Planes de lecciones seleccionados para el idioma chino "Little Sandy" para el cuarto grado de la escuela primaria

El artículo "Little Sandy" cuenta la historia de la protagonista, Little Sandy, quien lamentablemente fue atropellada por un coche y estuvo a punto de morir mientras intentaba darle cambio a un cliente. La trama de todo el texto tiene giros y vueltas. El siguiente es el plan de lección seleccionado para el idioma chino de cuarto grado "Little Sandy" que les traje. Espero que pueda ayudar a todos.

¡Plan de lección seleccionado para el idioma chino de cuarto grado "Little"! Sandy"

Objetivos didácticos:

1. Utilizar el método de “delinear palabras y oraciones, dar razones y leer en voz alta para inspirar” para autoestudiar el texto, leerlo y darse cuenta. tú mismo y déjate contagiar por las hermosas cualidades de la pequeña Sandy entre líneas.

2. Siente las hermosas cualidades de Little Sandy a través de la comunicación, la lectura y la descripción de la apariencia, el lenguaje, las acciones, las actividades psicológicas de relleno, etc. de Little Sandy.

3. Profundice y observe atentamente, capture la apariencia, el lenguaje, los movimientos, el comportamiento y las actividades psicológicas de los personajes para describirlos y realice ejercicios de consolidación después de clase para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.

Preparación para la enseñanza: material didáctico

Horas de enseñanza: una hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Revisar el texto de la unidad y entrar Cuento de "La pequeña Sandy".

1. Recuerden, estudiantes, ¿qué textos leímos en el segundo grupo de textos? Todos los textos de este grupo tienen el mismo tema, ¿lo han descubierto (Honestidad, confiabilidad)? Hay muchas historias en esta área. Hay una en el texto opcional al final del libro en chino, que trata sobre un niño pobre que vende fósforos. El nombre de este niño es Little Sandy (Pregunta de lectura del estudiante). p>

2. Abra el libro en la página 164, lea el texto libremente y vea lo que dice sobre la pequeña Sandy.

2. Sumérgete en el personaje de la pequeña Sandy.

1. Muestre el párrafo final y lean juntos: Hasta el día de hoy, ¿quién puede leer esta historia y no conmoverse? El hermoso personaje de la pequeña Sandy que sufrió hambre y frío siempre tocará el corazón de las personas.

Niños, ¿comprenden estas dos frases? ¿Quién puede decirme su comprensión? (Tablero: Las bellas cualidades de sufrir hambre y frío)

2. ¿Qué frases del texto te tocaron el corazón y te inspiraron simpatía? ¿Qué frases te tocaron la fibra sensible? Marca según el texto de autoestudio. usando el método de decir palabras y oraciones----explicar razones----leer en voz alta. También puedes estudiar con tus amigos. Como dice el refrán: si no lees sin escribir, puedes anotar el motivo por el que te mueves al lado de la frase. (Los estudiantes describen y anotan, y el maestro inspecciona).

3. Comunicación con toda la clase.

Profesor: Todos mis compañeros han estudiado muy seriamente. Creo que todos ustedes han encontrado frases que son particularmente conmovedoras. ¿Alguien puede compartirlas con ustedes? Durante la comunicación, el profesor quiere que hables en el orden de "leer en voz alta y dar razones".

Se espera que las oraciones clave que los estudiantes intercambien y lean sean:

(1) Se acercó un niño que solo vestía un abrigo fino y roto y tenía. Una cara delgada. Hacía tanto frío que se puso azul, y un par de pies descalzos se pusieron rojos por el frío.

Haga los siguientes comentarios y orientaciones basándose en el profesor de lectura del alumno: ¿Escuchar su lectura puede despertar la simpatía de los alumnos? ¿Podría por favor dar una evaluación de su propia lectura? ¿Por qué le inspiró esta frase? ¿Simpatía? ¿De qué frase conoces específicamente? ¿Quién más tiene una experiencia más profunda? ¿Puedes transmitir esta profunda simpatía a través de tu propia lectura?

Maestro: Sí, la pequeña Sandy sufrió. (Junta: Aparición) despierta nuestra más profunda simpatía. En nuestras mentes quedó grabado un niño pequeño que pasaba hambre, tenía frío y vivía una vida pobre y difícil. ¿Qué otras frases nos hacen sentir la lástima y la amargura de la pequeña Sandy? Por favor, léelas con emoción.

(2). ¡Señor, compre una caja de cerillas!

