Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas de sexto grado de primaria

Como excelente profesor, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos ampliar nuestros métodos de enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo debemos escribir la reflexión docente? A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza del chino para alumnos de sexto grado de primaria que recopilé (5 artículos seleccionados, bienvenidos a leerlos y recopilarlos). Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias de sexto grado 1

Es responsabilidad de cada profesor de chino hacer que los estudiantes aprendan cosas interesantes e interesantes, comprometerse con el desarrollo integral y permanente de los estudiantes y resaltar Las múltiples funciones y el papel fundamental de los cursos de chino. A lo largo de varios años de acumulación de lectura, los estudiantes de sexto grado de la escuela primaria han acumulado una cierta cantidad de conocimientos y tienen las correspondientes habilidades de comprensión lectora y escritura. Se encuentran en las primeras etapas de desarrollo físico, sus mentes se están desarrollando y su línea sanguínea se está formando. Estos estudiantes están a punto de ingresar a la escuela secundaria. ¿Cómo estimular aún más su interés en aprender chino y desarrollar efectivamente sus habilidades en chino?

(1) Aprovechar la situación y transferir solicitudes.

Los estudiantes de sexto grado son más activos en el campus. Son entusiastas, pero también voluntariosos e impulsivos. A veces garabateaban en el escritorio o en el baño algunos poemas o una línea de palabras, como para expresar sus recuerdos de la escuela. Más estudiantes estaban ocupados escribiendo palabras de despedida ya en el primer semestre. ¿Cómo pueden los profesores aprovechar la situación, aprovechar las oportunidades emocionales de los estudiantes y guiarlos para que las expresen de manera apropiada? La práctica ha demostrado que la orientación activa, la exteriorización de sus pensamientos internos y la estimulación de su conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino son formas eficaces. Coincidiendo con las celebraciones del centenario de la escuela, la apariencia del campus mejoró enormemente. Los estudiantes se organizaron para escribir cálidos eslóganes promocionales para los parterres recién construidos, seleccionaron aforismos y citas de la gente común para el interior del edificio recién construido, y escribieron activamente. Artículos para la emisora ​​de radio del campus. Los estudiantes de secundaria disfrutan practicando la escritura, discutiendo y deliberando, y se mejoran sus buenos sentimientos de respetar a los maestros, amar la escuela y ser amigables con sus compañeros de clase. Por ejemplo, idear un nombre agradable para el monumento del centenario de la escuela.

(2) Comprensión integral, uno equivale a diez

Si la enseñanza del idioma chino en sexto grado solo se basa en la enseñanza intensiva de decenas de textos y el diseño de innumerables ejercicios, puede mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y el nivel de los ejercicios, a menudo es difícil lograr los resultados esperados y es difícil mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes. De hecho, el texto es sólo un ejemplo, y la lectura de un artículo debe afectar al resto, inspirando a los estudiantes a integrar conocimientos, aprender de manera flexible, eficiente y aprender de manera interesante.

Por ejemplo, después de estudiar "La pequeña cerillera", utiliza la cámara para revisar o recomendar textos como "La pequeña Sandy" y "El pequeño músico Yang Ke" para guiar a los estudiantes a hacer comparaciones horizontales de varios personajes. El cultivo de la capacidad de los estudiantes para leer, pensar, analizar y comprender está relacionado con el contenido del artículo y también se puede ampliar a partir de la serie de obras del autor y las famosas obras de Andersen, el "rey de los cuentos de hadas". el mundo", se puede intercambiar en el grupo de estudio, lo que lleva menos tiempo y es efectivo. Alto, la clave es cultivar ampliamente el interés de los estudiantes por la lectura; también puede transferir conocimientos de lectura y escritura, y crear situaciones de lectura de manera inteligente. enseñanza para estimular las emociones de los estudiantes: el sol de Año Nuevo brilla en el cuerpo de la niña, su También sostenía en su mano un puñado de cerillas quemadas. Las calles durante el Año Nuevo todavía estaban animadas, pero la pobre niña no atrajo la atención de la gente.

