Si estás perdido en la naturaleza en el segundo grado de la escuela primaria china,

Un breve análisis de los materiales didácticos

"Si estás perdido en la naturaleza" es un poema infantil con la temática de las ciencias naturales. Los niños conocen muchos fenómenos naturales sutiles en la naturaleza que pueden ayudar a las personas a identificar direcciones. Este poema es fácil de leer y puede despertar el interés de los niños por la naturaleza y ayudarles a comprender que muchos fenómenos de la naturaleza sólo pueden ser observados por niños cuidadosos. Los profesores deben cultivar los hábitos de pensamiento y observación de los estudiantes en la enseñanza.

Análisis de Situaciones de Aprendizaje

Los objetos de enseñanza de esta clase son los alumnos de segundo de primaria. Después de más de dos años de enseñanza experimental, los estudiantes de la clase tienen un pensamiento activo, están muy interesados ​​en el chino y tienen un fuerte deseo de leer y escribir.

Los estudiantes están familiarizados con los textos poéticos y están interesados ​​en la forma de la poesía;

Aunque los estudiantes tienen buenas habilidades de lectura, su comprensión del conocimiento científico no es suficiente;

Estudiantes La capacidad de pensamiento lógico no es lo suficientemente fuerte y los estudiantes necesitan ser guiados para resumir y resumir de manera oportuna.

Concepto de diseño

La vida es "cruda" y la vida es "viva". Deje que los estudiantes se "muevan" y haga que la enseñanza en el aula esté "viva". Incluso si el profesor no dice una palabra, los estudiantes pueden dominar el conocimiento. Este diseño no guía a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos mediante la introducción de conocimientos antiguos abstractos, sino que utiliza la vida que los rodea como ejemplos para permitirles descubrir las reglas para generar nuevos conocimientos.

Objetivos didácticos

Conocimientos y habilidades:

Ser capaz de escribir la palabra "Zhan" y comprender correctamente las palabras "lealtad, orientación, shu, grueso" ;

Lea el texto con emoción y domine el uso de las Cuatro Reglas Naturales;

Método de proceso:

A través de la creación de situaciones, pruebas de cooperación en grupo de profesores, lectura ejercicios, etc., dominar algunos métodos para identificar direcciones; a través de actividades como la comunicación por parejas y la cooperación grupal, los estudiantes no solo pueden comprender el texto, sino también experimentar métodos de aprendizaje cooperativo y mejorar su conciencia y capacidad de evaluación y cooperación;

Al ampliar los recursos, la escritura, los concursos y otras actividades para mejorar los métodos y estrategias de aprendizaje del chino;

Experimentar el aprendizaje independiente y el aprendizaje colaborativo en el proceso de aprendizaje por indagación situacional.

Emociones, actitudes y valores:

Estimular el deseo de los estudiantes de adentrarse en la naturaleza, observarla y explorarla a través de una investigación independiente y cooperativa.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Puntos clave: Aprender varios métodos para identificar instrucciones y leer el texto con emoción.

2. Dificultad: Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y el interés por observarla.

Reglas de enseñanza

Método basado en tareas

El título de este poema es "¿Qué tipo de brújula natural nos ayuda a indicar la dirección, cuándo y cómo esta pista?" recorre todo el texto. La tarea de aprendizaje de esta lección es explorar el uso de cada compás y dividirlo en cada grupo para lograr el objetivo de enseñanza.

Crear situaciones, utilizar la lectura en lugar de hablar, ayudar primero y luego soltar, el método de enseñanza "dos maestros"

Crear situaciones multimedia que favorezcan la movilización de las emociones de los alumnos, y en un gran número de "lecturas" chinas En la práctica, las actividades de enseñanza basadas en la investigación se llevan a cabo con los profesores como líderes y los estudiantes como cuerpo principal.

Métodos para integrar la tecnología de la información y las materias chinas

En este curso, la tecnología de la información se ha convertido en una herramienta para crear situaciones, proporciona a los estudiantes abundantes recursos de herramientas cognitivas de procesamiento de información, logrando así un cambio profundo; la forma en que los estudiantes aprenden.

