Tercer borrador del segundo volumen de libros de texto chinos para el primer grado de escuela primaria

Se dice que el libro de texto "Pensamientos de una noche de paz" es obra del poeta de la dinastía Tang, Li Bai. Su poesía es rica en imaginación y de estilo elegante. "Pensamientos en una noche tranquila" habla de la nostalgia de un vagabundo en una noche de luna. Como vagabundo, el autor está fascinado por Wanli, desde "dudar" hasta "levantar la cabeza", desde "levantar la cabeza" hasta "bajar la cabeza", muestra vívidamente el proceso de actividad psicológica del poeta. Ante nosotros aparece vívidamente una imagen de nostalgia en una noche iluminada por la luna, que expresa la fuerte nostalgia del vagabundo. Este poema tiene un lenguaje conciso, sentimientos sinceros y una profunda concepción artística, que fácilmente puede despertar el * * * de los lectores.

Hablar los objetivos

Objetivos de conocimiento

1. Ser capaz de leer las palabras nuevas de la Lección 10.

2. Comprender el significado de las palabras clave: "duda", "nostalgia", "levantar la cabeza"; y ser capaz de pronunciar poesía con sus propias palabras;

Objetivos emocionales

Experimente la concepción artística de la poesía, léala en voz alta con emoción y recite el poema completo.

Objetivos de habilidad

La investigación preliminar utiliza el método de comprender el significado de las palabras y conectar el significado de las oraciones para aprender poesía antigua.

Una breve discusión sobre la importancia y arduo trabajo de la enseñanza

Comprender el significado de la poesía y apreciar la concepción artística.

Predicando la ley

Este poema es fácil de entender y es bien conocido en todos los hogares. Algunos estudiantes lo han memorizado antes de ingresar a la escuela. Sin embargo, a la mayoría de los estudiantes les falta ejercicio para leer el encanto de la poesía antigua. Por lo tanto, al enseñar este poema, debemos centrarnos en la recitación, guiar a los estudiantes para que lean la pronunciación y el ritmo correctos, estimular el interés de los estudiantes en aprender poemas antiguos, guiarlos para que sientan la nostalgia persistente en el poema y apreciar el encanto y encanto del poema. Hermosa concepción artística.

Sobre el proceso de enseñanza

Con base en las características y requisitos de enseñanza de este curso, este curso ha diseñado cuatro enlaces principales, el primero es la introducción del escenario, el segundo es la estimulación del interés, el el tercero es el autoestudio, el cuarto es la lectura en voz alta, el cuarto es el resumen y la sublimación.

1. A través del diálogo entre profesores y alumnos, ¿les gusta a los estudiantes memorizar poemas antiguos? ¿Qué poema antiguo puedes recitar? ¿Puedes recitarlo a todos? Estimular el interés de los estudiantes por aprender poesía antigua. A partir de la situación real de los estudiantes y de acuerdo con las características del amor de los estudiantes por la expresión, permita que los estudiantes se interesen en la poesía antigua y la lean en un entorno lingüístico específico, para que puedan experimentar la alegría del éxito.

2. Muestre situaciones de creación de material didáctico, presente temas, mejore el interés de los estudiantes en aprender chino y cultive las habilidades de observación, imaginación y expresión del lenguaje de los estudiantes. El proceso de recopilación y presentación de información desarrolla la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.

El profesor lee el texto junto con la música y los alumnos lo aprecian mientras miran las imágenes. Percibir el texto en su conjunto y apreciar el encanto y la bella concepción artística de la poesía antigua. Mejore el gusto estético de los estudiantes a través de la elocuente lectura modelo del maestro y la apreciación de bellas imágenes y música.

