Plan de lección de muñecas estilo lenguaje para clases pequeñas

Como profesor, es inevitable escribir planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a gestionar el tiempo de clase de forma científica y racional. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección de muñecas estilo lenguaje de clase pequeña que compilé. Puedes leerlo, espero que te guste. Plan de lección 1 con muñeca estilo lenguaje para clases pequeñas

Objetivos de la actividad

1. Comprender el contenido de la prosa y aprender a leerla emocionalmente.

2. Experiencia inicial de la belleza del lenguaje y concepción artística de la prosa.

3. Capaz de representar situaciones mientras lee en voz alta.

4. Estar dispuesto a apreciar la prosa y percibir la belleza y el humor del lenguaje en prosa.

5. Desarrollar el interés por las obras literarias.

Preparación de actividades

Gráficos murales didácticos, material didáctico multimedia y varios tocados de muñecos de viento, pájaros, cachorros, conejos y ardillas.

Puntos de orientación

1. Enfoque de la actividad: comprender el contenido de la prosa y aprender a leerla emocionalmente.

2. Dificultades de la actividad: Experiencia inicial de la belleza del lenguaje y concepción artística de la prosa.

3. Puntos de orientación: utilice multimedia para reproducir escenas de la vida de forma intuitiva y vívida, ayudar a los niños a comprender el contenido de la prosa, sentir inicialmente la belleza del lenguaje en prosa y ser capaces de representar situaciones mientras leen en voz alta.

Proceso de la actividad

1. Introducción

La maestra sacó un hermoso molino de viento y preguntó: "¿Qué es esto?" molino de viento Puede girar debido al viento. (También puede escuchar el sonido de introducción)

2. Presente el tema

(1) Maestro: Niños, antes de aprender el texto, el maestro primero les preguntará algunas preguntas. (Abra el material didáctico ppt y aprenda sobre el viento, los animales y los juguetes de animales pequeños que aparecen en el artículo uno por uno)

Respuestas de los estudiantes

(2) Mire el material didáctico multimedia y en su totalidad apreciar la prosa.

Introducción: La maestra trajo una hermosa prosa llamada "Wind Baby".

3. Comprender el contenido de la prosa.

Proporcione un gráfico mural didáctico para ayudar a los niños a comprender el contenido de la prosa.

Pregunta: ¿Por qué el pájaro puede volar tan rápido y tan alto?

Pregunta: El muñeco de viento sostiene las alas del pájaro, ¿qué pasará con el pájaro (Vuela)? Pregunta: Si el muñeco de viento hace volar el molino de viento del cachorro, ¿qué pasará con el molino de viento? (Gira y gira)

Pregunta: Si el muñeco de viento hace volar la cometa del conejito hacia el cielo, ¿qué pasará con el? conejito? (Ríe y ríe)

Pregunta: Si el muñeco de viento sopla el bote de la ardilla, ¿qué pasará si la vela del bote se enoja (Corre y corre)

4. Aprende a leer prosa con emoción.

(1) El profesor lee la prosa completa (con música)

(2) Los niños siguen la lectura y pueden representar la situación con movimientos mientras leen.

5.Actividades de actuación.

La maestra desempeña el papel del muñeco de viento, y los niños llevan tocados y desempeñan los papeles de pájaro, cachorro, conejito y ardilla respectivamente, y actúan de acuerdo con el contenido de la prosa.

6. Resumen

Maestra: Los niños se desempeñaron muy bien hoy, así que la maestra quisiera preguntar, ¿cómo se llama la prosa que estudiamos hoy?

Los estudiantes respondieron

Profesor: ¿Qué tipo de animales pequeños aparecen en la prosa "Wind Doll"

Respuesta del estudiante

Profesor: Aquí viene el Wind Doll? , estos ¿Están felices los animalitos?

Respuesta del estudiante

Conclusión: Terminemos nuestras actividades hoy también con buen humor. Los niños pueden volver a casa con sus padres. para realizar nuestro muñeco de viento?

Reflexión sobre la actividad

En esta actividad, debido a mi insatisfactoria calidad mental, estaba un poco nervioso, lo que resultó en cierta confusión en mi pensamiento. Menos que ideal. Respecto a esta lección, hice las siguientes reflexiones.

1. La introducción es demasiado apresurada.

Al usar el molino de viento para importar, debido a que el molino de viento tiene forma de flor, cuando pregunté a los niños qué era, dijeron que era una flor, pero yo no lo admití, e insistí en que el los niños podrían responder "molino de viento" "Esta respuesta, así como el no hacer un buen uso de esta herramienta, es suficiente para despertar su interés.

2. Al reproducir el PPT, la explicación no es lo suficientemente detallada.

Cuando presento el contenido de esta prosa en forma de PPT, cuando el viento sopla los pájaros, los molinos de viento, las cometas y los barcos, los niños deben usar los mismos movimientos de soplado que yo juego en el PPT, así que que sólo así los niños podrán entender mejor.

3. Leer prosa en voz alta no es lo suficientemente ideal.

Cuando el maestro leía en voz alta, ignoraba a los niños de las dos filas contiguas y solo se concentraba en interactuar con los niños de la fila del medio. Además, no puede despertar el interés de los niños, por lo que no es ideal leer esta prosa juntos. Al agregar representaciones de acción, no debo dejar que los niños lean y actúen al mismo tiempo. Esto será difícil para los niños. También está a la altura del estándar. No es el efecto que quiero.

