Análisis del examen parcial del primer volumen de matemáticas para tercer grado de primaria

Este artículo es un análisis del examen de mitad de período del primer volumen de matemáticas de tercer grado de la escuela primaria. ¡Está compilado especialmente para todos!

1. Análisis de la situación de la propuesta

Esta propuesta parte de los materiales didácticos, incorpora el concepto de los nuevos estándares curriculares y examina de manera integral el dominio y la aplicación de la enseñanza por parte de los estudiantes. materiales. Todo el examen es de dificultad moderada, amplia cobertura, formas flexibles y diversas, y tiene profundidad y amplitud. No solo se centra en los resultados del aprendizaje de los estudiantes, sino que también presta atención a la capacitación y aplicación diaria, así como a los cambios y el desarrollo. en el proceso de aprendizaje. Capta con precisión los puntos de conocimiento de este libro de texto y tiene un cierto grado de flexibilidad y apertura, lo que refleja los objetivos de seguimiento de los nuevos estándares curriculares para los conocimientos, habilidades y aplicaciones de los estudiantes en la vida.

2. Método de implementación del examen

Esta prueba sigue estrictamente los arreglos unificados de la escuela y formula estándares de puntuación detallados de acuerdo con los requisitos de la escuela. Los maestros califican los trabajos y los revisan repetidamente. . Por tanto, los resultados de las pruebas son muy reales y creíbles.

3. Estadísticas y análisis de puntuación

(1) Estadísticas de datos

1. Estadísticas de índice de excelencia, índice de aprobación y puntuación media

Calificación excelente 14.8, tasa de aprobación 70.0, puntaje promedio 73.82

(2) Logros

1. El dominio de los conocimientos básicos y las habilidades básicas es ideal, especialmente la aritmética oral y los cálculos correctos. La tasa alcanza más del 95%.

2. Se han mejorado las habilidades de cálculo y revisión de preguntas de la aplicación. La tasa de precisión es del 84%.

(3) Problemas existentes

1. Materiales didácticos

Los materiales didácticos prestan atención a la capacidad de los estudiantes para cultivarlos. Sin embargo, la prueba tiene una gran capacidad y los puntos de conocimiento no son muy claros. Por lo tanto, los estudiantes solo pueden rascarse la cabeza en el examen y rascarse las cejas y la barba. A primera vista parece que hay menos problemas y es más sencillo, pero en realidad no lo es.

2. Profesor

En la actualidad, he aceptado el nuevo plan de estudios en la superficie, pero en realidad no entiendo realmente el nuevo plan de estudios. Si falta una investigación profunda y detallada sobre el contenido de la enseñanza antes de la clase, los estudiantes no ganarán mucho después de la clase. También se debe ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje. Sólo cuando los estudiantes aprenden a aprender podrán dominar el conocimiento de manera flexible e integrarlo. Por lo tanto, es necesario mejorar la capacidad de enseñanza.

IV. Análisis de Causa

1. El dominio de los conocimientos básicos y las habilidades básicas es ideal.

A juzgar por el examen, los estudiantes respondieron mejor las preguntas para completar los espacios en blanco, las preguntas de cálculo y las preguntas de aplicación en conocimientos básicos. Desde el comienzo de este semestre, la formación de conocimientos básicos y habilidades básicas nunca se ha relajado. Los cálculos orales se realizaron antes de la clase. Además, los exámenes parciales fueron supervisados ​​​​por profesores y estudiantes, lo que permitió a los estudiantes concentrarse en la formación, la consolidación y el día a día. acumulación. Esto no sólo solidifica la base sino que también alivia la carga al final del semestre. Este enfoque continuará implementándose y mejorándose en el próximo semestre.

2. Los estudiantes tienen limitaciones en sus conocimientos, falta de expansión y no pueden aprenderlos y aplicarlos.

Las limitaciones en el pensamiento conducen a errores en el juicio de los estudiantes. Por ejemplo, complete el nombre de la unidad, una bolsa de harina 50 () los estudiantes completen g.

3. Mientras se concentra en extender el aula hacia el exterior del aula, se ignoran las cosas de sentido común.

En el examen de matemáticas de este año, la primera pregunta está llena de una y cuatro preguntas. Muchos estudiantes no conocen el concepto de números enteros. Esto demuestra que la enseñanza habitual no presta suficiente atención a la recitación y comprensión de los conceptos matemáticos. Esto es algo que necesita reflexión en la enseñanza futura.

4. Un problema común entre los estudiantes es que no examinan las preguntas con seriedad y prefieren hacer las cosas basándose en sus sentimientos.

El descuido y el examen poco claro de las preguntas son problemas comunes entre los estudiantes. A menudo deja a los estudiantes apenas por debajo de la perfección. ¡Los cálculos descuidados también se pueden ver "en todas partes"!

5. Es necesario reforzar los buenos hábitos de estudio.

Algunos estudiantes no se toman en serio los problemas escritos con imágenes y texto. Una vez que aparece un problema escrito de cálculo de dos pasos, solo harán un paso. Estos han generado advertencias para nuestros docentes y son cuestiones que no pueden ignorarse en la enseñanza futura.

6. Los estudiantes tienen poca capacidad para analizar preguntas aplicadas y les resulta difícil comenzar con preguntas de aplicación un poco más complejas.

5. Medidas de mejora

1. Establecer unas bases sólidas. Mientras innovamos, no podemos ignorar la enseñanza de conocimientos básicos.

2. Fortalecer la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y la interacción hombre-máquina. Los profesores deben ser buenos en observación y pensamiento. Convertir y optimizar la estructura del conocimiento de manera oportuna y devolver el aula a los estudiantes. Permita que los estudiantes participen en la enseñanza, experimenten el proceso de investigación de primera mano y estimulen el entusiasmo por aprender.

3. Esforzarse por hacer que el conocimiento esté "vivo". Realizar más actividades para construir un escenario práctico para los estudiantes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.

4. La enseñanza de conceptos, reglas y otros conocimientos no debe limitarse a la memorización. Se debe prestar atención al proceso de su generación. Luego sublima y expande. Guíe a los estudiantes a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas.

5. Mejorar las capacidades de análisis y comprensión de los estudiantes. Comience con tipos de preguntas básicas, conéctelas completamente con la vida real, cultive la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y mejore sus conocimientos matemáticos.

6. Mejorar continuamente tu propia calidad. Debe haber suficientes reservas de conocimientos y capacidades.