Métodos de enseñanza de nuevas palabras chinas en las escuelas primarias
1 Métodos para enseñar nuevas palabras chinas en las escuelas primarias
Primero, estimular el interés de los estudiantes por las palabras y guiarlos a participar
“El interés es el mejor maestro .” No Sin interés, no habrá diversión ni motivación para aprender. El interés por aprender es el factor más activo en el sistema impulsor de la conducta de aprendizaje de los estudiantes. Con interés, los estudiantes aprenderán activamente. Sin interés, los estudiantes no querrán estudiar y sentirán que estudiar es una carga pesada. Confucio, el gran educador de la antigua China, también dijo: "Los que saben bien no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que están dispuestos a saber".
Se puede observar que el interés es importante para el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en estos años de educación primaria. En el proceso de enseñanza de vocabulario chino en las escuelas primarias, como profesores, queremos enseñar vocabulario de forma eficaz. Por lo tanto, lo primero que tenemos que hacer es estimular el interés de los niños por la alfabetización, utilizar los intereses de los niños para impulsar el entusiasmo y la iniciativa de los niños, guiarlos para que participen activamente, cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y cambiar "estudiar mucho" a "quiero aprender".
En la enseñanza, en el proceso de estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, debido a que los estudiantes de primaria son más sensibles a las imágenes y las cosas concretas, los profesores deben prestar atención a la orientación de transición de lo concreto a lo abstracto. Los profesores pueden utilizar dibujos sencillos para inspirar a los estudiantes, animarlos a pensar, tomar la iniciativa de decir lo que hay en las imágenes e introducir palabras a través de las características de las pictografías, para que los estudiantes puedan asociar las palabras y generar interés.
Además, los alumnos de primaria son muy curiosos. Sobre la base de determinadas palabras y vocabulario, los profesores deben presentar y animar a los estudiantes a leer lo que puedan, para que puedan tener un mayor interés mientras leen. Sólo así, a través de la orientación consciente de los profesores, los estudiantes podrán interesarse gradualmente por la alfabetización, liberando así una gran motivación, participando activamente en el proceso de enseñanza y promoviendo la mejora de la eficiencia de la enseñanza.
En segundo lugar, utilizar métodos de enseñanza razonables para guiar a los estudiantes en la lectura y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
1. Utilizar el método de alfabetización del juego para guiar a los estudiantes en la lectura.
Los estudiantes de primaria son divertidos y activos, y es propio de cada alumno de primaria amar los juegos. Los juegos son también una de las actividades imprescindibles para el crecimiento de los alumnos de primaria. El llamado método de alfabetización por juegos se refiere al uso de juegos y a la atención involuntaria de los alumnos de primaria para consolidar las palabras reconocidas. En la enseñanza, los profesores pueden crear varias situaciones de juego para permitir a los estudiantes establecer una conexión positiva entre las palabras y los juegos, y los estudiantes pensarán que aprender es interesante.
A los estudiantes de primaria también les gusta jugar un juego repetidamente, por lo que los juegos de palabras no son una excepción. Permite a los estudiantes aprender y consolidar las palabras que han aprendido en el juego. Por ejemplo, en el juego "Buscar amigos", las palabras que has aprendido se separan mediante radicales y pronunciaciones, se convierten en tarjetas respectivamente y se juntan de forma informal. En el juego, el profesor lee una palabra, como "pensar", y pide a los estudiantes que encuentren "imagen" y "corazón" entre las cartas caóticas y las junten para convertirse en buenos amigos.
De esta manera, al guiar a los estudiantes para que aprendan mientras juegan, no solo aumenta la diversión de la alfabetización, sino que también estimula el pensamiento de los estudiantes y la calidad de la enseñanza mejorará sustancialmente.
2. Sea bueno guiando a los estudiantes a leer en la vida.
El chino, como lengua materna, ha penetrado en nuestras vidas y se ha convertido en una parte indispensable de nuestras vidas. Los textos y palabras de los libros de texto chinos de la escuela primaria se pueden encontrar en nuestra vida real. En el proceso de enseñanza del vocabulario chino en las escuelas primarias, la enseñanza sencilla en el aula es aburrida. Sin una variedad de métodos de enseñanza, los estudiantes se aburrirán.
