Resumen de las actividades de la clase de observación del idioma chino en la escuela primaria
Resumen de las actividades de la clase de observación del idioma chino en la escuela primaria
Después de experimentar una determinada actividad, debemos haber acumulado muchos pensamientos. Resumamos nuestra experiencia y miremos hacia el futuro. Pero ¿cuáles son los requisitos para el resumen de actividad? El siguiente es un resumen de las actividades de la clase de observación del idioma chino en la escuela primaria que recopilé y organicé. Bienvenido a leer y recopilar.
Resumen de las actividades 1 de la clase de observación del idioma chino en la escuela primaria
En esta actividad, la maravillosa actuación de los profesores me hizo sentir muy gratificado. Después de ver las sólidas habilidades docentes básicas y la actitud de trabajo riguroso de los jóvenes profesores, haré un comentario sobre las clases abiertas de cada profesor.
El primero es "Sun Moon Lake" impartido por la maestra Gan Xiaoyun. Sus habilidades de organización del lenguaje me dejaron una profunda impresión. Cada pregunta se plantea de manera entrelazada, y la conexión entre el contenido mencionado anteriormente y el contenido que se discutirá a continuación es natural, lo que hace que la estructura del aula sea fluida en lugar de caótica. En particular, el uso de multimedia es razonable y preciso, lo que juega. Un toque final. Se mejora el efecto de la enseñanza en el aula de chino y los objetivos tridimensionales no se relajan durante el proceso de enseñanza. A juzgar por los comentarios de los estudiantes, el efecto de la enseñanza es realmente bueno.
El siguiente es "Pequeño Gallo y Patito" impartido por el maestro Gong Xiaoling. El maestro Gong está lleno de emociones y pasión en esta clase. También requirió mucho esfuerzo prepararse antes de clase. Se recortó un pequeño gallo y un patito de trozos de papel. El contenido de la escritura en la parte posterior de la pizarra también se escribió en los trozos de papel y luego se pegó en la pizarra en secuencia. muy intuitivo y acorde con las características psicológicas de los niños. En el proceso de enseñanza en el aula, se fortaleció la formación en lectura de los niños y se les permitió a los estudiantes comprender las palabras en las oraciones, lo que cultivó la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Esta lección logró el propósito de enseñanza. Hablemos de la clase abierta del profesor Wang Li.
El profesor Wang enseña "Dibujo Carambola". La clase del profesor Wang es una clase ordinaria, una clase sólida, que se centra de cerca en los objetivos de enseñanza y comprende los puntos clave y difíciles de la enseñanza. En palabras del director Rui, siempre que los estudiantes escucharan atentamente la clase de idioma chino del maestro Wang, no sería un problema para ellos brindar orientación en el estudio, porque el maestro Wang estaba bien preparado antes de la clase. Primero leyó la tarea de los estudiantes. y luego preparado Las lecciones fueron dirigidas y dirigidas. De hecho, en el proceso de enseñanza, si podemos comprender los objetivos de enseñanza en cada clase y superar los puntos principales y difíciles, será una clase exitosa. La siguiente es "Bat and Radar" impartida por el maestro Gao.
El profesor Gao utilizó el diseño de varias preguntas para organizar la enseñanza en esta clase. El proceso de enseñanza fue sencillo. Utilizó material didáctico multimedia para demostrar varios experimentos realizados por científicos. El entusiasmo de los estudiantes fue alto. El ambiente en el aula fue animado y los estudiantes respondieron correctamente con un alto índice, por lo que esta clase también fue un gran éxito. Por supuesto, también fue muy elogiado por el director Ran. Recuerdo que cuando el director Ran estaba revisando la clase, dijo emocionado: Maestro Gao, usted es un maestro famoso y yo soy su fan. Finalmente, permítanme hablar sobre la "Iluminación" que enseñé.