4. Autoestudio. ¡Abre el texto y léelo o recítalo en tu forma favorita! Permitir a los estudiantes elegir libremente sus métodos de aprendizaje y lectura según sus circunstancias específicas. Mira con atención, ¿qué palabras del poema conoces? ¿Cómo os conocisteis? Dibuja las palabras desconocidas con tus símbolos favoritos y léelas varias veces con la ayuda del pinyin. Explore las experiencias existentes de los estudiantes, preste atención a las diferencias individuales entre los estudiantes, aproveche las oportunidades, aproveche al máximo las situaciones y estandarice la enseñanza de manera efectiva. Permitir que los estudiantes comuniquen experiencias de alfabetización y lean en entornos lingüísticos específicos. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje, confían plenamente en los estudiantes, les brindan oportunidades para mostrarse, les permiten disfrutar de la alegría del éxito en la alfabetización activa, los alientan a memorizar glifos a su manera, intercambian métodos de alfabetización y son "pequeños maestros" en actividades Cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes

5. Prestar atención a la evaluación de la lectura en voz alta y mejorar la capacidad de lectura. Los maestros deben tener en cuenta las necesidades de desarrollo de los diferentes estudiantes, esforzarse por hacer que los diferentes estudiantes sientan la alegría del éxito, prestar atención a la guía de la lectura en voz alta, guiar a los estudiantes para que comprendan el encanto de la poesía antigua, experimentar la diversión de leer poesía y siente una profunda nostalgia. Mejorar la capacidad lectora de los estudiantes. Para que "los lectores amen la lectura y los oyentes presten atención", los profesores y los estudiantes discutieron conjuntamente los métodos de lectura de poemas antiguos, se escucharon entre sí y progresaron juntos, lo que movilizó enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la lectura.

6. Al resumir los sentimientos, descubrir y respetar las experiencias únicas de los estudiantes y luego generar voces emocionales para experimentar aún más la profunda nostalgia. Permita que los estudiantes profundicen su comprensión y experiencia en el pensamiento activo y las actividades emocionales, sientan y piensen y se dejen afectar por las emociones.

Extremo

1. Comprender con precisión la quinta unidad del segundo volumen del libro de texto experimental del currículo de educación obligatoria. * * *Hay cuatro textos de alfabetización, Literacy 6 es el segundo texto. Las dos primeras lecciones de esta unidad adoptan la forma de "cadenas de palabras" y las dos últimas lecciones adoptan el método de clasificación de fonogramas. Alfabetización 6 es una forma de alfabetización de cadenas de palabras.

El texto "Literacy 6" toma como línea principal una noche rural de verano. Según una cierta relación lógica, 12 palabras están ordenadas en cuatro líneas, y la primera, segunda y cuarta riman. A diferencia del texto de alfabetización anterior, la última palabra de cada línea tiene tres palabras. Esta forma de cadena de palabras está llena del encanto de los poemas de siete caracteres y puede despertar el interés de los estudiantes. El texto está equipado con ilustraciones e imágenes correspondientes, lo que no solo ayuda a los estudiantes a leer y comprender el texto, sino que también los lleva a la situación de la noche de verano y despierta la imaginación de los estudiantes.

Preparación del estudiante: palabras nuevas, libros de idioma chino, lápices

Enfoque docente: lectura y escritura

Objetivo docente: 2 horas.

Según las características de esta clase, se divide en dos clases. Esta clase es la primera clase.

Objetivos didácticos:

Percibir el texto completo, reconocer las cosas representadas en las imágenes, conectarlas con las palabras aprendidas y aprender tres nuevas palabras "estrellas, leche y abuelo". .

(1) Objetivos cognitivos:

1. Aprender 8 palabras nuevas y dominar nuevos trazos""

2. .

②Objetivo de capacidad:

Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

③Objetivos emocionales:

1. Sentir la diversión de las noches de verano en el campo.

2. Desarrollar buenos hábitos de observación cuidadosa, escritura cuidadosa y pensamiento mientras lee.

En segundo lugar, aprovechar al máximo el método de enseñanza dominante

La alfabetización es la base de la lectura. Las características cognitivas de los niños son una gran curiosidad, poca precisión, memoria rápida y olvido rápido. Basado en las características de los estudiantes, los materiales didácticos y los objetivos del aula, así como el hecho de que los estudiantes de primer año piensan principalmente de manera concreta y tienen un débil sentido del espacio, esta clase adopta principalmente los siguientes métodos de enseñanza:

1. Método de enseñanza feliz

Cree una atmósfera de enseñanza armoniosa y relajada en el aula, traiga sonrisas al aula, traiga incentivos al aula y traiga emociones al aula. La canción "Twinkle Little Star" se introduce durante la enseñanza, para que la diversión surja desde el inicio de la clase y estimule el interés de los estudiantes por aprender. Luego, anime a los estudiantes a pensar y resolver problemas, y las emociones del maestro seguirán a los estudiantes, permitiéndoles aprender en una atmósfera democrática, igualitaria, armoniosa y agradable.