Dado que el vocabulario chino está estrechamente relacionado con nuestra vida real, si los profesores pueden conectar eficazmente la enseñanza de vocabulario con la vida real de los estudiantes y guiarlos a leer y usar el vocabulario en la vida, esto no solo ayudará a los estudiantes a comprender, dominar y fortalecer su conocimiento de vocabulario, y también promoverá la formación de otras habilidades y cualidades de los estudiantes, expandirá su pensamiento, cultivará su sentido del lenguaje, estimulará su interés y sentirá las maravillas del idioma y la cultura de la patria, haciendo así que la enseñanza de vocabulario Aparece lleno de interés.
Por ejemplo, hay lemas, lemas escolares, reglamentos estudiantiles, periódicos de pizarra, etc. En el campus, esto puede ser un recurso de aprendizaje para la alfabetización. A los niños les gusta ver dibujos animados. Los niños generalmente están familiarizados con los nombres de los dibujos animados, los nombres de los protagonistas y el contenido relacionado. Los profesores pueden aprovechar esta oportunidad para que los estudiantes comprendan palabras relacionadas con los cómics mediante una combinación de imágenes y textos.
En la enseñanza, los profesores deben combinar eficazmente la apreciación de las palabras, la memoria de las palabras, la comprensión del texto y la comprensión del mundo de los estudiantes de manera oportuna, y enriquecer los materiales vívidos de la vida real en la enseñanza del chino, para que la escuela primaria Vocabulario chino Haga que la enseñanza cobre vida, guíe a los estudiantes para que aprendan de manera eficiente y mejore continuamente la eficiencia de la enseñanza.
En tercer lugar, sea bueno leyendo y oriente a los estudiantes para que examinen constantemente la connotación de las palabras.
Las características únicas y el encanto de los caracteres chinos requieren que los estudiantes comprendan los caracteres chinos en diversas aplicaciones, como la lectura y la escritura. Un objetivo importante de la alfabetización de los estudiantes de escuela primaria es la lectura. Xia Zun dijo una vez: "En la mente de las personas con un agudo sentido del lenguaje, 'rojo' no solo significa rojo, sino que la noche no es necesariamente el antónimo de día. La pastoral no es solo un lugar para cultivar vegetales, sino que la lluvia primaveral es no solo lluvia primaveral.
Cuando veas la palabra "verde fresco", sentirás el significado infinito de esperanza, productos químicos naturales y vitalidad juvenil. Cuando veas la palabra "hojas caídas", sentirás. la sensación de impermanencia y paz. El significado infinito de la soledad. La vida real está aquí, la literatura real está aquí. La "lectura" es el proceso por el cual los estudiantes comprenden e interiorizan el lenguaje. En las escuelas primarias, los maestros lo están haciendo mientras realizan alfabetización básica, vocabulario y capacitación básica, también deben ser buenos combinando la enseñanza de palabras con la lectura de los estudiantes, guiándolos a masticar palabras repetidamente, captar las maravillosas palabras y oraciones del texto y analizarlas. , comparar y deliberar, comprender las palabras, probar el encanto del lenguaje, guiar a los estudiantes a experimentar y deliberar continuamente en la lectura, mejorar la cognición perceptiva de los estudiantes y fortalecer las palabras de los estudiantes. el artículo.
2 Escuela primaria. Métodos para enseñar nuevas palabras chinas
En primer lugar, mostrar el encanto de los caracteres chinos en la enseñanza del vocabulario chino en la escuela primaria y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
El interés por el aprendizaje es el factor más activo del comportamiento de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes que estén interesados aprenderán de forma activa y feliz, aunque se sientan reacios a aprender. Interés en los materiales de aprendizaje. Cuando los estudiantes de primaria aprenden palabras, se concentran en las palabras chinas. Si a los estudiantes les resulta difícil y aburrido, no están dispuestos a aprender.