4. La parte final es simple y el momento no es bueno.

Originalmente, la siguiente parte era el desempeño del rol que quería, pero debido a limitaciones de tiempo, se eliminó. , por lo que la última parte fue un poco simple. Esta actividad también parece mucho más monótona.

Los puntos anteriores son mis reflexiones sobre esta clase. Después de terminar la clase, descubrí que tengo muchas deficiencias. Espero poder progresar más a través de futuros estudios y experiencias. Plan de lección 2 con muñecas estilo lenguaje para clases pequeñas

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar la prosa "Wind Baby" y tener una comprensión preliminar del contenido del ensayo.

2． Perciba y comprenda las hermosas emociones de la prosa mientras observa imágenes, escucha y discute.

3． Conozca su papel y actúe con valentía.

4． Desarrollar la capacidad de colaborar en la investigación y registrar resultados experimentales utilizando símbolos.

5. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico para "Wind Doll".

2． Cinta en prosa, grabadora.

3． Tocados para muñecos de viento, pájaros, perritos, conejos y ardillas.

Proceso de actividad:

(1) Los profesores y los niños *** aprecian el material didáctico juntos.

1. La maestra muestra imágenes de muñecos de viento para guiar a los niños a comprenderlos.

Profe: Hoy llegó un muñeco mágico a nuestra clase de 3 de Primaria ¿Quién es? ¡Echemos un vistazo!

2． El maestro guía a los niños para que observen las imágenes atentamente y aprendan a obtener información de las imágenes.

Profe: ¿Quién es el muñeco de la pantalla? ¿Dónde lo viste? Maestro: ¿Quién más está en la pantalla? ¿Qué está haciendo el pájaro?

Maestra: ¿Quién ayudó al pájaro a volar tan rápido y tan alto?

3． El maestro recitó emocionalmente el primer párrafo de la prosa.

(2) Guíe a los niños a continuar observando las imágenes 2 y 3 para comprender inicialmente el contenido de la prosa, 1. Guíe a los niños para que transfieran su experiencia de observación y describan el contenido de las Figuras 2 y 3.

2． Maestra: ¿A quién ha ayudado el muñeco de viento? ¿Qué hiciste para ayudar a los animalitos?

(3) Toque música en prosa y los profesores y los niños podrán apreciar plenamente la prosa que la acompaña.

Maestro: Feng Wawa ayudó a su amigo, ¿cómo ayudó? Escuchemos juntos.

(4) Profesores y niños*** realizan actividades escénicas juntos.

1. La maestra desempeña el papel de un muñeco de viento y los niños desempeñan el papel de pájaro, cachorro, conejito y ardilla.

2． Los niños usan cintas para la cabeza que representan el papel de pájaro, cachorro, conejito y ardilla respectivamente para aclarar sus roles.

3． El grupo cuenta y actúa al mismo tiempo.

Contenido adjunto:

¡La muñeca del viento está aquí, levanta las alas del pájaro y el pájaro vuela!

¡Llegó la muñeca de viento, hizo volar el auto volador del cachorro y el molino de viento giró y giró!

Llegó la muñeca de viento, e hizo volar la cometa del conejito hacia el cielo, ¡y el conejito se rió y rió!

Llegó la muñeca del viento y sopló el bote de la ardilla. ¡El bote infló sus velas y corrió y corrió!

La muñeca de viento ya está aquí, ¡todos le dan la bienvenida!

Reflexión sobre la actividad

En esta actividad debido a mi calidad psicológica insatisfactoria y un poco de nerviosismo, mis pensamientos estaban un poco confusos y no pude alcanzar el estado ideal en la enseñanza. proceso. Respecto a esta lección, hice las siguientes reflexiones.

1. La introducción es demasiado apresurada.

Al usar el molino de viento para presentar, debido a que el molino de viento tiene forma de flor, cuando pregunté a los niños qué era, dijeron que era una flor, pero no lo admití, e insistí en que el los niños podrían responder "molino de viento" "Esta respuesta, así como el hecho de no hacer un buen uso de esta herramienta, es suficiente para despertar su interés.

2. Al reproducir el PPT, la explicación no es lo suficientemente detallada.

Cuando presento el contenido de esta prosa en forma de PPT, cuando el viento sopla los pájaros, los molinos de viento, las cometas y los barcos, los niños deben usar los mismos movimientos de soplado que yo juego en el PPT, así que que sólo así los niños podrán entender mejor.

3. Leer prosa en voz alta no es lo suficientemente ideal.

Cuando el maestro leía en voz alta, ignoraba a los niños de las dos filas contiguas y solo se concentraba en interactuar con los niños de la fila del medio. Además, no puedo despertar el interés de los niños, por lo que no es ideal leer esta prosa juntos. Al agregar representaciones de acción, no debo dejar que los niños lean y actúen al mismo tiempo. Esto será difícil para los niños. También está a la altura del estándar. No es el efecto que quiero.

4. La parte final es simple y el momento no es bueno.

Originalmente, la siguiente parte trataba sobre el desempeño del rol deseado, pero debido a limitaciones de tiempo, se eliminó. Así que la última parte fue un poco simple y esta actividad también parece mucho más monótona.

Los puntos anteriores son mis reflexiones sobre esta clase. Después de terminar la clase, descubrí que tengo muchas deficiencias. Espero poder progresar más a través de futuros estudios y experiencias.