Lengua china para el primer grado de la escuela primaria: diseño de enseñanza de Alfabetización 1

Como educador silencioso y dedicado, escribir un diseño instruccional es esencial. El diseño instruccional es el proceso de planificar soluciones a los problemas de rendimiento académico. Entonces, ¿cómo escribir un buen diseño instruccional? El siguiente es el diseño de enseñanza del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria: Alfabetización 1 que recopilé y compilé. Espero que sea de ayuda para todos. Lengua china para el primer grado de primaria: Alfabetización 1 Diseño didáctico 1

Objetivos didácticos

1. Reconocer 12 nuevos personajes y ser capaz de escribir los cuatro caracteres "vaca, oveja, pequeño y chiquito". Reconocer l trazos y l radicales "TiTuPan".

2． Domina los dos conjuntos de antónimos de "más, menos" y "grande, pequeño". Comprender el significado de los cuantificadores “grupo, grano y montón” y ser capaz de utilizar correctamente algunos cuantificadores.

3. Leer el texto de forma correcta y fluida. Inspira amor por la vida.

4. Que los estudiantes sepan que el conocimiento del chino está estrechamente relacionado con la vida. Cultivar en los estudiantes el gusto por los caracteres chinos y el deseo de tomar la iniciativa de leer.

Enfoque de enseñanza: Comprender las 12 palabras nuevas de esta lección. Esté dispuesto a tomar la iniciativa de estar alfabetizado en su vida.

Dificultades didácticas: Comprender el significado de los cuantificadores “grupo, grano y montón” y ser capaz de utilizar correctamente algunos cuantificadores.

Preparación para la enseñanza:

Profesor: tarjetas de vocabulario, material didáctico multimedia, cintas de audio

Estudiantes: hagan tarjetas de presentación de animales y frutas que conozcan antes de la clase

Disposición didáctica: 2 lecciones

Primera lección

1. Crea situaciones y estimula el interés

Hay un niño llamado Tintín que vive en el campo. Está muy entusiasmado y quería invitarnos a su casa. Hoy, caminemos por el sendero del campo, crucemos los campos, admiremos las plántulas verdes a ambos lados y cantemos alegremente en el pequeño corral de la familia de Ding Ding. (Haga clic en el material didáctico mientras habla, muestre la imagen de la situación del texto y reproduzca los sonidos de los animales pequeños)

2. Reconozca los nombres de animales y plantas, y reconozca inicialmente las palabras.

1. Leer palabras en pinyin.

Niños, miren, el jardín de Ding Ding tiene sombra espesa y pasto verde. Es realmente una hermosa casa de campo. Hay muchas cosas buenas en el jardín. Diganme ¿qué les gusta más?

Según las respuestas de los estudiantes, muestre aleatoriamente la palabra con el nombre correspondiente (con pinyin) en la posición correspondiente de la imagen y lea la palabra. (Ejemplo: cuando el estudiante dice la palabra "scalper", se muestra la palabra "scalper" y se reproduce el sonido de "scalper" al mismo tiempo. El maestro dice: "¿Quieres hacerte amigo de él? Por favor llama su nombre con cariño. "Los estudiantes leen el nombre juntos. Preste atención a la pronunciación correcta: especialmente "子" debe pronunciarse suavemente).

2. Retire la imagen y lea la palabra. Guíe a los estudiantes para que descubran

① (Demostración del material didáctico) Hay tantas cosas en el jardín de Tintín. ¿Puedes nombrarlos sin mirar la foto? (Quita la imagen leyendo las palabras) ¿Qué encontraste?

②¡Sí! Estos bebés de palabras son tan traviesos que se escaparon de Fruit House y Animal House respectivamente. ¿Puedes recuperarlos? Según las respuestas de los estudiantes, haga clic en el material educativo para dividir las palabras en dos categorías. (Sin pinyin)

(Basado en la lectura de los estudiantes, la cámara inserta un comentario: ¡Mira, pronunciaste el nombre de Apple con tanta precisión, y felizmente salió y bailó para ti! (Relacionado después de hacer clic en Fruta parpadea ) ¿Dijiste el nombre del gato correctamente? Escucha su grito feliz, lo cual es un cumplido para ti. (Haz clic para reproducir el sonido del animal correspondiente). Si el estudiante lo escribe incorrectamente, di: ¡Ay, Xingzi no! Quiero conocerte. ¿Lo llamaste mal? ¿Puede algún niño ayudarlo y recordarle lo que pasa? El revendedor no dijo nada. ¿Escribiste mal su nombre y se enojó? sucesión, y tenga cuidado de leerlos enérgicamente y con rapidez.

