5 reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el segundo volumen del primer grado de primaria
#一级# Introducción La llamada reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de la educación y las prácticas docentes por parte de los docentes, y la utilizan para resumir experiencias y lecciones para mejorar aún más los niveles de educación y enseñanza. La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han alcanzado el éxito en la educación siempre le han concedido gran importancia. La siguiente es la información relevante sobre "5 Reflexiones sobre la Enseñanza de las Matemáticas en el Segundo Volumen del Primer Grado de Primaria" compilada por Kao.com, espero que te sea de ayuda.
Artículo 1 Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en el Segundo Volumen del Primer Grado de Primaria Acabo de terminar de aprender a restar 9 de diez Luego de un repaso consolidado, mis hijos y yo inmediatamente entramos a la siguiente etapa de aprendizaje. - restando varios de diez.
En primer lugar, repasé diez menos nueve a través de tarjetas aritméticas, respondí las preguntas en forma de conducir un tren y seguí leyendo. Efectivamente, el entusiasmo de los estudiantes era relativamente alto, uno tras otro, sus voces eran fuertes y eran dignos de ser el pequeño maestro que estaba leyendo. Después de un intenso repaso, inmediatamente entramos al estudio de la nueva lección. Basado en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, compilé una historia sobre la pesca de gatitos a través de la línea del escenario principal de "pesca de gatitos" para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles ayudar de manera proactiva a los gatitos a resolver problemas y ser un buen niño. está dispuesto a ayudar a los demás e integrar orgánicamente el contenido de la enseñanza de la informática. Pronto los niños encontraron una idea para resolver el problema. Entre los 13 peces dorados, 8 son florales y 5 son negros. Se calcularon restando 13-8=5. El contenido clave de esta lección es comprender la aritmética de restar números de decenas y ser capaz de realizar correctamente cálculos verbales de restar números de decenas. Para que los estudiantes puedan experimentar la aritmética, durante el proceso de enseñanza, se les permite consolidar los diferentes métodos de cálculo de "descomponer diez restas", "restas consecutivas" y "pensar en sumar y restar". "¿De qué manera crees que puedes ayudar al pequeño gato blanco a resolver el problema más rápido?" "En el proceso de esforzarse por convertirse en maestros, los estudiantes comparan y seleccionan algoritmos conscientemente. Al enseñar, no solo abogamos por la diversificación de los algoritmos, sino que también guiamos a los estudiantes para que elijan métodos que se adapten a ellos entre muchos algoritmos, para que los estudiantes sean buenos aprendiendo. , esté dispuesto a aprender y tenga el coraje de pensar y explorar. Después de completar la nueva lección, el siguiente paso es la fase de prueba intensa y relajada. ¡En esta parte, se enseña completamente a los estudiantes a observar y configurar varias formas de respuesta! actividades para resolver el problema del aprendizaje de aritmética oral, mejorar las habilidades informáticas y de análisis de los estudiantes a través de la comparación, se anima a los niños a elegir sus propios algoritmos apropiados.
El ritmo de toda la clase sigue siendo relativamente ajustado. Y un vínculo tras otro es posible. Dado que uso menos palabras para elogiar y alentar a los estudiantes, y carezco de un lenguaje infantil al contar historias, inevitablemente reducirá el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Creo que será un contraste más vívido. Cada niño lo dominará mejor y elegirá más rápidamente el método que le guste.
Capítulo 2 Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en el segundo volumen del primer grado de primaria 1. Situación básica de los estudiantes
Estudiantes en esta clase*. **57 estudiantes, la mayoría de ellos pueden escuchar atentamente en clase, pensar detenidamente y responder las preguntas del maestro, pueden completar las tareas según sea necesario después de clase y Sin embargo, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y algunos no pueden prestar atención en clase. No están concentrados, los pensamientos a menudo vagan y la disciplina no es fuerte, lo que resulta en un bajo rendimiento académico. y cultivar mejor la cosmovisión científica de los estudiantes, con base en la situación real de esta clase, la situación docente de este semestre se resume a continuación, para poder tomar mejor este curso en el futuro
2. Principales logros y experiencias
1. Estudie los materiales didácticos detenidamente, prepare las lecciones con cuidado y aproveche al máximo la enseñanza intuitiva y audiovisual. Las dificultades se dividen en varios niveles para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender
.2. Educar a los estudiantes en todos los aspectos de acuerdo con sus diferencias y características de edad, para que se pueda mejorar el conocimiento y el potencial de los estudiantes.
