Materiales de revisión para graduados de escuela primaria
Acumulación extensiva y uso flexible
——Una breve discusión sobre la revisión de los conocimientos básicos para la graduación de chino en la escuela primaria
La revisión del chino en la escuela primaria La graduación no solo debe guiar a los estudiantes a acumular conocimientos en la escuela primaria. Se debe dominar el conocimiento básico del idioma chino y se debe guiar a los estudiantes para maximizar su uso en un tiempo limitado. Ésta es la tarea principal de nuestra revisión de conocimientos básicos.
Primero, acumulación extensiva y preparación para el desarrollo.
Los alumnos de Educación Primaria han acumulado cierta cantidad de lenguaje a lo largo de seis años de lectura y experiencia de vida dentro y fuera del aula. En la etapa de revisión, se centran principalmente en guiar a los estudiantes para que organicen su acumulación, mejorando así su alfabetización china. Los requisitos para la acumulación de una lengua incluyen tres aspectos: 1. Capaz de recitar y memorizar el contenido requerido en los libros de texto; acumular palabras, frases, oraciones, párrafos, artículos, etc. 2. Prestar atención a la acumulación de materiales lingüísticos en la lectura extraescolar. 3. Puede acumular extensamente materiales lingüísticos en la vida.
(1) Los tipos de acumulación incluyen principalmente:
1 Materiales didácticos:
① Tablero Pinyin: Zhengyin, Zhengyin.
2 tableros de caracteres chinos: corrige errores tipográficos en palabras y oraciones; clasifica y acumula palabras similares y palabras similares.
③Tarjetas de palabras: modismos, clasificadores, antónimos, sinónimos, palabras relacionadas, etc.
④Sección de frases: citas famosas, proverbios, eslóganes, coplas, versos famosos de poemas antiguos, frases clave del chino clásico, etc.
⑤ Sección: poemas antiguos, artículos famosos, artículos famosos, etc.
Esto hace que sea más fácil para los estudiantes saber con qué tipo de materiales didácticos acumulados comenzar. Después de la orientación del maestro, los estudiantes pueden estar motivados para clasificar y acumular de forma independiente.
B. Lectura extracurricular: Clasifique las palabras, frases, oraciones hermosas y conocimientos relacionados acumulados en lecturas extracurriculares o conocimientos relacionados con el texto, y guíe a los estudiantes para resumir los tipos. Como personajes: ① héroes; ② estrellas del deporte; 3. figuras patrióticas, etc.
c.Vida: Clasificar el idioma utilizado en la vida y los casos que requieren que utilicemos bien el idioma, para facilitar el uso y aprendizaje correcto en el proceso de aprendizaje, y realizar verdaderamente la combinación del chino. aprendizaje y vida. Tales como: este tipo de expresión cortés.
(2) Cada tipo guía a los estudiantes a organizarse según diferentes contenidos.
1. Clasificación de los materiales didácticos:
Cada sección se clasifica y acumula según el tipo correspondiente. Esta es la posición principal de acumulación y una fuente principal de acumulación de estudiantes. Puede realizar una acumulación extensa de acuerdo con los consejos de la sección anterior y utilizar de manera integral los libros de texto de los volúmenes 1 al 12 para darse cuenta verdaderamente de la acumulación de "un cabello afecta a todo el cuerpo" e incorporar el conocimiento correspondiente en los tipos correspondientes.
Por ejemplo:
(1) Clasificación de modismos:
Por ejemplo, modismos que expresan alta concentración: (concentrado, concentrado, etc.). es escribir "Modismos que comiencen con "uno, cien, mil, mar, no, tú"; escribir modismos que signifiquen "el tiempo vuela" y "muy rápido". En este proceso, se debe prestar atención a la combinación de acumulación de cantidades y clasificación de palabras.
(2) Clasificación de oraciones:
Se pueden integrar pareados, proverbios, modismos, oraciones famosas de la poesía antigua y oraciones clave del chino clásico, y cada parte puede subdividirse aún más según la situación específica en puntos más pequeños para una mejor acumulación. Por ejemplo, la acumulación de refranes se puede dividir en agricultura, clima, apreciar el tiempo y motivarse.
③Clasificación de poemas antiguos:
Poemas antiguos que describen paisajes primaverales: ("El jardín no tiene valor" de Ye Shaoweng, "Sauces cantantes" de Él, "Buscando flores en el Dujiang" de Du Fu River". )
Poemas antiguos que describen la "despedida": ("Regalo a Wang Lun" de Li Bai, "Adiós" de Gao Shi).
Escribe uno de los poemas antiguos que tienes. aprendido. Un poema antiguo que describe las características de la primavera, el verano, el otoño y el invierno.