¡Una caja de cerillas sólo cuesta un centavo!

El niño pensó un rato y dijo: "Te puedo vender dos cajas por un centavo". ?

?¡Por favor, cómprelo ahora! Señor, ¡tengo mucha hambre!? El niño suplicó: ?Le daré algo de cambio.

? El maestro hace los siguientes comentarios y orientación basándose en la lectura del estudiante: ¿Cómo te sientes acerca de su lectura? Por favor, habla sobre por qué sientes que la pequeña Sandy es muy lamentable. ¿Qué es rogar con fuerza, rogar lastimosamente? comida. Pido lo mismo, para leer este sentimiento.

Maestra: Las peticiones de la pequeña Sandy se hacían cada vez más urgentes, sus palabras cada vez más lastimeras y al final hasta se convirtió en una dura súplica. Ahora leemos el diálogo directamente por personaje. Eres la pequeña Sandy con ropas andrajosas y el maestro es el Sr. Por favor lea el sentimiento de hambre, el sentimiento de súplica.

Profe: ¿Qué descripción del pequeño Sandy es esta (Pizarra: lenguaje, movimientos, comportamiento)? El pequeño pensó por un momento, ¿qué estaría pensando? El autor no lo escribió aquí, ¿no? ¿Puedes entrar en el corazón de la pequeña Sandy y escribir lo que está pensando? (Los estudiantes escriben)

Estudiante 1: Podrías pensar que si no compran mis cerillas, probablemente sean demasiado caras. ¿No? Eso es más barato. Algunos, venden rápidamente algunas cajas y compran algo de comer.

Estudiante 2: Hace mucho frío y mi hermano no ha comido en un día. Si no vende las cerillas para comprar comida para su hermano, se morirá de hambre. Si fuera más barato tal vez lo compraría.

Maestro: ¡Es genial que puedas ponerlo en contexto! (El maestro levanta el pulgar) (Los estudiantes leen en voz alta) Justo ahora, los estudiantes entraron en el corazón de la pequeña Sandy y pensaron en lo que la pequeña Sandy estaba pensando. Esta es la descripción de los personajes (tablero: actividades psicológicas).

Resumen del profesor: Mira, cuando escribimos sobre personas, comprender la descripción de la apariencia, el lenguaje, el comportamiento, los movimientos y las actividades psicológicas del personaje hará que la imagen del personaje sea más completa y la escritura más específica.

¿Qué otras frases del texto conmovieron suavemente tu corazón?

(3) Creo que me han engañado, pero mira la cara del niño y la forma en que me conmovió. Parecía confiado y llegué a la conclusión de que no era ese tipo de persona. (Me conmovió la confianza del autor en la pequeña Sandy)

(4)? Estos son los 4 centavos que recuperaste con ese chelín. ?El niño dijo: ?Sandy estaba herida y no pudo venir. Un carruaje lo atropelló y lo atropelló. Le faltaba el sombrero y se perdían sus partidos. Los otros siete centavos se han acabado. Tal vez muera (guía para experimentar la hermandad y leer las emociones) Después de que el pequeño Sandy fue atropellado por un carruaje y se rompió las piernas, ¿qué le dijo a su hermano menor, la pequeña Libby? No está escrito en el texto. ¿El autor para completarlo? ¿La conversación entre ellos?

(Música, producida: La pequeña Sandy fue atropellada por un carruaje y se rompió dos piernas. La llevaron a casa y la acostaron en la cama gimiendo de dolor. Xiaoli ¿Lo has visto?)

(El maestro inspecciona, guía y participa en los intercambios de los estudiantes)

Maestro: Todos estaban muy involucrados en la actuación hace un momento cuando invitaste a los estudiantes. Para actuar, debes asegurarte de aprovecharla. Qué gran oportunidad.

(Actuación de estudiantes, grupo 2)

Profe (pequeña Libby): Hermano, ¿qué te pasa en las piernas?

Estudiante (pequeña Sandy): Hermano, Cuando estaba cambiando el cambio para el caballero que compró fósforos y regresaba corriendo, un carruaje me atropelló accidentalmente y me rompí la pierna.

Maestro: ¿Qué debemos hacer? ¿Qué debemos hacer? Hermano, vayamos juntos al hospital.

Estudiante: Libby, mi hermano se está muriendo y no tiene dinero.

Profesor: Hermano, ¿qué puedo hacer por ti? Estudiante: Libby, por favor devuélvele estos cuatro centavos a ese caballero.