3. Este semestre me he centrado en fortalecer la educación ideológica. para los estudiantes, cultivar buenos hábitos de estudio y cultivar la capacidad de autoexamen
4. Permitir que los estudiantes aprendan bien las matemáticas, se concentren en la enseñanza intensiva y practiquen más, y presten atención al uso de la enseñanza. ayudas, ayudas para el aprendizaje y métodos de enseñanza audiovisuales, y prepararse cuidadosamente para cada lección.
5. Fortalecer la orientación a los estudiantes de bajo rendimiento, para que la mayoría de los estudiantes este semestre dominen conocimientos y habilidades, y su aprendizaje haya progresado y mejorado en diversos grados.
6. A través del diseño cuidadoso de las clases de práctica, los estudiantes pueden dominar el conocimiento, desarrollar habilidades y desarrollar la inteligencia. Por lo tanto, me tomo en serio las clases de práctica, presto atención a los métodos de práctica y mejoro la eficiencia de la práctica.
7. Se presta atención a la coordinación con la educación familiar y al contacto cercano con los padres a través de diferentes métodos, como visitas domiciliarias y reuniones de padres y maestros. La educación de los estudiantes individuales se centra en la exploración de los aspectos no relacionados de los estudiantes. factores intelectuales para que puedan. Ha habido progresos y mejoras evidentes.
8. Preste atención a cultivar los hábitos estudiantiles de los estudiantes. En este sentido, este semestre se centra en los estudiantes. Cada vez que hacen algo o cada pregunta, los estudiantes deben ser pacientes y cultivar la capacidad de hacer cosas. En serio. Buenos hábitos para todo.
9. A través de algunas actividades, estadísticas, datos, etc., se brinda educación patriótica a los estudiantes, para que tengan el espíritu de estudiar duro por la patria y la nación china.
3. Deficiencias
1. Algunos estudiantes no tienen lo suficientemente claro el propósito del aprendizaje y su actitud de aprendizaje no es lo suficientemente correcta. No escucho atentamente en clase y mis tareas no están completas con buena calidad.
2. Algunos padres no prestan suficiente atención al aprendizaje de sus hijos, lo que se refleja principalmente en: falta de cooperación de las familias de los estudiantes, mala supervisión de las tareas prácticas y bajo aprendizaje de sus hijos.
3. También hay un pequeño número de estudiantes con bajo coeficiente intelectual y escasa capacidad de comprensión, lo que da lugar a resultados insatisfactorios.
IV. Orientaciones y supuestos para esfuerzos futuros: Ante los problemas y deficiencias existentes en el trabajo docente este semestre, nos centraremos en los siguientes puntos en trabajos futuros:
1 Combinación En términos de materiales didácticos, hacemos pleno uso de métodos de enseñanza intuitivos y audiovisuales, preparamos lecciones cuidadosamente, enseñamos a todos los estudiantes, captamos conocimientos básicos y hacemos un buen trabajo en educación ideológica. Cada lección se imparte cuidadosamente, enfocándose en el cultivo de los diversos potenciales de los estudiantes y la flexibilidad en la aplicación del conocimiento.
2. Proporcionar orientación oportuna a los de bajo rendimiento, aprovechar sus puntos brillantes y fomentar su progreso. Preste atención al cultivo de las diversas habilidades y hábitos de los estudiantes.
