Plan de lección "Cuento de hadas en la playa" para segundo grado de primaria.
1. Plan didáctico "Cuento de hadas en la playa" para segundo de primaria
Objetivos didácticos: 1. Ser capaz de reconocer 5 palabras nuevas, escribir 8 palabras y acumular. palabras de forma independiente.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Estudie el texto, léalo a través de palabras clave y experimente la diversión que contiene.
Enfoque de enseñanza:
1. Puede reconocer 5 palabras nuevas y escribir 8 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades didácticas:
Leer el texto a través de palabras clave y expresiones, y apreciar el interés que contiene el texto.
Preparación docente:
Nuevas tarjetas de palabras, tarjetas de palabras, lectura y grabación de textos
Tiempo de enseñanza:
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
(1) Introducción de temas estimulantes.
¿A los estudiantes les gustan los cuentos de hadas? ¿Qué cuentos de hadas has leído? Hoy vamos a vivir otro tipo de cuento de hadas. Cuento de hadas en la playa. Después de leer la pregunta, ¿tiene alguna pregunta? ¿Cómo puede haber cuentos de hadas en la playa? ¿Cómo puede haber cuentos de hadas en la playa? )
(2) Leer el texto por primera vez y profundizar en los métodos de alfabetización.
1. Los alumnos leen el texto por sí mismos utilizando el método que han aprendido antes: leer el texto y subrayar las palabras nuevas. Utilice pinyin para leer con precisión.
2. Cooperar con sus compañeros e intercambiar sus propios métodos de alfabetización.
3. Comunicarse con toda la clase. Preste atención a combinar la vida existente de los estudiantes y la experiencia de alfabetización, y utilice métodos de memorización de palabras vívidos e interesantes.
Excavación: Nótese que la parte inferior derecha no se ha dejado, sino que se ha excavado.
Duro: Al lobo le han desaparecido los colmillos. Veamos qué tan poderoso es.
Complementar, ensamblar, combinar, almacenar y olvidar son caracteres pictofonéticos.
Se pronuncia correctamente "Zhuang" y los tres pinyin; la primera letra "Sai" tiene forma de lengua plana.
4. Redacción de guías.
(3) Leer el texto nuevamente y leer el texto de forma correcta y fluida.
1. Lee el texto libremente como quieras.
2. Cooperar en la misma mesa, una persona lee el libro y la otra escucha la clase. Se requiere leer con fluidez y no interrumpirse.
3. Cuando los compañeros descubren y recomiendan a estudiantes que saben leer que lean en voz alta en público, ¿qué es bueno elogiar? Uno lee, uno gusta.
4. ¿Cuántas secciones tiene este texto? ¿Cuál es tu parte favorita? Léelo varias veces y piensa en lo que has leído.
(4) Diseño de obra.
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Utilice las palabras nuevas de esta lección para hacer tarjetas de palabras.
3. Consulta el diccionario para comprender el significado de palabras como "tejido" y "cueva mágica".
Segunda Lección
(1) Revisión e Inspección
1. Revisa las tarjetas de palabras hechas por los estudiantes y lee las palabras acumuladas.
2. Conduce un tren y lee nuevas palabras y frases.
(2) Comprensión del texto, comprensión lectora
1. Escuchar la grabación y leerla en voz alta. Piénsalo. ¿Qué dice este texto? Construimos un castillo en la playa; inventamos un cuento de hadas...)
2. Lee libremente el primer párrafo y dime dónde está el "mundo feliz". ¿Por qué lo llamamos "Mundo Feliz"? ("Aquí" se refiere a la playa, a menudo vamos allí para realizar actividades divertidas, así que este es nuestro lugar feliz. ¿Te gusta este lugar? Lee lo que te guste.
3. ¿A qué jugamos? " Actividad divertida"? ¿Cómo construir un castillo en la playa? ¿Qué cuento de hadas tejimos? Los estudiantes pueden leer el segundo párrafo con sus propias palabras).
