Resumen: Estimular el interés de los estudiantes en la composición tendrá un gran impacto en la escritura introductoria de los estudiantes. La forma en que guían la composición juega un papel clave para que los estudiantes pasen de temer a la composición a hacerlo. composición amorosa Enseñanza en el aula La guía de la lectura, la penetración de la lectura y la escritura y el método de observar la vida son las guías principales para que los estudiantes se inicien en la composición. Palabras clave: estimular el interés, combinar lectura y escritura, observar la vida, fomentar el idioma chino en el trabajo de enseñanza del tercer grado de la escuela primaria, incluida la orientación sobre la composición introductoria de los estudiantes. La enseñanza de la composición siempre ha sido un problema difícil en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los estudiantes tienen miedo de la composición e incluso la consideran una "tarea dolorosa".

Después de practicar y resumir la enseñanza de la composición en los últimos años, siento que si los estudiantes pueden pasar de tener miedo a la composición a amarla tiene mucho que ver con la guía de la composición introductoria. Hablemos de algunas de mis opiniones: 1. Estimular el interés de los estudiantes por la composición. Los estudiantes de primaria están interesados ​​en cualquier cosa nueva y tienen ganas de explorar. Como estudiante de tercer grado, todavía no he entrado en contacto con la composición. Realmente espero saber rápidamente de qué se trata la composición. ¿Es difícil o fácil? Cuando una serie de preguntas como si es interesante o aburrido están en su espacio de pensamiento, capto esta característica psicológica de los estudiantes y siento que debo guiar bien la primera clase de composición. Esto es lo que inspira a los buenos estudiantes a escribir. Cuando enseñé a los estudiantes composición introductoria por primera vez, no les pedí que escribieran de acuerdo con los requisitos de composición, sino principalmente que les permitiera entender qué es "composición". Además, en la conversación se utilizan los elementos más familiares y vívidos, y a los estudiantes se les permite comprender el significado de "composición" mediante preguntas. Uno de los pasajes dice así: Quizás los estudiantes quieran saber cómo escribir una composición, pero en realidad la composición es algo muy simple. Por ejemplo, ¿tu madre se ve hermosa en tu mente? ¿Qué tan hermoso es? ¿Quieres contárselo a tus compañeros y profesores? ¿Cómo puedo hacerles saber a los demás sobre mi hermosa madre? Después de escuchar estas preguntas, los estudiantes se interesaron y expresaron sus opiniones. Hubo mucha discusión entre los compañeros. Al ver esta escena, continué diciendo, si lo que dijiste pudiera escribirse para que la gente lo leyera, se convertiría en una composición. Después de escucharla, los estudiantes se sintieron más novedosos y sintieron que la composición era interesante y sencilla. Luego, también les dije que no solo pueden escribir sobre su madre, sino que también pueden escribir sobre su padre, su abuelo y su abuela; incluso las cosas que les parezcan interesantes u otras cosas significativas pueden escribirse como composiciones y contarse a otras personas. . En este momento, el concepto de composición se forma en la mente de los estudiantes. 2. Prestar atención a una enseñanza que combine lectura y escritura. Aunque todo sea difícil al principio, el interés es el mejor maestro. La primera clase de composición despertó el interés de los estudiantes. Creo que los profesores también deberían prestar atención a cultivar el hábito de combinar lectura y escritura. La llamada combinación de lectura y escritura significa que la lectura no se puede separar de la escritura y la escritura no se puede separar de la lectura. Esto está relacionado con la cuestión de seguir mejorando el nivel de composición de los estudiantes. La docencia en el aula es una posición importante para que los estudiantes adquieran conocimientos. En la enseñanza en el aula, además de enseñar a los estudiantes a leer, escribir y comprender el contenido del texto, también se debe guiar a los estudiantes sobre cómo usar algunas buenas palabras y oraciones en sus propias composiciones. Al escribir una composición al principio, no se requiere que los estudiantes sean largos ni cortos. Solo se requiere que las oraciones sean fluidas y coherentes, y que hagan un uso apropiado de todas las palabras, frases y oraciones que han aprendido. Por ejemplo, cuando enseñaba "Tiempos difíciles", había muchas frases en el texto que describían la apariencia del antiguo Ejército Rojo. Los guiaré adecuadamente y les dejaré pensar qué palabras y oraciones relacionadas pueden usarse en sus propias composiciones. En este momento, se formará una conciencia en las ideas de los estudiantes. Resulta que estudiar el texto también puede ayudar a escribir la composición. Por tanto, siento que la composición es sencilla e interesante. De esta forma, serás más serio y dedicado a la hora de estudiar el texto. Además, la integración de la lectura y la escritura implica también el desarrollo de actividades extraescolares. Las actividades extraescolares son la extensión, ampliación, profundización y desarrollo de la enseñanza en el aula. En las actividades extracurriculares, principalmente ampliamos los horizontes de conocimiento de los estudiantes y cultivamos cualidades multifacéticas a través de la lectura extracurricular