2. Método de enseñanza intuitivo

Con la ayuda de imágenes vívidas, colores brillantes y otras funciones superiores de los multimedia para ayudar a la enseñanza, los estudiantes pueden restaurar el contenido del texto a los demás, restaurar cosas. , y restaurar su paisaje, recrear. A través de este formulario, los estudiantes convierten palabras abstractas en imágenes vívidas y luego usan su propio lenguaje para expresar el contenido de las imágenes, lo que promueve efectivamente la mejora de la capacidad de lectura personalizada de los estudiantes.

3. La discusión abierta promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

Los profesores crean constantemente situaciones y mantienen debates abiertos, lo que permite a los estudiantes aprovechar al máximo sus talentos y expresar con valentía puntos de vista diferentes a los de los profesores y los libros de texto. Por ejemplo, el abuelo señaló al cielo con un abanico de hojas de espadaña. ¿Qué crees que diría? Deje que los estudiantes imaginen, piensen y discutan, capaciten el pensamiento divergente de los estudiantes y cultiven la conciencia innovadora.

En tercer lugar, aclare el tema y hable sobre métodos de aprendizaje.

Cuando me ocupo del aprendizaje de los estudiantes, vinculo orgánicamente los comportamientos de enseñanza en el aula con la participación, la cooperación, el pensamiento y los estados emocionales de los estudiantes. Tomo el "aprendizaje" de los estudiantes como el punto de partida de la enseñanza y les permito hacerlo. participar activamente. Buscar con valentía el conocimiento.

En esta clase, guío a los estudiantes para que aprendan principalmente utilizando los siguientes métodos.

1. Métodos para cultivar la autoalfabetización de los estudiantes

Los "Estándares Curriculares" señalan que "los cursos de chino deben comprometerse con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. Chino la alfabetización es la clave para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y la base es también la base para el desarrollo integral y permanente de los estudiantes”. El Sr. Ye Shengtao también dijo: "Puedo aprender sin esperar a que el maestro me lo diga". Esto demuestra que el aprendizaje de los estudiantes es activo y creativo. En el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.

Después de que los estudiantes estudien por su cuenta y discutan con sus compañeros de clase, revelarán sus métodos para memorizar nuevas palabras. Esto no solo cultiva la confianza en sí mismos y la personalidad de los estudiantes, sino que también cultiva las habilidades de autocultivo de los estudiantes.

Tisuo

¡Hola profesores! El artículo del que quiero hablar hoy es "Noche". Hablaré de ello en seis partes: análisis del material didáctico, análisis de la situación de aprendizaje, selección de métodos de enseñanza y orientación del método de estudio, diseño del proceso de enseñanza y diseño de escritura en la pizarra. En orden se realiza lo siguiente: 1. Análisis de materiales didácticos:

(1) Contenido y función:

"Noche" es la cuarta lección de la novena lección de la segunda Volumen del libro de texto de idioma chino de primer grado compilado por nuestro departamento Unidad 2016. Esta es una canción infantil llena de infantilismo. Escribe "Yo" Solía ​​ser tímido y temeroso de la oscuridad, pero luego salí a caminar con mi padre y descubrí que la noche era tan hermosa como el día. Ya no le tengo miedo a la oscuridad. El lenguaje de los materiales didácticos es vívido y fácil de entender. "Night" captura el miedo de los niños a la oscuridad y utiliza palabras que tocan sus corazones para llamarlos a acercarse a la naturaleza y amar la vida. A partir del texto, podemos sentir la inocencia y la belleza de la infancia y experimentar la alegría de crecer. Al leer en voz alta, los estudiantes pueden comprender el contenido del texto y cultivar sus cualidades valientes.

(2) Metas docentes tridimensionales: Las metas docentes son el punto de partida y destino de la enseñanza en el aula, por lo que he diseñado las siguientes metas:

1.