Profe: Estamos en la playa-
Profesor: Alrededor del castillo-
Profesor: No sé quién dijo eso-
Maestro: Entonces alguien agregó——
Maestro: El tercer amigo dijo——
4.
(1) Leer por nombre. Comentario. Compite en la lectura en voz alta con tus propias emociones.
(Capture "acostado", "todos los lados", "cavar, cavar", "vamos"; lea las palabras "finalmente" y "lo antes posible" para darse cuenta de que los niños son puros y amables. "Aplaudimos por la victoria y matar por El diablo aplaude, aplaude por el rescate de la princesa "La frase de Pareto expresa la emoción extrema de los niños por derrotar al mal y ganar. Guíe bien la lectura.)
(2) Los cuentos infantiles son. verdadero. ? ¿Por qué tratamos a nuestras madres como princesas? Escuche al profesor y lea los párrafos 4 y 5 en voz alta. piensan los estudiantes. Estábamos tan felices y contagiados por la escena. )¿Por qué apareció mi madre detrás de mí? (Combinado con "escabullirse" en el primer párrafo, "escabullirse" significa que tenemos miedo de que los adultos nos critiquen por jugar y nos impidan jugar. Por eso, tenemos que jugar sin decírselo a los adultos, pensando que los adultos no lo saben. Pero de hecho, mi madre puede estar mirándonos jugar. Yo estaba feliz y no nos culpé. Solo estaba preocupado por nosotros cuando vi que no llegamos a casa a tiempo, así que llamé para guiar a los estudiantes a expresarse plenamente. su amor por sus hijos)
(3)" ¿Qué significa "Mamá sonrió feliz"? ¿Qué quiso decir? Mamá se ha dado cuenta de que nuestras actividades pueden ser divertidas; es una madre cariñosa y tolerante. ¿Qué opinas de "Nosotros, los niños, aguantamos"? Imita el lenguaje de los personajes del segundo y tercer párrafo y usa tu imaginación para hablar de ello. Una amiga dijo: "Tía, eres la princesa que rescatamos". "¡Eres tan hermosa, la tía es tan hermosa como una princesa!", dijo otra amiga. .....Experimente la relación armoniosa entre adultos y niños)
(4) Practique la lectura en voz alta en diferentes roles. Di el nombre en voz alta.
(3) Resumen
Volviendo al tema, ¿qué entendemos por cuentos de hadas en esta lección? Las historias que los niños imaginan mientras juegan; los juegos interesantes que juegan los niños pueden ser tan interesantes y hermosos como los cuentos de hadas. Algunas personas dicen que la infancia es como una hermosa canción, la infancia es como un poema pegadizo, la infancia es como una colorida pintura al óleo... ¿Qué tiene de interesante tu infancia? (Los estudiantes hablan libremente.)
(4) Tarea
1. Leer el texto con emoción.
2. Plan de lección de idioma chino "Cuento de hadas en la playa" para segundo grado de escuela primaria
Conocimientos y habilidades: 1. Puede reconocer 18 palabras nuevas y escribir 10 palabras nuevas. .
2. Leer el texto con emoción y comprender el contenido.
Proceso y método:
1. A partir de la lectura del texto, puedes imaginar a los niños jugando en la playa mientras leen. Siente la diversión que las palabras brindan a todos.
2. Debatir en grupos y analizar las palabras, frases, contenidos ideológicos y emociones del texto.
Emociones, actitudes y valores;
1. Cultivar niños con una actitud optimista ante la vida, atreverse a buscar una infancia mejor, amar la vida y atreverse a desafiar.
2. Mejorar el amor de los niños por los artículos, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar su capacidad de lectura. Experimenta la belleza de las palabras.
Preparación para la enseñanza:
Los estudiantes preparan cuentos de hadas y tarjetas de palabras nuevas; los maestros preparan palabras nuevas, tarjetas de palabras nuevas y cintas musicales.
