Requisitos para la enseñanza de conceptos chinos en el primer grado de la escuela primaria
1. Ideas y principios rectores para la compilación de materiales didácticos
La ideología rectora para la compilación de los materiales didácticos experimentales estándar del plan de estudios de Jiangsu Education Edition se basa en la política educativa nacional y la "Educación obligatoria". Estándares curriculares chinos (borrador experimental)" )" como base, con el objetivo de mejorar integralmente la alfabetización integral china de los estudiantes, para construir un conjunto de materiales didácticos chinos para la escuela primaria con características chinas que se adapten al desarrollo de la sociedad moderna. Por lo tanto, hemos determinado los siguientes principios:
1. Reflejar plenamente la naturaleza y el estado de los cursos de chino. Comprender cuidadosamente la discusión sobre la naturaleza de los cursos de chino en los estándares curriculares, captar con precisión los objetivos generales y de etapa de la educación china y construir de manera efectiva un nuevo sistema de educación china en las escuelas primarias. Es necesario infiltrar la educación humanista en las actividades de práctica china de los estudiantes, cultivar buenos hábitos de estudio, para que puedan adquirir conocimientos básicos de chino, amar y heredar las excelentes tradiciones culturales de la nación china, comprender y absorber la esencia de la cultura del progreso humano, y tener una visión amplia y capacidades de innovación, y convertirse en ciudadanos modernos con sentido de responsabilidad hacia la nación, el país y la humanidad.
2. Encarna el espíritu de la reforma curricular nacional, las necesidades del desarrollo social y humano y la tendencia de desarrollo de la educación china. La compilación de materiales didácticos debe resaltar cuatro conceptos básicos: mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes; comprender correctamente las características de la educación china; promover métodos de aprendizaje chino independientes, cooperativos y basados en la investigación y construir un plan de estudios chino abierto y dinámico;
3. Innovar sobre la base de la herencia. Preste atención al estudio de otras versiones de libros de texto chinos de escuela primaria (incluidos Hong Kong y Taiwán) y aprenda de los puntos fuertes de cada uno. Preste atención a extraer la esencia de la rica experiencia de la educación tradicional del idioma chino y a extraer nutrientes de la experiencia exitosa a largo plazo de la educación china en las escuelas primarias chinas. Crea tu propio estilo y características a partir del aprendizaje y la absorción.
4. Basado en la enseñanza y el aprendizaje. La recopilación de materiales didácticos se esfuerza por simplificar las pistas y resaltar los puntos clave, de modo que los objetivos de enseñanza sean enfocados, claros y operables. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a reducir la carga académica excesiva de los estudiantes.
5. Abre la puerta y compila el libro. Construya cuidadosamente un equipo de redacción con buena calidad, estructura razonable y efectividad en el combate. Sobre esta base, movilizamos a la mayoría de los trabajadores de la educación chinos y a personas de todos los ámbitos de la vida que están interesadas en la construcción de materiales didácticos chinos para que participen en el trabajo de compilación, busquen la orientación de expertos reconocidos y escuchen las opiniones correctas. de profesores de primera línea y seguir las "tres combinaciones" de escritores, expertos y profesores de primera línea. La forma de escribir es condensar la sabiduría colectiva en materiales didácticos.
2. El marco del material didáctico
Este material didáctico se divide en cuatro partes: cultivar buenos hábitos de estudio, alfabetización, textos y ejercicios unitarios.
1. Desarrollar buenos hábitos de estudio
El "objetivo general" de los "Estándares" establece claramente: "Desarrollar buenos hábitos". Creemos que este requisito es de gran importancia para el desarrollo de la vida de los estudiantes de primaria. Con este fin, hemos creado una serie de "Desarrollo de buenos hábitos de estudio" en nuestros materiales didácticos. Los requisitos de "hábitos" de este libro son: escribir palabras con lápiz con atención; hablar activamente y escuchar con atención.
2. Alfabetización y habilidades de escritura
Este libro de texto adopta el método de "separar conocimiento y escritura" y organiza 466 palabras nuevas (de las cuales sólo 183 son conocidas y escritas, y son obligatorias). por conocer) 283 palabras escritas), lo que aumentó considerablemente la cantidad de alfabetización en el mismo libro de texto que en el pasado.