(1) Comprender 11 palabras nuevas como "negrita, negrita, extrovertida, valiente, ventana, caos, parcial, disperso, original, xiang, micro". Puedo escribir ocho palabras como "色,看,夜,zai,wai,dad,laugh". Aprenda dos nuevos radicales: "prefijo de fábrica" ​​y "prefijo pangxi".

(2) Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

2. Objetivos del proceso y método:

(1) Crear un ambiente de comunicación relajado y armonioso, guiar a los estudiantes a conectarse con la realidad y hablar sobre sus propias experiencias de vida.

(2) Combinar imágenes y texto, centrarse en la lectura, aprender de la lectura, guiar a los estudiantes para fortalecer la acumulación del lenguaje, enriquecer la experiencia emocional y fomentar la imaginación personalizada.

(3) Utilice música suave y hermosas escenas nocturnas para crear una plataforma rica para que los estudiantes hablen. Los profesores y los estudiantes pueden intercambiar sentimientos en un ambiente relajado y entrar en la "noche".

3. Emociones, actitudes y valores:

(1) Según la tímida psicología de los estudiantes de primer año, cultivar las buenas cualidades psicológicas de los estudiantes en una educación cercana a la naturaleza. y ama la vida.

(2) Desarrollar aún más las habilidades de imaginación, observación y expresión del lenguaje de los estudiantes.

(3) Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

1. Enfoque de enseñanza: De acuerdo con la disposición del contenido de este texto, el enfoque de enseñanza que establezco es leer de manera correcta y emocional. Textos para cultivar la buena calidad psicológica.

2. Dificultades de enseñanza: De acuerdo con el nivel real de los estudiantes de nuestra clase, las dificultades de enseñanza que organicé son comprender el texto y cultivar las cualidades valientes de los estudiantes.

(4) Horario de clases: 2 clases.

Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia

2. Análisis de la situación de aprendizaje:

El nivel cognitivo de los estudiantes de primer año se encuentra en la etapa primaria y aún no se ha formado. un sistema completo de estructura de conocimiento. Debido a las características de edad únicas de los estudiantes, la atención de los estudiantes es la posición principal y el pensamiento de imágenes es lo principal. En términos generales, los estudiantes de nuestra clase son activos. La mayoría de los estudiantes básicamente pueden mantenerse al día con las ideas del maestro en clase y su entusiasmo por el aprendizaje se moviliza fácilmente. Sin embargo, algunos estudiantes no están atentos en clase e insisten en seguir su propio camino, por lo que organizar la disciplina en el aula es la clave para garantizar la calidad de la enseñanza.

3. Selección de métodos de enseñanza: Con base en el análisis anterior, utilizaré los siguientes métodos de enseñanza en esta clase:

1. y nivel de lectura Limitado, después de que los estudiantes lean solos, el maestro demostrará la lectura o reproducirá grabaciones para corregir la pronunciación de los estudiantes).

2. Método de cultivo situacional (estimular el interés de los estudiantes por aprender y permitirles usar su imaginación y estimular su imaginación apreciando la escena nocturna y conectándola con la escena nocturna real).

3. Método de juego (aprende nuevas palabras conduciendo un tren)

Cuarto, orientación sobre las leyes de aprendizaje:

1. pinyin, puede leer el texto bien y con fluidez, y puede leer el texto con diferentes tonos y emociones)

2. Encierra en un círculo el método de autoaprendizaje (al obtener una vista previa, encierra en un círculo las nuevas palabras que puedas en el texto). reconocer, escribir y comprender estas nuevas palabras)

Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):

Para consolidar la enseñanza de la clase anterior, dedicaré 2-3 minutos permitiendo a los estudiantes leer palabras nuevas. (Los estudiantes leen por su cuenta)

(1) Introducción a la situación

1. (Muestra la escena nocturna)

Maestro: Estudiantes, ¿cuándo es este escenario? (Predeterminado: vista nocturna)

Profesor: ¿Es hermoso este cielo estrellado? (Predeterminado: Estados Unidos)

Maestra: Estaba muy oscuro esa noche, ¿tenías miedo? (Si hay estudiantes que no le temen a la oscuridad, elogie de inmediato a los valientes que no le temen a la oscuridad)

Entonces, hoy conoceremos a un niño que le teme a la oscuridad.