Todos desarrollaron una rica imaginación y sus actividades de pensamiento se desarrollaron en profundidad. A partir de esto, la profesora estimula aún más el deseo de aprender de los estudiantes y conecta este viejo cuento de hadas con la vida real de los estudiantes: la niña fue sostenida fuertemente en sus brazos por su abuela, y las dos volaron más alto y más lejos, volando cada vez más lejos, ve a ese lugar hambriento donde no hay hambre, ni frío, ni dolor. Vuelan hacia la luz y la felicidad. Mirad, los verdes pastos y los niños alegres los atrajeron, y vinieron, vinieron entre vosotros. Lo harás, lo harás, lo harás. En dicha enseñanza en el aula se refleja plenamente la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos de las disciplinas del idioma chino y se cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes.

(3) Desarrollar cursos para cultivar las emociones

En las aulas reales, especialmente en la enseñanza de chino de sexto grado, es difícil escuchar el sonido de la lectura si nos basamos en la cultivación. Lectura de los estudiantes Inevitablemente se abandonará el propósito de escribir sobre intereses y el propósito fundamental de mejorar la alfabetización china de los estudiantes. La estación de radio y televisión de la escuela filmó este evento del sexto grado y lo transmitió a toda la escuela. La implementación de esta actividad estimuló la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino y enriqueció su vida en el campus: los estudiantes sintieron que la vida escolar antes de la graduación era tensa y ordenada, colorida y memorable.

Hay registros vívidos en sus tareas y diarios; hay fotografías preciosas en sus álbumes de fotos y en los sitios web del campus; y algunos se lo dicen a sí mismos en forma de poemas, pinturas y cartas. es una actividad de aprendizaje de idiomas que surge de forma natural y sin ajustes preestablecidos.

Creo que esto es pedirle al profesor, pero no sólo que deberíamos reflexionar seriamente sobre algunas de las conductas en la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias de sexto grado, Parte 2

Como profesores de chino, debemos cultivar el espíritu de aprendizaje activo y de indagación activa en los estudiantes durante el aprendizaje. Hacer que los estudiantes se conviertan realmente en el cuerpo principal del aula. Entonces, ¿cómo cultivar la independencia, la cooperación y el espíritu de investigación de los estudiantes y cultivar su capacidad de aprendizaje en la enseñanza del chino en la escuela primaria? Permítanme hablar sobre mis propias prácticas en la enseñanza de chino en el aula.

1. Estimular el interés es la fuerza impulsora del aprendizaje independiente de los estudiantes

La práctica demuestra que el interés de los estudiantes por aprender es la fuerza impulsora del aprendizaje independiente. En la enseñanza, los profesores deben crear activamente una atmósfera de aprendizaje interesante para los estudiantes, de modo que puedan cultivarse, contagiarse y motivarse, de modo que puedan tomar la iniciativa de aprender. En el aula, los profesores deben permitir con valentía que los estudiantes discutan y se comuniquen libremente, elogiar a los estudiantes por algunas opiniones únicas y permitir que los estudiantes realmente sientan que aprender es feliz. Esto lo motivará más para aprender de forma independiente.

1. Crear situaciones para estimular la psicología de la indagación

Cada vínculo en una clase es importante, pero para mantener a los estudiantes en un estado activo de aprendizaje independiente de principio a fin, crear situaciones es especialmente importante . llave. Al impartir la clase de alfabetización de primer grado "Centro comercial de su elección", creé una situación. Introducir a los estudiantes en la situación y permitirles participar activamente en el proceso de enseñanza. Así es como presenté la nueva lección: "Niños, ¿han estado en el centro comercial autoseleccionado? Hoy, Xiao Ming nos llevará a caminar al centro comercial autoseleccionado. Dijo que quería comprar muchos Por favor, miren con atención, niños. ¿Qué productos compraron?" Luego miren las imágenes y piensen. Sin que yo preguntara, los estudiantes se apresuraron a responder. Los estudiantes tienen una comprensión perceptiva preliminar de varios nombres de productos en el artículo. A través de la creación de situaciones pictóricas, los estudiantes se sitúan en la situación del centro comercial de su elección. Todo el mundo quiere saber acerca de los centros comerciales seleccionados por ellos mismos. Ya sea por curiosidad o preocupación, desarrollan una mentalidad de investigación diligente y participan activamente en el proceso de enseñanza.

2. Utilizar situaciones para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

La motivación es el motor de las actividades. La motivación de aprendizaje es la motivación psicológica que impulsa a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje. El entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje se despiertan después de que se presenta la situación. Si la enseñanza sigue siendo tan rígida, enseñen según los viejos métodos y viejos conceptos. Si el método de enseñanza es único, la motivación de aprendizaje de los estudiantes definitivamente disminuirá. Por lo tanto, una vez introducida la situación, ésta se puede sostener de acuerdo con las diferentes tramas y contenidos del texto. Los profesores deben crear constantemente situaciones para formar una situación general vinculada.

