Plan de lección de la actividad lingüística en clase pequeña: usar zapatos
Plan de lección 1 de la actividad lingüística en clase pequeña: usar zapatos. Objetivos de la actividad:
1. A través de actividades experimentales, estimular el interés de los niños por usar zapatos.
2. Aprende palabras: arrastrar, sacudir, saltar.
3. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.
4. Anima a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.
5. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Unos pares de zapatos para padres e hijos.
2. Una casa de zapatos construida con bloques de construcción.
3. Grabadora y cinta.
Proceso de la actividad:
1. Llevar a los niños a escuchar música y visitar la zapatería para estimular su interés.
Hoy hemos ido a la zapatería a jugar juntos. ¿Estás feliz? (Entra a la sala de actividades)
En segundo lugar, deja que los niños experimenten la sensación de usar diferentes zapatos probándolos.
1. Los niños observan varios zapatos.
Presentación del profesor: ¿Qué zapatos hay en el zapatero? ¿Quién usa estos zapatos?
El niño respondió: Zapatos de cuero, zapatos de viaje, zapatos de tela, estos son los zapatos que usa la madre; estos son los zapatos que usa el padre;
2. Por primera vez, el niño se pone los zapatos de su padre.
Introducción al profesor: ¿Qué siente un niño al ponerse los zapatos de su padre? Cuéntame cómo pasó esto.
El niño intentó responder; caminaba lentamente, no podía caminar y tenía que arrastrar los zapatos de su padre que le quedaban grandes.
3. En el segundo intento, el niño se pone los zapatos de la madre.
La maestra dirige: ponte los zapatos de papá y camina lentamente paso a paso. Luego ponte los zapatos de tu mamá y observa cómo te sientes.
Intento del niño: Respuesta: No puedo caminar. Me caí mientras caminaba. Los zapatos de mamá son demasiado altos...
Resumen del maestro: Ponte los zapatos de mamá y sacude a Akira. cayó al suelo.
4. Al tercer intento, el niño se pone los zapatos solo.
Introducción al maestro: ¿Qué siente un niño al caminar y correr con sus propios zapatos?
Los niños lo intentan: ni muy grandes, ni muy pequeños, muy cómodos, pueden correr rápido con sus propios zapatos...
5. usar zapatos, ponerse los zapatos de papá y caminar lentamente paso a paso; ponerse los zapatos de mamá, tambalearse hasta el suelo y correr rápidamente.
En tercer lugar, aumentar la dificultad de probarse y ponerse diferentes zapatos rápidamente.
1. La maestra hace diferentes movimientos y el niño usa diferentes zapatos según los movimientos. Por ejemplo, la maestra hace un movimiento de balanceo y el niño rápidamente se pone los zapatos de la madre.
2. Pida a los niños individuales que realicen acciones. Todos los niños deben usar zapatos.
4. Ampliación de actividades: Deja que los niños prueben a usar zapatos diferentes en el rincón de actividades.
Presentación del profesor: (Muestre zapatos de bebé, zapatos de bebé) ¿De quién son estos zapatos? Los niños definitivamente querrán probarlo. ¡Intentémoslo de nuevo cuando tengamos tiempo libre en el futuro!
Reflexión de la actividad:
Las actividades de la vida son vívidas, coloridas y animadas. La organización de tales actividades tiene como objetivo principal ayudar a los niños a acumular ricas experiencias perceptivas y dominar las habilidades más básicas para la vida. Cultivar la capacidad de los niños para perseverar y vivir de forma independiente, y aprender la capacidad de resolver los problemas de la vida por sí mismos, especialmente para deshacerse de la dependencia y avanzar hacia la independencia.
Plan 2 de la actividad lingüística en clase pequeña sobre el uso de zapatos
1. Practicar con los niños cómo ponerse y quitarse los zapatos, la coordinación, la flexibilidad y la confianza en sí mismos.
2. Experimenta juegos de cooperación colectiva.
3. Cultivar la observación y las habilidades prácticas de los niños.
4. Cultivar a los niños para que vivan en armonía con sus compañeros y valoren esta amistad.
Enfoques y dificultades de enseñanza
Enfoque: vida colectiva de los niños, coordinación, flexibilidad y confianza en sí mismos en las actividades.
Dificultad: Participación activa de los niños en las actividades y valor y confianza en sí mismos de los niños.
Actividades a preparar
Música de banco de goma
Proceso de la actividad
1 Inicio:
Profesor Toma. Lleve a los niños a la cancha de goma y guíelos a través de la preparación y el ritmo.
2. Juegos:
(1) Zapatos y descalzado:
La maestra muestra los zapatos y guía a los niños para que se los quiten. Los niños se colocaron en dos filas y jugaron según las instrucciones del maestro.
(2) Competencia: el maestro pone la música, luego se sienta en el piso de goma con los niños, les indica cómo ponerse los zapatos y observa si pueden ponerse los zapatos.
(3) Al final del juego:
La música se detiene para guiar al niño a encontrar formas de ponerse los zapatos. Guíe al niño para que se ponga los zapatos.
(4) Se acabó el juego
Reflexión docente
El proceso de reflexión docente sobre la enseñanza consiste en que los docentes utilizan la investigación-acción para discutir y resolver continuamente los objetivos de enseñanza. , herramientas didácticas y Autoproblemas, mejorar constantemente la racionalidad de las prácticas docentes, mejorar continuamente la eficiencia docente y las capacidades docentes y de investigación científica, y promover el proceso de profesionalización docente. También es un proceso en el que los profesores exploran y resuelven directamente problemas prácticos en la enseñanza y persiguen constantemente la racionalidad y el desarrollo integral de la práctica docente.