Proceso de enseñanza:
Proceso de actividad de docente y estudiante diseño intención enseñanza rediseño y ensayo
Primero, observe el tema e introduzca nuevas lecciones
1. Maestro: "Por favor lea la pregunta. ¿Sabes qué significa cuento de hadas? ¿Cuál es tu cuento de hadas favorito? ¿Qué pasará con el cuento de hadas en la playa? ¡Adivina!" (Los estudiantes comienzan a comunicarse)
2. En esta lección, caminemos juntos a esta playa y veamos qué está pasando.
En segundo lugar, haga preguntas y comprenda las palabras.
1. El profesor lee el texto con música. Por favor, piense de qué trata el texto.
(Los estudiantes responden según su propia comprensión)
2. Lee el texto por tu cuenta, encuentra las palabras que no entiendes y habla en grupos.
3. Muestra la tarjeta de palabras.
Leer en el tren, leer por nombre y leer juntos. Pregunte: "¿Qué no entiendes?"
(Los estudiantes hacen preguntas y los estudiantes y los maestros las resuelven juntos).
4. El líder del grupo usa tarjetas de palabras nuevas para verificar. . Confíe en los estudiantes y déles tiempo para leer y escribir de forma independiente, cooperar y comunicarse, y luego el maestro hará un trabajo de verificar omisiones, guiar métodos, consolidar y profundizar, y guiar opciones.
En tercer lugar, resuma el texto completo mediante la comprensión.
1. El líder del grupo comprueba la lectura del texto.
2. Leer en voz alta por nombre en párrafos naturales y emitir pequeños carteles a los estudiantes que leen bien.
3. Diferentes personajes leídos en voz alta.
4. Pregunte: "¿Puedes contarles a todos este texto con tus propias palabras?"
5.
6. Empezar a contar historias en el grupo. Elige la mejor clase de oratoria para un concurso de narración.
7. Comienza el evento. Imagínese a los niños escuchando y jugando en la playa.
En cuarto lugar, continúa la historia y desarrolla la historia.
1. La maestra resumió: "¡Mira, los niños en la playa están tan felices! ¿Sabes qué pasará después de que termine el cuento? ¡Por favor, repítelo!" (La comunicación comienza en el grupo)
2. Profesor: "¿Dónde está el paraíso para ti y tus amigos? ¡Dime lo que más te enorgulleció que hiciste allí!"
(Los estudiantes hablan libremente)
5. Varias formas, memorizar nuevas palabras.
1. Leer el texto según los personajes.
2. Mostrar nuevas tarjetas de palabras. Pregunte: "¿Qué palabra sabes y cómo la sabes?"
(Los estudiantes comienzan a comunicarse)
3. El maestro utiliza aleatoriamente el método de memorizar palabras similares para ayudar. memorizar nuevas palabras.
Text-Life
Muy cruel
Asalte suplementario
Jian-Jian
4. Memorización
Una vez más
5. Memorizar palabras nuevas de la forma que guste a los alumnos.
3. Plan didáctico "Cuento de hadas en la playa" para segundo de primaria.
Requisitos docentes: 1. Leer el texto de forma correcta y emocional.
2. Reconocer 10 palabras nuevas, acumular 6 palabras y 1 frase.
3. Según el texto, imagina el castillo en la playa y la historia del castillo.
4. Cultivar la búsqueda y el anhelo de ideales y felicidad de los estudiantes.
Enfoque didáctico: reconocer 10 palabras nuevas, acumular 6 palabras y 1 frase.
Dificultades didácticas: Según el contenido del texto, imaginar la historia del castillo y el castillo en la playa.
Preparación docente: diapositivas, registros de texto
Tiempo de enseñanza: una hora de clase.
Proceso de enseñanza:
Primero mira las imágenes y habla para revelar el tema.
1. Muestra el mapa de la playa y practica hablar.
(1)¿Qué tipo de playa es esta? ¿Qué quieres hacer allí?