Maestro: ¿Necesitas dinero para tu pierna mala? No tienes que devolverlo, a ese señor no le importa.

Estudiante: ¡No! Esto pertenece a otra persona. No podemos tomarlo. Debemos devolvérselo.

Maestro: Hermano, lo entiendo, me voy enseguida.

Se ve lo honesta y confiable que es la pequeña Sandy

(5) La pobre Sandy estaba acostada en una cama rota Cuando me vio me dijo con tristeza: ?Yo. Cambié el cambio y volví corriendo. El carruaje me atropelló y me rompí ambas piernas. Voy a morir. Pobre pequeña Libby. ¡Mi buen hermano! ¿Qué harás si muero? ¿Quién cuidará de ti? (Guía a los estudiantes para que lean sinceridad y bondad)

Maestro: Por favor, dime la razón por la que estás conmovido.

¿Son importantes estos cuatro centavos para la pequeña Sandy? Sí, incluso un centavo es importante. ¿Son estos cuatro centavos importantes para el marido? Incluso si el pequeño Sandy no devuelve el cambio, ¿lo culpará el marido cuando sepa la verdad? Luego se rompió las piernas, pero aún así insiste en pedirle a su hermano que le devuelva el dinero. Este tipo de honestidad ¿Cómo es posible que la calidad no toque nuestros corazones? La pequeña Sandy siempre se preocupó y cuidó de su hermano pequeño. Antes de morir, nunca pensó en sí misma, sino que se preocupó por su hermano y se compadeció de su vida. una vida más miserable. ¿Le conmueve un niño tan amable, honesto y sensato? Entonces lea este párrafo con este sentimiento y simpatía.

La pequeña Sandy está a punto de morir, pero está preocupada por la vida de su hermano menor. ¿Qué clase de persona es él?

Salud: Se preocupa por los demás pero no por sí mismo.

生: Una persona que se preocupa por su hermano menor.

Maestra: ¡Qué niño tan amable es este! Lean juntos lo que dijo la pequeña Sandy.

Profesor: La pequeña Sandy, sincera, amable, lastimera y respetable, conmovió a todos, y también a mí en el artículo. Tomé fuerte la mano de Sandy y le dije: Estudiante: Siempre puedo cuidar a la pequeña Libby. .

Sí, hay amor verdadero en el mundo. (Muestre el último párrafo) ¿Leíste? ¿Quién no se ha conmovido hasta el día de hoy después de leer esta historia? El hermoso personaje de la pequeña Sandy, que padecía hambre. y frío, siempre conmoverá el corazón de la gente.

3. Resumen: Estudiantes, hoy aprendimos sobre las hermosas cualidades de la pequeña Sandy leyendo su apariencia, lenguaje, comportamiento, movimientos y actividades psicológicas. También puedes utilizar estos métodos para describir a una persona que conoces después de clase. Creo que escribirás bien.

4. Practica la escritura después de clase: observa atentamente y capta la apariencia, el lenguaje y el comportamiento. el personaje, acciones y actividades psicológicas para describir a una persona con la que estás familiarizado.

Diseño de pizarra:

Little Sandy

Apariencia

Diálogo en lenguaje frío y hambriento

Hermosa calidad y comportamiento

Movimientos

Actividades psicológicas

Plan de lección 2 seleccionado de lengua china "Little Sandy" para cuarto grado de primaria

Objetivos de enseñanza:

1. Guiar a los estudiantes a comprender el contenido del texto a través de la comprensión de palabras, palabras y oraciones clave, estimular la simpatía por la pequeña Sandy y experimentar la pureza, el buen carácter, la honestidad y la actitud de la pequeña Sandy. Cualidades confiables.

2. Capacite a los estudiantes para que comprendan personajes, palabras y oraciones, y lean el texto emocionalmente basándose en la comprensión del texto.

Enseñar es importante y difícil:

A través de la lectura, la comprensión de las palabras, la acumulación de palabras, el enriquecimiento del lenguaje y el sentimiento de la valiosa cualidad de la honestidad y confiabilidad de la pequeña Sandy.