3. Reconocimiento de palabras independiente y reconocimiento de palabras

Haga clic en el material educativo para ver las palabras nuevas restantes. Estas son las nuevas palabras que vamos a aprender en esta lección.

1. Alfabetización independiente a través de la cooperación grupal

Comunicación en grupo de estudio:

(1) Qué palabras conoces desde hace mucho tiempo y cómo las conociste ? Por favor enseñe a los estudiantes del grupo.

(2) Qué palabras aún no sabes, aprende de tus compañeros de estudio y piensa en una buena manera de recordarlas, ¿de acuerdo?

2. Comunicación y presentación de informes.

(1) ¿Qué niños están dispuestos a venir y compartir su experiencia de aprendizaje? Dime ¿qué palabras conoces desde hace mucho tiempo y cómo las conociste?

(2) ¡Sí! Si no sabes una palabra en casa, puedes preguntarles a tus padres, puedes aprender Pinyin por tu cuenta o puedes aprender de la televisión y los anuncios en la carretera.

¿Qué otras palabras acabas de aprender hoy? ¿Existe alguna buena forma de recordarlas para que puedas seguir reconociéndolas cuando nos encontremos en el futuro? (Los estudiantes pueden hablar sobre cómo combinar palabras conocidas con palabras nuevas, cómo hacer dibujos, cómo inventar canciones para palabras nuevas, etc.)

(3) ¡Los niños son increíbles! Todos estos métodos de alfabetización son tesoros. Date prisa y escóndelos en tu mochila de sabiduría. Te ayudarán a aprender muchas palabras en el futuro.

IV. Aprender rimas

1. Compara las imágenes inicialmente.

¿Qué se canta en la canción infantil? ¿Lo escuchaste? (Comparando cuánto, qué tan grande o pequeño) ¿Quién compara con quién? Los estudiantes hablan. Al mismo tiempo, aprenda el uso de tres cuantificadores al hablar y comprenda "Ti Tu Pang". .

2. Aunque el tamaño sea mayor que el tamaño, ¡aún puedes cantar! Realmente debes querer aprenderlo, ¿verdad? ¡No te preocupes! Primero debemos memorizar la letra. De hecho, está en la página 90 del libro. Abra el libro de texto y eche un vistazo.

3. Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente. Si no están seguros, pueden pedir ayuda a su compañero de escritorio.

(1) Comprobar, leer y evaluar. (Léelo toda tu vida, escucha atentamente el resto y prepárate para comentar)

(2) ¿Puedes leerlo? ¡Venir! Cantemos una canción de palmas.

Leamos juntos canciones infantiles. Aplaude y canta. La maestra participó, aplaudiendo y recitando canciones infantiles con los alumnos.

(3) ¿Quién lo memorizará? ¿Cantamos? Canta y actúa al mismo tiempo. Nombra a un estudiante para que haga una demostración en el escenario.

5. Consolidar las nuevas palabras

1. Ejecutar un tren de doble vía para leer las nuevas palabras

Las nuevas palabras los bebés están a punto de salir, ¿todavía los conoces? (Leer nuevas tarjetas de palabras)

2. Juego: Pasa de nivel

Deberíamos irnos a casa, pero hay puntos de control en el camino. Quien pueda leer las palabras puede pasar. rápidamente. (El material didáctico muestra el diagrama del laberinto) Lea las palabras una por una.

3. Aplicación en la vida: mi diario.

Finalmente llegó a casa. Xiao Ming escribió un diario cuando llegó a casa. ¿Veamos si escribió bien? 6. Orientación sobre la escritura

(El material didáctico muestra una frase para leer: Hay manzanos y dátiles rojos en el patio de la casa de Ding Ding. Hay bueyes y gatitos debajo de los árboles. Hay un montón de albaricoques y un melocotón sobre la mesa. Un grupo de patos. De regreso a casa, un pajarito pasó volando.)