El idioma en sí es una especie de cultura. y los caracteres chinos son ricos en contenido. Si los profesores pueden comprender las reglas de los caracteres chinos y explicar algunas reglas que los estudiantes no conocen, los estudiantes lo encontrarán interesante y dispuesto a aprender. tenga cuidado en la comprensión lectora.
La enseñanza del chino se centra en la enseñanza de palabras y oraciones, si captamos las palabras más críticas del texto y utilizamos varios métodos para guiar a los estudiantes a comprender profundamente sus significados. palabras y oraciones, los estudiantes pueden aprender sin problemas y cumplir con las expectativas. Comience por comprender el significado de la palabra, experimente su uso en la vida, comprenda el significado de la palabra y la oración, comprenda lo que el autor quiere expresar y luego comprenda cómo. lo expresa el autor.
Luego regrese a las oraciones del artículo, realice una comprensión profunda, de las palabras a las oraciones, de las oraciones a los párrafos, y luego a los artículos, capa por capa, y luego. explique de una manera sencilla. Esta es la ley de la enseñanza del chino.
La tercera es utilizar la evaluación para guiar a los estudiantes a aprender palabras de forma independiente, guiarlos para que evalúen de forma independiente y promover la mejora activa y el crecimiento personal.
El crecimiento de los estudiantes es en realidad el crecimiento de la propia iniciativa de los estudiantes. Según el nuevo concepto curricular, la evaluación es una parte integral de la enseñanza del plan de estudios y un medio educativo eficaz para promover el desarrollo de los estudiantes. aprendiendo más estrategias y proporcionándoles diversas oportunidades para demostrar lo que saben y pueden hacer.
Puede promover la autocomprensión, la autoeducación y el autodesarrollo de los estudiantes. (1) Los criterios de evaluación son específicos y permiten que los estudiantes se conviertan en participantes activos. (2) El proceso de evaluación se contextualiza para permitir que los estudiantes sientan el método y experimenten el proceso. El proceso de desarrollo de la cognición humana es el proceso de interacción entre el mecanismo de adaptación autorregulado del cuerpo y el entorno externo. El aprendizaje es un proceso psicológico interno que los alumnos construyen activamente.
Esto requiere que los docentes diseñen conscientemente algunos escenarios de vida para que los estudiantes puedan participar activamente en el proceso de evaluación, por un lado, y, por otro, adquirir conocimientos, aprender métodos, aprender a aprender y promover el desarrollo. en el proceso.
En cuarto lugar, desarrollar recursos de alfabetización y cultivar habilidades de alfabetización independientes.
Los estándares del plan de estudios enfatizan que los maestros deben guiar activamente a los estudiantes para que utilicen libros, periódicos, películas, marcas comerciales, anuncios, etc., para aprender. Comunicar de forma independiente y regular los resultados de la alfabetización independiente con sus compañeros de clase.
La sociedad moderna es una sociedad de la información que avanza rápidamente y las oportunidades de los estudiantes de estar expuestos a nuevos conocimientos han aumentado considerablemente. El avance de los medios modernos permite a los estudiantes recibir información de manera más rápida y amplia. Proporciona un amplio espacio para que los estudiantes lean.
El mundo vivo con el que los estudiantes están familiarizados se convertirá en un recurso importante para que aprendan vocabulario. Los niños tienen un instinto natural de aprender, lo que se refleja en su interés por aprender. Este poder apasionante es la motivación para aprender. Los estudiantes tienen sus propios recursos cognitivos en términos de información. Como recurso educativo, los estudiantes son un recurso activo con las características de ser infinito, ser utilizado más y más abundantemente.
A la hora de mejorar los métodos de enseñanza de los profesores, no sólo debemos considerar el propio conocimiento del profesor, sino también cómo utilizar el conocimiento de los estudiantes, es decir, sus propios recursos educativos.