2. La investigación guiada es la clave para el aprendizaje independiente de los estudiantes

Para mantener la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje independiente, la clave es dominar los métodos de aprendizaje chino. Los profesores deben permitir que los estudiantes participen activamente. participar, la investigación activa requiere que los maestros brinden orientación y promuevan el aprendizaje y la investigación independientes de los estudiantes. Permita que los estudiantes comprendan y descubran en el aprendizaje independiente, aprendan a cooperar y comunicarse en el aprendizaje independiente y dominen los métodos de aprendizaje independiente.

1. La cooperación grupal abre un espacio independiente.

Como líder, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen activamente. Movilizar plenamente el deseo de aprender de los estudiantes. Dale rienda suelta a su iniciativa de aprendizaje. He defendido el aprendizaje cooperativo grupal desde hace mucho tiempo. ¿Cómo hacer que esta enseñanza organizada no sea sólo una formalidad? Primero establezco un objetivo claro para el grupo de estudio. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Biografía de cola", propuse los siguientes objetivos de aprendizaje:

(1) Puedo leer: leer el texto en voz alta, leer la pronunciación con precisión y puedo leer libremente o en grupos;

(2) Preguntaré: En el grupo de estudio, pregunta lo que no entiendes y deja que los compañeros del grupo lo discutan y lo resuelvan juntos

(3) Yo; dirá: Déjate leer el texto. Comparte tus sentimientos finales con tus compañeros de grupo. Si las cosas siguen así, después de dicha formación, los estudiantes plantearán conscientemente requisitos de aprendizaje para sus propios grupos en lecturas futuras. Si se cultiva la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y se mejora su capacidad de aprendizaje, es posible que su interés por aprender sea más fuerte.

En la enseñanza de chino, si los estudiantes pueden elegir sus pasajes favoritos para estudiar y luego comunicarse en grupos, el interés de los estudiantes en aprender mejorará enormemente. El texto "Bidding the Tail" tiene varios párrafos naturales con estructuras similares, por lo que les pedí a los estudiantes que primero expresaran sus mejores deseos y luego eligieran los párrafos correspondientes para estudiar. Las emociones de los estudiantes fueron altas durante la comunicación y todos en el. La clase estaba ansiosa por intentarlo. El contenido del artículo se puede comprender y apreciar a través de la lectura, comunicación y presentación de los estudiantes. El docente sólo participa en el proceso de cooperación grupal y desempeña un papel orientador.

Si surge una pregunta y los estudiantes no tienen suficiente tiempo para discutir y comunicarse en el grupo, traerá un momento frío a la clase. Como docente, no permitas que el trabajo en grupo se convierta en una mera formalidad. Si los estudiantes no han discutido lo suficiente, y es aún menos probable que surjan pensamientos creativos y sentimientos verdaderos, el maestro terminará la discusión apresuradamente, lo que seguramente tendrá el efecto contrario, a largo plazo, en la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. no se mejorará. Los profesores deben evaluar los resultados del aprendizaje grupal de manera oportuna. La evaluación se puede realizar en muchos aspectos: la evaluación de la retroalimentación de los profesores sobre el aprendizaje de los estudiantes, la evaluación entre estudiantes y la evaluación entre grupos deben analizarse en detalle. Creo que mientras trabajes duro como profesor, tus alumnos definitivamente te darán una sorpresa.

2. Cuestionar y hacer preguntas, descubrir problemas y aprender de forma independiente.

El pensamiento creativo comienza con los problemas humanos. Para cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y hacer preguntas, primero debemos alentarlos a que se atrevan y sean buenos cuestionando. Los antiguos chinos decían: El aprendizaje es valioso pero dudoso. Una pequeña duda conduce a un pequeño progreso; una gran duda conduce a un gran progreso. Es necesario formar a los estudiantes para que sepan sacar dudas de lugares dudosos y ver sorpresas desde lugares aparentemente ordinarios. Este es el punto de partida para descubrir problemas.

La enseñanza en el aula pertenece a los estudiantes. Los profesores solo pueden guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente, cuestionen y resuelvan dudas de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente su capacidad de participar de forma independiente y explorar el conocimiento de forma independiente.