④ Entrenamiento integral de varios patrones de oraciones: que incluyen: intercambio de preguntas retóricas y oraciones declarativas; intercambio de oraciones "ba" y oraciones "bei"; intercambio de oraciones afirmativas y oraciones metafóricas dobles; oraciones; modificar oraciones incorrectas; combinar oraciones con palabras relacionadas, etc.
b. Clasificación de la lectura extraescolar:
(1) Ampliar conocimientos relevantes en el texto:
¿Cuánto sabes sobre los Juegos Olímpicos de Beijing 2008? Escribe lo que sabes:
②Andersen es un famoso maestro danés de cuentos de hadas. ¿Sabes qué obras ha escrito y recomendar sus títulos a todo el mundo?
(3) ¿Dejó mucho atrás el Ejército Rojo durante la Gran Marcha? Historias de llanto, ¿qué historias conoces? Escribe algunas historias que conozcas:
⑵ Materiales lingüísticos acumulados a través de lecturas extracurriculares.
¿Cuántas palabras puedes escribir para describir todo, desde lluvia ligera hasta lluvia intensa?
(2) Complete el nombre del animal para convertirlo en un modismo: como (_muerte_tristeza; _inquietud; _cabeza_cola.)
Un dicho famoso que explica la humildad: ( Todas las apuestas están apagados, el pudor es la conciencia del cuerpo)
(4) ¿Cuántas palabras sabes para describir el estado de ánimo del personaje?
⑤Escribe dos citas famosas sobre "apreciar el tiempo".
c. Clasificación de materiales de la vida diaria:
Por ejemplo, la disposición de los sonidos:
Recuerda los sonidos de la vida y escríbelos:
(1) El sonido de la lluvia ligera; (2) El sonido de la lluvia intensa; (3) El sonido del gatito; (4) El sonido del cachorro; gallina; ⑦ El sonido del gallo.
Lo anterior es sólo una pequeña parte de cierta clasificación y organización. Los estudiantes pueden aprovechar al máximo su iniciativa subjetiva, clasificar y organizar activamente y luego llevar a cabo un aprendizaje integral para toda la clase.
Prestar atención a la acumulación de conocimientos básicos. Sólo con cierta acumulación de varios tipos los estudiantes pueden sentirse cómodos usándolos. El llamado "cambio cuantitativo conduce a un cambio cualitativo" puede mejorar la calidad. Las características de la revisión general son verificar omisiones y llenar vacíos, clasificar y ordenar, y transferir y utilizar.
Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos al guiar a los estudiantes a organizar el contenido de revisión: algunos contenidos que deben acumularse deben combinarse con la propia acumulación de los estudiantes para favorecer la transferencia de conocimientos; ; Reunir arreglos confusos y fortalecer la memoria mediante la comparación de similitudes y diferencias que son propensos a cometer errores se puede practicar repetidamente, de modo que se consoliden los correctos. En resumen, en el proceso de clasificación del conocimiento, debemos guiar conscientemente a los estudiantes para que presten atención a la clasificación, enriquezcan el vocabulario, amplíen la cantidad de información, realicen cambios cuantitativos en cambios cualitativos y establezcan una base sólida para la aplicación.
2. Uso flexible y mejora integral:
1. En el diseño de contenidos, centrarse en la práctica humanizada.
En primer lugar, no debes desechar algunos tipos convencionales, como la acumulación de sinónimos y antónimos, pero no puedes practicarlos de forma aislada. Intenta ponerlos en la vida o en situaciones que interesen a los estudiantes. , como por ejemplo: en emergencias, debería ser (), no ().
Por lo tanto, los maestros crean situaciones intencionalmente y diseñan algunas actividades de aprendizaje para despertar la acumulación de los estudiantes, permitirles usar su acumulación correctamente y dejar que los estudiantes sientan la felicidad que brinda la revisión durante el proceso de revisión. Los ejercicios básicos humanizados pueden lograr este objetivo en la mayor medida, haciendo que los estudiantes sientan que no están haciendo ejercicios básicos aburridos, sino hablando sobre la vida y usando el lenguaje con los estudiantes, para que siempre puedan tratar la revisión con una actitud positiva. De esta forma, además de dominar los conocimientos básicos, también incide sutilmente en su personalidad y logra el objetivo de educar a las personas.
Por ejemplo, algunos ejercicios están diseñados de la siguiente manera:
(1) Cuelga "tus propias palabras" en las flores, plantas y árboles de la escuela (para guiar a todos a cuidar las flores, plantas y árboles);
② Diseñar lemas para los siguientes lugares:
cafetería de la escuela; sala de lectura de la biblioteca; salón de informática;
(3) Escribe las características de las cuatro estaciones en cuatro frases.