3 métodos de enseñanza de nuevas palabras chinas en las escuelas primarias
1. Uso hábil de la asociación y la imaginación - "Pensamiento" en la escuela secundaria
La asociación y la imaginación son dos. tipos de actividades de pensamiento humano forma importante. Muchos caracteres chinos en China tienen la característica de "leer los caracteres para identificar el significado y leer los caracteres para identificar la forma". Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, hacer pleno uso de la asociación y la imaginación puede ayudar a los estudiantes a leer e identificar palabras de manera efectiva, dominar los significados básicos y ampliados de los caracteres chinos y, por lo tanto, mejorar la calidad de la alfabetización.
Por ejemplo, cuando conocemos el carácter chino "muchos", podemos visualizar el significado literal abstracto y colocar dos juegos de tarjetas didácticas en el podio, un juego de 20 tarjetas y un juego de 5 tarjetas. Obviamente, podemos explicar palabras nuevas mientras entendemos "más" para que los estudiantes puedan asociarlas con "menos", lo que puede extenderse aún más a los antónimos en la enseñanza de palabras nuevas.
Otro ejemplo, al entender "Xiu", primero explique la forma y los componentes de esta nueva palabra, y luego guíe a los estudiantes a imaginar que la persona que está junto a él a la izquierda es "人", y un El carácter de madera de la derecha es "人" "Árbol". En este momento, los estudiantes rápidamente pensarán en "una persona apoyada contra un gran árbol" como "hugh".
Otro ejemplo, al entender "atrapado", los profesores pueden ayudar a los estudiantes a imaginar "un árbol plantado en medio de una pared cuadrada", de modo que el "árbol" no pueda salir. Esto no sólo puede cultivar la capacidad de pensamiento y la imaginación de los estudiantes, sino también mejorar los efectos de la alfabetización.
2. Utilice juegos interesantes con habilidad - "Música" escuela secundaria
Por lo general, los estudiantes de primaria tienen poca capacidad de atención y son curiosos y juguetones. Si los profesores siempre utilizan un método de enseñanza para enseñar nuevas palabras, inevitablemente hará que los estudiantes de primaria se sientan aburridos y reducirá en gran medida su interés en aprender nuevas palabras. Por lo tanto, los profesores de escuela primaria pueden utilizar juegos para estimular el interés de los estudiantes de primaria en aprender nuevas palabras, leer con alegría y mejorar la iniciativa de los estudiantes para aprender nuevas palabras.
Si puedes aprovechar el tiempo antes de la lectura de la mañana para jugar al juego "Taladra en la cueva", cada estudiante llegará al aula a una hora diferente. El primer estudiante que llegue a clase recibirá una pequeña flor roja si acierta completamente, y los estudiantes que lleguen más tarde se subirán al podio y leerán las palabras en voz alta. A los que no saben leer se les puede enseñar a leer hasta que adquieran toda la razón.
Otro ejemplo es el proceso específico de "Spelling Puzzle": el profesor le da a cada alumno una tarjeta, y cada tarjeta es un radical de una palabra o un componente de un carácter chino. Los profesores pueden turnarse para pedir a los estudiantes que se pongan de pie y digan sus cartas, y luego encuentren los radicales correspondientes, etc. Después de combinar todas las tarjetas, el maestro puede pedir a los estudiantes que se pongan de pie y expliquen el significado de las nuevas palabras, o que compongan palabras y oraciones. Después de que un grupo de estudiantes complete la tarea, pueden recomendar el siguiente grupo de estudiantes.
Esto no solo enriquece la forma de enseñar caracteres chinos, sino que también mejora el interés de los estudiantes en aprender nuevos caracteres, domina la formación de oraciones básicas con caracteres chinos y activa el pensamiento de los estudiantes.