3. El desarrollo de actividades prácticas de chino es el foco del aprendizaje independiente de los estudiantes.

La enseñanza de chino debe crear oportunidades para que los estudiantes participen en actividades y utilizar actividades prácticas para mejorar su entusiasmo por el aprendizaje independiente. Los profesores deben brindar a los estudiantes más oportunidades para realizar actividades de aprendizaje del chino y prestar atención a la formación del habla de los estudiantes en el aprendizaje del chino. También puede organizar el texto en una obra de teatro para que los estudiantes la representen. Debido a que es propio de los estudiantes amar la actuación, los estudiantes esperan que los maestros les den oportunidades de actuar para que puedan demostrar plenamente su valía y mostrar sus talentos. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "Hazlo tú mismo", utilicé la forma de actuación, utilizando el grupo de estudio como unidad, y el grupo cooperó para representar la historia. La competencia entre grupos comienza de nuevo. Los estudiantes aprenden a cooperar, comunicarse y aprender de forma independiente durante las actuaciones. Debido a que tienen que actuar, los estudiantes deben descubrir cuidadosamente el lenguaje, los movimientos, las expresiones, las actividades psicológicas, etc. de los pequeños animales. Comprender el contenido del texto desde un nivel más profundo y lograr mejores resultados didácticos. El aprendizaje independiente permite que nuevos estándares curriculares entren verdaderamente en el aula. Nuestras aulas están llenas de diversión, para que los estudiantes puedan completar tareas de aprendizaje de manera proactiva y mantener vivas las chispas del pensamiento verdaderamente innovador. Reflexión sobre la enseñanza del chino en sexto grado de primaria Parte 3

Durante este período, durante más de un mes se ha revisado la enseñanza del chino en sexto grado. La revisión es una parte necesaria para que los estudiantes completen sus tareas de aprendizaje. A través de la revisión, los estudiantes revisan, resumen y resumen el conocimiento que han aprendido, para lograr el propósito de profundizar la comprensión, la absorción sistemática y la aplicación flexible. La eficiencia y eficacia de la revisión son la clave para que los estudiantes puedan lograr una buena cosecha. Por lo tanto, durante el proceso de revisión, me concentro principalmente en los siguientes aspectos.

1. Dominar los conocimientos básicos.

En vista de que los estudiantes han olvidado algunos de los conocimientos básicos que han aprendido con el tiempo, de acuerdo con los principios de "según el esquema y aprender lo nuevo" y "repasar el pasado y aprender lo nuevo", se requiere que los estudiantes realicen un trabajo sólido y paso a paso en la revisión de conocimientos básicos. Por ejemplo, la mayoría de los estudiantes deben dominar el pinyin, la pronunciación, la forma y el significado de los caracteres, la recitación y el dictado de poemas antiguos, la lectura y memorización de contenidos en acumulación y aplicación, y los textos que requieren recitación.

2. Según las características de los estudiantes y las diferentes situaciones de cada estudiante.

Proporcionar una enseñanza dirigida, y los métodos de formación son flexibles y diversos. Normalmente, los estudiantes leen pocas preguntas de los exámenes y practican pocas preguntas de los exámenes. Ahora, se llevan a cabo diversas actividades en idioma chino para atraer la atención de los estudiantes, diversificar su pensamiento y cultivar su capacidad de sacar inferencias a partir de un ejemplo. Por ejemplo, conectar palabras para formar oraciones, escribir oraciones específicas, cómo usar palabras similares y homófonas, cómo convertir patrones de oraciones entre sí, expandir y contraer oraciones, escribir metáforas, personificaciones y oraciones exageradas, técnicas retóricas, métodos de escritura, explicaciones. Los métodos, etc. deben enseñarse a los estudiantes con diligencia.

Encuentre problemas a tiempo y brinde orientación oportuna. También debe prestar más atención a los estudiantes de nivel medio y bajo.

3. Se debe fortalecer la capacitación presencial de tiempo limitado sobre comprensión lectora.

Concéntrese en responder preguntas para ayudar a los estudiantes a comprender las palabras clave, las oraciones difíciles y las oraciones largas del artículo, y gradualmente Guíe a los estudiantes para que comprendan el artículo. La comprensión conduce a la dirección correcta del pensamiento. También deberíamos proporcionar a los estudiantes más ensayos extracurriculares sobre diferentes temas y diseñar una variedad de preguntas para que los estudiantes puedan completarlas utilizando los métodos de lectura que dominan. En particular, haga un buen uso de la revisión de artículos completos y de libros de revisión para mejorar continuamente la capacidad de lectura de los estudiantes durante el proceso de capacitación.