6. Guía de escritura

1. Muestra "Vaca y oveja". , los estudiantes observan y hablan sobre a qué recordarles a los niños que presten atención.

2. El material didáctico demuestra la secuencia de trazos de "vaca, oveja". Los estudiantes intentan escribir uno.

3. Mostrar el trabajo de los alumnos, comentar y comunicarse.

La segunda lección

1. Repasar la introducción

Mira las imágenes y describe el número y los nombres de los animales y las plantas.

2. Extensión y ampliación

1. A partir de las respuestas de los alumnos, repasar nuevamente los tres cuantificadores de “Partícula, Grupo y Montón”.

2. Enfatiza los dos cuantificadores "grupo y montón".

(1) El material didáctico muestra un pato, ¿qué es? Aparecen de nuevo muchos patos. ¿Cuántos patos hay? Se puede decir que muchos patos juntos forman una "banda de patos".

También puedes decir "¿Un rebaño de qué? (Un rebaño de ovejas, un rebaño de hormigas, un rebaño de gansos...) ¿Qué nos dice contar con "rebaño"?

(2) Punto a los albaricoques en la imagen y pregunta, piensa en esto ¿Cómo decirlo? ¿Qué más puedes decir "un montón" (un montón de tierra, un montón de rábanos... usa "montón" para contar, qué dices? encontrar?

(3) Si el maestro pone "pila" ¿Está bien reemplazar "" con "grupo"

3. Discutir y explorar: ¿los objetos aplicables de? "perla" y la diferencia entre "árbol".

Mira la imagen del material didáctico Fecha. Usa el cuantificador "perla" para decirlo. Luego muestra los objetos reales: un trozo de tiza, un trozo de. caramelo y una piedra. Deje que los estudiantes usen el cuantificador "perla" para hablar de ello. ¿Qué más podemos decir "un árbol"? (Algunos estudiantes dirán "un árbol", ¿es esa la palabra "un árbol"? ? Muestra la tarjeta: un árbol.)

　4. El profesor muestra algunos elementos y los alumnos hablan de ellos

(Una flor, un libro, una prenda de vestir, un par). de zapatos, un ventilador, un coche

Un trozo de sandía y una taza Un par de manos, un televisor, un cuadro, una casa

Un ordenador, un par de palillos. , una mesa, un puente, un tren, un avión

Una fila de sillas, un artículo, un libro, una taza Agua, un bolígrafo, un periódico

Una cuerda, un un racimo de plátanos, una ventana, un árbol, unas tijeras, una mochila)

5. Los estudiantes eligen objetos que conocen en la vida para decir cuantificadores.

6. Inventan. canciones infantiles.

7. Juegue un juego: Encuentre un amigo

Entregue las tarjetas cuantificadoras y las tarjetas con los nombres de los elementos a los estudiantes y comience a cantar. Después de que termine la canción, párese junto con ellos. el amigo que encontraste y leen juntos el mismo nombre

3. Sesión de escritura

1. Muestra "Pequeño", menos", deja que los estudiantes observen la posición en el. Cuadrícula de Tianzi, y luego escribe en el espacio vacío con el profesor para aprender el nuevo trazo "gancho vertical".

2. El profesor escribe "pequeño, menos" en el modelo y los alumnos lo imitan 1.

3. Profesores y alumnos comentan juntos.

4. Desarrollo extraescolar

Responder cuando se habla de artículos del hogar. vea quién puede decir cada vez con mayor precisión.

Notas didácticas:

"El interés es el mejor maestro". En esta clase, utilicé apropiadamente material didáctico multimedia para acercar a los estudiantes a la concepción artística. del texto y movilicé el entusiasmo de los estudiantes por la participación. Al aprender las palabras de esta lección, traté de guiar a los estudiantes a "mirar estas frutas y animales y reconocer sus nombres". "Deletréalo tú mismo y léelo", "Qué animal o fruta te gusta más, elige uno y deletréalo para todos". Cree una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, en una situación similar a un cuento de hadas, despierte el interés de los estudiantes en el aprendizaje activo de la alfabetización, manténgalos en un estado de "quiero leer" y "quiero leer" y cultive su conciencia. de aprendizaje activo y hábitos.

