Características de edad de los niños de clases pequeñas
Las principales características de edad de los niños de clases pequeñas: Los niños de clases pequeñas (3-4 años) acaban de ingresar a la primera infancia desde la infancia. Por un lado, inevitablemente tienen algunas "huellas" de bebés. ; por otro lado, debido al rápido desarrollo físico y mental, comienzan a tener nuevamente las características distintivas de la primera infancia. Por lo tanto, las características de edad de los niños de clases pequeñas son muy destacadas.
(1) Rápido desarrollo del movimiento
Los niños de clases pequeñas se encuentran en un período de rápido desarrollo físico y el desarrollo del movimiento es un signo importante. Los movimientos de su cuerpo y manos ya son relativamente cómodos y pueden dominar varios movimientos generales y algunos movimientos finos. Debido a la necesidad de desarrollo motor, los niños de clases pequeñas son especialmente activos. Debido al desarrollo de los músculos esqueléticos y la mejora continua de las capacidades de regulación y control del cerebro, los niños mueven el cuello muy rápidamente durante el año en clases pequeñas. Los niños de 3 años ya muestran diferencias individuales evidentes en el desarrollo motor. Descubrimos que estas diferencias están relacionadas con su aptitud física innata, género, personalidad y entorno de crianza temprana.
Inspiración para la educación: para brindar a los niños tantas oportunidades y condiciones de actividad como sea posible, la vida cotidiana de las clases pequeñas debe realizarse a través de diversas formas de juegos, como el desarrollo de la capacidad física de los niños. habilidades motoras a través de juegos deportivos y juegos en el área de actividades. Proporcionar una variedad de herramientas y materiales para desarrollar las habilidades motoras finas de los niños pequeños. (Por ejemplo: actividades posteriores al ejercicio y desarrollo de movimientos musculares pequeños y medianos en áreas) Debemos comprender y aceptar completamente las diferencias individuales en el desarrollo del movimiento de los niños y brindar ayuda efectiva a cada niño.
(2) La comprensión depende de la acción
El desarrollo de los movimientos de los niños es de gran valor no sólo para su desarrollo físico, sino también para su desarrollo del pensamiento. Los niños de tres años que acaban de pasar la infancia se encuentran en la etapa de transición de la acción intuitiva al pensamiento de imágenes concretas. Su comprensión depende en gran medida de la acción. Al mismo tiempo, las habilidades de expresión oral y comunicación interpersonal de los niños de 3 años siguen siendo deficientes en comparación con los de las clases media y alta, y a menudo expresan sus necesidades a través de sus propias acciones.
Inspiración para la educación:
La práctica de exigir a los niños de clases pequeñas que se "senten" a cantar y escuchar cuentos no respeta ni comprende las características de su edad. Los maestros deben comprender y aceptar completamente los comportamientos de los niños de "hablar mientras hacen" o "hacer antes de hablar" y brindarles oportunidades para expresar sus pensamientos verbalmente y con el lenguaje corporal para hacer sus vidas más placenteras.
(3) Las emociones juegan un gran papel
Las emociones tienen una gran influencia en los niños de 3 años. Se agitan fácilmente y son difíciles de controlar cuando se excitan. Muestran un fuerte apego a los adultos y se sentirán extremadamente incómodos cuando dejen a sus padres por primera vez. Los niños en clases pequeñas no sólo están apegados a los adultos, sino que las interacciones entre compañeros también tienen un gran impacto en sus emociones. Su comprensión está dominada principalmente por cosas externas y sus propias emociones, y muchas de sus actividades también son "emocionales".
Inspiración para la educación: los profesores deben ser considerados y cuidar a los niños como las madres, y al mismo tiempo hacer uso del valioso recurso educativo de los grupos de pares para reducir gradualmente la ansiedad de separación de los niños y adaptarse lo antes posible a la vida colectiva. lo más posible. Utilizar juegos interesantes a lo largo del día es bueno para estimular las emociones positivas de los niños. Los profesores también deben comprender y aceptar las características "emocionales" de las actividades de los niños en clases pequeñas y no deben imponer su propia voluntad a los niños. (Ejemplo: un niño llorando)
(4) Amor por imitar
El amor por imitar es una característica destacada de la edad de los niños de tres años. Les gusta imitar a sus profesores, padres y compañeros. Los niños en clases pequeñas aprenden y crecen a través de la imitación. La imitación puede convertirse en su motivación para aprender y también puede ser un proceso para aprender de las experiencias de otras personas. La imitación de los niños no es una copia pasiva. Ellos también crean por imitación y expresan su propia personalidad y emociones.