Métodos de aprendizaje: Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

El tiempo de enseñanza es de 40 minutos

Proceso de enseñanza

Primero se revisa la situación de introducción y se aclaran los objetivos de aprendizaje.

1. Repasar vocabulario

Introducción: ¡Hola! Hola niños, estos días hace más calor, las flores están floreciendo y la hierba está verde. ¡Qué hermoso! Hoy la maestra se lleva a todos de paseo. ¿Quieres ir? El material didáctico muestra una hermosa imagen de paisaje. Pero sólo el niño que atraviesa el laberinto puede caminar, así que ¿quién quiere ser el primero en atravesarlo? El material didáctico muestra un diagrama de laberinto y los estudiantes leen las palabras y pasan el laberinto.

)

2. Revelar el tema

Atravesamos el laberinto juntos con éxito. ¡Ahora prepárate para partir! ¡ah! La maestra se olvidó de traer la brújula, pero no importa. Existen muchas brújulas naturales en la naturaleza que nos ayudarán a identificar la dirección. Están escondidos en un pequeño poema que vamos a aprender hoy. Este poema es... (el material didáctico muestra el título, los estudiantes leen el título).

3. Título escrito en la pizarra

2. Cooperación independiente para explorar y comprender el uso de varias brújulas:

1. Impresión general

Profesor: Lee el texto en voz alta de tu forma favorita y encuentra el compás natural introducido en el poema con los niños que te rodean para ver quién lo encuentra correctamente. y rápidamente. Tenga cuidado de no pronunciar la pronunciación incorrecta ni arrastrar la pronunciación al leer el texto.

(Los estudiantes leen el texto - se comunican con sus compañeros de escritorio - informan individualmente - mapa)

¿Cómo utilizar estas brújulas naturales? El maestro Zhang va a poner a prueba a todos. ¿Estás dispuesto a aceptar el desafío?

2. Reto 1: "Ayudar a la niña a encontrar su camino" (el material didáctico muestra una foto de una niña perdida)

(1). ¿Se pierde la imagen? ¿Qué brújula natural debería consultar para obtener direcciones? (Guíe a los estudiantes para que miren la imagen y dibujen el "sol" natural de la brújula)

(2) Lea la segunda sección.

(3) Comprenda las palabras "lealtad" y "dao" y practique hablar con "lealtad".

(4) ¿Cómo ayuda el sol, guía fiel, a la pequeña a encontrar su camino? Leamos esta sección nuevamente y veamos quién puede decírselo a la niña primero.

(Lee el texto - comunícate con tus compañeros de escritorio - informa y comunica - identifica "sur" y "norte" y escríbelos en la pizarra)

¡La batalla fue un éxito! Date un aplauso. Veamos el Desafío 2: ¿Aún tienes el coraje de desafiar “rellenar el formulario”?

Primera elección

Sabemos que el sol le dice a la gente que está en el sur al mediodía y que la sombra en el suelo está en el norte. Pero, ¿cuándo y cómo nos ayudan otras brújulas naturales a indicar nuestra dirección? Encuéntralo con tus compañeros del grupo y completa el formulario que tienes en la mano. El profesor del grupo que complete correctamente y rápidamente el formulario les otorgará una "Estrella de Sabiduría".

(1). Los miembros del equipo trabajan juntos para completar los formularios preparados. El maestro inspeccionará y brindará orientación aleatoria.

(2) Los estudiantes informan los resultados del autoestudio.

Informe 1: Polaris nos ayuda a orientarnos por la noche.

a.

b. ¿Cómo se ve Polaris de noche? Dando como resultado "luz".

C. Léelo y pide a los estudiantes que comparen y escriban "Zhan". Muestre dos "luces" diferentes y haga que los estudiantes hablen sobre a qué deben prestar atención en sus escritos. )

D. La Estrella Polar de noche. ¿Dónde está esta farola? Muestra el mapa del cielo por la noche. ) ¿Qué piensan estas siete estrellas? ¿Puedo darme tu nombre? ¿Qué le dice a alguien que se pierde por la noche? (Pizarra con cámara "Norte")

E. Utiliza el lenguaje para crear una situación y lee la tercera sección con un estado de ánimo relajado. (Los niños y las niñas compiten para estudiar).