Las nuevas palabras del libro están ordenadas de dos maneras. Primero, lea el texto, con no más de 10 palabras nuevas en cada clase; no más de 10 palabras nuevas que simplemente sepa pero no escriba. El segundo son los textos de alfabetización especializados. En cada lección, no se pueden leer y escribir más de 9 palabras nuevas, y solo se pueden leer y escribir no más de 8 palabras nuevas.
Los materiales de enseñanza de alfabetización especializada se presentan en las tres formas siguientes:
(1) Alfabetización en cadenas de palabras. Como sugiere el nombre, las cadenas de palabras conectan palabras relacionadas para expresar una escena o concepción artística. Las cadenas de palabras riman y se pueden leer juntas. Las cadenas de palabras están equipadas con imágenes de situaciones relacionadas para ayudar a los niños a comprender el significado de las palabras y sentir la concepción artística representada por las cadenas de palabras. Como por ejemplo "Conocimientos amplios:" Brisa primaveral y lluvia primaveral/brotes de sauce/cucos, golondrinas y abejas/flores de peral, flores de albaricoque y flores de melocotón"".
Son varios grupos de palabras ordenadas cuidadosamente; leídas juntas, riman con fluidez, como un pequeño poema. Los cuatro cursos de "Alfabetización" 1, 2, 5 y 6 pertenecen a este formato y los contenidos son "Primavera", "Juegos Olímpicos", "Verano" y "Noche de verano" respectivamente.
El propósito de organizar este tipo de texto es permitir a los estudiantes leer con la ayuda de formas en verso y gráficos de escenas; entrenar el reconocimiento automático de caracteres chinos leyendo en voz alta para ayudarlos a comprender las cosas y dejarse influenciar; por la belleza.
(2) Puedes leer un libro mirando imágenes. Este artículo utiliza principalmente imágenes visuales para revelar la teoría de las palabras y va acompañado de artículos breves relevantes para proporcionar un entorno lingüístico para la alfabetización. Por ejemplo, "Literacy 3" trata sobre el proceso de evolución de "objetos físicos - personajes antiguos - personajes modernos" como el barco, el bambú, la piedra, el manantial, el chuan y la golondrina. , haciendo que los niños se den cuenta inicialmente de que la mayoría de los jeroglíficos y significantes evolucionaron a partir de imágenes. Literacy 7 muestra a través de gráficos visuales cómo los caracteres básicos se acumulan gradualmente para reflejar el significado de la palabra.
(3) Gira el tocadiscos para leer. Primero, un grupo de palabras que aparecen al mismo tiempo se muestran a través de un tocadiscos y luego estas palabras se compilan en textos cortos para proporcionar un entorno lingüístico para la alfabetización. "Alfabetización" 4 y 8 pertenecen a esta forma. Por ejemplo, en "Literacy 4", una serie de caracteres picofonéticos como Chi, Di, He y Chi se transfieren cambiando los radicales en el texto, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que estos caracteres se componen de dos partes: una parte representa la pronunciación, y la otra parte representa el significado. Luego pida a los estudiantes que lean un interesante rompecabezas de palabras: Un caballo puede viajar miles de millas, el suelo puede cultivar y algunas personas, no tú ni yo, tenemos agua para criar peces y camarones. Con el fin de profundizar en la comprensión de las reglas de los caracteres pictofonéticos.
El propósito de organizar este tipo de texto es: revelar las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos; centrarse en algunas palabras y estimular el interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos.
Ya sea una palabra nueva que aparece con el texto o una palabra nueva en el texto de "alfabetización", todas las palabras que deben escribirse aparecen en la cuadrícula de campos en la parte posterior del texto; sólo se enumeran las palabras que no están escritas con dos líneas verdes.
Con el fin de sentar una base sólida para las habilidades de escritura de los estudiantes de primaria, todas las palabras nuevas que deben escribirse se muestran en el orden de los trazos de acuerdo con los estándares estipulados por el Comité Nacional del Idioma, de modo que la escuela primaria los estudiantes pueden seguirlos al pintar, sombrear y escribir.