Primavera:Verano:Otoño:Invierno:
(4) Escribe una pregunta retórica para fomentar el aprendizaje:
⑤Por favor escribe tu lema y da ejemplos Tu papel en la vida o en el estudio:
6 Frente a tus padres que trabajan día y noche para ti, ¿qué quieres decirle a tu padre o a tu madre cuando estás a punto de graduarte de la escuela primaria?
⑦Escribe un proverbio sobre la determinación de cumplir tu promesa:
Hoy te gradúas y quieres escribir una carta de aliento a tu mejor amigo. Lo que quieres escribir es:
⑨La abuela de Xiaoli es muy amable, pero es supersticiosa. No buscó tratamiento médico para dolencias menores, sino que rezó a los dioses y adoró a Buda. ¿Se te ocurre alguna manera de hacerle creer en la ciencia y no ser supersticiosa? Por favor escríbalo.
Le di mi asiento al abuelo. (Escribe las acciones continuas del personaje en función de esta situación)
⑾Escribe una oración con sinceridad:
Dijo: Sé una persona con los pies en la tierra;
Tiza dijo :Un hombre debe tener espíritu de abnegación;
El gobernante dijo:
⑿¿Cuándo dijiste una última palabra que dejó una profunda impresión en los demás? Escribe esta frase. con todos:
(13) Cambia esta oración a un lenguaje cortés: Oye, vete, quiero ir.
【14】Amiga, ¿qué es lo que más te gusta de la naturaleza? ¿Está en el cielo azul? ¿Es verde? Sí, ¿flores y plantas exóticas? O un lago... En cuanto a mí, quiero hojas verdes.
2. En cuanto a la forma organizativa, realizar ejercicios de diversidad.
Bajo la guía de los profesores, se pueden llevar a cabo actividades integrales de aprendizaje de chino, como actividades de "avance": dividir el conocimiento básico en varias estaciones, y cada estación se divide en varios niveles pequeños. (Esto ha sido introducido en detalle en las "Pautas y Prácticas" suscritas por la Facultad de Educación. Se puede combinar con la situación real de cada clase). Por supuesto, también puedes realizar: periódicos escritos a mano en conocimiento clasificado, solitario idiomático, completar espacios en blanco, recitación de poemas antiguos, reuniones de intercambio de citas de celebridades, concursos de clasificación relacionados, etc.
Siempre que esté relacionado con el repaso, es factible que los estudiantes dominen los conocimientos correspondientes. Siempre que los estudiantes lo aprendan fácilmente, lo recuerden con firmeza y lo utilicen con habilidad, podrán lograr sus objetivos.
3. A nivel de orientación, los conocimientos y los métodos son igualmente importantes.
Los profesores no solo deben guiar a los estudiantes para que acumulen conocimientos (área y cantidad de acumulación), sino también prestar atención a los métodos de acumulación de los estudiantes. Por ejemplo, el método comúnmente utilizado para explicar palabras en contexto es ver qué palabras deben resolverse usando qué método. Puede comparar el "Nueve guardias de una palabra" del maestro que acaba de aprender con la comprensión de palabras como Qianli, Yimu tenxing, Qianli, Wanli, etc., y luego resuma Cómo entender estas palabras. Otro ejemplo es la orientación sobre métodos de pensamiento para algunos temas desconocidos, como "Escribe una oración tal como está: la tabla dice: sé una persona con los pies en la tierra; la tiza dice: un hombre debe tener espíritu de abnegación; el gobernante dice: "Esta pregunta, para guiar a los estudiantes a pensar en este problema, y luego sacar inferencias de un ejemplo y realizar una capacitación similar para que los estudiantes puedan realmente dominar este método. "
3. Sugerencias de revisión:
(1) Preste atención a la psicología y ajuste de manera efectiva.
Aunque hemos otorgado gran importancia a la actividad activa e independiente de los estudiantes participación en la revisión, también debemos prestar mucha atención a algunos factores que pueden provenir de la psicología de los estudiantes que no son propicios para la revisión, como "no libre", "muy cansado" y otras cargas psicológicas. Esto requiere que prestemos mucha atención. y aprovechar todo el tiempo y las oportunidades para liberarlos y aliviarles la presión de manera oportuna y efectiva, para que puedan realizar la revisión con facilidad. Como se mencionó anteriormente, debemos realizar la revisión de una forma que sea interesante para algunos estudiantes. en lugar de hablar todo el día o ajustarlo en cualquier momento de acuerdo con la situación psicológica de los estudiantes durante el proceso de revisión, haga su propio plan de revisión y diseñe el contenido y la forma de revisión correspondientes.