Informe 2: Los árboles grandes nos ayudan a identificar direcciones en los días de lluvia. (Mostrando imágenes de días lluviosos)

a.

b.Aprende los antónimos de "delgado" y "grueso",

C. Mira la imagen para identificar qué lado es "delgado" y cuál es "grueso". ¿Qué lado es el "sur" y cuál es el "norte"? (Escritura en pizarra con cámara).

d. Inspirar a los estudiantes a cuestionar y resolver dudas.

Orientación del profesor: Los niños inteligentes no sólo responden preguntas, sino que también las formulan. ¿Ves qué problemas plantea este pequeño ahorro energético? Si no importa, la maestra preguntó: "¿Por qué el lado más grueso de las ramas y las hojas está mirando hacia el sur?"

e, introducción y evaluación.

Informe 3: La nieve en la acequia nos ayuda a orientarnos en invierno.

a.

b. Guíe a los estudiantes para que se cuestionen a sí mismos.

Guía: La nieve en la zanja se derrite rápida y lentamente, entonces ¿de qué lado está el sur? ¿Hacia dónde está el norte?

Demuestre cómo la nieve en las zanjas y la nieve en las laderas nos ayudan a identificar direcciones. Preste atención a la diferencia entre una ladera y una zanja y pida a los estudiantes que escriban "sur" y "norte" en la pizarra. )

d. Una vez que los estudiantes hayan resuelto sus dudas, lea la quinta sección.

Transición: ¡Se completa el formulario y retamos nuevamente con éxito! Date un aplauso más. ¡Ahora relajémonos y vayamos a los hermosos suburbios con la maestra! Utilice música hermosa para mostrar hermosas imágenes rurales. )

3.Resumir el texto completo.

(1), lee el texto completo con emociones y añade tus propias acciones.

(2) Resumen del profesor

Ya sea en la naturaleza o en la vida, debes ser una persona reflexiva, usar tus propios ojos (observación), pensar con cuidado (pensar), solo en esto ¿Cómo podemos convertirnos en niños inteligentes? (Escribiendo en la pizarra: Observación y pensamiento)

Tercero, expansión y extensión:

1. Niños inteligentes, ¿todavía conocéis las brújulas naturales de la naturaleza? (Los estudiantes se comunican libremente)

2. Muestre algunas brújulas naturales en la vida y enséñeles a identificarlas. (Material didáctico, demostración física. Como manzanas, tocones de árboles, gansos, girasoles, etc.)

3. Completa este poema basándose en los métodos de identificación de varias brújulas naturales. (Demostración de cursos)

Las manzanas son guías fieles y los tocones de los árboles son brújulas naturales.

Lidera el camino en _ _ _. Nos muestra el camino en _ _ _ _ _.

El lado rojo es _ _ _ _, el lado _ _ _ _ es _ _ _ _,

El lado amarillo es _ _ _ _. Un lado de _ _ _ es _ _ _ _.

(Omitido más adelante)

4. Resumen del maestro:

Todos han ganado mucho hoy. De hecho, la naturaleza está llena de magia y misterio. Debemos

observar atentamente, pensar más y recopilar información diversa leyendo libros, navegando por Internet, etc., para poder organizar la tarea del tema cuatro.

Diseño de pizarra

Si estás perdido en la naturaleza.

11. Si estás perdido en la naturaleza.

Norte y Sur

Mediodía: Sombra del Sol

Noche: Mira de cerca a Polaris,

Día lluvioso: Hojas gruesas, hojas delgadas.

Reflexión después de clase

Este es un poema infantil con el tema de las ciencias naturales. Introduce muchos fenómenos naturales sutiles en la naturaleza y puede ayudar a las personas a identificar direcciones. Este poema es fácil de entender y puede despertar el interés de los niños por la naturaleza y hacerles comprender.

Capítulo 2: Si estás perdido en la naturaleza, enseña diseño

Primero, mira la importación:

Muestra las palabras con palabras nuevas, léelas por nombre, lean juntos.

En segundo lugar, leer atentamente el texto

(1) Análisis del primer párrafo:

1. Leer el texto con sentimiento colectivo.

2. Lee una sección por su nombre y habla sobre lo que sabes después de leerla.

3. Póngase en contacto con el texto completo para su consideración. ¿Qué significa "La naturaleza tiene muchas brújulas naturales"?

