El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "No soy el más débil"

Durante las vacaciones, el clima era bochornoso y la familia fue al bosque: padre, madre, Tolia, de quinto grado, y Sasha, de cuatro años. Este bosque es tan hermoso. Hay racimos de rosas silvestres cerca del bosque vacío, y una flor acaba de florecer, rosada y fragante. La madre y los niños se sentaban en el césped y charlaban, mientras el padre estaba absorto en la lectura. De repente se escuchó un ruido fuerte, primero cayeron unas gotas de lluvia y luego empezó a llover fuerte. Papá rápidamente le dio el impermeable a mamá. Mamá lo tomó sin usarlo, pero se lo dio a Shasha.

Sasha preguntó: "Mamá, papá te dio un impermeable y tú me lo diste a mí. ¿Por qué hiciste eso?"

"Todos deben proteger a los más débiles que ellos". Mamá responde.

"¿Entonces soy la más débil?", Preguntó Sasha.

"Si no puedes proteger a nadie, ¿no eres el más débil?", respondió mamá con una sonrisa.

Sasha caminó hacia el rosal. Levantó su impermeable y lo cubrió con zarzas rosas. La fuerte lluvia arrastró algunos pétalos y las flores dejaron caer la cabeza, sin poder resistir porque eran delicadas y delicadas.

"Ya no soy la más débil, ¿verdad, mamá?", preguntó Sasha.

2. Plan de lección de chino de tercer grado "No soy el más débil"

Requisitos de enseñanza: 1. Leer el texto con emoción y contar la historia.

En segundo lugar, aprenda a crear nuevas palabras, comprender el significado de nuevas palabras y apreciar palabras y expresiones relacionadas.

En tercer lugar, comprender el contenido del texto, apreciar las nobles cualidades de la familia de Shasha al proteger conscientemente a los débiles, recibir educación de ella y desarrollar un buen comportamiento moral.

Proceso de enseñanza:

Discusión previa a la clase: Respecto a “los más débiles”, comprender el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre este aspecto.

Primero, lee el texto y percibe la historia.

Consulta la vista previa

1. Lee el texto por nombre y capítulo para comprobar el estado de lectura.

2. Los grupos comparten sus experiencias, adelantan y leen algo.

3. El grupo enviará un representante para comunicarse con toda la clase durante la primera lectura.

Este es el primer nivel de lectura: los estudiantes utilizan sus conocimientos y habilidades existentes para leer textos por sí mismos, y esta lectura se promueve a través de la comunicación. Su cognición básicamente permanece en el nivel preliminar de comprensión del texto, el contenido de la historia y los personajes.

En segundo lugar, lee y analiza atentamente, y acumula palabras y frases.

Dime ¿qué palabras de la descripción de este cuento aprecias?

1. "Hay racimos de rosas silvestres que crecen cerca del claro del bosque, y acaba de abrirse una flor, rosada y fragante."

Una guía para experimentar la belleza de Flores: muchas y delicadas, de colores brillantes y rica fragancia. y guía de lectura.

El profesor lee la frase, y los alumnos cierran los ojos e imaginan, luego miran las ilustraciones y leen en voz alta con emoción.

2. "La lluvia intensa es como una nota" guía para encontrar un sinónimo en el texto para ayudar a la comprensión.

3. "La fuerte lluvia arrasó algunos pétalos. La flor era tan delicada que no tuvo resistencia, por lo que dejó caer la cabeza."

Comprende la apariencia débil e indefensa. de flores de rosas silvestres bajo la fuerte lluvia Guías y guías de lectura.

Este es el segundo nivel de lectura: los estudiantes hacen un pequeño esfuerzo para leer el texto según sus preferencias personales, lo aprecian en función de su comprensión, leen el texto, hablan de su propia interpretación, acumulan buenos conocimientos. palabras y oraciones, y experimente la belleza del paisaje de bosque abierto y las rosas silvestres bajo la lluvia.

Evaluación: Tejes una historia interesante, aprendes de los pájaros la importancia de la disciplina, aprendes las habilidades de la valentía y la tenacidad... profundizas en tu comprensión y experiencia del texto, y te dejas afectar por las emociones. ¡Disfruta del placer estético!

En tercer lugar, lee y comprende intensamente, experimenta pensamientos y sentimientos.