"Standard Book" concede gran importancia a la enseñanza de la escritura. Mucha gente tiene una comprensión unilateral del papel de la escritura: las computadoras se han vuelto populares en la sociedad moderna y los estudiantes no necesitan dedicar tanto tiempo a practicar la escritura. Especialmente los trazos no tienen valor práctico y no es necesario incluirlos en el material didáctico. Creemos que esta visión es incompleta. Debido a que la escritura no es sólo una herramienta para transmitir información, los caracteres chinos también contienen sabiduría, cultura y espíritu nacionales. Como descendiente del dragón, si no puedes hablar chino ni escribir caracteres chinos, has perdido tus raíces nacionales. Como material de enseñanza de lengua materna, es nuestra responsabilidad enseñar a los niños a escribir bien los caracteres chinos desde una edad temprana. No sólo deben poder escribir, sino que también deben escribir bien, para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente una actitud de amor y respeto a los caracteres chinos en el proceso de escritura de caracteres chinos. Por eso, insistimos en trazar e imitar las sombras de los libros de texto, no sólo para los alumnos de primero y segundo grado, sino con perseverancia, durante seis años escolares hasta el final, e imitarlas hasta el final. En el pasado, la mala escritura de nuestros niños se debía en gran medida al abandono de la experiencia efectiva de la enseñanza tradicional de la escritura.
3. Texto
Hay 27 lecciones en total, divididas en 6 unidades. La selección de artículos pretende ser ejemplar y contemporánea, con calidad y belleza, y dificultad moderada. Presta atención a la inocencia infantil y mantén la inocencia infantil. Un poema, cuento de hadas o cuento favorito para los niños. Los artículos seleccionados están cerca de la vida de los niños y consideran plenamente su conexión con el mundo de la experiencia y la imaginación de los niños. Por ejemplo, mi padre estudioso, el pelo blanco de la abuela, los pájaros volando, etc. Se relaciona con la experiencia del mundo que tienen los niños y con lo hermoso que es el mundo, con las hormigas y las babosas, etc. Relevante para el mundo imaginario de los niños.
Los artículos seleccionados también se centran en adaptarse a las necesidades de la nueva era, infiltrándose conscientemente en la conciencia moderna que marca el progreso de la sociedad humana, y apuestan por cultivar una nueva generación de personas con espíritu y capacidad innovadores. en base a las características de esta disciplina. Con este fin, hemos seleccionado una serie de textos de importancia contemporánea en el libro de texto. Por ejemplo, "Study Dad" encarna una nueva moda: con el advenimiento de la era de la economía del conocimiento, aprender nuevos conocimientos y tecnologías se ha convertido en un requisito consciente para las personas. "Flying Birds" y "It's So Nice Here" tienen como objetivo permitir a los estudiantes formarse un nuevo concepto de "desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza". "Luban and the Remo Board" y "Crow Drinking Water" están diseñados para alentar a los estudiantes a usar sus manos y cerebro y cultivar su sentido de innovación.
El diseño de los ejercicios extraclase se ciñe a la sencillez, la practicidad y la focalización en puntos clave, centrándose en cuatro aspectos: conocimiento, escritura, lectura y memoria. Los 27 textos requieren lectura en voz alta, 12 de los cuales requieren memorización. Algunos textos diseñan tareas divertidas para niños prácticas, exploratorias y creativas en función de las características de los materiales didácticos y las características psicológicas de los estudiantes. Por ejemplo, cuando los estudiantes estudien "Lu Ban y los sculls", se les pedirá que recopilen una historia sobre inventos después de clase y se la cuenten a todos. Después de aprender "Ant y Guoguo", les pedí que "representaran este cuento usando diferentes personajes". Después de aprender qué es lo más feliz, pídales que "adapten este cuento (como reemplazar pájaros carpinteros, búfalos y abejas por gallos, gatos y mantis religiosas) y se lo cuenten a sus compañeros".