Un buen maestro debe brindar a los estudiantes aliento, elogios y elogios oportunos cuando están aprendiendo. Esto puede permitirles experimentar la alegría del éxito, generar experiencias emocionales positivas y generar un fuerte interés en el aprendizaje. Al evaluar, cambié la forma de usar puramente el lenguaje para evaluar y aproveché las características de los estudiantes de grados inferiores a quienes les gustan las situaciones de cuentos de hadas, creando una forma que hace que las frutas parpadeen y los animales griten, y luego la cámara se complementó con lenguaje infantil. evaluación, que acercó a los estudiantes a los materiales didácticos. La distancia entre las palabras da vida a las palabras. Los estudiantes se encuentran en un mundo de cuento de hadas, donde pueden aprender a leer de forma independiente, comunicarse y cooperar de forma independiente, y sentir la alegría de la alfabetización y la alegría del éxito después de adquirir conocimientos.

El nivel de alfabetización en los libros de texto experimentales publicados por People's Education Press ha aumentado considerablemente. El nuevo estándar curricular propone que los estudiantes de grados inferiores "disfruten aprendiendo caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa de leer". ". ¿Cómo lograr este objetivo de alfabetización? Al impartir esta clase, trato de guiar a los estudiantes para que aprovechen al máximo su propia experiencia de vida, respeten las diferencias individuales de los estudiantes y dejen que los estudiantes elijan un método de lectura que les convenga. Esto expresa la idea de enseñanza "orientada a las personas" y se va. a los estudiantes con espacio de libre elección, para que los estudiantes puedan generar el deseo de tomar la iniciativa de aprender y participar en el aprendizaje de forma activa y feliz. Al completar la enseñanza de la alfabetización, se cultivan las habilidades de alfabetización de los estudiantes y la iniciativa en el aprendizaje regresa verdaderamente a los estudiantes. Los maestros se convierten verdaderamente en promotores del aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

Al estudiar este curso, los estudiantes siempre están en un estado activado y participan activamente en el aprendizaje en un estado de altas emociones. El ambiente del aula es muy activo. Idioma chino para primer grado de primaria: Alfabetización 1 Diseño didáctico 2

Requisitos de enseñanza:

1. Aprenda las 8 palabras nuevas de esta lección. Los tres caracteres dentro de las dos líneas verdes sólo se pueden leer pero no escribir. Conoce 2 radicales.

2. Observe las imágenes con atención, sea capaz de conectar las cosas representadas en las imágenes con las palabras aprendidas y comprenda las palabras basadas en las imágenes.

3. Conozca el paisaje único de Jinqiu Water Town y sienta la belleza de la naturaleza.

Puntos importantes y difíciles:

1. Reconocer los nuevos personajes de esta lección y ser capaz de pronunciarlos correctamente y reconocer sus formas.

2. Capacidad para escribir nuevos personajes de forma correcta y hermosa.

Horas de clase divididas: dos clases

Diseño docente:

Primer periodo de clases

Objetivos docentes:

1． Leer la cadena de palabras de forma correcta, fluida y emocional.

2． Observa las imágenes y úsalas para entender las palabras.

3. Comprender las características del otoño en los pueblos acuáticos y acumular vocabulario.

Enfoque docente:

Estimular el interés por la alfabetización, la lectura de palabras y la escritura de forma independiente.

Preparación docente:

Courseware

Proceso de enseñanza:

1. Introducir la conversación y estimular el interés.

1. ¿Alguien sabe de dónde vengo? Changshu es mi ciudad natal. ¿Has estado en Changshu? ¿Lo has visto en la televisión? Es un pequeño pueblo acuático con hermosos paisajes y ricos productos. ¿Quieres visitar la ciudad natal del profesor Zhang?

2． Muéstrame la foto y mira, esta es mi ciudad natal. Hay mucha agua allí, por eso también se la llama ciudad del agua. Mira, ¿qué estación es en la foto? ¿Cómo lo dijiste? ¿Quieres saber cómo es el otoño en la ciudad del agua? Lo sabrás después de leer estas palabras. Mostrar rimas.

2. Aprenda caracteres chinos usted mismo con la ayuda de Pinyin.

1. Lea el pinyin libremente para ver quién puede pronunciarlo correctamente y piense a qué palabras debe prestar atención al leer. Los estudiantes practican libremente.