Proceso de enseñanza:

1. Revelar el tema, sentir antes de que se forme la melodía.

1. El profesor utiliza un tono lento y bajo para introducir la enseñanza. contenido.

Mis compañeros de clase, todos tuvimos una infancia feliz y hermosa. Pero, ¿sabías que en Gran Bretaña hace más de cien años había muchos niños de nuestra edad que pasaban su infancia pasando hambre y frío? La historia que vamos a aprender hoy sucedió aquí. ¿Ves? (Muestre imágenes relevantes y explique) Estos niños que han perdido a sus padres tienen que arrastrar sus delgados cuerpos para fregar pisos y lustrar zapatos para los ricos, y lo que obtienen a cambio es solo un plato de atole que es difícil de comer. llenar sus estómagos.

2. ¿En qué pensaste cuando viste una escena así?

3. Little Sandy, escrita por el escritor británico Dean Starley, es uno de los miles de niños pobres que son miembros. de. (Muestre una imagen de Little Sandy) ¿Hoy estudiaremos la Lección 15? "Little Sandy". (Leer el tema juntos)

2. Primera lectura, concéntrate en comprender el texto para conmover los verdaderos sentimientos

1. ¿Quieres conocer la historia de la pequeña Sandy? Lee el texto. rápidamente y encuentre palabras difíciles Lea las palabras varias veces e intente leerlas correctamente y con fluidez. Preste atención a sus sentimientos y cambios de humor al leer.

2. Los alumnos leen en voz alta mientras el profesor inspecciona.

3. Leer el texto en secciones por nombre. El maestro guía aleatoriamente a los estudiantes a leer en voz alta, prestando especial atención a la guía de lectura de las siguientes oraciones.

①Nos dijo: Sr. ¿¡Por favor compre una caja de cerillas!?

　②? ¡Ah! ¡Cómprela ahora, señor! ¿¡Tengo tanta hambre!? suplicó el pequeño. Puedo darte algo de cambio. ?

③La pobre Sandy estaba acostada en una cama rota. ¿Cuando me vio? ¡Pobre hermano! ¿Qué harás si muero?

4 Representa la atmósfera.

Maestra: ¡Por esa cajita de cerillas, por esos cuatro céntimos que había que devolver, se murió un niño pobre! (¡Todas las niñas leyeron juntas el último párrafo del texto)

> Maestra: Por esa cajita de fósforos, por esos cuatro centavos que había que devolver, ¡murió un niño respetable (Todos los niños leyeron juntos el último párrafo del texto)

Maestra: ¡Por esa pequeña! caja de fósforos, por los cuatro centavos que había que devolver, murió un niño amable, honesto y digno de confianza (Todos los estudiantes leyeron juntos el último párrafo del texto)

三, ¡lea de nuevo cada palabra! está lleno de emoción

1. La maestra dijo con tristeza, reverencia y anhelo: La pequeña Sandy está muerta. ¡Murió por esa pequeña caja de cerillas, por los cuatro centavos que debían devolverse! ¿Excepto su hermano, la pequeña Libby, y excepto el comprador de cerillas de la historia?, ¿nadie sabía que la pequeña Sandy murió? por qué murió la pequeña Sandy. Sin embargo, el "yo" de la historia quedó profundamente conmovido por los hechos de la pequeña Sandy. Entonces, ¿qué clase de niño veo, pequeña Sandy? Lee el texto nuevamente y dibuja palabras y oraciones que describan la apariencia de la pequeña Sandy.

2. Presentación multimedia: Solo vestía un abrigo fino y roto, su rostro delgado estaba azul por el frío y sus pies descalzos estaban rojos e hinchados. ?

3. Pida a los estudiantes que lean esta oración en silencio. (Los estudiantes lo leen de nuevo) Ahora, mire la pantalla grande nuevamente. El maestro borra algunas de las palabras y pide a los estudiantes que lean la oración nuevamente.

Espectáculo: Llevaba un solo abrigo, su cara estaba azul por el frío y sus pies rojos por el frío.

4. Comparación: ¿Qué frase os gusta?

5. Sois niños muy compasivos. Sí, la pequeña Sandy es realmente lamentable cuando tiene hambre y frío. (Escrito en la pizarra: Hambre y frío)

6. ¿Quién quiere leer esta frase (Leedla juntos si queréis leerla)

Cuarta o tercera lectura, pon? Ponte en el lugar de otra persona y comprende los sentimientos profundos

1. La maestra habló con cariño y consideración: Para devolver los cuatro centavos y el dinero que no debería pertenecerle, la pequeña Sandy fue atropellada por un carruaje y se le rompieron las piernas, y lamentablemente falleció. Creo que si el pequeño Sandy no hubiera tenido prisa por devolver los cuatro centavos a otros, el carruaje no lo habría atropellado y no habría muerto. Entonces, ¿la pequeña Sandy realmente no necesita el dinero?