El texto que enseñé es un texto de lectura. Primero, lo presento y luego dejo que los estudiantes lean las indicaciones de lectura. de palabras nuevas y luego siga las instrucciones de lectura. Haga las preguntas del mensaje para leer el texto, luego pida a los estudiantes que lean el texto para encontrar las respuestas y finalmente hablen sobre sus sentimientos y logros. La organización del flujo de la clase no es un gran problema. Sin embargo, esta es una historia de los años de la guerra que está muy alejada de la vida real de los niños, por lo que es difícil para los estudiantes entenderla. No simplemente lo dejan escapar. Tienen que ser guiados por mí antes de que puedan responder. Parece que el ambiente del aula no es activo, lo que también expone un problema: preparación insuficiente antes de la clase, preparación insuficiente de los profesores y preparación insuficiente de los estudiantes. Pero a veces, la clase a la que asistimos es realmente así, así que cuando miras hacia arriba, se siente como si una vaca vieja hubiera roto el carro. Los profesores también deberían pensar en cómo impartir clases como esta en el futuro. Si fuera yo, ¿cómo enseñaría? Si todos usaran su cerebro, nuestro nivel de enseñanza mejoraría. Por lo tanto, ya sea una clase exitosa o una clase abierta fallida, es una especie de crecimiento para nosotros.
Es cierto que en las actividades de clase abierta, los profesores trabajan muy duro, tienen que prepararse cuidadosamente antes de la clase y pensar en cómo hacerlo bien en clase. Se supone que el mediodía es un descanso, y los profesores tienen que hacerlo. Revisar la clase sin parar. Al evaluar las lecciones, creo que los profesores también hicieron un buen trabajo.
Los profesores utilizan teorías educativas para evaluar las lecciones y hablan con claridad y lógica, en lugar de limitarse a hablar. Los profesores que enseñan escuchan y aceptan opiniones con la mente abierta. Aquí también les recuerdo que los profesores no deben tener preocupaciones y tener miedo de hablar. , o tener miedo de entrenar a los profesores, si hay opiniones, creo que esto no debería existir, si las hay, se cambiarán, y si no las hay, se coronarán. Nuestro propósito es solo uno, aprender de. las fortalezas y debilidades de cada uno a través de la evaluación de las lecciones, y mejorar conjuntamente la calidad de nuestra educación y enseñanza.
Finalmente, lo que quiero decir es que no estamos tomando clases públicas por tomar clases públicas. En la enseñanza diaria, también debemos ser tan estrictos con nosotros mismos como lo somos en las clases públicas, prepararnos. más antes de clase y estudiar mucho los estándares del curso, estudiar materiales didácticos, preparar a los estudiantes y reflexionar más después de clase. Creo que a través de este método, nuestra calidad de enseñanza definitivamente mejorará y los maestros seguirán creciendo. Resumen de las actividades de la clase de observación del idioma chino en la escuela primaria 2
Para promover e implementar aún más la nueva reforma curricular, transformar aún más el concepto de formación y enseñanza docente y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en el aula, bajo el cuidado y la atención del Comité del Partido de la Oficina de Educación del Condado de Yun, en la Oficina de Enseñanza e Investigación del Condado. Bajo la preparación y organización unificadas de las escuelas de formación de docentes y los estudios de materias, del 7 al 9 de diciembre, el Aula de Chino de la Escuela Primaria del Condado de Yun La actividad de evaluación (clase de repaso) se llevó a cabo en la escuela primaria de Maolan en la ciudad de Maolan, nuestro condado, y pasó por los centros del municipio. 13 profesores de idioma chino participaron en el evento y lograron excelentes resultados a través de varias selecciones de la escuela y de las escuelas a nivel del condado. Algunos de ellos tenían ideas innovadoras y otros lo intentaron con valentía, demostrando sus estilos de enseñanza únicos. Todo el proceso de enseñanza reflejó la nueva reforma curricular y el concepto de educación centrada en el estudiante. Esta actividad hizo que todos los profesores se dieran cuenta profundamente de que esta "competencia en clase" no es sólo una actividad, sino también una competencia de sabiduría y capacidad. Tras una cuidadosa selección por parte del jurado, se seleccionaron 1 primer premio, 2 segundos premios, 3 terceros premios y 7 premios de excelencia. Esta actividad se resume en:
1. Principales logros
1. Habilidades demostradas en la organización de la enseñanza.
En esta actividad, los profesores pueden transformar nuevas ideas de enseñanza y conceptos educativos en prácticas y comportamientos de enseñanza específicos, cambiar las rutinas hacia la individualización y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes. El papel rector de los profesores y la participación de los estudiantes, maximizar el tiempo para los estudiantes, brindarles más oportunidades para mostrarse y permitir que sus diversos sentidos participen en las actividades docentes. Por ejemplo: el maestro Huang Fengqi de Dazhai, cuando enseñó la lección "Conversión de patrones de oraciones", solo llevó a los estudiantes a revisar el intercambio de oraciones declarativas y preguntas retóricas, pero reemplazó el intercambio de oraciones "ba" y oraciones "bei". Este contenido se deja a los estudiantes para que lo practiquen en el grupo, y finalmente se invita al líder del grupo al escenario para compartir los resultados del aprendizaje grupal. De esta manera, existe una situación vívida de interacción maestro-alumno y de interacción estudiante-alumno en el aula, el maestro enseña fácilmente, los estudiantes aprenden felizmente y el efecto final es el doble del resultado con la mitad del esfuerzo.
2. La introducción al aula muestra tu estilo.
Esto es lo más destacado de este evento. Cómo llevar a los estudiantes a la situación del aula lo antes posible, todos los maestros han trabajado duro y usado su cerebro en las clases que imparten, y se han logrado los resultados. Por ejemplo: "Repaso de las consonantes iniciales" del ocupado maestro Yang Xue se presenta tocando música, que es natural y suave. En la "Clase de repaso de chino - Lecciones 18 y 19", el maestro Li Wenyan del camarero utilizó videos animados para presentar el interés de los estudiantes en aprender. Toda la clase comenzó con un ritmo alegre y terminó con un ritmo alegre. enseñe fácilmente, mostrando a los estudiantes una clase de chino fresca, animada y rica.
3. Contacta con Educación en Habilidades para la Vida.
Todo conocimiento proviene de la vida. En el aula, los profesores son buenos para construir un puente entre la vida y el conocimiento, utilizando el conocimiento en el aula para conectarse con la realidad de la vida y brindando a los estudiantes buenos conocimientos ideológicos y educación de calidad. Por ejemplo: en la lección "Revisión de la Unidad 7" impartida por Manwan Sun Min, el material didáctico muestra a los estudiantes varias fotografías de animales heridos y les pide que observen y hablen sobre lo que vieron. ¿Cómo te sientes? Todos los estudiantes pueden identificarse con la contaminación ambiental, el daño a los animales, etc. en la vida y decir: Debemos proteger el medio ambiente, proteger a los animales, etc. Aprovechando la situación, los profesores aprovechan la oportunidad para educar a los estudiantes: No podemos tirar basura, debemos proteger el medio ambiente y cuidar la naturaleza permite a los estudiantes recibir una buena educación ideológica y moral en las clases de chino.
4. El material didáctico es exquisito y tiene muchos aspectos destacados.
Todos los profesores que imparten esta clase aplican métodos de tecnología educativa moderna a las actividades docentes. Algunos profesores han producido material didáctico de alta calidad, que desempeña un buen papel como ayuda a la enseñanza.
Por ejemplo: en la lección "Técnicas retóricas de uso común" de Lishu Tao Wenlan, seleccionó cuidadosamente varias imágenes exquisitas y pidió a los estudiantes que eligieran sus imágenes favoritas y usaran técnicas retóricas para escribir las imágenes de manera más vívida. eligieron sus imágenes favoritas una tras otra y utilizaron técnicas retóricas apropiadas para hacer las oraciones más vívidas. Además, los maestros no solo prepararon cuidadosamente los materiales didácticos, los estudiantes y los métodos de enseñanza. ayudas didácticas intuitivas y exquisitas para métodos de aprendizaje, etc., y las utilizó racionalmente junto con la enseñanza real. Para otro ejemplo, en la lección "El mundo mágico de las oraciones" impartida por Houqing y Wang Luyun, se pidió a los estudiantes que subieran al escenario y se pusieran en fila sosteniendo las palabras que habían sido mezcladas, y luego escucharan las instrucciones del maestro. para cambiar de lugar, permitiendo a los alumnos aprender y aprender jugando.