(2) Líder. y participar en el proceso de revisión. La "enseñanza" del docente es muy importante, no solo está relacionada con la eficiencia y calidad de la revisión de los estudiantes, sino que también incide en la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la mejora de sus habilidades. Aquí no se trata de una sola conferencia de un maestro, sino de la adquisición del idioma por parte de los estudiantes en el proceso de que los maestros cambien constantemente la forma de organización de la enseñanza. Aprendalo y utilícelo, para que la clase de repaso pueda ser realmente tan emocionante como una nueva enseñanza.
Al mismo tiempo, solo dando rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes la revisión puede ahorrar tiempo y ser eficiente, y debemos esforzarnos por evitar la repetición mecánica. "vivir", es decir, guiar a los estudiantes para que apliquen de manera flexible los conocimientos aprendidos a través del método de "cambio, secuencia y síntesis" durante la revisión; otro significado es llevar a cabo un enriquecimiento como se mencionó anteriormente, un aprendizaje integral colorido que permita a cada estudiante; Participa felizmente en la revisión y se esfuerza por alentar a los estudiantes a organizar, preparar, albergar y resumir por sí mismos, lo que les permite consolidar conocimientos y mejorar habilidades en actividades interesantes, o guiarlos sobre un tema determinado. Realizar entrenamiento de variación para que realmente puedan dominar. los cambios en los tipos de preguntas para estimular aún más el espíritu de investigación activa
Primero, conecte lo anterior y lo siguiente para comprender las palabras
Requisitos de revisión:
Ser capaz para comprender con precisión el significado de las palabras en el texto
Consejos de revisión:
Debido a la ambigüedad y flexibilidad de las palabras (el uso y la parte del discurso se pueden cambiar temporalmente), algunas palabras A menudo son difíciles de entender sin un entorno lingüístico específico. Por lo tanto, durante la revisión, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a "mirar hacia adelante y hacia atrás" para comprender con precisión el significado de la palabra en el contexto. El método es aproximadamente el siguiente: p>
1. Encuentre oraciones relevantes en contexto - significado claro
Esto significa que algunos significados ya están contenidos o aparecen directamente en el pasaje, siempre que estén claramente definidos en el contexto. Siempre que se guíe a los estudiantes para que lean la siguiente frase: "Deje que la pata delantera derecha del caballo dé un paso adelante y la trasera izquierda se estire hacia atrás, lo que indica que está corriendo muy rápido", podrán captar los "pensamientos caprichosos" en " Golondrinas volando a caballo" El significado de la palabra a veces cambia.
Por ejemplo, existe la palabra "regresar completamente a Zhao" en "Xiangxianghe", pero el texto solo "envía a He's Bi para regresar a Zhao", por lo que no hay explicación de "finalmente", pero en realidad es el significado de la palabra. cambiará. ¿Qué pasa si guiamos a los estudiantes a pensar en el "Él es bi" enviado de vuelta? Los estudiantes pueden resumir el significado completo: devolver He Shibi intacto a Zhao.
2. Piense detenidamente en el entorno lingüístico específico y capte los cambios.
El significado de algunas palabras ha cambiado cuando realmente se utilizan. Para estas expresivas palabras, sólo guiando a los estudiantes a analizar y reflexionar sobre el entorno lingüístico en la enseñanza podremos captar los cambios. Por ejemplo, "Tomó prestada una revista y la leyó con avidez". El significado original de "codicioso" es ser codicioso y no tiene significado en la oración. Guíe a los estudiantes a pensar en lo que dice la oración y luego a pensar en el significado de "codicia", para que los estudiantes puedan entender el significado de "codicia" aquí.
3. Decida la elección con la ayuda del contexto: elija el significado correcto.
Algunas palabras tienen más de un significado. ¿Qué interpretación debería adoptarse en el artículo? Necesitamos "utilizar" el contexto in situ y etiquetar las ideas en un lenguaje concreto. Preste atención a brindar a los estudiantes un proceso de pensamiento para obtener múltiples significados de palabras según diccionarios de palabras (palabras), y luego tomar decisiones apropiadas mediante análisis, comparación y comparación de artículos. También preste atención a cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes de poner el significado elegido en oraciones para comprobar si es apropiado.
En segundo lugar, comprender el significado de la frase.
Requisitos de revisión:
Comprender el significado y función de las oraciones en el entorno lingüístico.
Consejos de repaso:
Comprender el significado de una oración se refiere principalmente a comprender el significado profundo de la oración, comprender el método retórico de la oración, analizar la función de la oración y explicando la intención del autor.