("Brújula" originalmente se refiere a un instrumento hecho de agujas magnéticas que puede indicar la dirección del norte y del sur. En el texto, se refiere al sol, la estrella polar, los árboles, la nieve, etc.)

4. Resumen: La sección 1 dice que si te pierdes en la naturaleza, una brújula natural te indicará la dirección exacta.

5. Instrucciones de lectura de la parte 1.

(2) Autoestudio y análisis de 2 a 5 párrafos:

1. Lea los versículos 2 a 5 en silencio y hable sobre cómo la brújula natural ayuda a las personas a identificar direcciones en grupos.

2. Informar los resultados de la discusión y comunicarse con toda la clase.

(1), El sol ayuda a las personas a identificar direcciones:

Pensamiento: ¿Por qué el sol es una "guía fiel"?

Reproduzca el material didáctico multimedia y mire "Imagen de la sombra del árbol bajo el sol del mediodía". Al mediodía, la sombra del árbol apunta hacia el norte. )

Orientación en la lectura en voz alta.

Resumen: Al mediodía de un día soleado, puedes utilizar el sol para identificar la dirección.

(2) Utilice Polaris para identificar la dirección:

Pensamiento: ¿Por qué Polaris puede indicar con precisión la dirección? ¿Con qué compara la gente a Polaris? ¿Cómo usarlo para identificar la dirección? El guía turístico miró el "mapa estelar".

Orientación en la lectura en voz alta.

Resumen: Polaris se puede utilizar para identificar direcciones en la oscuridad.

(3) Utilice árboles grandes para identificar direcciones.

Pensamiento: ¿Cómo nos muestran el camino los árboles? ¿Por qué puede mostrarnos el camino? (Debido a que las ramas y hojas que miran al sur generalmente están expuestas a más luz solar, y las ramas y hojas que miran al norte generalmente están expuestas a menos luz solar, por lo que el sur es más grueso y el norte es más delgado).

La cámara Entiende los dos términos carácter "grueso" y "delgado".

Orientación en la lectura en voz alta.

Resumen: En los días de lluvia, la densidad de grandes ramas y hojas puede indicar la dirección.

(4) La nieve indica la dirección.

Pensando: ¿Cómo puede la nieve guiarnos en el duro invierno? ¿Por qué? (Debido a que la nieve en la zanja mira al sol hacia el sur, la luz del sol es larga y la nieve se derrite rápidamente; por el contrario, el norte se está derritiendo lentamente).

Orientación en la lectura en voz alta.

Resumen: La velocidad con la que la nieve se derrite en los días de nieve puede indicar el camino.

3. Resuma el contenido de las Secciones 2-5:

Las cuatro secciones anteriores introducen específicamente varios métodos para identificar direcciones cuando está perdido en la naturaleza. Aunque no existe una brújula, podemos distinguir entre sureste y noroeste, por eso llamamos brújula natural al sol, la Estrella Polar, los árboles y la nieve.

(3). Orientar el estudio de la Sección 6:

1.

2. Pensamiento: ¿Cómo descubrió la gente la brújula natural? ¿Sabes qué tiene la naturaleza como brújula natural?

3. Resumen: Hay muchas brújulas en la naturaleza. Siempre que mires y pienses detenidamente, podrás encontrarlos.

Resumen: Cuéntanos lo que sabes del texto.

Al estudiar el texto, los estudiantes pueden comprender que existen muchas brújulas naturales en la naturaleza que pueden ayudar a las personas a identificar direcciones. Siempre que observes y pienses detenidamente, encontrarás una manera de determinar tu dirección cuando estés perdido.

(4) Leer el texto completo con emoción y memorizar el texto.

Capítulo 3: Si estás perdido en la naturaleza, enseña diseño

Objetivos de enseñanza:

1.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido del mismo.

3. Dominar algunos métodos de identificación de direcciones. Inspire a estudiantes y niños a observar y estudiar la naturaleza, descubrir brújulas más naturales y cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y el interés en observarla.

Enfoque de enseñanza:

Enfoque: utilizar una variedad de métodos para permitir que los estudiantes dominen algunos métodos para identificar direcciones y sentir el misterio y el interés de la naturaleza.