(2) Resumen y transición: Esta playa es realmente encantadora, por eso un grupo de niños vino aquí después de la escuela. ¿Qué están haciendo aquí?
2. Muestra el mapa del castillo de los niños y el apartado 3 del texto.
(1) Mira las imágenes, lee las oraciones libremente, lee la pronunciación correcta y lee las oraciones.
(2) Leer por nombre.
¿Qué hacen los niños en la playa? (Respuesta por nombre)
(4) Según la respuesta, muestra el texto: fortaleza.
(5) Lean juntos las frases y piensen mientras leen: ¿Qué tipo de castillo construyeron los niños?
(6) Imagínate hablando: (nombre, compañeros de mesa hablando entre ellos)
En la playa, los niños construyeron un castillo (), fuera del castillo () y dentro del castillo. () .
Estos inteligentes niños no sólo construyeron un precioso castillo, sino que también inventaron un cuento de hadas muy bonito. Muéstrame el título. La demostración del proyecto llega un poco tarde, se puede adelantar, un poco antes. )
(8) Transición: ¿Quieres saber el contenido de este cuento de hadas? Escuche la grabación de la lección.
3. Escuche la grabación del texto y piense: ¿Cuál es el contenido del cuento de hadas escrito por los niños? Cuando los estudiantes cuentan historias, el maestro puede resumirlas brevemente. )
4. Nombra la respuesta y escribe en la pizarra: Salva a la princesa.
5. Lee el texto y piensa: ¿Por qué los niños salvan a la princesa?
6. Muestra frases relevantes según las respuestas, y guía el tono de enfado y ansiedad al leer en voz alta: (leer en voz alta libremente, leer en voz alta en grupos)
Todos te dijeron. , dije: "Aquí vive un diablo vicioso."
"¡Le robaste a la bella princesa!"
"¡Escucha, la princesa está llorando en el castillo!" Al leer, los estudiantes no pudieron expresar correctamente su ansiedad. Podemos motivar a los estudiantes a través de la lectura comparada.
)
7. ¿Qué método se nos ha ocurrido para salvar a la princesa? Contenido relevante de la presentación:
Maestro: En el cuento de hadas que tejemos, el castillo que construimos con nuestras propias manos se convirtió... nos convertimos... estamos discutiendo de nuevo... a Los socios dijeron ...Dije...Mi enfoque fue apreciado por todos. Así que... cavé, y finalmente... puse mis manos en... simplemente...
Aprende las nuevas palabras "cueva" y "colapso" después de leer.
8. ¿Qué pensamos de salvar a la princesa? Muestre las siguientes oraciones y guíe a los estudiantes a leerlas con un tono entusiasmado. (Lee por nombre, los niños y las niñas se turnan para leer)
¡Oh, la princesa fue salvada por nosotros! aquí aquí.
Aplaudimos por la victoria, por matar al diablo y salvar a la princesa.
9. Leer el texto en grupos.
(1) Práctica dentro del grupo.
(2) Comunicación del grupo de nominación y breves comentarios.
En segundo lugar, resume el texto e imagina hablando.
1. Leer el texto completo.
2. Imagina hablar: (El contenido se puede elegir entre una de las dos preguntas y el formato lo puede editar uno mismo o en colaboración con un compañero de escritorio).
(1 ) Castillo ¿Qué pasó allí? ¿Cómo rescatamos a la princesa del castillo? Invente el cuento "Cuento de hadas en la playa: rescatando a la princesa".
(2)¿Qué construiste en la playa dorada? ¿Qué pasó allí? Inventa un cuento de hadas.
3. Contar la historia a través de nombres y comentarios.
En tercer lugar, revisar y consolidar.
1. Lee las palabras.
2. Orientar la acumulación de formación de palabras de bajo nivel.
3. Guía para copiar frases. (Al enseñar a copiar, se debe recordar a los estudiantes que no lean una palabra, sino que la copien. Deben leer el significado de la oración completa antes de copiar y deben prestar atención a verificar después de copiar).