Los principales métodos son:
1. Comprender el significado de la frase a través de comentarios.
Los profesores deben hacer los comentarios necesarios sobre las palabras que causan dificultades en la lectura para ayudar a los estudiantes a eliminar obstáculos. Por ejemplo, "Grassland" escribe sobre el verde de las colinas, "al igual que las pinturas chinas sólo tienen representaciones verdes y no tienen líneas de tinta". Los estudiantes no entienden el significado de "renderizar" y "dibujar con líneas de tinta". Simplemente inspírelos a hacer un dibujo en la pizarra y los estudiantes comprenderán el significado de cada oración. Este método se puede utilizar para oraciones difíciles sobre "cosas".
2. Comprender el significado de la oración captando las palabras clave de arriba y de abajo.
Las palabras clave que obviamente juegan un papel clave en una oración son palabras clave. Que sean claves o no no depende de si son palabras nuevas, sino de su posición en el entorno lingüístico específico. Las palabras clave son "deducción", "elaboración" y "supresión". Por ejemplo, hay una frase en "Servir al pueblo": "Todo el mundo está destinado a morir, y puede ser más pesado que el monte Tai o más ligero que una pluma". Siempre que comprendas el significado de "sólido" o "yu", podrás dominarlo.
3. Utilizar conocimientos de sintaxis para comprender el significado de las frases.
Algunas oraciones son más complejas. Se puede guiar a los estudiantes para que primero dibujen el contorno del marco de la oración y acorten las oraciones para comprenderlas. Algunas oraciones utilizan técnicas retóricas y requieren un análisis de los componentes modificadores para descubrir los puntos clave de expresión; algunas oraciones son oraciones compuestas que requieren conexiones lógicas claras y una comprensión precisa; Por ejemplo, hay una frase en "Paisaje de Guilin": "El agua del río Lijiang es tan tranquila que no puedes sentirla fluir; el agua del río Lijiang es tan clara que puedes ver la arena y las piedras en El fondo del río. El agua del río Lijiang es realmente verde, como si fuera un trozo de jade impecable. Su estructura es muy simple: "El río Lijiang es muy tranquilo, el río Lijiang es muy claro y el Lijiang. El río es muy verde." Analizando sus componentes decorativos, se puede entender que esta frase representa un hermoso paisaje y expresa los pensamientos del autor. Emociones.
4. Comprender el significado de las frases en contexto.
Cierta oración tiene un significado sintáctico fijo, pero una vez que se adjunta a actividades lingüísticas específicas, tendrá un significado vívido. El significado situacional puede expresar apropiadamente un rico contenido ideológico. Por lo tanto, para comprender el significado de una oración, es necesario. mirar hacia adelante y hacia atrás. Este no es solo un método común para comprender el significado de una oración, sino también el principio más básico para comprender una oración. Específicamente, se entiende conectando el centro del artículo, la intención del autor. el personaje, el significado del acontecimiento y las características del escenario. Por ejemplo, al escribir "La cerillera" "Se fueron volando en la luz y la alegría, volando cada vez más alto, hasta llegar a un lugar. No". lugar para el frío, sin hambre, sin dolor. "A primera vista, no hay nada difícil de entender en esta oración, pero el significado real debe analizarse en el contexto del evento y solo puede entenderse y captarse basándose en la comprensión del centro del artículo.
Método de comprensión del párrafo
Requisitos de revisión:
Dominar el método de lectura (comprensión) de los pasajes.
Consejos de revisión:
La mayor parte de un artículo consta de varios párrafos. Cada párrafo gira en torno a la idea central del texto completo y expresa un significado relativamente completo. Mientras lee el artículo. Cada vez que lees un párrafo, comprendes una capa de significado. Lea el artículo completo párrafo por párrafo, comprenda el significado de cada párrafo y luego combine el significado de cada párrafo para comprender el significado del texto completo. Entonces, al leer el artículo, debes comprender cada párrafo y comprender su significado. Para ello, debes aprender a segmentar el artículo en párrafos y dominar los métodos y técnicas para extraer la idea principal del párrafo.
1. Hablemos primero de segmentación.
Creemos que para ser efectivo debemos centrarnos en tres aspectos.
(1) Resumir el conocimiento de la regularidad y dominar las bases de la segmentación.
Aprender algunos conocimientos básicos del artículo en sí ayudará a los estudiantes a saber por qué y a comprender los versículos de manera lógica. Estos conocimientos convencionales incluyen dos niveles: conocimiento explícito y conocimiento tácito.
En primer lugar, el artículo muestra signos de segmentación. Por ejemplo, el paso del tiempo, la transformación del espacio, la aparición de personajes, etc. Oraciones resumidas, oraciones sumarias, oraciones transitorias, etc. En artículos con estructura horizontal. Estos símbolos son expresiones literales de la estructura lógica interna del artículo y pueden usarse como referencias para la segmentación.