3. Utilice tarjetas con imágenes con habilidad - "Picture" Middle School
Las imágenes y las tarjetas son las herramientas básicas para enseñar nuevas palabras chinas en las escuelas primarias. En muchos casos, los profesores utilizan imágenes y tarjetas didácticas para enseñar palabras nuevas. La estructura de los caracteres chinos incluye principalmente pictografías, caracteres ideográficos, caracteres pictofonéticos, préstamos, etc. Entre ellos, las pictografías son la parte básica de la estructura de los caracteres chinos. La mayoría de los caracteres pictográficos de los primeros caracteres chinos son como una imagen vívida. Un número considerable de caracteres ideográficos de los caracteres chinos modernos se componen de varios símbolos pictográficos.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de nuevos caracteres chinos en las escuelas primarias, se pueden utilizar imágenes y tarjetas para ayudar en la enseñanza de los caracteres chinos, lo que profundizará la impresión de los estudiantes sobre la estructura de los caracteres chinos y aumentará su interés en aprender caracteres chinos. Por ejemplo, cuando aprendas la palabra "sembrar", puedes usar una imagen de un granjero insertando arroz en un campo con una mano. El lado izquierdo de la palabra "博" está al lado de la mano y el lado derecho es una estructura de arriba a abajo. La estructura de toda la nueva palabra es consistente con el significado expresado en la imagen.
Para dar otro ejemplo, al aprender la palabra "prisionero", puedes usar una imagen: hay un hombre sentado en medio de una casa cuadrada sin ventanas ni puertas. Ese hombre es muy miserable. Mientras leían las palabras y escuchaban la explicación del maestro, los estudiantes rápidamente entendieron el significado de "prisión".
Por ejemplo, la mayoría de palabras con forma de “pie” significan acciones relacionadas con los pies. En este momento, los profesores pueden mostrar imágenes que representan varias acciones, como "patear", "saltar", "pisar fuerte" y "correr". Estas imágenes pueden conectar varias palabras similares y fortalecer la memoria de los estudiantes sobre nuevas palabras. de los estudiantes que escriben errores tipográficos y mejorar los resultados de alfabetización de los estudiantes.
4 métodos para enseñar nuevas palabras chinas en las escuelas primarias
Primero, estimular el interés en aprender
El interés es el mejor maestro, y los estudiantes interesados aprenderán de forma activa y felizmente. Los psicólogos creen que la mejor motivación para aprender es el interés en el material que se aprende. Cuando los estudiantes de primaria aprenden palabras, se concentran en las propias palabras chinas. Si a los estudiantes les resulta difícil y aburrido aprender, no querrán aprender.
El idioma en sí es un tipo de cultura y los caracteres chinos contienen una rica información cultural. Si los profesores pueden comprender las reglas de los caracteres chinos y explicar algunas reglas que los estudiantes no conocen, los estudiantes lo encontrarán interesante y estarán dispuestos a aprender.
En segundo lugar, utilice una variedad de métodos para leer.
La alfabetización promueve el aprendizaje conjunto dentro y fuera del aula. La alfabetización en clase se extiende a las actividades extracurriculares, y nuestro objetivo es el desarrollo sostenible de las actividades de alfabetización extracurriculares. Les dije a los niños que los caracteres chinos son maravillosos. Un carácter chino puede ser un poema, una pintura, una canción infantil o un cuento.
Basado en su propia experiencia de vida, inspire a los estudiantes en clase a memorizar los sonidos, formas y significados de las palabras a través de varios métodos. Por ejemplo, si está familiarizado con los estudiantes, use los radicales de las palabras, agregue. uno, restar uno y cambiar uno, dividir partes, inventar canciones, adivinar acertijos de linternas, actividades grupales y juegos. Por ejemplo, cuando enseño la palabra "nieve", utilizo un método de crucigrama para pedir a los estudiantes que adivinen cuál es la palabra: "Fuertes lluvias arrastraron una montaña".
Deja que los estudiantes inventen sus propios acertijos basados en los glifos y deja que todos adivinen. La alfabetización sobre juegos adopta muchas formas para permitir a los estudiantes aprender mientras se divierten. Por ejemplo, el juego "Pájaro carpintero" implica identificar nuevas palabras o palabras "conduciendo un tren". Síguelos y lee la palabra correcta. Si lo lees mal, puedes ser un "pequeño pájaro carpintero" y levantarte para corregirte.