1. Escribe en la pizarra y experimenta las hermosas cualidades de la Salsa.

(1)Los profesores participan en la apreciación de frases. (Escrito en la pizarra: Shasha dijo)

Muéstrame la última frase del texto: "Ya no soy la más débil, ¿verdad, mamá?". Dime el significado real de esta frase.

(Escribe en la pizarra: No soy el más débil)

(2) Adivina: ¿Por qué el profesor valora esta frase?

a A juzgar por el significado de esta frase, Shasha es ambiciosa y no quiere ser la más débil. Él protege a los débiles.

b. Aprovechar el "ahora" de la frase para guiar el aprendizaje. En el séptimo párrafo, Sasha usó sus acciones para proteger a Wild Rose, que era más débil que él. Agarra "Levantar para... Levantar para... Levantar para...

La actitud de Sasha fue muy resuelta. No dudó en levantar su impermeable y cubrirlo sobre la delicada y delicada rosa silvestre que estaba siendo devastado por el viento y la lluvia. Usó sus acciones para demostrar que no soy el más débil. (Pizarra: Hacer)

¿Podemos inferir los pensamientos de Sasha a partir de sus palabras y acciones? 3 y 5. El lenguaje de Sasha en el párrafo da cuenta de que Sasha no se considera el más débil en absoluto.

Los pensamientos, acciones y palabras de Sasha prueban que él no es el más débil, por lo que dijo: "Ahora. No soy la más débil, ¿verdad mamá? "

Agarra "debería...no..." para guiarte en la lectura de esta oración.

(3) Si fueras madre, ¿qué dirías?

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Resumen del profesor: Después de leer detenidamente, leemos sobre un buen chico que es fuerte, amable y sabe cómo proteger a los débiles. ¿Crees que esta es una frase digna de reconocimiento? manera de apreciarlo y captar las palabras clave con cuidado. Aprecia y gana más

2. Experimenta las hermosas cualidades de la familia Shasha y expresa tus sentimientos internos. Mire la imagen, escuche el viento y la lluvia y hable sobre la escena en la imagen.

(2) (Superponga los personajes en la ilustración) Observe atentamente sus expresiones y acciones bajo la tormenta. Lea y piense en las oraciones relevantes del libro.

Deje que los estudiantes hablen sobre los pensamientos y prácticas de sus padres y comprendan el significado de la frase "Todos deben proteger a los más débiles que ellos mismos" es el espíritu humanitario que cada uno tiene. ciudadano debería haberlo hecho.

Adivina qué haría su madre si se pusiera un impermeable.

(3) En este momento, ¿qué le quieres decir a Shasha, a tu madre? , ¿o para ti mismo?

(4) Parece que "No soy el más débil" no son solo las palabras y los hechos de Shasha, sino también nuestras aspiraciones. Juntos decimos con confianza "No soy el más débil". "Todos deberíamos protegernos". Personas débiles.

Cuarto, tarea

1. Escribe lo que más quieres decir o sentir.

2. Extrae las palabras y oraciones que aprecias e intenta utilizar una o dos de ellas.

3. Cuéntale esta historia a tus padres o hijos.

3. grado de escuela primaria “No soy el más débil. "Reflexión didáctica

El texto "No soy el más débil" cuenta la historia de Sasha y su familia que se iban de vacaciones y de repente se encontraron con una tormenta. Naturalmente, el Los padres le dieron el impermeable a la menor Sasha. Bajo su influencia. Luego, Shasha no estaba dispuesta a ser la débil y aprendió a proteger a los débiles. En el proceso de enseñanza, me concentré en cultivar las habilidades de habla y percepción de los estudiantes. frágil rosa silvestre en la tormenta, diseñé la "delicada y delicada rosa silvestre" ¿Qué dices en una tormenta? "Guíe a los estudiantes para que usen su imaginación, déjelos asumir el papel del artículo y mejore su experiencia emocional. Los estudiantes pueden pararse mejor en la posición de Bai Yutang y expresar el deseo de ayuda de Bai Yutang. La imagen débil de Bai Yutang está profundamente impresa en la mente de los estudiantes. mentes Cuando Bai Yutang estaba protegido por Shasha, diseñé la pregunta "¿Qué quería decir Bai Yutang cuando estaba protegido por Shasha?" para que los estudiantes experimentaran la sensación de estar protegidos desde la perspectiva de Bai Yutang para ayudarlos a generar confianza. de superación personal, asumiendo conscientemente la responsabilidad de proteger a los débiles y disfrutando de ello.