Plan para el diseño didáctico del aula de lengua china para el primer grado de la escuela primaria (Edición de Prensa de Educación Popular)

Plan de enseñanza de chino para primer grado de primaria - enseñanza en el aula "viva" con el juego como línea principal - diseño didáctico para la segunda lección de "aieiui"

Análisis del material didáctico

"ai ei ui" es la novena lección de la sección pinyin del primer volumen del libro de texto experimental estándar de idioma chino de primer grado del plan de estudios de educación obligatoria. Es la lección inicial para la enseñanza de vocales compuestas. Por lo tanto, la composición de letras y la pronunciación de vocales compuestas son el enfoque y la dificultad de la enseñanza en este curso, y se debe destacar en la enseñanza el cultivo del interés de los estudiantes en aprender pinyin chino.

Concepto de diseño

Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen que en la enseñanza del chino se debe prestar atención a resaltar la posición dominante de los estudiantes, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cambiar al profesor. -modelo de enseñanza centrado. Por lo tanto, la enseñanza en el aula debe utilizarse como canal principal para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. La enseñanza en el aula debe convertirse en un proceso de aprendizaje innovador para los estudiantes, permitiéndoles convertirse en maestros del aprendizaje. de principio a fin, potenciando así su interés por aprender.

Hanyu Pinyin es una herramienta importante para ayudar a los estudiantes a reconocer los caracteres chinos y mandarín, pero es un poco aburrido de aprender y puede hacer que los estudiantes se cansen fácilmente de aprender. Las "Sugerencias de implementación" en los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La enseñanza del pinyin chino debe ser lo más interesante posible y debe basarse en actividades y juegos. Por lo tanto, en el diseño de esta clase, dejé que se ejecutaran los juegos". a través de todo el aula para crear un ambiente creativo para los niños. Crea una buena atmósfera de aprendizaje, activando así el pensamiento de los niños, permitiéndoles usar sus manos y cerebros para explorar cooperativamente con comprensión de la risa.

Proceso de enseñanza

1. Crea una situación y revisa la introducción.

1. Introducción de la canción (acompañada de la música de "Outing", los alumnos pueden realizar movimientos libremente).

Maestra: Niños, hoy vayamos al jardín Pinyin para una excursión de otoño, ¿de acuerdo?

[Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Desde el principio, los estudiantes son llevados al colorido Jardín Pinyin para aprender, lo que despierta el interés de los estudiantes en aprender Pinyin. ]

Profesor: ¡Mira! Hay muchos globos en el Parque Pinyin.

(Hay globos de diferentes colores en la pizarra y las vocales individuales aprendidas están escritas en la parte posterior).

2.

Profe: ¿Te gustan los globos bonitos? Quítate el que quieras, pero hay un pequeño secreto detrás del globo. Tienes que contárselo a todos. Si es exacto, te daré este globo.

Profe: ¿Cuál es el nombre colectivo de las letras de estos globos? (Vocal única)

¿Quién sabe qué características tiene la vocal única?

3. Revelar el tema.

Profe: Mira al profesor hacer magia (mueve los dos globos que quedan en la pizarra) para hacer que el globo "i" vuele hacia arriba y vuele detrás de la "a" para formar la vocal compuesta ai. Hoy estudiaremos la Lección 9 ai ei ui

[Esta disposición de la introducción al repaso refleja flexibilidad, jerarquía y formas diversas e interesantes, lo que permite a los estudiantes avanzar de nivel. ]

2. Explora de forma independiente y aprende nuevos conocimientos.

1. Aprende la vocal compuesta ai.

(1) Los estudiantes intentan pronunciar ai.

Después de que el profesor observa, invita a un estudiante con pronunciación correcta y a un estudiante con pronunciación incorrecta a acercarse y leer ai, y dejar que toda la clase observe, distinga y evalúe.

(2) El profesor explica los fundamentos de la pronunciación mientras evalúa y demuestra.

(3) Practicar cuatro tonos en un entorno lingüístico.

Pida a los estudiantes que miren las imágenes del libro. ¿Qué encontraron?