4. Ejercicios de unidad
Esta parte se divide en tres partes: práctica integral, acumulación de chino y comunicación oral. En comparación con los libros de texto anteriores, tiene tres características: convierte la engorrosa formación única en una formación integral; se combina con actividades de práctica social y penetra en otras materias; se centra en cultivar el sentido de investigación de los estudiantes de primaria;
A partir de este volumen, se organiza "Memoria idiomática" en cada ejercicio de unidad, en el que un grupo de modismos con contenido relacionado se compilan en forma de "Canciones idiomáticas" para que los niños las lean y memoricen. Las "canciones idiomáticas" están equipadas con las imágenes correspondientes para ayudar a los niños a comprender el significado de los modismos. Las "canciones idiomáticas" están relacionadas principalmente con experiencias de vida de niños o textos anteriores. Por ejemplo, la canción "Cheers, Thunder, Excitement, Singing, Dance, Bright Lights" de "Práctica 1" puede entenderse en relación con la escena del carnaval de la noche de la exitosa candidatura olímpica. Otro ejemplo es "Sea valiente ante el peligro, sea ingenioso y decisivo" en el Ejercicio 8. Puede comprenderlo contactando a Sima Guang.
Los "Estándares" requieren que los estudiantes "tengan habilidades básicas en la comunicación oral diaria, aprendan a escuchar, expresar y comunicarse en diversas actividades comunicativas, inicialmente aprendan a conducir interacciones interpersonales y sociales de manera civilizada y desarrollen Espíritu de cooperación". Para implementar este objetivo en los materiales didácticos, abandonamos el modelo anterior de "mirar imágenes y hablar" y construimos una serie de entrenamiento de "comunicación oral". Por ejemplo, en el segundo volumen del primer grado, hemos organizado contenidos de capacitación en comunicación oral, como hablar sobre mi casa, hablar sobre la primavera, dar direcciones, aprender a disculparse, discutir, comunicarse entre sí sobre sus actividades navideñas, aprender ser invitados, escuchar historias y contar historias. En términos de métodos de presentación, nos esforzamos por facilitar a los profesores la construcción de un entorno de comunicación y fortalecer la interacción entre ambas partes.
En tercer lugar, sugerencias sobre métodos de enseñanza
¿Cómo hacer un buen uso del segundo volumen del "Libro estándar" para primer grado? Creemos que debemos prestar atención a cuatro "naturalezas": practicidad, subjetividad, fundamento e interés. Hablemos de ello por separado.
1. Practicidad
En primer lugar, debemos tener una nueva comprensión de las clases de chino. ¿Qué es una clase de chino? Las clases de chino no consisten en que los profesores enseñen y los estudiantes escuchen, sino que los estudiantes practiquen chino de forma independiente bajo la guía de los profesores. Los profesores son sólo los organizadores, guías y colaboradores de las actividades de práctica de chino de los estudiantes. La responsabilidad del docente es organizar, demostrar, orientar, responder preguntas y animar... En una palabra, es guiar y ayudar desde un lado, más que dominar el mundo. Por supuesto, los niños de primer grado son pequeños, por lo que los maestros deberían mostrar imágenes concretas y demostrar más al enseñar. Si guías a tus hijos a hablar con valentía, deberías decir: ¿Cómo ser audaz? Ponte de pie y mira hacia adelante. Mirar al techo o al suelo y encorvarse es signo de debilidad. También puede mostrárselo a sus hijos para demostrarles cómo ponerse de pie con valentía.
Es necesario comunicarse dentro y fuera del aula, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades de los estudiantes para realizar actividades de práctica del idioma chino. Si sabe leer y escribir, puede animar a sus hijos a aprovechar el entorno social. Algunos programas de televisión, como aperturas, finales, nombres de presentadores de programas, términos publicitarios, etc. , gran capacidad, repetido muchas veces, muy interesante. Todos ellos son buenos recursos educativos.
2. Subjetividad
Los "Estándares" señalan claramente: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino".
En el pasado, existía un límite fijo. procedimiento de alfabetización, es decir, bajo el mando unificado del maestro, los estudiantes trabajan juntos para deletrear pronunciaciones, analizar glifos y leer palabras con conjunciones. Esto priva a los estudiantes de la iniciativa de aprender a leer y escribir, y no es razonable aplicar "una talla única" para todas las palabras nuevas, por difíciles que sean.
Se debe permitir que los niños tomen la iniciativa de aprender a leer. Simplemente puedes adquirir un poco de conocimiento de los caracteres chinos.