4. Aspectos de composición

Enseñar a los alumnos cómo utilizar un artículo para múltiples propósitos según los requisitos del tema. La escritura representa 40 puntos en el examen, lo cual es bastante valioso. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes no suelen estar dispuestos a escribir y tienen miedo de "escribir". Piensan que es una pregunta que les hará perder puntos. De hecho, este no es el caso, los estudiantes pueden obtener puntos. También es necesario resumir constantemente para los estudiantes los métodos de escritura de diferentes géneros de artículos, así como el vocabulario, frases y patrones de oraciones que se usan con frecuencia en la escritura, para que los estudiantes puedan ser conscientes de ello.

En resumen, si desea dar una buena clase de repaso de chino y mejorar la eficiencia de la revisión, debe comprender los materiales didácticos en su conjunto, adoptar formularios de revisión adecuados y prestar atención al desarrollo independiente de los estudiantes, de modo que que los estudiantes puedan lograr sus objetivos a través de la participación activa y la exploración cooperativa. Comprensión profunda del conocimiento chino y mejora de la capacidad integral del chino. Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas de sexto grado de primaria 4

Han pasado varios años desde la implementación de los nuevos estándares curriculares. En el proceso de enseñanza y reflexión sobre el idioma chino en las escuelas primarias, realmente puedo ver el mío. trayectoria de crecimiento. Sentí profundamente los enérgicos creadores de tendencias de enseñanza y las clases de chino de la escuela primaria llenas de tensión vital. Las ropas de la enseñanza de la democracia ondean y se tocan, la exploración, las emociones, las actitudes y los valores independientes y cooperativos están surgiendo hacia nosotros. Un grupo de nuestros profesores ha comenzado a considerar racionalmente los nuevos estándares curriculares en el proceso de enseñanza del chino, han comenzado a utilizar la crítica y la reflexión para dar nueva vitalidad a la investigación pedagógica de Tongling y construir una enseñanza verdaderamente maravillosa.

¿Qué tipo de clase de idioma chino ofrecerán los nuevos estándares curriculares para los niños de escuela primaria?

Recuerdo que en una encuesta al inicio de la nueva reforma curricular, un padre dijo: "Aunque la nueva reforma curricular es un proceso experimental, está relacionado con el destino de por vida de miles de niños ! "Educador estadounidense Sr. Dewey: "¡Qué tipo de educación les da a sus hijos significa qué tipo de vida les da a sus hijos!"

Estudiando los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios y reflexionando sobre muchos años de experiencia Experiencia de enseñanza de chino en la escuela primaria. He resumido las siguientes cuatro "aulas de chino" para discutirlas con todos los profesores de chino.

Dar a los estudiantes de primaria una "clase de diálogo"

En las clases tradicionales de chino de la escuela primaria, los estudiantes son simplemente malos oyentes, sin nadie con quien "dialogar". Debemos brindar a los estudiantes un aula de "diálogo" para realizar el "diálogo de texto", el "diálogo profesor-alumno" y el "diálogo estudiante-alumno".

2. Dar a los alumnos de primaria un “aula emocional”

1. Respetar las “necesidades” y centrarse en “estimular el interés”

Utilizar diversos métodos en el proceso de enseñanza Estimule el interés de los estudiantes en aprender, proporcione demostraciones intuitivas, proporcione citas o cree suspenso inteligentemente... estimule su deseo y motivación por leer y cree una atmósfera de enseñanza positiva de "quiero aprender" y "quiero". aprender". "Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, y el proceso de enseñanza "convierte el dolor en alegría".

2. Mostrar a los alumnos de primaria un "yo apasionado"

En las clases de chino de primaria, el punto básico de cómo encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura china radica en " emoción". ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los alumnos y hacer que aprendan con entusiasmo? ¡Muestre a los estudiantes un "yo apasionado" y acompáñelos durante cada "año apasionado"!

3. Presta atención a las "emociones" en las actividades de enseñanza de chino en la escuela primaria

"Cuando escalas una montaña, estarás lleno de emoción en la montaña, y cuando mires "Emoción" en la enseñanza Es como un "catalizador" para actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje. Con él, los estudiantes entrarán en el maravilloso reino del texto bajo la guía de los profesores.

