El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas de la “competencia preliminar” de idioma chino de tercer grado.
El texto original del “concurso preliminar” para el tercer grado de una escuela primaria.
Wang Changling, Tang César.
La luna brillaba durante la dinastía Qin y la luna brillaba durante la dinastía Han.
La Larga Marcha aún no ha regresado.
Pero Dragon City sobrevolará,
No le enseñes a Huma a escalar la montaña Yin.
Notas:
Sal de la fortaleza: sal de la aduana, sal de la guerra.
La luna brillante y el magnífico paso de la dinastía Qin siguen siendo los mismos que los de las dinastías Qin y Han.
Los que no regresaron de la Gran Marcha: Ninguno de los que salieron miles de kilómetros para participar en la guarnición remota regresó.
Pero fabricación: sólo. Longcheng: se refiere a Lulongcheng, también conocido como "Lucheng". Está cerca de la Gran Muralla Xifengkou en la provincia de Hebei y fue la sede del condado de Youbeiping durante la dinastía Han. General volador: Li Guang, un famoso general de la dinastía Han Occidental, se desempeñó como magistrado de Youbeiping y gobernó el condado de Lulong. Se refiere al famoso Wei Qing de la dinastía Han Occidental.
No enseñes: no ladres, no dejes. Enseñar, dejar. Huma: se refiere a la caballería extranjera que invadió tierra firme. Titulación: Completa. Yinshan: Rama norte de las montañas Kunlun, en la parte central de la Región Autónoma de Mongolia Interior.
Traducción:
Todavía era la luna brillante y la frontera en las dinastías Qin y Han, y Wan Li, que custodiaba la frontera y luchaba contra el enemigo, aún no había regresado.
Si el general volador de Dragon City, Li Guang, todavía estuviera aquí hoy, nunca dejaría que los hunos fueran al sur para pastorear caballos y cruzar las montañas Yin.
Plan de lección de idioma chino "fuera del bloqueo" para estudiantes de segundo y tercer grado
Concepto de diseño: el nuevo estándar curricular requiere que los estudiantes lean de manera personalizada. Por lo tanto, el diseño de enseñanza de este curso se enfoca en cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar información, leer y recitar, y expandir su imaginación. En el proceso de aprender poesía antigua, los estudiantes pueden experimentar, sentir y apreciar mientras leen e inspirar. estudiantes a amar la antigua y espléndida cultura de China, pensamientos y sentimientos.
Objetivos docentes:
1. Conocimientos y habilidades:
(1) Ser capaz de leer, recitar y escribir poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.
(2) Comprender el significado de poemas antiguos con la ayuda de anotaciones.
(3) Cultivar el gusto estético de los alumnos, las escenas descritas en el poema y el deseo del autor de sofocar la guerra.
2. Proceso y método:
(1) Comprender el contenido del poema a través de la lectura y la recitación, e imaginar las escenas representadas en el poema.
(2) Los estudiantes pueden comprender la idea principal del poema a través de la comunicación y la discusión, y experimentar los pensamientos y sentimientos expresados por el poeta.
3. Emociones, actitudes y valores:
A través del aprendizaje, inspire a los estudiantes a amar la poesía china, cultive a los estudiantes para que amen la espléndida cultura de nuestra gran patria y se sientan orgullosos de nuestra larga historia. historia, los pensamientos y sentimientos de amar y anhelar la paz. Desarrolle un buen hábito de leer activamente poesía extracurricular.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Guía a los estudiantes para que comprendan el significado del poema, imaginen la escena descrita en el poema y experimenten los pensamientos y sentimientos expresados por el autor.
Preparación docente:
Profesor: material didáctico multimedia.
Estudiantes: Previsualizan el texto y recopilan información relevante.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la situación, revelando el tema.
1. Toque la música clásica "Ambush from Flying Daggers" para guiar a los estudiantes a imaginar el Escenas trágicas del antiguo campo de batalla.
2. Recite "El río Amarillo está muy por encima de las nubes blancas" en "Dadi" de Wang Zhihuan y perciba inicialmente las apasionadas escenas de expedición de los antiguos.
3. Los alumnos presentan la información recopilada sobre el poeta. Agregó el maestro.
"Out of the Fortress" es una especie de melodía en Yuefu, y hay otros temas como "Before the Fortress", "After the Outcome", "Cézanne", "Chase", etc. .
4. Exigir a los estudiantes que expresen plenamente el significado del tema del poema. Tema de escritura en pizarra:
Cruzando la frontera
Wang Changling
2 Primera comprensión de la poesía, cuestionamiento y resolución de dudas
1. Lea todo el poema libremente, preste atención a la pronunciación precisa y reconozca la fuente.
2. Leerse y modificarse entre sí.
3. Autocomprensión y autolectura, utilice libros de referencia o notas para guiar a los estudiantes a comprender la idea principal del poema y anímelos a cuestionar.
4. Leer poemas por nombre y discutir y comunicarse. Discuta poemas en grupos, haga preguntas, comuníquese con profesores y estudiantes e identifique cuestiones de valor para la investigación.
En tercer lugar, lea atentamente todo el poema y experimente la sensación al entrar al país.
1. El profesor habla sobre los antecedentes históricos de la poesía antigua y presenta su ámbito.
2. Apreciar "la luna brillante de la dinastía Qin, las costumbres de la dinastía Han y las personas que no han regresado de la Gran Marcha".