Parte 3 Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el segundo volumen de Matemáticas de primer grado de la escuela primaria "Buscando patrones" es el contenido del segundo volumen de Matemáticas de primer grado de la escuela primaria publicado por Hebei Education Press. Principalmente enseña a los estudiantes métodos de pensamiento matemático. Esta lección es la primera lección de la unidad "Buscando patrones". Su objetivo es hacer que los estudiantes sientan la amplitud de las aplicaciones de la vida y al mismo tiempo permitirles dejarse influenciar por la belleza. Esta clase adopta métodos de aprendizaje de pensamiento independiente, investigación cooperativa y comunicación grupal para la enseñanza. Creo que su característica es que permite a los estudiantes experimentar el proceso de "recreación" del aprendizaje de las matemáticas.
1. Proporcionar materiales razonables que permitan a los estudiantes "recrear" su "aprendizaje". Los "Estándares" señalan: "El contenido del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes debe ser realista, significativo y desafiante. Estos Los contenidos deben ayudar a los estudiantes a realizar activamente actividades matemáticas como observación, experimentación, adivinanzas, verificación, razonamiento y comunicación. "Organizar a los estudiantes para que adivinen, que es el comienzo de la participación de los estudiantes en la" búsqueda de patrones "en las actividades de aprendizaje de matemáticas en esta clase. Luego, sobre la base de la total comprensión y confianza de los estudiantes, el profesor realizó diseños únicos, haciendo que "círculos, triángulos", etc. se convirtieran en materiales para que los estudiantes "recrearan".
3. Promover la aplicación práctica, permitir a los estudiantes realizar "recreación" en "uso", convertir la experiencia matemática en vida y utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas de la vida es el punto de partida y el destino del aprendizaje de las matemáticas. . En la enseñanza, después de que los estudiantes exploran varios patrones, dan ejemplos de cosas normales de la vida y aprecian imágenes regulares. Todas parten de la experiencia de vida de los estudiantes y siguen las reglas de venir de la vida y regresar a la vida. Matemáticas, comprender las matemáticas y desarrollarlas en el proceso de estudiar fenómenos reales, y darse cuenta del encanto infinito de las matemáticas. En esta clase me integré con mis compañeros y realicé exitosamente las tareas docentes. Sin embargo, también existen algunas deficiencias. Debido a la gran disposición del contenido, algunos enlaces se apresuran y el número de respuestas de los estudiantes se reduce.
En resumen, a lo largo de las actividades docentes, momentos alegres recorrieron el aula, y la innovación, la investigación independiente, la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno se convirtieron en el tema principal del aula.
En el futuro seguiré aprendiendo nuevos cursos y nuevos conceptos para mejorar mi nivel de enseñanza.
Capítulo 4 Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en el segundo volumen de la "Posición" del primer grado de la escuela primaria Esta lección se basa en el concepto de enseñanza de "orientada al desarrollo del estudiante" en el nuevo plan de estudios. Diseñado para permitir a los estudiantes observar con los ojos y expresar con la boca, actividades grupales prácticas y reflexivas. Los estudiantes siempre aprenden fácil y felizmente en las escenas específicas creadas por el maestro y en la relación posicional espacial entre el frente, la espalda, la izquierda y la derecha. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de la "Posición".
1. Preste atención a la experiencia de vida existente de los estudiantes y a sus conocimientos previos.
La experiencia de vida existente de los estudiantes es muy importante para su comprensión del conocimiento matemático. Al mismo tiempo, es a través de la experiencia de vida que los estudiantes experimentan un proceso desde lo concreto hasta gradualmente lo abstracto. Al impartir esta clase, dado que los estudiantes no son ajenos al "arriba y abajo" y al "antes y después" y tienen distintos grados de comprensión, diseñé actividades como "al escondite" y "pensamiento divergente para encontrar amigos" para permitir a los estudiantes demostrar plenamente sus capacidades cognitivas, demostrar la propia personalidad cognitiva, desarrollarse sobre la base original y sentar las bases para el aprendizaje activo de los estudiantes.