2． comunicar. ¿A qué palabra crees que deberíamos prestarle atención en la pronunciación? ¿Por qué? Por favor, guíe a todos a leerlo. ¿Quién quiere hablar más? (Presta atención al sonido de la lengua levantada y al sonido nasal posterior)

3. Los niños lo dijeron muy bien. Ahora, por favor, lea estas palabras nuevamente. Debe leer los puntos mencionados hace un momento y ver quién los lee correctamente sin ningún error. ¿Quién puede leer con precisión la primera fila, cuatro grupos y cuatro filas? ¿Quién puede leer dos filas y una fila? Los niños y las niñas leen en dos filas. ¿Quién puede conectar cuatro filas de palabras? Nombra a 2 personas y lean juntos.

4． ¿Quién puede leerlo sin pinyin? Los estudiantes practican, si saben qué fila conocen, levántense y lean con valentía. Lean juntos.

5． Has leído estas palabras con precisión, lo cual es fantástico, pero no es suficiente. También necesitas comprenderlas y saborearlas.

Tres. Lea las palabras en una cadena y piense en ellas mientras lee.

1. Ahora te llevaré a la ciudad del agua para que lo veas. Al mostrar la imagen, el cielo en la ciudad del agua en otoño es tan azul y el agua tan clara. Mirando a su alrededor, el cielo está conectado con el agua, el agua está conectada con el cielo y el agua y el cielo son de un solo color.

Hay una capa de niebla flotando en el agua, todo está borroso y la ciudad acuática se vuelve más hermosa. ¿Crees que es hermoso? Entonces, léelo bellamente. ¿Quién lo leerá? Leer pasar lista. Escuela normal, ¿me va bien? ¿Sabes por qué leo tan bellamente? Porque, mientras leía, pensaba que cuando leía esta fila de palabras, esta imagen parecía aparecer frente a mis ojos. Ustedes también deberían intentarlo, leer más despacio y pensar mientras leen. Lean por nombre y comenten (más despacio, lo escuché, les gusta mucho el pueblo del agua), niños y niñas, lean juntos.

2． El estanque de lotos en la ciudad del agua es más hermoso. Mira, ¿qué te gusta en la foto? La cámara reconoce a Ling Ou. ¿Puedes leer también esta fila de palabras? Mientras lees, piénsalo y pruébalo tú mismo. Leer por nombre y comentar: ¿Qué te parece ver? He oído que te gusta especialmente la raíz de loto. El estanque de lotos es tan hermoso.

3. De pie junto al estanque de lotos y mirando a lo lejos, ¿qué ves? ¿Por qué la flota canta canciones de pesca? Se hace tarde, la puesta de sol flota en el cielo y el canto flota en el lago. La cabaña está llena de peces y camarones. Que escena más bonita. ¿Te gusta? ¿Puedes leer bien esta fila de palabras? Presta atención a pensar mientras lees y practicas por tu cuenta. Leer pasar lista. Comentario.

4． Finalmente se pone el sol, llega la noche y la vista nocturna de la ciudad del agua también es muy encantadora. Muéstrame la foto, ¿es hermosa? Vea quién puede leer bien esta fila de palabras con su propia habilidad. Cuando lees el pase de lista, ¿qué pareces ver?

IV. Una serie de artículos forman una acumulación.

1. Puedes leer muy bien cada fila de palabras, pero si las lees juntas, ¿aun así podrás leerlas bien? Pida a cuatro grupos que lean una fila de palabras cada uno. Es muy agradable de leer y pegadizo. Aquí tienes un pequeño secreto. Mira, todos los caracteres finales de la primera, segunda y cuarta filas tienen ang, por lo que es muy pegadizo de leer y suena muy agradable al oído.

2． Después de escucharte leerlo, yo también quiero leerlo. El profesor lee con música. ¿Estoy leyendo bien? ¿Sabes por qué leo tan bien? (Piensa mientras lees) Por favor imagina la imagen mientras lees. Práctica estudiantil.