En segundo lugar, la conexión lógica entre párrafos. Esto es lo principal. Tomando como objeto de investigación los libros de texto de chino de la escuela primaria, podemos ver que los tipos básicos son:
①Relación on-off (puntuación total). La característica de esta sección es que consta de un informe general y subinformes, incluyendo "informe general", "informe subtotal" e "informe general".
(2) Relación de coordinación. Se refiere a la relación lógica entre párrafos que explican y describen lo mismo desde diferentes aspectos. No existe una segunda división entre párrafos, pero el orden de disposición es a menudo inevitable.
③Relación secuencial. Se refiere a la conexión lógica que generalmente se presenta en el orden de las cosas. El llamado "orden" se puede dividir en: el orden del desarrollo de las cosas mismas, el orden del paso del tiempo en las cosas y el orden de los cambios en la ubicación espacial de las cosas.
④ Además de las tres principales relaciones comunes mencionadas anteriormente, también existen relaciones como punto y superficie, contraste, primario y secundario, causa y efecto, conexión, movimiento, etc.
La conexión lógica entre los párrafos anteriores es la base intrínseca de la división de párrafos. En la práctica docente diaria, es necesario penetrar gradualmente y dejar que los estudiantes dominen este conocimiento regular. Este debería ser el paso fundamental de la enseñanza segmentada. Durante la revisión, se debe guiar a los estudiantes para que apliquen este conocimiento regular en el proceso de lectura de artículos específicos, a fin de lograr el propósito de revisar el pasado y aprender cosas nuevas y mejorar su propia estructura de conocimiento.
⑵ Domine métodos viables y aprenda las habilidades de segmentar y resumir párrafos.
Entre los métodos de segmentación, el más importante es el método de segmentación general. El llamado párrafo general consiste en utilizar el conocimiento de la regularidad estructural del artículo para estudiar las conexiones lógicas entre párrafos sobre la base de resumir el contenido principal del texto completo, dividiendo así el texto completo en varias etapas o aspectos.
Además, existen dos métodos de subdivisión: "avance clave" y "fusión adyacente". El avance clave es mirar primero los puntos clave del artículo, descubrir los puntos inicial y final de los párrafos clave y luego preocuparse por lo que está escrito antes y después. Se puede dividir en varios párrafos. Este método se puede utilizar para la relación entre puntos y superficies, y las relaciones primarias y secundarias. La fusión adyacente consiste en fusionar párrafos naturales adyacentes que describen el mismo aspecto en párrafos estructurales sobre la base de resumir el significado de los párrafos naturales. Los artículos que describen el mismo aspecto se pueden segmentar de esta manera.
La revisión del párrafo también debe incluir una revisión de las formas de resumir el significado del párrafo. Para resumir la idea principal de un párrafo segmento por segmento, el primero es un análisis del todo a la parte y el segundo es un resumen de la parte al todo, que puede considerarse como un proceso de comprensión del texto. . Desde la perspectiva del entrenamiento de la expresión del lenguaje, los métodos para resumir el significado de un párrafo son:
① Método combinado. Es decir, primero resuma el contenido principal de cada segmento natural o capa al que pertenece el segmento estructural, y luego combínelos para resumir el significado del segmento estructural.
②Método de extensión. Encuentra la oración central en el texto y amplíala si es necesario para formar el significado del párrafo.
③ Abstracción gramatical. Encuentre una oración directamente de este párrafo como significado del párrafo, generalmente una oración general, una oración clave, un aforismo, una oración final, etc. En términos generales, la oración completa comienza con el párrafo, las oraciones clave y los aforismos comienzan con el párrafo y la oración final termina con el párrafo.
④Método serie. Subraya las palabras clave de este párrafo y agrega algunas palabras para conectarlas en una oración. Sobre esta base, practique expresarse con sus propias palabras.
En el proceso de revisar y resumir el significado de un párrafo, es importante entrenar los métodos de pensamiento de los estudiantes y dominar los requisitos y pasos para resumir el significado de un párrafo.
2. Resuma los requisitos de este párrafo:
(1) Resuma desde la perspectiva del contenido, no desde la perspectiva de la ideología. Simplemente no se puede escribir como se muestra en este párrafo.
(2) No escribas un esquema. Como "causa, proceso, resultado".
(3) debe ser una declaración completa, no una frase o una pregunta.
3. Pasos para resumir el significado de un párrafo:
(1) Lea primero el texto completo para comprender el contenido principal y las ideas de escritura.