2. Los estudiantes leen y piensan en silencio. Dibuja las oraciones relevantes y entiéndelas cuidadosamente.

3. Organizar la comunicación con toda la clase. (Las oraciones relevantes se muestran en multimedia)

①Se puede ver que la pequeña Sandy lleva solo un abrigo fino y roto, su cara delgada está azul por el frío y sus pies descalzos están rojos e hinchados. es muy necesario.

②De "Puedo venderte dos cajas por un centavo", se puede ver que la pequeña Sandy necesita mucho dinero.

③Por el hecho de que le di un chelín y él se dio la vuelta y se escapó, vi que el pequeño Sandy necesitaba mucho dinero.

④ Por el hecho de que tengo ambas piernas rotas y estoy a punto de morir, puedo decir que la pequeña Sandy necesita mucho dinero.

⑤De: ¡Pequeña Libby, mi pobre hermano! ¿Qué harás si muero? ¿Quién cuidará de ti? Puedo ver que la pequeña Sandy necesita mucho dinero.

4. La maestra dijo emocionada y afirmativamente: ¡Sí! Como todos acaban de analizar, la pequeña Sandy realmente necesita mucho dinero. Necesita dinero para comprar ropa y protegerse del frío, dinero para comprar pan para satisfacer su hambre, dinero para curar sus piernas y dinero para cuidar de su hermano. También necesita dinero para ir a la escuela, dinero para viajar y dinero para vivir una vida feliz.

¡Realmente necesita dinero! Un niño así que necesita dinero, cuando lo atropella un carruaje y le rompen las piernas, cuando no puede encontrar su sombrero, sus cerillas y sus siete centavos, ¿qué opinan (discutir en grupos y? escribir)

5. Organice la comunicación con toda la clase: guíe a los estudiantes para que lean sus propias palabras en una lectura emocional y el maestro haga comentarios aleatorios.

5. Lectura intensiva, que contiene productos en inglés y chino con sentimientos profundos.

1. El maestro dijo con respeto: ¡Qué niño tan amable! ¡Qué niño tan respetable! En un accidente automovilístico, su vida puede estar en peligro en cualquier momento, su primer pensamiento es devolver el dinero a otros lo antes posible, que es la vida futura de su hermano. No es de extrañar que el caballero que compra cerillas en la historia hiciera tal juicio.

Producción: Cuando pensé en el rostro sincero del niño y su expresión confiada, concluí que no era ese tipo de persona.

① Recita esta oración por su nombre.

② Lea el significado de "sinceridad" y "confianza". ¿Cómo leerlo?

③ Leer el significado de "determinar". ¿Cómo leerlo?

④ Leer el significado de "otro". ¿Cómo leerlo?

⑤ Lee el significado de "No es ese tipo de persona". ¿Cómo leerlo?

⑥Puedes leer cualquier significado que quieras leer. Léelo con toda la clase.

2. La maestra preguntó: ¡Él no es ese tipo de persona! Disculpe, ¿qué clase de persona no es?

Presentación: Cuando pienso en el rostro sincero del niño y su rostro encantador, con una mirada de confianza, concluí que él no era ese tipo de persona.

3. Responde por nombre y el profesor escribe en la pizarra.

(Las respuestas esperadas son las siguientes: engañoso, engañoso, pobre y corto de miras, solo interesado en ganancias, ávido de dinero, injusto por ganancias, ávido de dinero, ¿deshonesto?)

4. Maestro Dígalo en tono apasionado, firme y coherente: ¡Qué lindo decirlo! Necesita dinero con urgencia. ¡Pero definitivamente no es el tipo de persona que engaña y engaña! ¡Definitivamente no es el tipo de persona que es pobre y tiene pocas ambiciones! ¡Definitivamente no es el tipo de persona que solo está interesada en las ganancias! ¡Definitivamente no es el tipo de persona que es codicioso por el dinero! es deshonesto! ¿Es lindo un niño así? ¿Es un niño así respetable? ¡No, nunca! (Mientras el maestro contaba la historia, usó tiza para marcar las respuestas escritas por los estudiantes una por una).