y la organización de actividades prácticas. Por ejemplo, creamos un "rincón de libros en la clase" y, con la premisa de asegurar el tiempo, primero seleccionamos materiales para brindarles a los estudiantes lectura extracurricular y educarlos para que lean más obras de celebridades y buenos artículos como "Composiciones excelentes seleccionadas para Estudiantes de Educación Primaria". A partir de esto, se pueden desarrollar buenos hábitos de lectura, pensamiento y escritura diligentes. De esta manera, se perfeccionan los métodos de lectura y se conectan orgánicamente la enseñanza en el aula y la lectura extracurricular. En la organización de actividades prácticas, realizamos principalmente actividades en equipo y actividades extraescolares ricas y coloridas. Por ejemplo, se puede organizar a los estudiantes para que vayan a escalar montañas, visitar parques y realizar "concursos de colocación de botones" y "concursos de narración de cuentos". Después de la actividad, los estudiantes deben anotar las personas y cosas que han hecho con sus propias manos o visto con sus propios ojos de forma organizada, concentrada y fluida. Como resultado, los estudiantes comprenden mejor la escritura y sienten que las actividades también se pueden utilizar para escribir ensayos. Por eso, además de amar la composición, también participaré activamente en diversas actividades. 3. Enseñar a los estudiantes a observar la vida. Las composiciones para estudiantes de primaria no deben escribirse sólo por escribir, sino que también deben guiar a los estudiantes a observar la vida. La observación de la vida debe ser primero ordenada y organizada. Cuando escriba sobre cosas estáticas, escriba su forma, color, tamaño, propósito, etc. También se requiere que los estudiantes observen en orden de lejos a cerca, de izquierda a derecha, de arriba a abajo y del todo a la parte, y luego los escriban de manera ordenada. Escribir sobre cosas dinámicas debe incluir escritura sobre animales, cosas que se mueven y cambian, etc. Si escribes sobre un animal, debes escribir sobre su apariencia, forma corporal y hábitos de vida. Para escribir sobre cosas que cambian en actividad, debes escribir sobre los cambios en su actividad.

Para cosas tan dinámicas, podemos adoptar el método de "nadar" para observar. Por ejemplo, en el proceso de escribir una composición sobre un animal a la vez, les expliqué de antemano el método de observación de "nadar" y pedí a los estudiantes que observaran un animal que poseían de esta manera, y les pedí que lo escribieran en un manera organizada. De esta manera, algunos estudiantes pueden escribir "un revendedor en mi familia" y escribir vívidamente sobre el revendedor después de leer su artículo, es como ver la vaca de su familia con sus propios ojos. Al escribir narrativas, solicito a los estudiantes que observen los cambios en el orden de tiempo o lugar, y que observen las causas, procesos y resultados de las cosas, enfocándose en observar el proceso de las cosas y las acciones de los personajes principales. Al escribir, simplemente escriba los entresijos del asunto y describa en detalle el proceso de la persona principal que realiza el trabajo. Al escribir sobre personas, es necesario reflejar la personalidad del personaje a través de su apariencia, lenguaje, acciones, comportamiento y actividades psicológicas. Los artículos sobre personas pueden tratar sobre "una cosa para expresar a una persona" o "muchas cosas para expresar a una persona". Por supuesto, no puedes observar las cosas sólo por observar. Debes usar tu imaginación para enriquecer el contenido del artículo. Porque las cosas son interdependientes y están relacionadas entre sí. Debemos comprender las cosas desde afuera hacia adentro y descubrir sus conexiones internas, para poder comprender las cosas de manera integral y esencial. Enseñar a los estudiantes cómo observar la vida en la composición no sólo puede ayudarles a mejorar sus habilidades de escritura, sino también a experimentar la vida más profundamente. 4. Los comentarios deben ser alentadores. La composición es algo nuevo para los estudiantes de tercer grado. Mantener su interés en la composición es tan importante como estimular su interés en la composición. Dar a los estudiantes una sensación de logro y escribir comentarios alentadores son formas efectivas de mantener el interés en la composición. La composición es una formación muy completa y con mucha creatividad, por lo que el trabajo de los alumnos también es muy duro. Por lo tanto, muchos estudiantes consideran la composición como una tarea difícil, tienen miedo de escribir y no quieren escribir. En este caso, el alumno dedicó mucho esfuerzo a escribir un artículo, pero en lugar de recibir reconocimiento y elogios del profesor, recibió negación y críticas del profesor. Puedes imaginar el sentimiento incómodo. Por lo tanto, al corregir ensayos, creo que debemos dar algunas palabras de aliento, para que los estudiantes se emocionen después de leer los comentarios, les guste escribir, quieran escribir y estén decididos a escribir mejor la próxima vez que escriban ensayos; Bueno, los estudiantes sentirán que ser pesimista sólo puede ser contraproducente, ya que odias escribir y tienes miedo de escribir. Entonces, la enseñanza de la composición definitivamente fracasará o tendrá poco efecto. La práctica me ha hecho darme cuenta de que la enseñanza de la composición introductoria a estudiantes de primaria tiene una gran relación