5. Recuerda realizar el examen en clase.
Al ser una clase de repaso, todos los profesores prestan atención al conocimiento práctico de los estudiantes en el aula. Esto se refleja específicamente en el hecho de que los profesores preparan ejercicios adecuados para detectar y resumir rápidamente el aprendizaje de los estudiantes. Estos métodos han contribuido a activar el ambiente del aula y mejorar la eficiencia del aula.
6. Enseñar con una sonrisa demuestra armonía.
Aunque los profesores y estudiantes de esta clase no se conocen, la mayoría de los profesores utilizan sonrisas para enseñar. Por ejemplo: la dulce sonrisa del profesor Daochao Shanling recorre toda la clase, lo que no solo acorta la distancia entre los profesores. y los estudiantes, también mejora la confianza en sí mismos de los estudiantes, estimula el deseo de conocimiento de los estudiantes y crea un ambiente de enseñanza relajado y agradable para los estudiantes que se apresuran a responder preguntas y cooperan activamente con los maestros con interés. ello, creando una atmósfera armoniosa de enseñanza.
2. Problemas existentes y direcciones de los esfuerzos.
1. La forma de las actividades grupales.
En la nueva reforma curricular se aboga por la enseñanza grupal, es decir, es la llamada "enseñanza participativa", que permite sentarse en grupos de discusión a estudiantes con diferentes personalidades, intereses, niveles de aprendizaje. etc. El profesor es el organizador y controlador del aprendizaje cooperativo grupal de toda la clase, un participante en la discusión grupal y el líder de la discusión grupal. Muchos profesores pidieron a los estudiantes que discutieran durante la actividad. Aunque los estudiantes estaban ocupados discutiendo, la discusión no resolvió bien el problema. Esto requiere que los maestros permitan que los líderes del grupo que son buenos organizando actividades guíen a los estudiantes a discutir temas, den pleno juego al papel del líder del grupo y permitan que el grupo recomiende discursos, y los estudiantes puedan cuestionarse y complementarse entre sí. cómo se puede poner en juego el papel del aprendizaje en grupo. El aprendizaje grupal debe tener un mecanismo de competencia y un mecanismo de evaluación. Sólo cuando hay competencia entre los estudiantes y una evaluación positiva de los estudiantes dentro del grupo la participación de los estudiantes puede ser alta, entonces el aprendizaje grupal ya no es solo una formalidad.
2. Soltar no es suficiente para mostrar moderación.
Los profesores todavía no se dejan llevar lo suficiente en la enseñanza. Restringen demasiado y no logran reflejar verdaderamente la posición dominante de los estudiantes. No pueden darles suficiente tiempo para leer, comprender, pensar y comunicarse verdaderamente. Hay muchos vínculos de cooperación y autoestudio. Todo es sólo una mirada pasajera, sólo una formalidad. En la forma de organización de la enseñanza, debemos cambiar la forma de enseñanza única de "enseñanza en clase completa" o "clase completa haciendo preguntas", dar a los estudiantes un cierto espacio y tiempo y dejar que los estudiantes aprendan, resuman y resuman por sí mismos. Las dudas de los estudiantes también pueden cambiar el método de "explicación de una palabra" del maestro para resolver problemas. El maestro puede entregar el problema a los estudiantes y organizarlos para discutir y analizar. Cuando los estudiantes no están de acuerdo sobre un tema determinado, los profesores no deben estar demasiado ocupados sacando conclusiones o afirmaciones, sino dejar que los estudiantes defiendan sus propias razones y demuestren que el debate es nuestro estado ideal, independientemente de si las opiniones de ambas partes en el argumento son correctas. o no, los estudiantes pueden ejercitar sus habilidades de pensamiento durante las discusiones.