3. El pase de lista se lee con música. (Comentario: Haz una pausa e imagina. Lees tan bien que te convertiré en un rey de la lectura) Mucha gente quiere leerlo, así que hagamos esto, levántate de tu asiento y encuentra a tu buen compañero, y los dos. se leerán unos a otros. Después de leer, regresa a tu asiento. ¿Lo has leído todo? Entonces levántate y léelo junto con tu estado de ánimo y expresión. Si puedes memorizarlo, puedes cerrar los ojos y memorizarlo mientras piensas en ello. Siga leyendo la banda sonora.

5. Demuestre orientación y escriba con cuidado.

1. Has leído muy bien el texto. ¿Recuerdas todas estas palabras? Mostrar nuevas palabras. ¿Quién puede leerlos hábilmente? Leer pasar lista. Lean juntos. ¿Está bien quitar el pinyin? Leer al pasar lista, leer al inicio del tren, leer juntos. Parece que todos ustedes realmente lo recordaron.

2． Ahora les daré un acertijo para poner a prueba a todos. El cabello es verde en primavera y blanco en otoño. Desde la distancia, parece algodón. Cuando sopla el viento, se levantan olas blancas. ¿Quién podría haberlo adivinado? ¿Cómo adivinaste eso? Mira si es eso. Eres tan inteligente.

3. A continuación escribiremos estas dos palabras y las veremos más de cerca. ¿Qué encontraste? ¿Por qué todos tienen el prefijo "草"? ¿Qué más se descubrió? Sí, al escribir caracteres con estructura superior e inferior, las partes superior e inferior deben escribirse planas y anchas. Observe la palabra Fan. Escríbalo como un maestro normal y dé algunos recordatorios. Los estudiantes dibujan rojo. (Consejos de escritura: las personas deben ser erguidas, sus corazones deben estar tranquilos y su escritura debe ser correcta en cada trazo).

4. Muestre el carácter "天" (Gewei) y pida a todos que lo observen atentamente. ¿A qué debe prestar atención al escribir este carácter? El maestro realiza una escritura modelo basada en las indicaciones de los estudiantes. Los estudiantes dibujan rojo.

Segunda Lección

Propósito Didáctico

1. Lee la rima emocionalmente.

2． Conozca el paisaje único de la ciudad acuática en el dorado otoño de octubre y sienta la belleza de la naturaleza.

3. Orientación sobre el uso de las palabras del texto para formar oraciones, así como de las ilustraciones del texto: entrenamiento en natación en la ciudad del agua, dando rienda suelta a la imaginación de los estudiantes.

Preparación de material didáctico.

Material didáctico multimedia, hermosos paisajes de ciudades acuáticas, diapositivas o proyector físico.

Proceso de enseñanza

1. Repaso

1. (Presentación de diapositivas).

País de aguas brumosas de otoño dorado, atardecer que regresa a los barcos y canciones de pesca

Cañas, cuencas hidrográficas, raíces de loto, hojas de arce, luces y luz de luna

En el último Lección, ya hemos conocido estas palabras, ¿quién viene y lee estas palabras para todos?

2． Lee estas palabras.

3. Leer el texto en voz alta, leer por nombre y leer juntos.

2. Orientación y conocimientos

1. Estimula la lectura.

Niños, ahora solo están mirando el pueblo del agua. De hecho, ¡el pueblo del agua es muy hermoso! ¡Será mejor que subas a un bote pequeño y hagas un viaje a la ciudad acuática y mires más de cerca, creo que verás escenas pintorescas ante tus ojos! (Presentando el método de lectura de imaginar mientras lees. Consejo: ¿De dónde vienes? ¿Qué viste y oíste? ¿Dónde crees que es el más hermoso? Lee a todos el lugar que creas que es el más hermoso).

2． Los estudiantes leen solos y los maestros inspeccionan y brindan orientación.

3. Hablad y leed entre vosotros.

4． Guía de retroalimentación.

Para la comunicación con toda la clase, los pasos generales son: primero nombrar las palabras y leerlas, luego profundizar la comprensión de las palabras a través de ilustraciones de texto o audio y video, y luego dejar que los estudiantes lean nuevamente. Los profesores pueden realizar demostraciones cuando sea necesario.

Puntos de orientación:

(1) Primera línea: Siente la inmensidad y la inmensidad del lago a través de las olas de humo. Habla despacio.

(2) Segunda línea: El estanque de lotos es colorido, brillante y ondulante. Habla más rápido para expresar entusiasmo.