En tercer lugar, brindar a los estudiantes de primaria un "aula abierta"

1. Inducir a los niños a leer

El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que eso. que ejemplos.

Luego, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje, el siguiente paso debería ser mucha práctica. Sólo en la práctica se pueden consolidar y mejorar continuamente las habilidades de los estudiantes. Basándome en esta idea, a menudo recopilo materiales de lectura extracurriculares y se los recomiendo a los estudiantes. Luego de enseñar "El mundo de los autos", llevó a los alumnos a leer y recitar más de diez canciones infantiles como "Pequeño policía de tránsito", "Sprinkler", "Yield Car", etc., para que los alumnos aprendieran más sobre los autos. y las normas de tráfico, y también aprendí muchas palabras nuevas de forma virtual. Además, recomiende libros como "Los cuentos de hadas de Andersen", "Trescientos poemas Tang" y "Los cuentos de hadas de Grimm" para que los lean, ¡para que puedan comprender las sutilezas de los libros! En resumen, el maestro debe ser un pastor que lleve a los encantadores niños a los pastizales más fértiles para que se diviertan.

2. Dejar que los niños "se muestren"

"La enseñanza no es sólo una forma de contar, sino más bien una especie de experiencia, exploración y percepción de la creación de los niños en ocasiones". el poder es simplemente inimaginable: cuando enseñamos "Cuervo bebiendo agua", entramos en contacto con dos palabras estrechamente relacionadas, "pájaro" y "cuervo", "beber" y "sed". Este siempre ha sido un punto difícil en la enseñanza. Los niños lo pensaron por su cuenta y llegaron a esta respuesta:

Entendimiento de "wu": "wu" significa negro; "pájaro" Una cosa es que el cuervo es todo negro, por lo que no podemos verle los ojos. Con respecto a la diferencia entre "beber" y "sed", los estudiantes dijeron esto: "Beber agua" requiere beber con la boca y la boca debe estar bien abierta (la imagen ilustra la forma de "口"), por lo que está al lado de la palabra "口"; "sed" significa sed. Tengo muchas ganas de beber agua, pero no es necesario abrir la boca para beber agua, así que está al lado del agua a las tres en punto.

3. Aprenda chino en la vida

"Deje que el chino cobre vida y aprenda chino en la vida". Desde el principio, hemos guiado conscientemente a los estudiantes a aprender chino en la vida, para que los niños Siento profundamente que el idioma chino es muy cercano a ellos. De esta forma, los niños tendrán más confianza y serán más proactivos en el aprendizaje. El experimento didáctico "La alfabetización en la vida" demuestra muy bien este punto. En la calle, en la televisión, en el coche... cualquier lugar se ha convertido en un lugar para que los niños aprendan a leer y escribir. Aprovecha cada parte de la vida, ten recursos en tus ojos y educación en tu corazón, y los recursos del curso estarán en todas partes.

Cuarto, brindar a los estudiantes de primaria un "aula de percepción"

El famoso maestro especial Dou Guimei dijo una vez: la capacidad de percepción de los estudiantes es como el punto de apoyo de una palanca, lo cual es muy importante para el desarrollo humano. El nivel de capacidad perceptiva de los estudiantes determina si podrán mover la "tierra" en el futuro. La percepción no es sólo una actividad psicológica, sino también una experiencia emocional y una experiencia estética.

1. Convierte las emociones de otras personas en tus propias emociones

La "Canción del país del agua" en el tercer volumen del segundo grado de la escuela primaria china describe el "paisaje del sur". para hacer que la gente del norte ¿Qué tal si los estudiantes experimentan el amor del autor por su ciudad natal? Muestre la hermosa ciudad acuática a través del video y luego guíe a los estudiantes para que presenten su hermosa ciudad natal a todos. Los niños estaban llenos de orgullo y amor por su ciudad natal y la elogiaron... De esta manera, los niños entendieron naturalmente las emociones del autor y se sintieron profundamente conmovidos al mismo tiempo.

2. Trate los artículos de otras personas como anotaciones y trate su propia vida como el texto principal.

Cada artículo tiene algo que vale la pena que nosotros y los estudiantes entendamos juntos, y cada artículo A Los ingresos de una persona no son los mismos. ¡Debemos guiar a los estudiantes para que nunca se olviden de contactarse con ellos mismos, comprenderse a sí mismos y comprender la vida cuando aprenden y comprenden los maravillosos artículos de otras personas: "Trate los artículos de otras personas como anotaciones y trate su propia vida como el texto"!