Por ejemplo: la hermana mayor es alta y el hermano menor es bajo ai ai ai

(4) Guía para escribir ai.

¿Por favor observe dónde está el hogar de la IA? Escriba uno para profesores y dos para estudiantes.

[En esta parte, los estudiantes aprendieron inteligencia artificial a través de la observación, el descubrimiento, la evaluación y la práctica, lo que dio rienda suelta al espíritu de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejoró su capacidad de evaluación. ]

2. Descanso entre clases.

Profesor: Estudiantes, acaban de estudiar muy en serio y el profesor los recompensará con un juego.

El compañero de mesa participa en una competición de abordaje de muñeca (el profesor grita "Vamos").

[Esta disposición no solo ajusta la atmósfera del aula, complace el cuerpo y la mente de los estudiantes, sino que también allana el camino para el siguiente aprendizaje. ]

3. Aprende la vocal compuesta ei.

(1) Maestra: Acabo de escuchar a los niños reteniendo su energía y haciendo un sonido largo de "Hey-". El sonido más corto es la segunda vocal ei que estamos aprendiendo hoy.

(2) Mira la imagen, ¿alguien puede decirme cómo usar la imagen para recordar el sonido y la forma de "ei"?

(3) Practicar cuatro tonos en un entorno lingüístico.

(4) Guía de escritura.

[Al presentar ei a través de juegos y luego aprender ei mirando imágenes, inventando rimas, etc., los estudiantes estarán interesados ​​en aprender, serán fáciles de entender y fáciles de recordar. ]

4. Trabaja en grupos y aprende la interfaz de usuario.

(1) Colabore en la misma mesa o en grupo para leer ilustraciones de texto, inventar historias cortas y jugar juegos para aprender los sonidos y las formas de la interfaz de usuario.

(2) Comentarios.

a. Nombra la imagen y habla. La niña lleva una bufanda. La palabra "ui" simboliza una bufanda. La pronunciación de "ui" es la pronunciación de "婷" en "bufanda".

b. Dos niños se acercaron para hacer una llamada telefónica.

Por ejemplo: A: "UI, hola, Wang Xiaowei, soy Weiwei".

B: "¡Hola, Weiwei! ¿Qué pasa?"

R: "Hoy aprendí tres vocales compuestas ai, ei y ui".

......

[Esta parte del contenido ofrece rienda suelta a los estudiantes ' Habilidades de investigación cooperativa. Espíritu, al observar imágenes, aprendió la rima ui en los juegos. ]

3. Consolidar la práctica.

Antes de la clase, los profesores y los estudiantes *** usaron cartón para hacer varios platos de flores (los estudiantes de la clase se dividieron en varios grupos cooperativos para hacer varios platos de flores). Varios pétalos con sílabas escritas se dividieron en partes iguales. . a cada grupo.

1. Maestro: Hay tantas cosas en el Jardín Pinyin. Justo ahora, a cada grupo se le asignó un plato de flores grande y 4 pétalos con sílabas escritas en ellos, incluidas flores de ciruelo, campanilla y tudan. flores... Si el grupo Después de que todos los estudiantes hayan practicado, pueden pegar los cuatro pétalos al plato de flores uno por uno. Cuando estén todos pegados, pueden pegar el plato de flores grande al jardín grande (señalando el aprendizaje). jardín detrás del aula). Haz que nuestros jardines sean más hermosos.

2. División: De esta manera, eres el equipo de la gloria de la mañana y eres el equipo de la flor del ciruelo.

3. Maestro: Después de que cada equipo haya terminado de publicar, son libres de elegir una sílaba en el tablero de flores del otro equipo y recitarla.

[En este enlace, la maestra diseñó un hermoso jardín grande, permitiendo a los estudiantes practicar la ortografía de sílabas repetidamente en actividades grupales, integrando la diversión en ejercicios aburridos. Mientras los estudiantes sienten la belleza del jardín, también aprenden qué. han aprendido. El conocimiento también está consolidado. ]