2. Crear situaciones para que los estudiantes puedan adquirir una amplia experiencia en actividades matemáticas
En la enseñanza en el aula se debe considerar conscientemente cada aspecto del diseño, disposición y organización del proceso de enseñanza. incorpora el contenido y los métodos de exploración y permite a los estudiantes participar en actividades matemáticas vivas en persona. De acuerdo con los requisitos de enseñanza, a partir de la situación real de los estudiantes y de acuerdo con las características de edad y las reglas cognitivas de los estudiantes, los ejemplos y conclusiones de los libros de texto se transforman en actividades matemáticas vivas en las que los estudiantes pueden participar personalmente. Preste atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y permita que los estudiantes experimenten personalmente la formación y el desarrollo del conocimiento.
Capítulo 5 Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el segundo volumen del primer grado de la escuela primaria: Permitir a los estudiantes percibir, adivinar y especular en situaciones específicas y reales es una forma importante para que los estudiantes formen conceptos espaciales. Al enseñar esta clase, me esfuerzo por guiar a cada niño a experimentar la alegría del éxito, sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y el mundo real y darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida. Los estudiantes aprenden fácil y felizmente, y reciben ciertos efectos de enseñanza, que se reflejan principalmente en los siguientes puntos:
1. Crear situaciones y estimular el interés
Esta lección la basé en la vida de los estudiantes. experiencias, diseñando actividades didácticas de las matemáticas animadas e interesantes. Utilice el material didáctico dinámico de los Juegos Forestales para estimular el interés de los estudiantes por aprender y observar las emocionantes carreras de animales pequeños de manera decidida y ordenada. Deje que los niños exploren nuevos conocimientos, perciban inicialmente la relación relativa entre las posiciones delantera y trasera de las cosas y puedan describirlas completamente en su propio idioma. Congele el cuadro en medio de la carrera y guíe a los estudiantes a adivinar y especular: "¿Quién correrá primero?" Cree suspenso para movilizar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas. Cuando finalmente lleguen al punto final, pida a los estudiantes que informen la posición relativa y el orden de los animales pequeños. Comprender mejor la relatividad entre el antes y el después, cultivar los buenos hábitos de pensamiento y uso del cerebro de los estudiantes con diligencia e infiltrarse en la educación moral de acuerdo con los resultados de la competencia. Dígales a los estudiantes que, aunque el pequeño caracol se está quedando atrás, vale la pena aprender su tenaz espíritu de lucha. En la competencia de carreras de animales, permita que los estudiantes describan la posición relativa y el orden de los objetos y sientan plenamente la relatividad de las posiciones delantera y trasera. Debido a diferentes objetos de referencia, la posición del mismo objeto cambiará de manera diferente, superando así las dificultades de enseñanza.
2. Originadas en la vida y utilizadas en la vida
Este curso incorpora plenamente el concepto de "las matemáticas se originan en la vida y se utilizan en la vida". Puedo prestar atención activamente a los antecedentes cognitivos y las experiencias de vida de los estudiantes para promover su desarrollo activo. Durante la sesión de ejercicios de consolidación, diseñé pequeños animales en el bosque para invitarnos al "Paraíso de los niños" y al "Zoo". Dejemos que los estudiantes sientan plenamente que el conocimiento que aprendemos nos rodea en las actividades matemáticas y que las matemáticas que aprendemos pueden resolver problemas de la vida.
3. Desarrollar el pensamiento y aprender a hacer preguntas
Los estudiantes pueden hacer una pregunta mejor que resolver un problema. En esta clase, dejo conscientemente suficiente tiempo para que los niños hagan preguntas. tales como: en las carreras En la situación, los estudiantes son guiados para observar e inspirados para hacer preguntas. Al principio, los estudiantes hacen preguntas simples: ¿Quién es el primero? ¿Quién es el último? Pero con la guía y orientación del maestro, los estudiantes utilizarán "antes y después" para hacer algunas preguntas más profundas.
¿Quién está delante del coche número 3? ¿Quién está detrás? ¿Dónde se ubica el auto número 4? etc. Los estudiantes hacen cada vez más preguntas. Elogio a los estudiantes que se atreven a hacer preguntas y fomente su valentía. Sólo con estímulo pueden los estudiantes atreverse a hacer preguntas. Sólo con preguntas se puede promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.