¡Esperamos sinceramente que, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, cada una de nuestras clases de chino de la escuela primaria pueda acompañar a los niños a pasar un rato feliz! Reflexión sobre la enseñanza del chino para sexto grado de primaria Parte 5

En esta clase de investigación docente, entre los muchos textos, elegí la lección "El Capitán". ¿Cuál es la razón? Después de leer el texto, quedé profundamente impactado por el comportamiento heroico del capitán de ser leal a sus deberes y sacrificarse por los demás, frente a mis ojos, pareció aparecer una estatua negra. El capitán miraba al frente, con esa mirada. en su rostro. Me gustaría preguntar a todas las personas del mundo, ¿quién puede verdaderamente alcanzar el desapego y la tranquilidad ante la muerte; quién puede afrontar la muerte, dejar la esperanza de la vida a los demás y sacrificar su vida por la justicia? Esto está fuera del alcance de todos los seres vivos.

A partir de esto, no pude evitar pensar en la historia del hundimiento del "Titanic", que es sorprendentemente similar. También fue un barco que se hundió, la gente luchaba por escapar y el capitán ordenó un rescate de emergencia. La diferencia es que la responsabilidad del hundimiento del "Titanic" es del capitán, porque fue su mala decisión la que provocó esta tragedia. Y nuestro Capitán Halway es tan perfecto de principio a fin. Se exige ser leal a sus deberes y cumplirlos durante toda su vida. ¡Estas personas son verdaderos héroes!

¿Cómo es posible que un texto tan bueno no oriente a los estudiantes a leer con atención, saborear con atención y aprender a ser una buena persona? Entonces, ¿cómo podemos permitir que los estudiantes profundicen en el texto y tengan la misma experiencia de lectura profunda y comprensión que yo? ¿Cómo podemos ofrecer a los estudiantes una clase de chino significativa? Estaba pensando:

1. Estudie los materiales didácticos en profundidad y comprenda verdaderamente los materiales didácticos.

El texto es la novela "El Capitán" del famoso escritor británico Hugo. Cuenta una conmovedora historia: La noche del 17 de marzo de 1870, debido al repentino impacto del "Marie", el "Normandía" Se abrió un gran agujero en el casco del barco y todos los pasajeros a bordo entraron en pánico y lucharon por sus vidas. En este momento extremadamente crítico, el Capitán Halvey dio un paso adelante y con calma ordenó a todo el personal que evacuara de manera ordenada. mientras que él mismo murió en el cumplimiento del deber y se hundió en el mar junto con el barco. Después de leer el texto varias veces, tengo tres pensamientos: primero, dado que es una novela, el enfoque de la enseñanza debe ser guiar a los estudiantes para que perciban la imagen del Capitán Halway y sientan las nobles cualidades del personaje a través de la lectura del texto. En segundo lugar, el artículo termina diciendo: Una vez más ejerció su derecho a ser héroe. Esta es la valoración que el autor hace del capitán y sus expectativas para las generaciones futuras. Cómo permitir que los estudiantes comprendan la naturaleza de los héroes y resuenen con el autor en sus corazones es un punto difícil en la enseñanza. En tercer lugar, cómo proporcionar a los estudiantes una sólida formación lingüística enfatizando el carácter humanista sin descuidar el carácter instrumental. Estos son tres aspectos en los que me centro en pensar antes de enseñar.

2. Lea más artículos buenos y obtenga información mientras lee.

Un antiguo dicho dice: "Un artículo se puede leer cientos de veces". Un buen artículo debe permitir a los estudiantes leerlo una y otra vez, para que puedan apreciarlo después de leerlo. Cuando aprenden el primer comando, les pido a los estudiantes que hagan la tercera lectura. Cada una de estas tres lecturas tiene su propio propósito y énfasis, y profundiza, desde afuera hacia adentro, para ayudar a los estudiantes a apreciar el texto mientras leen y obtener ideas mientras leen. Entiende la palabra "rugido" en la primera lectura. ¿Por qué rugir? ¿Cómo rugir? En segundo lugar, lee la oración y dinos qué tipo de capitán es Halway según la oración. La tercera lectura es transmitir tu admiración por el capitán a través de la lectura.

En toda la docencia del aula, la lectura en voz alta recorre el inicio y el final de la clase. Sin embargo, debido a la gran cantidad de contenido y al poco tiempo, la clase terminó apresuradamente.