3 ensayos de muestra sobre la enseñanza de las matemáticas para escuelas primarias de cuarto grado
En la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, para cultivar y mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes, la premisa y base es dar rienda suelta al pensamiento divergente de los estudiantes, animarlos a observar, practicar y explorar desde diferentes ángulos. . Una variedad de ideas para la resolución de problemas estimulan su pensamiento innovador. El siguiente es un ensayo de muestra sobre la enseñanza de las matemáticas para el cuarto grado en la escuela primaria que compilé para usted. ¡Bienvenido a leer! Ensayo de muestra sobre la enseñanza de las matemáticas para el cuarto grado en la escuela primaria, Parte 1: Práctica de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria publicados por el. People's Education Press
1. Experimentos en matemáticas de la escuela primaria publicados por People's Education Press Análisis de materiales didácticos
Los materiales didácticos experimentales de matemáticas de la escuela primaria de People's Education Press están diseñados y organizados. Basado en la idea de diseño básico de "orientado a las personas", realiza el diseño de los puntos de conocimiento matemático de difícil a fácil, permitiendo a los estudiantes tener un proceso de aprendizaje paso a paso. El contenido didáctico de los materiales didácticos está relacionado con la práctica de la vida, de modo que los estudiantes puedan aprender a aplicar los conocimientos matemáticos en la vida. Por ejemplo, en el segundo volumen del libro de texto de tercer grado, hay dos actividades prácticas: "Creación de calendarios" y "Diseño de campus". Estas dos actividades prácticas pueden entrenar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas en la vida real. y Los requisitos para los algoritmos matemáticos son aún más diversos, lo que puede ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de pensar en problemas en múltiples aspectos y evitar que el alcance del conocimiento que aprenden sea demasiado limitado.
2. Requisitos específicos para la práctica docente
1. Combinar los requisitos de material didáctico y organizar la enseñanza desde la perspectiva de los estudiantes
El uso de los materiales didácticos por parte de los profesores también afecta a los estudiantes y es un factor importante en la eficacia del aprendizaje. Durante la enseñanza, los profesores deben comunicarse más con los estudiantes, comprender las tendencias de aprendizaje de los estudiantes y formular planes de enseñanza prácticos eficaces basados en la situación real de aprendizaje de los estudiantes en la clase. Descubra los puntos débiles del aprendizaje de los estudiantes durante la enseñanza real y luego brinde capacitación específica para ayudarlos a completar el aprendizaje de matemáticas de la escuela primaria. Por ejemplo, en el segundo volumen del libro de texto de experimentos de matemáticas, se requiere que los estudiantes aprendan a conocer el tiempo, pero algunos estudiantes tienen ciertas dificultades para aprender el tiempo. Antes de enseñar el reconocimiento del tiempo, el profesor primero puede preguntar a los estudiantes: ¿Saben qué clase es ahora? Para establecer el concepto de tiempo de los estudiantes, en la siguiente enseñanza en el aula, primero pueden explicar las reglas de rotación de la manecilla de las horas y luego introduzca el minutero y el segundero, de difícil a fácil, paso a paso.
2. Utilizar el aula como base de práctica docente para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
La principal forma de enseñar matemáticas en la escuela primaria es la enseñanza en el aula. tiempo de enseñanza en el aula para guiar a los estudiantes Aprender conocimientos matemáticos y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender es la clave para que los estudiantes aprendan bien las matemáticas en la escuela primaria. Los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza diversificados, combinar los requisitos de los materiales didácticos y realizar algunas actividades prácticas relacionadas con las matemáticas. aprender a estimular el interés de los estudiantes por aprender. La mejor manera de estimular el interés es enseñar juegos. Por ejemplo, cuando enseñan sumas y restas hasta 10, los profesores pueden combinar la vida real y crear una situación para que los estudiantes compren alimentos, de modo que puedan experimentar la suma matemática en el proceso de compra. comestibles. Aplicaciones de la resta en la vida real para ayudar a los estudiantes a practicar la aritmética.