5. Todos los alumnos se pusieron de pie y recitaron de nuevo esta frase emocionados y con respeto.

6. Lectura en vivo, expresa tus sentimientos directamente con escritura maravillosa.

1. Maestra: Nunca olvidaremos a esta linda y respetable pequeña Sandy. Compañeros de clase, después de conocer la historia de Little Sandy, deben tener algo que decirle a Little Sandy, ¿verdad? Escriban lo que quieran decir encima de las ilustraciones del texto.

2. Los estudiantes completan la práctica con el lápiz.

3. Comunicación.

4. Resumen: Las hermosas cualidades de la pequeña Sandy conmovieron profundamente a todos. Compañeros, seamos como el pequeño Sandy, con caras más honestas y cualidades más dignas de confianza. La maestra cree que con integridad, nuestra sociedad será más hermosa; con integridad, nuestra vida estará llena de risas.

Plan de lección seleccionado 3 del idioma chino de cuarto grado "Little Sandy"

Objetivos docentes:

1. Comprender el contenido del texto, comprender las palabras, acumular y utilizar el lenguaje.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el personaje de la pequeña Sandy mientras leen.

3. Reconocer los tres nuevos caracteres de "Guan", "Jiu" y "婷" y un carácter polifónico "Deng", y ser capaz de escribir 14 nuevos caracteres como "Lv", "Bo ", "Ling" y "Gu".

Enfoque docente:

A través de la lectura, comprender palabras, acumular palabras y enriquecer el lenguaje.

Dificultades de enseñanza:

Aprende a sentir la valiosa cualidad de la honestidad y confiabilidad de la pequeña Sandy.

Preparación para la enseñanza:

Pizarra pequeña, papel de escribir

Proceso de enseñanza:

1. Crear un escenario e introducir la conversación.

1. Genere simpatía por la pequeña Sandy en usted mismo y en los demás, y estimule el interés de los estudiantes por la lectura.

(1). He estado estudiando y viviendo contigo durante dos años. ¿Cuál es tu impresión de mí? ¿Puedes usar la palabra "( ) maestro" para describirme? >　(2) También quiero saber lo que sabes sobre ti mismo, tu compañero de escritorio, tu amigo o tu compañero de clase, etc. Ahora, utiliza ?( ) para hablar sobre ello

2. ¡Presenta el! nueva lección e inicialmente comprender la lástima del pequeño Sandy en la situación.

De la conversación de hace un momento, vi a un tú feliz, a un él feliz, a un niño travieso y a una niña a la que le encanta cantar. ¿Todos estos le dicen a la maestra que estás viviendo feliz, tu vida? dulce. Pero niños, ¿sabéis que en Gran Bretaña hace más de cien años había muchos huérfanos que no tenían ropa ni comida y tenían que vivir en las calles vendiendo cerillas para ganarse la vida? ¿Todavía recuerdas a la pequeña cerillera escrita por el rey de los cuentos de hadas Andersen? En su diccionario no hay felicidad, ni dulzura, sólo hambre, frío y dolor sin fin. Hoy conoceremos a otro de ellos, su nombre es Little Sandy. (Tema de escritura en pizarra)

Sandy es su nombre, entonces, ¿por qué el autor agregó una pequeña palabra delante? ¿Qué pensaste a través de esta pequeña palabra?

¿Qué tipo de palabra? ¿Qué niño es Sandy? ¡Caminemos en el texto y su mundo para conocerlo!

2. Primero lee el texto y percibe la imagen del personaje.

1. Leer el texto por primera vez, leer la pronunciación de los caracteres con claridad y leer las frases con fluidez.

Por favor, abra el libro en la Lección 14, leamos el texto y veamos qué tipo de pequeña Sandy nos presenta el texto. Presta atención a pronunciar con precisión la pronunciación de los caracteres y leer las frases con fluidez.

2. Revisa las nuevas palabras

Como todos sabéis, hay muchos amigos nuevos en el texto. Me pregunto si los habéis conocido a través de la vista previa.

(Muestre la nueva tarjeta de palabras . )

3. Piense mientras lee e inicialmente sienta lástima por Little Sandy

Pida a los estudiantes que lean el texto con atención y en silencio. , y piensa de qué tipo de pequeña Sandy habla el texto ¿Dónde está Sandy?

(¿Escribiendo en la pizarra? ¿Pobre?)

3. Lee atentamente el texto y comprende el texto. lástima de la pequeña Sandy a través de palabras y frases clave.

1. Capte la descripción de la apariencia

(1) Explore rápidamente el texto y observe aquellas palabras u oraciones en el texto que le hagan darse cuenta de la lástima de la pequeña Sandy y dibújela. Baja.