(3) La tercera línea: una imagen de pescadores cantando por la noche. La puesta de sol brillaba en el lago y los pescadores regresaron a casa con sus cargas cantando dulces canciones de pesca. La velocidad al hablar es un poco más rápida, expresando la alegría de la cosecha.

(4) La cuarta línea: Las hojas de arce en el lago son tan rojas como las flores de febrero, y las luces en el lago son tan numerosas como estrellas en el cielo. Bajo la brillante luz de la luna, la ciudad del agua. Es aún más tranquilo y encantador. La velocidad del habla es un poco más lenta al leer.

5． Percepción general.

(1) Comprender la secuencia narrativa: día (lago, estanque de lotos) tarde y noche.

(2) Practica la lectura del texto completo. (Pista: conecta e imagina una imagen mientras lees).

(Mostrar) En el otoño dorado, tomamos un bote hasta la ciudad del agua. Primero vimos (), y luego llegamos al estanque de lotos. y vi () ), se puso el sol, vimos y oímos (), cayó la noche, volvimos a ver ().

a, léelo tú mismo y luego completa los espacios en blanco de forma oral.

b. Da tu opinión, comenta y luego habla.

C. Apreciar aún más la belleza y riqueza del pueblo acuático.

3. Lectura guiada

1. Siente la rima.

La última palabra de la primera, segunda y cuarta línea tiene la última palabra ang, que rima con ellas. Es atractivo de leer y puedes experimentarlo tú mismo.

2． Pausa de orientación.

Las pausas entre palabras son cortas, de manera que el sonido y la respiración son continuos. Haga pausas más largas entre líneas para mantener la respiración y las emociones constantes. Experiencia de autolectura.

3. Practica la lectura del texto completo.

Presta atención a las pausas, cambios en la velocidad del habla y entonación. Léanse a ustedes mismos y léanse unos a otros. Guía de retroalimentación. Recomiende a los candidatos destacados al frente para que lean en voz alta con música.

IV.Practicar la formación de frases

1. Encuentra una palabra de la rima para formar una oración tú mismo y mira quién puede hacer la mejor.

2． Nombrar y formar frases, comentar.

3. Algunos estudiantes más capaces también pueden elegir dos o tres palabras para formar oraciones.

5. Guía para mirar imágenes y hablar

1. Hace un momento, los estudiantes hablaron con mucho entusiasmo, pero todavía sentían que no era suficiente. Intentémoslo de nuevo.

2． El material didáctico multimedia presenta imágenes de ciudades acuáticas en el otoño dorado.

(1) ¿Pueden los estudiantes hablar sobre lo que vieron en orden?

(2) Hablad vosotros mismos y escuchaos unos a otros cuando estéis sentados en el mismo asiento.

(3) Al nombrar, profesores y alumnos deben corregir juntos.

(4) ¿Puedes utilizar algunas metáforas o personificaciones, o algunas buenas palabras?

(5) Habiendo dicho tanto sobre el paisaje de la ciudad acuática, ¿qué tipo de elogio quieres expresar?

Terminemos este artículo con esta exclamación.

(6) Habla sobre naming y competencia. Idioma chino para primer grado de primaria: Alfabetización 1 Diseño didáctico 3

Objetivos didácticos:

1. Aprender 8 palabras nuevas en esta lección, solo reconocer pero no escribir las 3 nuevas palabras en la línea verde y reconoce el radical 3 A.

2. Observa las imágenes en un orden determinado y conecta las cosas en las imágenes con las palabras que has aprendido.

3. Leer cadenas de palabras en voz alta y acumular vocabulario. Comprenda las características del paisaje primaveral y sienta la belleza del paisaje primaveral.

Enfoque de la enseñanza:

Está previsto que la alfabetización y la escritura se enseñen en dos clases.

Preparación para la enseñanza:

Imágenes de situaciones a gran escala; una imagen de situación y tarjetas de palabras para cada grupo de estudio; tarjetas de palabras nuevas con la canción infantil; ; palabra pizarra de cuadrícula Tian.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y estimular el interés

1. Niños, la señorita Primavera ha venido silenciosamente a nosotros y ha traído alegría a todos. cosas en la tierra. ¿Dónde está la primavera? Hoy, la maestra irá contigo a los suburbios y campos a buscar la primavera, ¿de acuerdo?