3. La falta de evaluación sólo demuestra "docencia".
Cuando los estudiantes responden preguntas en clase, los profesores usan palabras menos alentadoras para los estudiantes. Algunas de las respuestas de los estudiantes no fueron evaluadas a tiempo y algunas incluso descuidaron evaluar a los estudiantes. La consideración del efecto de aprendizaje de los estudiantes debería ser el criterio más importante para juzgar la calidad de una clase. Algunas clases sólo reflejan el nivel de "enseñanza" del profesor sin comprender el efecto de "aprendizaje" de los estudiantes. Un ambiente de evaluación democrático y equitativo favorece la autorregulación de los estudiantes. Los profesores pueden hacer pleno uso de su lenguaje corporal en clase. Un gesto, una mirada, un toque, una sonrisa, etc. desempeñarán un papel de evaluación inmediato y pueden hacerlo. también comunicar. Por ejemplo: cuando los estudiantes están haciendo ejercicios en silencio en clase, y un determinado estudiante tiene una solución única o la completa rápidamente y bien, el maestro no necesariamente usa palabras para alentarlo, pero puede usar estímulos silenciosos, como un pulgar hacia arriba y una sonrisa en su rostro, etc.
Resumen de las actividades de la clase de observación del idioma chino en la escuela primaria 3
Nuestra escuela llevó a cabo una actividad de enseñanza e investigación de clase abierta de dos días los días 19 y 20 de marzo de 20xx. Después de las actividades de dos días, una de las características sobresalientes. Fue el maestro de enseñanza. Pueden comprender mejor nuevos conceptos de enseñanza, utilizar nuevos métodos de enseñanza y esforzarse por construir nuevas aulas, que estén más en línea con los requisitos de una educación de calidad para la reforma curricular.
1. Revisión de los aspectos más destacados de la enseñanza
1. Los profesores pueden probar activamente nuevos modelos de enseñanza: enseñanza guiada basada en casos. Puede desempeñar el papel de "organizador, guía y ayudante" en la enseñanza puede basarse en el "aprendizaje" de los estudiantes, prestar atención a la participación activa de los estudiantes, prestar atención a la cooperación de los grupos de aprendizaje y reflejar la autonomía de los estudiantes. Los profesores pueden mantener la boca cerrada y dejar tiempo a los estudiantes.
2. Prestar atención al desarrollo de habilidades de los estudiantes. Los dos vínculos de discusión grupal y presentación de cuatro estudiantes en cada clase están razonablemente diseñados, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivando la capacidad de los estudiantes para colaborar en el aprendizaje. Durante las discusiones, los estudiantes aprenden a comunicarse entre sí, aprenden a escuchar las opiniones de otras personas, a respetar las diferentes opiniones de otras personas y a participar activamente. Esto cultiva los hábitos de aprendizaje colaborativo de los estudiantes y su capacidad para comunicar sus pensamientos y opiniones de manera clara y clara. Los más notables incluyen chinos de sexto grado y chinos de cuarto grado.
3. Los profesores releen y reescriben.
Leer en voz alta es una parte esencial de la enseñanza del chino en el aula. No es sólo un medio eficaz para que los estudiantes memoricen y comprendan textos, sino también una forma importante de mejorar los niveles de expresión y apreciación del lenguaje de los estudiantes. Por lo tanto, los "Estándares del plan de estudios chino" exigen que "la enseñanza de la lectura en todas las etapas de la escuela preste atención a la lectura en voz alta y en silencio". Leer en voz alta es el proceso de convertir el lenguaje escrito silencioso en lenguaje auditivo. Es una actividad de lectura creativa en la que los ojos, la boca, los oídos y el cerebro trabajan juntos.
Por eso, ¡el sonido más bonito en la clase de chino es el sonido de los libros! En el sonido de la lectura, los estudiantes abrazan el idioma con el corazón y se comunican directamente con el alma del autor; en el sonido de la lectura, los estudiantes no solo pueden sentir y reproducir la belleza emocional de la obra, sino también experimentar el ritmo y la fonología de la misma. idioma. En las clases de chino, cada profesor puede escribir cuidadosamente cada palabra en la pizarra y utilizar sus propias acciones prácticas para contagiar y guiar a los estudiantes. Los dos profesores Zhang Junmei y Lu Xinhua de nuestra escuela lo saben muy bien, por lo que han hecho un buen trabajo en este sentido.