(2) Comunicación: Guíe a los estudiantes para que comprendan palabras clave para la comprensión. Por ejemplo: “Delgada y rota, delgada, azul del frío, pies descalzos, roja del frío”.

(3). Lea sobre la base de la comprensión para comprender mejor la lástima de la pequeña Sandy.

①. ¿Muéstrame el pizarrón? Lleva la ropa sin forro de ( ), la carita de ( ) está fría ( ) y tiene un par de pies descalzos ( ). ?

②. ¿Qué clase de niño es este? (interpretación cruda)?

③ Es un niño tan pobre que deambula por la calle mendigando. ¿Solo se le transmitió una cosa (interpretación del estudiante)? ​​

2. Entender la descripción del diálogo.

(1). Capta las palabras clave y lee en voz alta para entender el diálogo.

①En esta conversación, ¿qué palabra te hizo sentir lástima por la pequeña Sandy?

>　②. ¿Qué está pidiendo? (Un poco de dinero)

③ ¿Qué está pidiendo todavía? (Un poco de esperanza de vida)

④. ¡

(2) Capte el glifo de la palabra "rogar" para comprender mejor la lástima de la pequeña Sandy.

①. ¿Por qué está rogando? No solo tiene hambre, ¿quién más tiene hambre? Sí, hay un hermano menor esperándolo en casa, esperando que traiga un poco de comida, esperando. Él trae de vuelta un poco de esperanza. Estaba rogando por él y por su hermano. , rogando por un poquito de esperanza para este día. ¿Puedes rogar para leerlo?

②. Mira esta palabra "rogar", ¿qué tipo de imagen ves de la pequeña Sandy?

La pequeña Sandy parece quererla. abajo, simplemente tiró de mi solapa y me suplicó fuertemente y dijo (cita)?

　(3) Elimina las indicaciones, ten una conversación directa y vuelve a experimentar la lástima de la pequeña Sandy.

　(4). Transición

　①. Era un niño tan pobre. Me quitó uno de mis chelines pero nunca llegó según lo prometido. Esto me recordó muchos sueños. Supongo (estudiante aceptado) Supongo que me han engañado [d?ng]. Pero cuando pensé en el rostro del niño y en la expresión de confianza de su rostro, llegué a la conclusión de que no era ese tipo de persona.

②. ¿Por qué concluyo así? ¿Qué tipo de persona es la pequeña Sandy?

4. Haz asociaciones y date cuenta de la respetabilidad de la pequeña Sandy.

1. Lee las palabras de Libby.

Se puede ver en el texto que no quiero creer qué clase de persona es el pequeño Sandy, pero realmente no vino a verme con el cambio de un chelín. No cumplió su promesa. Y luego, ¿qué pasó? Con esta pregunta, lea el texto nuevamente. Si encuentra la respuesta, léalo unas cuantas veces más.

Lectura guiada: Sandy quedó herido y no pudo venir. Un carruaje lo atropelló y lo atropelló. Le faltaba el sombrero y se perdían sus partidos. Faltan siete centavos. Quizás muera.

2. Extiende las alas de la imaginación.

Estudiantes, ¿pueden volver a la historia con el maestro? Echemos un vistazo a lo que sucedió en el camino de regreso a la pequeña Sandy.

Escenario (1), ¿experimentan el? alegría de conseguir dinero.

La pequeña Sandy regresó feliz corriendo sosteniendo los 12 centavos que acababa de intercambiar. ¿Quiere?

Escenario (2), experimentar el dolor de la pequeña Sandy.

En ese momento, en la intersección más adelante, un carruaje se acercó corriendo y la pequeña Sandy no tuvo tiempo de esquivarlo y fue atropellado. ¿Ese carruaje no sólo?, ¿sino también?

Escena (3), experimenta la fuerza de la pequeña Sandy.

En ese momento, el pequeño Sandy estaba cubierto de sangre. Estaba tanteando con sus manos. ¿Sabes lo que estaba buscando?

Escenario (4), experimenta lo poco. Sandy dijo sobre el amor de hermano.

Al pequeño Sandy se le han roto las piernas y ya no puede mantenerse en pie. Luchó y soportó el dolor severo y arrastró hacia adelante con dificultad. Quería arrastrarse a casa porque

Escena (5), experimentó la respetabilidad de la honestidad y confiabilidad de la pequeña Sandy.