⑵ Lea atentamente los párrafos, analice y compare los párrafos naturales, descubra el contenido relacionado con el centro y resuma el significado del párrafo resumiendo el significado del párrafo.
⑶Lea el texto completo nuevamente, piense en él como un todo, revíselo y hágalo preciso y fluido.
Enseñe a los estudiantes métodos de pensamiento:
①Método de pesaje. Es decir, los estudiantes captan los puntos principales y abandonan los párrafos secundarios del resumen.
②Método de fusión. Se refiere a la fusión de conceptos de nivel inferior con conceptos de nivel superior para formar una inducción lógica.
4. Ser flexible y promover el desarrollo de la personalidad lectora de los estudiantes.
Incluso si prestamos atención a los puntos anteriores, eso no significa que podamos dominar con éxito el método de resumir el significado de un párrafo en párrafos. Durante la revisión, debe prestar atención a diferentes artículos y diferentes personas, y manejarlos con flexibilidad para lograr resultados prácticos. En concreto, requiere:
(1) Con base en el texto, recurrir a la acumulación habitual de los estudiantes.
Las estructuras de los artículos varían y la comprensión de los estudiantes varía. Por lo tanto, en la revisión, los estudiantes pueden dividir párrafos de forma independiente, resumir el significado de los párrafos, expresar sus propios pensamientos y luego comunicarse, para descubrir los signos de los párrafos principales y la expresión del significado de los párrafos. , explore la relación entre párrafos y utilice de manera flexible conocimientos y métodos de regularidad relevantes.
⑵ Varía de persona a persona y promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Cada alumno tiene su propia forma de comprensión y expresión. Creemos que, siempre que sea apropiado y razonable, se debe afirmar y los estudiantes nunca deben quedar demasiado enmarcados por respuestas estándar. Por ejemplo, los estudiantes pueden captar el tema y utilizar métodos de asociación, hipótesis y razonamiento para explorar las ideas del artículo. Siempre que el proceso de pensamiento sea básicamente consistente con el pensamiento del artículo, se debe permitir a los estudiantes pasar por un proceso de pensamiento de incorrecto a correcto, de vago a claro, sin que sea necesario que estén "en su lugar".
Requisitos de revisión:
Comprender algunas expresiones del autor.
Consejos de revisión:
Cada artículo tiene sus propias características de redacción. Al leer un artículo, no solo debe comprender el contenido principal del artículo y los pensamientos y sentimientos expresados, sino también cómo expresarlos, para que pueda aprender de los métodos de escritura de otras personas y mejorar sus propias habilidades de escritura. Según los libros de texto chinos de la escuela primaria, se puede guiar a los estudiantes para que comprendan estructuralmente la secuencia y los métodos de expresión durante la revisión.
1. Comprender el orden básico de expresión del artículo.
En un buen artículo, la disposición del orden de expresión favorece la expresión del contenido del artículo y la expresión de pensamientos y sentimientos. Las secuencias de expresión comunes son:
Desde una perspectiva narrativa, existen: secuencia, flashback, interludio, narrativa complementaria y subnarrativa.
Secuencia se refiere al orden cronológico en el que sucedieron las cosas, es decir, narrar las cosas en el orden en que sucedieron. Por ejemplo, mi camarada Qiu tomó prestadas flechas de un barco de paja para rendir homenaje al primer ministro, etc. , este método narrativo facilita la redacción del artículo con claridad y ayuda a distinguir la causa y el efecto de las cosas.
Flashback consiste en anotar el resultado de un evento o la parte más destacada de un evento anterior, para luego describirlo en el orden de desarrollo. Como "Moonlight Song" y "Lamp". Los flashbacks pueden generar suspenso, despertar el gran interés de los lectores por la lectura, resaltar puntos clave y dar a las personas una fuerte impresión.
La interpolación consiste en insertar un párrafo relevante según sea necesario durante el proceso narrativo. Por ejemplo, en la lección "Fan Ka", al describir el proceso de redacción de cartas de Fan Ka, se insertaron los recuerdos de Fan Ka sobre su abuelo, la hermosa escena nocturna en el campo y los recuerdos de la tala de árboles de Navidad con su abuelo.
Narrativa complementaria es una breve explicación complementaria de las tareas narrativas, acontecimientos, tramas, etc. Por ejemplo, en la lección "Xiaojie Yu Lai", después de que el diablo se fue, la gente buscó el cuerpo de Yu Lai, sólo para descubrir que no estaba muerto. Más tarde, se agregó la razón por la cual Yu no murió. Esta adición destaca a Yu Lai como un niño valiente e ingenioso.