2. Aspectos a trabajar:
1. Continuar fortaleciendo el aprendizaje y uso del modelo de enseñanza del “caso guiado”, y evitar discusiones e intercambios aburridos.
2. Utilice con frecuencia métodos de enseñanza avanzados para mejorar la eficiencia de la enseñanza. No tenga miedo de los problemas, utilice más y aprenda más.
3. Presta atención a la palabra "mostrar" en clase. Alentamos a los niños a presentar en clase, lo cual es para alentar a los niños a tener su propio pensamiento. Por supuesto, la presentación no significa que el maestro no pueda hablar y un nuevo maestro sube al escenario para hablar. La llamada eficiencia significa que más estudiantes pueden presentar en un minuto. Al mismo tiempo, veinticinco de cincuenta niños demostraron eficiencia.
4. Preste atención a la evaluación motivacional en el aula y utilice métodos de evaluación de manera oportuna y correcta en la enseñanza. Esto estimulará el interés de los estudiantes en el aprendizaje, creará una atmósfera relajada y armoniosa y mejorará integralmente la efectividad del aula. enseñar y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. La alfabetización china juega un papel positivo en la promoción. En el aula, a partir de ejemplos didácticos y frente a niños con características diferentes, la evaluación también debe ser específica y precisa, lo que exige que los docentes transformen de la evaluación general a la evaluación focalizada en la práctica docente.
Por ejemplo, "Leíste tan bien, con fluidez y emoción que todos quedamos fascinados". El estímulo encendió la chispa de la sabiduría de los estudiantes y los hizo sentir satisfechos y motivados. Este tipo de evaluación alentadora y apreciativa puede activar fácilmente el pensamiento de los estudiantes y estimular su entusiasmo por el aprendizaje activo. Sin embargo, los profesores también deben prestar atención a las diferencias individuales a la hora de animar a los estudiantes. A menudo hay grandes diferencias en la inteligencia, el carácter moral, la personalidad y otros aspectos de los estudiantes en una clase, por lo que la evaluación que se les da en la enseñanza también es diferente. Alabo y motivo a los estudiantes sobresalientes, afirmo y aliento a los estudiantes de clase media, y tolero y aliento a los de bajo rendimiento. Resumen de las actividades de la clase de observación del idioma chino en la escuela primaria 4
Han pasado más de diez días desde la Copa de la Esperanza. Mirando hacia atrás en el pasado, todavía está vivo en mi mente. Hoy les informaré a todos los maestros algunos de mis pensamientos sobre la revisión de la exhibición en el aula de la Copa Esperanza.
En la evaluación actual de las clases de Hope Cup, parece que cada vez vienen menos profesores a asistir a las clases. La diferencia con cuando comencé a trabajar fue que era difícil encontrar una casa.
Siento que no hay muchos profesores asistiendo a la clase. Tal vez sea porque siento que la clase actual es diferente a mi clase habitual y no entiendo mucho de ella. Los comentarios de los jueces a veces no lo son. discutir la clase, pero aprender de ella. Mírala desde una perspectiva más macro. Finalmente, existe una discrepancia entre la buena lección en la mente del profesor y la buena lección en la evaluación.
Dado que se trata de una clase de competición y una clase de demostración, la atención debe centrarse en la competición, en lugar de trasladar el aula habitual al lugar de la competición.
La primera es la interpretación de los documentos del concurso. Por ejemplo, "Nubes y nieblas en el monte Lushan" es un artículo de la tercera lección del tercer grado. Esta lección tiene la puntuación más alta, básicamente alrededor de 95 puntos. Si elige cursos de acuerdo con el progreso de la enseñanza de acuerdo con los requisitos del documento, en primer lugar, no se cumple el primer punto. Por lo tanto, a la hora de elegir un curso, ya no tienes que preocuparte por si cumple con los requisitos de progreso docente, sino si esta clase es adecuada para mí y si puedo desempeñarme bien en ella.