① De esta manera, con la ayuda de varios amigos, la pequeña Sandy finalmente regresó a casa. La pequeña Libby corrió hacia él gritando de pánico: "Hermano, ¿qué te pasa?" Sandy le contó todo lo que pasó. La pequeña Libby dijo: "Usemos este dinero para encontrar un médico. ¡Definitivamente podrá curarte la pierna!", Dijo la pequeña Sandy

②. Pero la pequeña Libby estaba ansiosa y lloró. Dijo: "¿Eso?" ¡Al caballero no le importará! ¡Por favor, hermano, vayamos a buscar un médico!" ¿La pequeña Sandy todavía insistía?

③. La pequeña Libby dijo con tristeza: "¿Estás herida?" ¡Tan pesada, tal vez morirás! La pequeña Sandy todavía negó con la cabeza y dijo:

3. A lo largo de esta escena, ¿qué clase de pequeña Sandy vimos? (Respetable)

¿Es respetable gracias a él? , confiabilidad, amabilidad)

5. Comprender las emociones del autor y enriquecer la imagen de la pequeña Sandy.

1. Observar las imágenes, hacer asociaciones y estimular la simpatía por los alumnos.

Observa atentamente las ilustraciones del libro, extiende las alas de tu imaginación y piensa en lo que ves al abrir la destartalada puerta de la casa de la pequeña Sandy.

2. ¿Traer a leer? con atención con tus propias emociones Escuchemos juntos lo que dice la vocecita moribunda de Sandy cuando su vida está muriendo.

Lectura guiada: ?Lo cambiaré mientras corre de regreso después de recoger el cambio. fue atropellado por un carruaje. Tenía las dos piernas rotas y estaba a punto de morir. ¡Pobre Libby, mi buen hermano! ¿Qué harás si me muero?

3. Siente la imagen del pequeño Sandy

Justo cuando el pequeño Sandy se está muriendo, cuando él estaba muriendo, no estaba pensando en sí mismo, pero? (Pensando en su promesa a mí, un extraño, y pensando en la vida futura de su pobre hermano.) En este momento, vemos ¿Qué clase de pequeña Sandy es ella (Pobre, pero? también respetable)

(1) Frente a un Sandy tan pequeño, nuestro estado de ánimo es el mismo que el del autor. Así que unámonos al autor para decirle afectuosamente a la pequeña Sandy: "Siempre cuidaré de la pequeña Libby".

(2) Ante un Sandy tan pequeño, nos solidarizamos con él y al mismo tiempo lo admiramos profundamente, así que unámonos al autor, tomemos su mano y digámosle: ?Siempre lo haré. Cuida a la pequeña Libby. ?

(3) Frente a una pequeña Sandy tan lamentable y respetable, nosotros y el autor hicimos nuestra gran promesa: "Siempre cuidaré de la pequeña Libby". ?

En sexto lugar, la combinación de lectura y escritura sublima las emociones.

Después de escuchar lo que dijimos, la pequeña Sandy nos miró fijamente, como para expresar su agradecimiento. De repente, la luz de sus ojos desapareció y realmente no podía soportar decirle "muerte" a la pequeña Sandy. Preferiríamos creer que se ha ido y se ha ido a un lugar donde no hay hambre ni frío.

El pequeño Sandy se ha ido, pero los altibajos de humor y las fluctuaciones emocionales que nos trajo aún no han desaparecido. Su hermosa cualidad de honestidad y confiabilidad es como una luz brillante que ilumina nuestros corazones. cumplió su promesa, e incluso cuando estaba muriendo, nunca olvidó decirle a su hermano que le devolviera el dinero. ¡Qué admirable es esto! Niños, hace un momento le hicimos nuestras pesadas promesas a la pequeña Sandy, quien fue honesta, amable y cumplió sus promesas, pero todos sabemos que la pequeña Sandy ya no está, y la pequeña Libby nunca ha aparecido en nuestras vidas. Entonces, ¿cómo planeas cumplir tu promesa? Ahora toma el bolígrafo y escribe tus pensamientos en tu diario.

(Los estudiantes practican la escritura, informe)

Resumen: ¡Debido a! Por limitaciones de tiempo, es posible que no podamos expresar lo que queremos decir vívidamente, pero incluso si solo hay unas pocas palabras, es nuestro monólogo interior más verdadero y sincero. Usemos nuestras voces más fuertes para despedirnos de la pequeña Sandy. Levántate: ¡Adiós, pequeña Sandy!