(1) Lea poemas antiguos y guíe a los estudiantes a imaginar las escenas descritas en los poemas. Escribiendo en la pizarra: dinastías Qin y Han
(2) Al releer "El pueblo no ha regresado de la larga marcha", los profesores y los estudiantes discutieron la connotación de "El pueblo no ha regresado" y los estudiantes imaginaron la tragedia que la guerra trajo a la gente. Estaba escrito en la pizarra: La gente no lo devolvió
(3) Exhibición de material didáctico, profesores y estudiantes * * * imaginaron las trágicas escenas de antiguas batallas en la música y el paisaje. Pensemos en la crueldad de la guerra.
(4) Ampliar la comprensión de la feroz guerra representada por "El hombre no ha regresado".
(5) Lea las dos primeras oraciones:
① Los estudiantes pueden leer libremente.
② Se refiere a leer y saborear las escenas descritas en el poema.
(3) Evaluación mutua entre estudiantes.
4Imagínate leer en voz alta.
⑤Lee en voz alta con música de fondo.
3. Aprecia "Solo haz volar la ciudad del dragón, pero no le enseñes a Huma a pasar la montaña Yinshan".
(1) Los estudiantes leen las dos últimas oraciones libremente.
② Hablemos de tu comprensión de “Stan” de manera informal.
(3) Capte las dos palabras "danshi" y "no enseñar" y aprecie la majestad y el heroísmo del general volador Li Guang. Escriba en la pizarra: Pero dejemos
(4) Después de la discusión en grupo, hable sobre su comprensión de estos dos poemas.
(5) Cuando se diga el nombre y se lea en voz alta, el profesor lo leerá de lado.
(6) Los estudiantes leen con admiración al general Fei.
(7) Los profesores leen con pasión.
(8) Comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el poeta.
(9) Léelo de nuevo y date cuenta de los elogios del autor hacia el general de la dinastía Han Li Guang, su anhelo por el ideal de sofocar la guerra y su lamento por la incompetencia del comandante fronterizo y la incompetencia de la corte.
En cuarto lugar, me gusta leer y recitar poemas enteros.
1. Los estudiantes pueden combinar y leer libremente el poema completo.
2. Los alumnos muestran su personalidad lectora y leen el poema completo con música.
3. Intenta recitar el poema completo bajo la guía del profesor.
4. Lee el material didáctico y memoriza el poema completo.
En quinto lugar, expande tu imaginación y practica la escritura.
1. Maestro: Lo más triste del mundo es dejar a tus seres queridos e ir al campo de batalla. Frente a las montañas desoladas, el autor miró hacia la luna brillante y extrañó a sus familiares. En este momento, debes sentirte conmovido por los sentimientos del autor. ¿Puedes describir la trágica escena con tu pluma?
2. Practicar la escritura.
3. Toda la clase se comunica entre sí.
En sexto lugar, amplía tus ideas y asigna tareas.
1. Recopilar poemas sobre fortalezas fronterizas, compararlos, apreciarlos y extraerlos.
2. Combina tus propios sentimientos e intenta componer un poema antiguo.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Fuera de la Fortaleza" en el tercer grado de la Escuela Primaria
Realicé los siguientes intentos en la enseñanza de la lección "Fuera de la Fortaleza" Fortaleza": en esta lección, de "Qin Comenzando con las tres palabras "Qin y Han" en "Shi Mingyue", los estudiantes pueden sentir plenamente el largo tiempo, dar forma a la imagen de la luna brillante y despertar el pensamiento de los estudiantes, y luego combínelo con la palabra "Wanli" para expresar el espacio, de modo que los estudiantes puedan sentir plenamente el largo tiempo en este lugar vacío y desolado. Comprender la "ausencia" en contexto. Cuando la gran tristeza histórica y el suspiro infinitamente profundo contenidos en "La Gran Marcha no ha regresado", y el grito de "Solo deja volar la ciudad del dragón, no le enseñes a Huma a pasar la montaña Yinshan" fueron tan impactantes, los estudiantes se sintieron tan impactantes. una apreciación preliminar de la desolada concepción artística del poema.
Desafortunadamente, originalmente quería incluir una apreciación de las características artísticas de los poemas fronterizos en la enseñanza de este curso, pero no lo pude completar debido a limitaciones de tiempo. Afortunadamente, durante el proceso de enseñanza, hay agradecimiento al enseñar, pero no resumen.
En el aula, la presuposición es importante y la generación es aún más indispensable, pero no nos atrevemos a captar lo que se genera, o no podemos captar la oportunidad de la generación en un instante. La lección de la fría pared en "Out of the Block" me hizo darme cuenta de esto profundamente. De hecho, las generaciones son la acumulación de sabiduría. Sin la sabiduría de la enseñanza, es difícil captar la belleza momentánea de una generación;
Las generaciones son también la cristalización de la experiencia. Sin enseñanza y experiencia de vida, incluso si tienes ese sentido de generación, no podrás captarlo sin la acumulación de enseñanza. Por ejemplo, cuando estaba enseñando sobre la Gran Muralla y los canales, los estudiantes respondieron a la pregunta del maestro: "Cuando veas la Gran Muralla, ¿qué quieres decirles a los trabajadores que la crearon?" Un estudiante respondió: "Me compadezco". sus manos." Más Qué buen salón de clases. Desafortunadamente, me di por vencido.
La generación del aula requiere que la experimentemos y comprendamos, y que prestemos atención a la generación del aula. Sólo dedicando sabiduría y atención creativa a la generación del aula podremos realizar verdaderamente la interacción y la comunicación. en el aula.