La segunda es la interpretación de los requisitos espirituales del documento. Es extraño que la Copa Esperanza de este año requiera que "las preguntas conduzcan a la emoción y al conocimiento, y las preguntas exploren la emoción y la inteligencia". Las preguntas deben venir de los estudiantes y llegar a los estudiantes. Sin embargo, las puntuaciones de los jueces no se basan en esto, sino en su percepción y comprensión de la lección. No hubo preguntas de los estudiantes en la lección "Nubes y nieblas en el monte Lushan", y las preguntas de los estudiantes se complementaron. Por lo tanto, el diseño de la clase no puede estar estrechamente vinculado al documento, pero la clase debe discutirse en función de la clase.
En tercer lugar, como sección intermedia, el foco de la enseñanza en el aula debe ser el entrenamiento de la expresión. La expresión está en hablar y escribir. Los jueces mencionaron la pragmática muchas veces al comentar la lección "Nubes y nieblas en el monte Lu". La pragmática, como su nombre indica, es el entrenamiento y uso del lenguaje y las palabras. Lo entiendo como expresión. La práctica de expresión puede consistir en captar una palabra clave para formar una oración, usar una palabra relacionada para hablar o puede ser una expansión. Por ejemplo, en la lección "Nubes y niebla en la montaña Lushan", las nubes y la niebla están cambiando rápidamente. Hace apenas un momento, era una voluta de humo verde claro flotando en el viento, y en un abrir y cerrar de ojos, apareció. Se convirtió en la Vía Láctea en el Nueve Cielo, que se extiende a miles de kilómetros de distancia. La maestra comprendió este punto y comenzó a entrenar expresiones. A los estudiantes se les dieron varias imágenes de los cambios en las nubes y practicaron el habla. Muchas fotografías están tomadas directamente de la lección "La casa de las nubes" de segundo grado y no parecen coincidir con las nubes. Pero lo que se está haciendo es entrenamiento de expresión. Los estudiantes dirán que es un cordero comiendo hierba, un pájaro volando, etc. El último está relacionado con la realidad de la vida, y se pide a los estudiantes que vayan al parque y vean flores coloridas de diferentes formas para expresar la práctica. La escritura requiere mucho tiempo y es difícil de controlar. La práctica oral también forma parte de ello. Si escribes no digas fulano de tal. Quiero decirte que son demasiados.
La cuarta es que los estudiantes deben estar bien formados. Al tratarse de una competición, la verdad y la mentira deben dejarse de lado. Nuestros estudiantes están bien capacitados. Nuestros estudiantes hablan sin cesar y escriben elocuentemente. Nuestras conferencias de prueba habituales no deberían ser demasiado ciegas. Debemos seguir el método de competición, entrenar con antelación cuando sea necesario e infiltrarnos cuando sea necesario. Porque a veces las modificaciones al diseño de nuestras lecciones se realizan debido a la cooperación y las reacciones de los estudiantes.
El quinto es leer más, como el profesor Feng, leer bien y leer buenos libros. De hecho, la competición de clases de chino es más bien una muestra de las cualidades personales de los profesores de chino. En clase creo que ganar premios es importante, pero no lo es todo. Lo más importante es si estás feliz y aliviado. Los niños y yo disfrutamos estar en esta clase.
Lo último es que debemos estudiar a una persona. Ese es el maestro Yu Yongzheng. Descubrí que a nuestros jueces les gustaba dar el ejemplo del maestro Yu Yongzheng. Muestra que el maestro Yu Yongzheng tuvo una gran influencia sobre estos jueces cuando todavía eran profesores de chino. Por lo tanto, creo que nuestros profesores de chino deberían hacer grandes esfuerzos para estudiar la clase del profesor Yu Yongzheng, su estilo de enseñanza, las preguntas planteadas por el profesor y la evaluación de los estudiantes por parte del profesor. Todos ellos son dignos de nuestra imitación, reflexión y referencia.
Es necesario acumular experiencia, y la acumulación requiere aprender de clases con puntuaciones altas. ;