2. Tema de pizarra: "Noche" (los estudiantes leen el tema juntos)

(2) Percepción general

Sección 1:

1. Pregunta sobre la visualización del material didáctico: ¿Cómo sabes que este niño es tímido y tiene miedo a la oscuridad? Responde usando oraciones del texto. (Escuche la grabación)

(1) En cuanto oscurece, no me atrevo a mirar hacia afuera.

(2) Pero cuando miré por la ventana, mi corazón latía...

Los estudiantes leyeron, imaginaron y leyeron el tono del miedo. Haga que dos estudiantes lean la primera parte del texto, mientras otros estudiantes la evalúan y luego lean juntos. Esforzarse por cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar)

2. Transición: ¿Cómo me ayudó mi madre? (Cuenta esa valiente historia una y otra vez) ¿Funciona? (No)

3. Piensa y responde: ¿Qué tipo de niño crees que es el niño del artículo? ¿Por qué?

Sección 2:

1. El profesor lee y los alumnos escuchan (siguen el progreso de lectura del profesor con los dedos). Los niños tienen mucho miedo a la oscuridad. ¿Qué hizo papá? Papá insistió en llevarme a caminar por la noche.

2. ¿Qué significa "excentricidad"? Según este significado, ¿puedes cambiar una palabra con el mismo significado? Los estudiantes deberían leerlo. Intenta leer el tono coqueto e impotente. )

3. ¿Qué hace que "yo" ya no sea tímido y sea capaz de afrontar con valentía la noche y apreciarla? Responde en el texto original (el material didáctico va acompañado de imágenes para mostrar las frases: Resulta que las flores y las plantas sonríen como de día).

4. Guía la lectura en voz alta y léela en tono de sorpresa. Leer y comentar por nombre.

5. Aprendizaje cooperativo grupal: ¿Qué otros hermosos paisajes pueden ver los niños cuando caminan con papá? Puedes hablar de ello basándose en tu propia experiencia de vida.

6. El material didáctico reproduce la imagen de "Hermoso paisaje nocturno".

7. Maestra: ¿Es hermosa la noche aquí? No esperaba poder ver un paisaje tan hermoso por la noche. A partir de entonces, también puedo ver cómo los pájaros duermen bajo la luz de la luna y guiar a los estudiantes a imaginar la concepción artística.

8.Imagina un pájaro durmiendo a la luz de la luna. (Imágenes relacionadas con la exhibición de material didáctico) ¡Qué imagen tan pacífica y pacífica es esta! El pajarito se durmió tranquilamente bajo la blanca y suave luz de la luna, ¡como si hubiera tenido un hermoso sueño!

9. Lee el texto completo y piensa: ¿Qué clase de niño crees que es ahora el niño del texto? ¿Por qué? Aunque no le tengo miedo a la oscuridad, puedo ver cómo los pájaros duermen a la luz de la luna.

10. Guíe la lectura y lea en un tono confiado, orgulloso y feliz. Leer y comentar por nombre.

(Concepto de diseño del proceso de enseñanza: profundice la comprensión de los estudiantes sobre el contenido del texto guiándolos a leer en voz alta con diferentes emociones y diferentes tonos. Al mostrar escenas nocturnas e imaginar escenas nocturnas, los estudiantes pueden sentir la belleza de la noche, y luego cultivar su cualidad psicológica de no tener miedo a la oscuridad también logra el propósito de superar las dificultades de enseñanza.

)

(3) Resumen del texto completo

1. Pregunta resumida: Ahora, para aquellos estudiantes que tienen miedo a la oscuridad, ¿todavía sienten miedo a la oscuridad?

2. Resumen del maestro: De hecho, la noche no da miedo, siempre que la miremos con aprecio, es tan cálida y hermosa como el día.

3. Leer de nuevo el texto: Todos los alumnos leerán juntos el texto de forma emocional.

6. Diseño de pizarra: si bien presenta contenido relevante en el material didáctico multimedia, el contenido importante de este artículo se resume en palabras concisas y es muy refinado que este artículo cuente principalmente la historia de un niño que pasó de tener miedo a la oscuridad a no tener miedo a la oscuridad, por lo que el diseño de la pizarra es el siguiente:

La noche es brumosa

Miedo a la oscuridad - → no. miedo a la oscuridad.