con la mejora del nivel de composición futuro de los estudiantes y su interés por la composición. Por lo tanto, la enseñanza introductoria a la composición para estudiantes de tercer año es muy importante. Referencias: 1. "Tesis sobre educación y enseñanza china en las escuelas primarias", editada por Yang Shufang y publicada por Chinese Language Press 2. "Lector del estándar del plan de estudios chino para escuelas primarias", editado por Qin Xungang y Yan Yusheng de Central China Normal University Press 3 "Innovación bajo el nuevo concepto curricular" Diseño de enseñanza de la escuela primaria china, editor en jefe Zhang Guixin y Hou Guofan Northeast Normal University Press Cómo enseñar a los estudiantes de primaria a escribir buenas composiciones No es algo que se pueda lograr de la noche a la mañana. requiere un cultivo consciente y decidido durante un largo período de tiempo. No es posible que los estudiantes escriban composiciones talentosas. Al revisar ensayos, no me resulta difícil encontrar que muchos estudiantes tienen habilidades débiles para elegir palabras y oraciones. Las composiciones escritas o no tienen frases suficientemente fluidas y emociones apagadas, o tienen ideas aburridas y un diseño insuficientemente reflexivo. Siempre he creído que a través de un análisis exhaustivo siempre habrá soluciones razonables. Creo que podemos partir de los siguientes aspectos. 1. Guíe a los estudiantes para que acumulen materiales de composición. "El agua que fluye no se pudrirá". Lo mismo ocurre con la composición. Sólo cuando tenga suficientes "materiales de trabajo" en mente podrá tener la confianza para escribir. Con este fin, generalmente se guía a los estudiantes para que utilicen los siguientes métodos para acumular materiales de composición. ① Tenga conocimiento y registre con diligencia. Los maestros deben leer más libros y revistas. Cuando encuentren buenos libros y artículos, pueden recomendarlos a los estudiantes, pedirles que escriban notas de lectura, dejar que los estudiantes aprendan sobre el éxito de artículos exitosos y escriban artículos exitosos. para los estudiantes. Sentar las bases. Los estudiantes que son buenos citando las Escrituras, escogiendo palabras y construyendo oraciones deben ser elogiados y alentados a tiempo, para cultivar el hábito de los estudiantes de amar la lectura y practicar la escritura con frecuencia. ② Sea bueno en la observación y use el bolígrafo con frecuencia. Ofrezca a los estudiantes métodos de observación a través de la enseñanza de casos. Aproveche siempre las oportunidades educativas y recuérdeles que deben prestar atención a las cosas y fenómenos de la vida diaria para formar el más completo. Impresión. Escribe más observaciones. Aprenda a asociar y escribir cosas más vívidamente. ③ Profundizar las actividades y practicar con regularidad. Realizar más actividades adecuadas a las características de la edad de los estudiantes para enriquecer la vida de los estudiantes, de modo que las composiciones de los estudiantes sean significativas. También se puede combinar con actividades estacionales del campus, actividades benéficas como donaciones benéficas, etc., y combinado con esta oportunidad, permitir que los estudiantes practiquen "Un poco de amor calienta el corazón".

Los estudiantes tienen experiencia personal y tienen algo que decir y contenido que escribir, de modo que puedan escribir con sentimientos y encanto reales. 2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar emociones por escrito. Al escribir, no solo se deben tener sentimientos, sino también tener manos que sean buenas para expresar emociones. Al practicar, debes aprender del éxito de las composiciones exitosas y concentrarte en repasar el tema. Sólo con una buena intención podrás tener una base para seleccionar y organizar los materiales. Para que un artículo sea emocionalmente real, las palabras y oraciones deben ser precisas y apropiadas. Para ayudar a los estudiantes a alcanzar este nivel, los profesores en la enseñanza de la lectura siempre deben prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para usar palabras y oraciones de manera apropiada y expresar con precisión su propio significado, para que puedan expresar lo que quieren decir. Por ejemplo, al enseñar "El siglo del viento y la lluvia", ¿dejar que los estudiantes comprendan lo que significan las palabras "clarividencia" y "oído del viento" en el texto? ¿Por qué el artículo no dice simplemente TV o radio? ¿Qué describe "De repente, como una brisa primaveral que llega de la noche a la mañana, miles de perales florecen"? ¿Por qué no decir simplemente "la cantidad de inventos es asombrosa"? ¿Hay algún beneficio al usarlo de esta manera? Deje que los estudiantes dominen las dos técnicas retóricas comúnmente utilizadas: "metafórico y citación" al pensar en problemas. Por supuesto, esta capacidad también se puede cultivar mediante el entrenamiento lógico en muchos aspectos como responder preguntas de forma oral, responder preguntas por escrito, construir oraciones y escribir fragmentos, etc. Se requiere que los estudiantes utilicen los materiales acumulados de manera flexible para escribir oraciones fluidas, coherentes y concisas. Y utilice técnicas retóricas apropiadamente, practique frecuente y repetidamente, para expresar sus ideas de manera vívida y precisa, y expresar su significado de manera apropiada y precisa. 3. Desarrollar el hábito de revisar y concebir las composiciones de los estudiantes