Implicaciones para la educación: desde estudiar únicamente cómo enseñan los profesores hasta centrarse en cómo aprenden los niños, refleja los profundos cambios en el pensamiento educativo de las personas. Los adultos primero deben comprender y aceptar el comportamiento de imitación inconsciente de los niños y explorar sus factores positivos. Los maestros y los padres deben dar el ejemplo y convertirse en modelos a seguir para que los niños imiten y aprendan. Al mismo tiempo, deben aprovechar al máximo los recursos de los grupos de pares de los niños y brindarles la oportunidad de aprender de sus compañeros mediante la imitación en los juegos. (Ejemplo: Los niños son nuestras sombras)
(5) A menudo consideran la imaginación como realidad (Ejemplo: Princesa y Príncipe)
Los niños a menudo consideran sus cosas imaginarias como cosas reales, lo que les hace imaginar actuaciones exageradas. Los adultos no comprenden esta característica de los niños pequeños y muchas veces piensan erróneamente que están "mintiendo". A los niños pequeños les gustan los juegos porque son adictos a las escenas imaginarias y realmente se consideran personajes del juego.
Esta característica es muy destacada en niños de 3 y 4 años.
Inspiración para la educación: Los adultos deben comprender y aceptar plenamente esta característica de los niños, y al mismo tiempo, pueden aprovechar la situación e inducir buenos comportamientos en los niños. Según las características de esta edad, los niños de clases pequeñas necesitan juegos en su vida diaria. Esto no solo permite a los niños disfrutar plenamente de la felicidad de la infancia, sino que también hace que nuestra educación sea muy natural.
(6) A menudo tratan a los animales u objetos como personas
Los niños suelen tratar a los animales u objetos como personas, e incluso piensan que los objetos inanimados pueden hablar, moverse y pensar. amable. A menudo hablan con la "muñeca" y le dicen "adiós" a la sillita, lo que es una manifestación de la característica "antropomórfica" del pensamiento de los niños pequeños. Por esta razón, a los niños de 3 y 4 años les encantan los cuentos de hadas y, a menudo, viven en el mundo de los cuentos de hadas. (Intervención de cuentos de hadas)
Ilustración para la educación: Los docentes deben comprender y aceptar esta característica de los niños, y utilizar esta característica para educar, como por ejemplo: usar un tono antropomórfico para jugar con los niños, comparar vacío y La predicación abstracta es mucho más eficaz. Puede mantener a los niños de buen humor y al mismo tiempo transformar suavemente los requisitos educativos en las propias necesidades de los niños.
Características del desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años: Con la madurez de los órganos articulatorios de los niños, el desarrollo de los sistemas auditivos del habla y el desarrollo de las funciones cerebrales, la capacidad de pronunciación de los niños se fortalece rápidamente. Cuando tienen entre 3 y 4 años, el desarrollo de su habla ha dado un gran salto adelante. La mayoría de los niños mayores de 3 años no tienen dificultades con la pronunciación de las consonantes iniciales, pero algunos niños de 3 años tienen dificultades con las consonantes en términos de vocabulario. Los 3 a 4 años también es uno de los períodos de rápido desarrollo del vocabulario; y las palabras de contenido crecen a un ritmo más rápido que rápidamente entre los 4 y 5 años, la complejidad de las oraciones que pronuncian también se desarrolla gradualmente. A la edad de 3 años, el vocabulario de los niños aumenta drásticamente, los modificadores de las oraciones aumentan significativamente y Según la investigación de Zhu Manshu et al., a la edad de 3 años, la capacidad de utilizar modificadores aumenta significativamente, alcanzando alrededor del 50%. El lenguaje todavía está dominado por oraciones simples y las oraciones compuestas se desarrollan simultáneamente y en paralelo con el desarrollo de oraciones simples. En términos de capacidad de expresión del lenguaje, aunque los niños de 3 a 4 años ya pueden hablar sobre cosas de su propia vida. Debido a la falta de vocabulario, la expresión no es fluida, a menudo hay algunas palabras habladas redundantes, y algunos niños incluso parecen tartamudear. Al mismo tiempo, a menudo no son audaces ni antinaturales cuando hablan frente a un grupo (como una clase).