2. Conocer varios inicios y finales.
El comienzo de un buen artículo debe ir directo al grano, de modo que los lectores puedan captar inmediatamente el contenido principal del artículo, o señalar el título o el centro, para que los lectores queden impresionados y comprendan el centro. ; o escribir algo estrechamente relacionado con pensamientos y sentimientos que despierte el interés del lector.
Escribir un artículo no sólo debe tener un buen comienzo, sino también un buen final, para que la estructura sea completa y se pueda potenciar la sensibilidad del artículo. El final de un buen artículo debe resumir todo el artículo, señalar el tema, señalar el centro, cuidar el comienzo o escribir algo o discusión estrechamente relacionado con el centro para atraer el interés del lector. Analice el método de expresión del artículo desde una perspectiva estructural, no solo para ver si el comienzo es novedoso, inteligente e interesante, sino también para ver si el final es artístico.
3. Analizar la transición y los cuidados.
Las transiciones son una forma de expresar los niveles de un artículo y las conexiones entre párrafos. Los artículos suelen utilizar oraciones de transición para realizar transiciones. Si la transición es buena, los distintos niveles del artículo estarán naturalmente y estrechamente relacionados. Por ejemplo, hay un párrafo de transición en "La Gran Amistad", que no es solo un resumen del párrafo anterior, sino también un resumen del contenido principal del párrafo siguiente, y sirve como vínculo entre el párrafo anterior y el siguiente. El cuidado está escrito en el frente y se explica más adelante; todo lo escrito en la parte posterior es el presagio colocado en el frente. El artículo está escrito de forma coherente, con una estructura más rigurosa y una concepción más rigurosa. "Paisaje de Guilin" e "Iluminación" son de principio a fin.
En la revisión, debemos utilizar los textos aprendidos en sexto grado para recordar y organizar los métodos de expresión anteriores, y dominarlos verdaderamente a través de la revisión y el entrenamiento de lectura. la combinación de lectura y escritura, y organizar los materiales en la etapa de secundaria, es decir, planificar la maquetación del artículo y utilizar los métodos de expresión aprendidos en la lectura escrita.
Revisión del entrenamiento:
Flor desconocida
Mi ciudad natal es un pequeño pueblo con hermosas montañas, ríos y árboles verdes. En la ladera de mi ciudad natal, junto al arroyo, florecían racimos de pequeñas flores silvestres, rojas como el fuego y blancas como la nieve. Los niños del pueblo la llaman la "flor desconocida".
En primavera, llegué a la ladera, y las flores sin nombre asentían con frecuencia en la brisa primaveral, como si me transmitieran el mensaje de la primavera; en verano, llegué al arroyo, y las flores anilladas; Estiró sus cinturas hacia mí y saludé, como si las fragantes palabras de la naturaleza se derramaran sobre mí. Cada vez que lo veo, siento un amor alegre en mi corazón. Me gustan las flores sin nombre y las respeto.
Temprano en la mañana, la fragancia me atrajo a la flor sin nombre. Vi gotas de rocío de cristal rodando como perlas sobre las hojas de la flor sin nombre. Vistas desde la distancia, las flores sin nombre están esparcidas por la ladera como nubes de colores, haciendo que la tierra sea muy hermosa. Por la noche, me paré en la entrada del pueblo y miré a mi alrededor. Las montañas están llenas de flores sin nombre y no puedo decir dónde está la puesta de sol y dónde está. ¡Una flor sencilla y sin nombre! No queda rastro de ello en el colorido jardín. No compite con varias flores preciosas, solo quiere hacer compañía a las enormes malezas. No necesita cuidados humanos. Sólo necesita absorber un poco de nutrientes y humedad del suelo y el agua para mantener su corta vida. Se dedicó por completo a las personas: sus flores embellecían el entorno, sus hojas y tallos eran buen forraje para el ganado, y cuando acabó su vida, convirtió su cuerpo en abono que nutría la tierra...
La flor sin nombre es fuerte, la gente la pisa, el ganado la pisa y se queda allí con la cabeza en alto, sin agravios ni quejas, añadiendo color a la ladera verde y dando vueltas para dar a luz a la gente.
¡Ah! Sencilla flor sin nombre, me gustas y te respeto porque eres una flor desinteresada y fuerte.
1. Este artículo expresa los pensamientos y sentimientos del autor ().
2. ¿Por qué me gustan las flores sin nombre?
3. ¿Cuáles son las principales características de redacción de este artículo?
Las matemáticas y el inglés sólo requieren dominar palabras y fórmulas básicas, ojo. Presta atención a la lectura y composición en inglés. Memoriza algunas composiciones. De hecho, es imposible copiarlas en papel, pero aún puedes obtener uno o dos puntos. Lea las respuestas en el artículo.