Plan de trabajo para apoyar a estudiantes con dificultades de aprendizaje
Ayudar es ayudar y apoyar. A continuación compartiré con ustedes el plan de trabajo para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, espero que sea de ayuda para todos
1. Requisitos generales:
¡Implementar políticas educativas de manera integral! e implementar de manera integral una educación de calidad, mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza como ideología rectora, explorar más a fondo la pertinencia y eficacia del trabajo educativo y docente, establecer una idea orientada a las personas, enfrentar a todos los estudiantes, maximizar el potencial de cada estudiante, especialmente Desarrollar el potencial de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Se deben hacer esfuerzos para educar y ayudar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" para que puedan transformarse. Este plan está especialmente formulado.
2. Prácticas específicas:
1. Establecer un sistema y aclarar responsabilidades.
De acuerdo con los requisitos de documentos pertinentes de la Oficina de Educación (Sección de Educación Básica), combinados con la situación real de las antiguas escuelas de la ciudad, con base en el establecimiento de los archivos originales de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "Los estudiantes de bajo rendimiento", el mecanismo se fortalecerá aún más para establecer un sistema de trabajo sólido y eficaz para educar y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
1. Establecer ficheros personales de “alumnos con dificultades de aprendizaje”.
Tome la clase como una unidad para realizar una encuesta integral de los estudiantes, verifique cuidadosamente la situación actual de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", clasifíquelos según sus dificultades de aprendizaje, como las normas de aprendizaje y comportamiento, y establecer archivos personales.
2. Desarrollar un sistema de asistencia pareado para “alumnos con dificultades de aprendizaje”.
Para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" identificados, cada clase organiza y organiza la asistencia por parejas e implementa un sistema de responsabilidad por contrato, con personal administrativo que cubre la clase y directores y profesores que cubren la plantilla. Deje claros los objetivos de transformación y asigne responsabilidades a cada persona.
3. Fortalecer la gestión del proceso de seguimiento.
En cuanto a la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje", cada clase debe implementar un sistema de seguimiento y retroalimentación de encuestas, establecer un libro de registro de la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje", establecer registros de gestión de procesos para estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindar información sobre la transformación de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" en el hogar, realizar investigaciones de seguimiento sobre el proceso de crecimiento de la sociedad y las escuelas, brindar estímulo y orientación oportunos, utilizar las fortalezas y evitar las debilidades, y prevenir errores. 2. Prestar atención a los métodos y realizar actividades.
En el trabajo de transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", los profesores de apoyo deben prestar atención a los métodos y llevar a cabo diversas formas de educación y actividades docentes. Los profesores deben preocuparse sinceramente por los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y tener. una "conexión de corazón a corazón" con ellos, hacer amigos. Respetar plenamente la personalidad de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", insistir en brindar más estímulo y orientación positiva y evitar la discriminación o el abandono. Recitar bien el "Sutra de los tres caracteres" a estudiantes y profesores con dificultades de aprendizaje, es decir: basado en "tambor", centrándose en "tirar" y centrándose en "ayudar" a establecer una relación profesor-alumno armoniosa y democrática y eliminar el Miedo a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" O psicología inversa.
1. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prestar atención al aprendizaje y la orientación.
En el proceso de transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje", los profesores deben actualizar los conceptos y métodos de enseñanza tradicionales, llevar a cabo una educación clasificada para "estudiantes con dificultades de aprendizaje", enseñar en diferentes niveles y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Los profesores deben tener un conocimiento profundo de los estudiantes y utilizar métodos educativos y de enseñanza vívidos y flexibles para atraer a "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Deben adherirse a las "cuatro prioridades" en todos los aspectos de la enseñanza, a saber, "prioridad para mejorar, prioridad". para responder preguntas, prioridad a la inspección, prioridad a los elogios" y atención especial. Para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", a menudo les proporcionamos comidas pequeñas según sea necesario, suplementos de calcio para las deficiencias de calcio y suplementos de hierro para las deficiencias de hierro, en un esfuerzo para mejorar el interés por el aprendizaje y el rendimiento de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
2. Potenciar la cohesión del aula y realizar actividades de ayuda mutua entre estudiantes.
Una buena clase y un ambiente de aprendizaje armonioso suelen ser más atractivos para "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Cada clase debe tomar el establecimiento de un buen colectivo de clase como un gran avance y esforzarse por formar una buena atmósfera en la que los estudiantes estén cerca, se ayuden unos a otros y aprendan de las fortalezas de los demás mediante el establecimiento de algunas parejas y grupos de apoyo, para reducir la presión psicológica de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", para garantizar que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" puedan recibir ayuda oportuna y sincera, para que puedan mejorar en diferentes niveles y en diversos grados, lograr el éxito y mejorar continuamente su confianza en sí mismos. .
3. Descubra los puntos brillantes y deje que los estudiantes con dificultades de aprendizaje prueben la alegría del éxito.
En el trabajo de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deben ser buenos para encontrar los puntos brillantes de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y adherirse a los "cinco puntos", a saber: más amor, más aliento, y más estímulo, más oportunidades de desempeño y más intercambio de ideas.
Con base en la experiencia de nuestra escuela en la implementación de una educación exitosa, debemos presentar de manera realista y realista requisitos graduales en el proceso de transformación. Entre los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" que han progresado rápidamente y tienen un desempeño sobresaliente en un determinado aspecto, debemos elogiar y de inmediato. anímelos "Diez Estrellas", para que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" puedan obtener una experiencia emocional positiva, convenza a los estudiantes con dificultades de aprendizaje de que todos son ganadores y experimente la alegría del éxito, para que más "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Puede aprender de modelos a seguir y tener metas. Al final del semestre, los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" que hayan mejorado rápidamente serán calificados como "estudiantes con progreso académico", y los estudiantes que hayan logrado grandes avances en su carácter ideológico y moral serán calificados como "estudiantes con sobresaliente moralidad". carácter" y será elogiado.
4 Resumen de comunicación, valoración y evaluación.
En primer lugar, establecer un sistema de investigación para la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje". La escuela celebrará una reunión de intercambio todos los meses para educar y transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" para mantenerse al tanto de las tendencias de los objetivos educativos en cada clase, investigar medios y métodos educativos, realizar un trabajo de asistencia detallado y, sobre esta base, continuar resumir la experiencia de asistencia, comunicación y promoción oportuna, incluyendo el trabajo de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el plan de evaluación docente, vinculado a la evaluación del docente de la clase, y la evaluación de la excelencia y títulos profesionales de los docentes, elogiando y premiando a los docentes que hayan desempeño sobresaliente en la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje", y las clases con bajo desempeño y altas tasas de deserción implementarán un sistema de veto de un voto para garantizar efectivamente que el trabajo de educar y transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se implemente y logre resultados reales.