Si aprende primero "caballo" y "gusano", y luego "hormiga", puede decirles a sus hijos que las hormigas son insectos, por lo que están al lado de la palabra "gusano", y "caballo" nos dice la pronunciación de esta palabra. . ¿Qué palabras son difíciles de aprender? Los niños pueden encontrarlas por sí mismos y encontrar formas de recordarlas. Por ejemplo, algunos niños registraron el "huevo" de "Huevo de gusano de seda": la mitad derecha del sauce, con un punto a cada lado, es el huevo. El comentario de otro niño fue diferente: He visto huevos de gusanos de seda, que son pequeños puntos. Tan pronto como vi los dos puntitos en la palabra "EG", pensé en "EG". Los estudiantes usan su cerebro para memorizar palabras y su eficiencia mejora enormemente.
3. Conceptos básicos
La escuela primaria requiere una buena base en el aprendizaje del chino, y el primer grado es la base básica. Para varias de las habilidades básicas de chino más importantes, las hemos implementado una por una en el libro de texto. A la hora de escribir, puedes utilizar el método de "combinar conocimientos con la escritura e imitar el cuerpo humano", que consiste en practicar y escribir lo que sabes. La escritura de los estudiantes se vuelve gradualmente "humana" al dibujar en rojo e imitar sombras. El llamado "cuerpo humano" no es el cuerpo de Liu Ouzhao frente a la gente, sino el cuerpo humano en un guión normal. Se debe guiar a los estudiantes para que hagan buen uso de los cuadernos adjuntos. También debemos insistir en que "escribir es el momento de practicar la caligrafía". Como dijo el Sr. Ye: "Escribimos todos los días por necesidades prácticas. De hecho, practicamos la caligrafía todos los días, y mucho menos reservamos tiempo para practicar la caligrafía". Es necesario guiar a los niños para que desarrollen tan buen hábito: no importa en qué ocasión escriban, tan pronto como tomen el bolígrafo, deben escribir con cuidado, trazo a trazo. Otro ejemplo es leer y recitar. Todos tenemos requisitos claros y deberíamos implementarlos uno por uno.
La clave para la implementación de buenos hábitos de estudio reside en el esfuerzo incansable de los profesores. Debemos "captar" y "captar una y otra vez", y no podemos esperar lograrlo de la noche a la mañana.
Debemos "prestar atención a la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores". Por ejemplo, la cadena de palabras didácticas "Las estrellas brillan por la noche/Abuelo y abuela Dingding/Silla de bambú Abanico de espadaña/Petunia y Weaver Girl Big Dipper" no significa que incluso si el niño completa la tarea, todavía tiene que leer un poema, como leer un poema. Mientras lee, imágenes vívidas y conmovedoras de disfrutar del frescor de la noche de verano emergen en su mente. Los niños no sólo entienden las palabras, sino que también entienden las cosas y también se dejan influenciar por la belleza.
4. Interesante
La gente suele utilizar el lema "La diligencia del Dao es el Dao" para persuadir a los estudiantes, pero valoramos más la palabra "diversión". Porque mientras esté interesado en leer, incluso si no dices que es diligente, lo será y simplemente lo disfrutará. La investigación de la ciencia neurocognitiva moderna también ha confirmado que cuando el cerebro recibe información de interés, secretará una sustancia llamada endorfina, que es de 50 a 100 veces más eficaz que la morfina. El Sr. Tao Xingzhi, un educador chino, dijo: "Cuando los estudiantes están interesados, estarán llenos de energía para hacer cosas. El aprendizaje y la diversión son inseparables". Por lo tanto, la enseñanza debe prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender.
¿Cómo estimular el interés de los niños? Hay un dicho famoso: "Agáchate y cuida a tus hijos". Es muy razonable. Por ejemplo, enseñe a los niños a comunicarse oralmente: escuche cuentos y represente cuentos. Puede ponerse tocados de árboles y manzanas y representarlos. No subestimes el papel de los sombreros, el mundo de los niños es un mundo de cuento de hadas. En cuanto se pone la tiara, se convierte en un personaje de la historia, tanto a los ojos del propio actor como a los ojos de los demás niños. Los profesores experimentados prestan gran atención al uso de cascos. Aumentará el interés y facilitará el aprendizaje.