3. Reflexionar sobre la enseñanza después de clase y optimizar los métodos de enseñanza.
Después de cada enseñanza práctica, los profesores deben reflexionar sobre la enseñanza de manera oportuna para encontrar deficiencias en la enseñanza y continuar optimizándola. enseñanza futura. En el trabajo docente, absorbemos constantemente conceptos didácticos avanzados y enseñamos en función de la situación real. La enseñanza práctica de las matemáticas en la escuela primaria es un largo proceso de exploración. Los maestros deben combinar bien los materiales didácticos experimentales de matemáticas de la escuela primaria y enseñar de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, para que los estudiantes puedan aprender los conocimientos matemáticos de la escuela primaria de manera más integral y sentar una base sólida. Base para el futuro aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes.
Autor: Shao Xiaojie Unidad de trabajo: Escuela primaria experimental en la ciudad de Shangrao, provincia de Jiangxi Ejemplo de ensayo sobre enseñanza de matemáticas de cuarto grado, Parte 2: Cultivar la conciencia sobre la innovación en los estudiantes de matemáticas de la escuela primaria
1. Modelo innovador de enseñanza de matemáticas situacional
La introducción de modelos de enseñanza situacional en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria tiene un papel positivo en el cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes de primaria.
Enseñar conocimientos a través de diferentes situaciones en las actividades de enseñanza en el aula puede estimular y cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes de primaria. La situación puede inspirar pensamientos e ideas únicos de los estudiantes sobre la resolución de problemas. Este proceso no es solo el proceso de formar ideas matemáticas, sino también desarrollar. el proceso de pensamiento de ideas razonables para la resolución de problemas. En el modelo de enseñanza situacional, los profesores deben alentar a los estudiantes a pensar de manera innovadora y expresar activamente sus opiniones sobre ideas para la resolución de problemas. A través de la participación activa en la práctica docente, se cultivará el pensamiento innovador de los estudiantes. Además, en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, los profesores también deben prestar atención al uso del lenguaje matemático para que sea coherente con el contenido del curso y la capacidad de comprensión de los estudiantes, mejorar gradualmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y participar más activamente en modelos de enseñanza situacionales. y mejorar continuamente el sentido de innovación de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar el capítulo "Volumen de cilindros y conos", los profesores pueden preparar varios experimentos cilíndricos, como cristalería cilíndrica, bloques de madera cilíndricos, etc., y distribuirlos entre los estudiantes y pedirles que midan el largo y el ancho a mano. , datos avanzados requeridos y obtener el volumen a través de la práctica. A través de experimentos, se inspira a los estudiantes a resumir la fórmula para calcular el volumen de un cilindro y se les guía para determinar si el volumen se puede obtener cortando, calculando diferencias de volumen, etc.
2. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.
Los estudiantes de primaria son animados y activos y tienen poca estabilidad. Es muy importante mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas en la enseñanza de matemáticas. . ?El interés es el mejor maestro? Sólo cuando están impulsados por el interés pueden los estudiantes de primaria aprender activamente cursos de matemáticas y desarrollar un pensamiento más creativo impulsado por el interés. La enseñanza de las matemáticas en sí es muy teórica. Las explicaciones teóricas son aburridas y difíciles de atraer el interés de los estudiantes de primaria. También hay muchos estudiantes de primaria que están cansados de aprender cursos de matemáticas. diversos métodos para atraer el interés de los estudiantes de primaria. Por ejemplo, se utilizan multimedia, diapositivas y otras formas para mostrar la diversión de las matemáticas de una manera vívida y mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. En las clases de matemáticas, los profesores también deben prestar atención a integrar estrechamente las matemáticas con la práctica, reduciendo la distancia entre las matemáticas y los estudiantes de la escuela primaria, estimulando su interés en aprender matemáticas y aplicarlas, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Por ejemplo, al aprender el contenido de "reconocer izquierda y derecha, arriba y abajo, adelante y atrás", el maestro puede usar el número de asiento de los estudiantes y realizar ejercicios de confirmación. Los estudiantes pueden comprender el frente izquierdo y derecho. y hacia atrás, y hacia arriba y hacia abajo en la interacción de comprensión mutua, lo que puede mejorar efectivamente su interés en aprender matemáticas.
3. Cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes de primaria a través de la cooperación interactiva.
La cooperación interactiva entre los estudiantes en la enseñanza del curso de matemáticas de la escuela primaria puede generar un intercambio de ideas entre los estudiantes. papel en la promoción del cultivo de la conciencia innovadora. En la cooperación interactiva, los estudiantes pueden comprender y pensar sobre los temas discutidos desde diferentes ángulos a través de la comunicación, lo que favorece la ampliación del pensamiento de los estudiantes y estimula su sentido de innovación. A través de la colaboración interactiva, los estudiantes pueden discutir temas extensamente y encontrar más formas de resolverlos. Por ejemplo, en actividades prácticas, los profesores guían a los estudiantes a caminar por senderos sinuosos y disfrutan de hermosos paisajes. Pueden plantear preguntas: ¿Cómo calcular la longitud de un camino sinuoso? Y pedirles que lo discutan. Y algunos dicen que usar una regla. El uso de pruebas escalonadas a través de discusiones colaborativas interactivas entre los estudiantes puede inspirar el pensamiento de los estudiantes, lo cual es muy importante para cultivar el pensamiento innovador. El pensamiento innovador es crucial para el cultivo de la conciencia innovadora. Bajo la guía del pensamiento innovador, el interés de los estudiantes de primaria por aprender matemáticas seguramente aumentará. El cultivo del pensamiento innovador en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria se puede lograr mediante algunos métodos de formación eficaces. Por ejemplo, la formación del pensamiento inverso a veces puede producir respuestas más simples y eficientes a los problemas matemáticos; la formación del pensamiento asociativo puede ayudar a los estudiantes a aprender de múltiples formas; Pensar en los problemas desde diferentes perspectivas tiene un efecto muy bueno al pensar en los problemas de manera integral. Lenovo puede ampliar la amplitud y profundidad del pensamiento y es la base para cultivar la conciencia innovadora.
4. Cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes de primaria a través de actividades prácticas
Se deben agregar más clases prácticas a los cursos de matemáticas de la escuela primaria para permitir que los estudiantes comprendan el conocimiento matemático en la práctica. Crear y percibir en la práctica, estimulando así el cultivo de la conciencia innovadora entre los estudiantes de primaria. La práctica puede formar conocimientos más estables en la mente de los estudiantes de primaria, porque la percepción y la memoria de las personas sobre el contenido del conocimiento pueden fortalecerse a través de imágenes concretas. Por ejemplo, en la enseñanza de "Comprensión de los números hasta 100", los maestros pueden organizar a los estudiantes para que cuenten algunos palitos de juguete, cuenten maní, etc. para mejorar el interés de los estudiantes en aprender y fortalecer el contenido del conocimiento. El método de actividades prácticas también incluye ejercicios después de clase. Al organizar los ejercicios, se pueden diseñar algunas actividades prácticas divertidas que permitan a los estudiantes fortalecer su percepción y comprensión del conocimiento a través de sus propias actividades de exploración durante su propio proceso de exploración práctica. No solo fortalecerá la comprensión del conocimiento, sino que también creará una sensación de logro al hacerlo usted mismo y también aumentará el interés en el aprendizaje de las matemáticas.
V. Conclusión
La conciencia sobre la innovación es de suma importancia para el desarrollo personal. Por lo tanto, debemos centrarnos en cultivar la conciencia sobre la innovación en los estudiantes desde la etapa de la escuela primaria. Contenido importante de las reformas educativas y docentes actuales, este artículo estudia y analiza cómo cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes de primaria basada en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. El autor presenta cuatro sugerencias basadas en las características de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, incluido el uso de modelos de enseñanza situacionales, la mejora del interés de los estudiantes de la escuela primaria en aprender matemáticas, métodos de cooperación interactiva y actividades prácticas. Los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben explorar activamente métodos de enseñanza diversificados para mejorar continuamente la conciencia de innovación de los estudiantes de la escuela primaria, sentar una buena base para el desarrollo de su vida futura y sentar las bases para el cultivo del talento del país.
Autor: Lin Weixu Unidad de trabajo: Escuela primaria Fengbei, Wangcheng, ciudad de Laixi, provincia de Shandong gt;