2. Toque la canción "¿Dónde está la primavera?", los estudiantes cierran los ojos, aplauden y cantan. (El profesor publicó una imagen grande de la situación en la pizarra al mismo tiempo)

2. Combinar imágenes y texto para reconocer palabras

1. Transición del lenguaje: abre los ojos y mira el paisaje circundante, hermoso paisaje? Sí, la primavera ha cubierto la tierra con ropas verdes y todo está lleno de vitalidad y primavera. Niños, ¿dónde está la primavera? ¿Podéis encontrarla?

2. Conocer las palabras.

Aprende cuatro grupos de palabras al azar. (El maestro muestra las tarjetas de palabras a medida que los estudiantes responden y les pide que lean la pronunciación de las palabras, las identifiquen en las imágenes, canten canciones sobre animales pequeños, hablen sobre los colores de las flores, las características de las cosas relacionadas, etc. )

3. Revelar el tema y consolidar la pronunciación de los personajes.

Las palabras que se acaban de mencionar son el contenido de "Alfabetización 1" del libro en idioma chino. (Escritura en la pizarra: Alfabetización 1) ¡Abre el libro y ves que están haciendo fila esperando que los niños los conozcan! Pida a los niños que lean estas palabras. Si son más difíciles de leer, puede leerlas varias veces. También puede pedir ayuda a los estudiantes del grupo. (Los estudiantes leen libremente) ¿Quién será el pequeño maestro que guiará a todos a leer? (Nomine para leer) Por favor, deje que los niños conduzcan el tren y lean, ¿de acuerdo? (Lectura en grupo mientras se conduce un tren)

4. Interacción e interiorización del juego.

Niños, hace un momento encontramos la hermosa primavera en la suave brisa primaveral, en las hojas verdes de los sauces, en los gritos de los cucos y en los rostros brillantes y sonrientes de las flores. juntar estas palabras? ¿Publicarlo a sus amigos? Saque las tarjetas de palabras y los niños del mismo grupo cooperarán entre sí para publicarlas. Una vez publicadas, léanlas juntos para ver qué grupo puede completarlas rápida y correctamente. (Reproduzca la cinta de "¿Dónde está la primavera")

3. Comprenda las emociones mientras lee, acumule mientras lee

1. Representación del lenguaje: la primavera está aquí, la brisa primaveral sopla suavemente , la lluvia primaveral Bajo la lluvia, la seda del sauce es verde, la hierba es verde, los brotes se abren paso en el suelo y la tierra es verde, las golondrinas, los cucos y las abejas vuelan, añadiendo mucha vida a las flores de pera; ¡Las flores de albaricoque y durazno abren sus caras sonrientes y añaden color a la primavera! ¿Quieres tener una buena lectura? ¡Deja que los niños sientan lo hermosa que es la primavera!

2. Los alumnos recitan rimas e imaginan mientras recitan para lograr la memorización y la acumulación.

4. Resume el texto completo y amplíalo

1. Niños, la primavera es brillante, los pájaros cantan y las flores son fragantes. No es de extrañar que la primavera sea tan hermosa. Los antiguos decían: "El plan para un año es la primavera". Espero que los niños aprecien la hermosa época de la primavera, estudien mucho y agreguen gloria a nuestra patria en el futuro.

2. Después de clase, los niños buscarán algunos poemas o modismos sobre "primavera" y los leerán. En la clase nos comunicamos entre todos para ver qué grupo de niños encuentra más.

5. Analizar glifos y guiar la escritura.

1. Reconocer y leer los nuevos caracteres necesarios para escribir y componer las palabras de forma oral.

2. Conoce 3 nuevos radicales. (La parte inferior del carácter "日", al lado del carácter "木", el comienzo del carácter "草")

3. Los estudiantes miran la tabla de orden de los trazos y trazan los nuevos caracteres en el libro de texto en rojo.

4. Habla sobre cómo recuerdas palabras nuevas.

5. Habla sobre los puntos a tener en cuenta al escribir.

6. El profesor demuestra cómo escribir en la cuadrícula de Tianzi.

7. Los estudiantes trazan rojo, imitan sombras y dibujan nuevos personajes en el "Libro de caligrafía". Guía de inspección docente