Dificultad: Dejar que los niños experimenten profundamente el mundo emocional: prestar atención a las cosas que les rodean, descubrir conocimientos científicos y ser una persona consciente en la vida.

Métodos de enseñanza: narración de cuentos, investigación independiente, juegos, autopresentación y otras formas de comprensión lectora. Preparación para la enseñanza:

1. Tarjetas de nuevas palabras y frases, ilustraciones, compases y otros equipos relacionados.

2. Guíe a los estudiantes para que recopilen información sobre la dirección.

3. Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Crear un ambiente y estimular el interés.

1. Introducción al cuento: La profesora cuenta un cuento: Un grupo de niños se fue de excursión al campo. Se lo pasaron muy bien, pero a medida que caminaban, el bosque se hacía cada vez más denso y poco a poco no podían encontrar un lugar para reunirse; estaban perdidos y todos estaban ansiosos. ¿Se te ocurre alguna manera de ayudar?

¿Ellos? Organizar intercambios de estudiantes y escritura en pizarra. )

En segundo lugar, lea el texto de autoestudio por primera vez, reconozca palabras nuevas y comprenda la idea general.

1. ¿Quieres saber qué tipo de cosas se introducen en el artículo para ayudarnos a determinar la dirección? A continuación, estudiamos el texto por nuestra cuenta. Leamos las palabras nuevas correctamente y leamos el texto sin problemas, y pensemos en qué tipo de cosas introduce el texto para ayudarnos a determinar la dirección.

2. Textos de autoestudio.

3. Leer poemas libremente, aprender nuevas palabras e intercambiar métodos mnemotécnicos y de alfabetización. Muestre material didáctico y aprenda vocabulario.

(1) Puedo leer, pronunciar y combinar palabras.

(2) Puedo agrupar, comparar palabras similares y formar palabras.

En tercer lugar, analizar el texto y percibir el contenido.

1. Esta lección tiene pocas palabras nuevas y es un poema pegadizo. Creo que muchos niños debieron haber leído el texto con fluidez. ¿Quién puede leer el primer párrafo?

2.¿Has visto alguna vez una brújula? ¿Alguien puede decirme: ¿Qué tiene de extraño la brújula? (Introducción del estudiante)

3. El texto dice que la naturaleza tiene muchas brújulas naturales. Lea el texto en silencio y vea qué brújulas naturales nos presenta esta lección. Niños, por favor hablen primero.

4. Escucha de nuevo para ver si la brújula natural que estos alumnos buscan en el texto es la misma que la tuya. Se presentaron cuatro estudiantes.

5. ¿Quién te presentará? Comunicación en el aula

6. Lees muy bien el texto. ¿Puedes describir la brújula natural del Sol con tus propias palabras? Comprenda "gui" y "lealtad", porque el sol sale por el este, se pone por el oeste y se mueve por el sur al mediodía. Es digno de confianza y confiable, por lo que es un guía leal. Extensión: Tengo un verdadero amigo. Cuando sea feliz, él compartirá mi felicidad conmigo. Cuando estoy en problemas, él me ayuda. Puedes llamarlo leal().

Compañeros, leamos juntos este pasaje y mantengamos al sol como guía fiel en nuestro corazón.

8. ¿Qué compañero lo presentó?

9. El lado de la zanja donde la nieve se derrite rápidamente es - respondió el estudiante.

10, el lado lento es-responden los estudiantes.

11, niño, ¿entiendes? También tenemos en cuenta este método para identificar direcciones.

12. ¿Qué celebridad presentaste? los estudiantes responden. Pero muchos de nosotros, los niños, no sabemos nada de la Estrella Polar.

13, no importa. Dígales a todos que estudiaremos la Lección 29 más tarde. Después de estudiar la Lección 29, conocerás la Estrella Polar. Bueno, recordemos la Estrella Polar como la luz que guía en la oscuridad.

¿A quién más le gustaría presentar? Introduce la brújula natural de los grandes árboles.

¡15 es genial! Recordemos rápidamente esta brújula natural.

El día 16, todos ayudaron al niño a encontrar cuatro brújulas naturales, y el niño rápidamente encontró el camino a casa.