Si no te pones de pie y te corriges, otros alumnos intentarán ser "pequeños pájaros carpinteros" para ayudarte a corregirlo. Si la corrección es correcta, todos la seguirán. Si todavía está mal, otros estudiantes intentarán convertirse en "pequeños pájaros carpinteros" y procederán en consecuencia. También puede utilizar "enviar una carta a casa", "sentarse en la posición correcta", "actuar", "decir un número" y "mostrar imágenes" para enseñar conocimientos sobre juegos.
El interés es una característica psicológica con tendencias. El interés es el mejor maestro. Una vez que los estudiantes desarrollen un fuerte interés por la alfabetización, tendrán un fuerte deseo de conocimiento. Después de aprender ciertos métodos y habilidades de alfabetización, no solo se centrarán en la alfabetización en clase, sino que también utilizarán diversas formas de alfabetización fuera de clase. En las clases de alfabetización extracurriculares, pido a los estudiantes que utilicen una "bolsa de alfabetización", que se hace arrancando un lado de un naipe o un cómic, escribiendo en él las palabras recién reconocidas y anotando el pinyin.
También puedes adjuntar comentarios de compañeros, profesores y padres. Además, leer libros después de clase es, por supuesto, un método de aprendizaje clásico. El objetivo de la alfabetización es leer más libros y añadir más conocimientos. Podemos utilizar clásicos literarios, libros de texto de autoaprendizaje y tutoriales escolares para la alfabetización extracurricular.
En tercer lugar, la alfabetización en lectura
¿Cómo inspiran los profesores chinos de primaria a los estudiantes a través de la lectura y los guían para que lean mejor? La "lectura con texto" es el punto culminante de la alfabetización y una de las principales tareas de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. En cierto sentido, la lectura de textos de bajo nivel sólo proporciona un entorno lingüístico más amplio para la alfabetización, permitiendo a los estudiantes leer tridimensionalmente a medida que cambia el contexto. Un viejo dicho al aprender chino es "Las palabras no se pueden separar de las palabras, las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar de los artículos".
La llamada "alfabetización contextual" significa que en el proceso de enseñanza de la alfabetización, siempre se deben crear condiciones contextuales, combinadas con el uso de caracteres chinos, para fortalecer los efectos de la alfabetización de los estudiantes. El libro de texto experimental estándar nacional aboga por la sincronización del conocimiento y la acción, integrando el conocimiento con la lectura. En lugar de resolver los problemas de pronunciación, forma y significado de las nuevas palabras de la clase inmediatamente antes de leer el texto, los problemas de pronunciación, forma y significado se resuelven en segmentos a medida que avanza la actividad de lectura.
En particular, la comprensión del significado de las palabras debe profundizarse gradualmente con la comprensión del contenido del texto y las emociones. Por tanto, es necesario abordar adecuadamente la relación entre conocimiento y lectura en la enseñanza. En el proceso de leer el texto por primera vez, podemos concentrarnos en la lectura y allanar el camino para la lectura. Si queremos aprender más profundamente, también debemos aprender nuevas palabras en un entorno lingüístico específico.
Lo primero es pronunciarlo correctamente. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lean textos y comprendan las palabras en contexto, lo cual es un método de alfabetización eficaz y un método de enseñanza ampliamente utilizado. El segundo es comprender el significado de las palabras. En el proceso de alfabetización, siempre debemos prestar atención a comprender conscientemente la enseñanza holística de la pronunciación, la forma y el significado de los caracteres chinos, es decir, profundizar la comprensión mediante la combinación de la pronunciación y la forma de los caracteres, la forma de los caracteres y el significado de los caracteres. formación de palabras y oraciones.
En resumen, para consolidar la enseñanza de la alfabetización de caracteres chinos, debemos seguir las reglas del lenguaje de los caracteres chinos, comprender el significado de los caracteres y el significado de las oraciones, y profundizar la comprensión y consolidar el significado. de los caracteres a partir de la relación entre el significado, la forma y la pronunciación de los caracteres.
Cuarto, consolidar durante la revisión
Revisar el pasado y aprender nuevos conocimientos. La alfabetización debe fortalecerse con la práctica y el repaso. Para evitar olvidar después de estudiar, los estudiantes deben regresar y revisar. Por ejemplo, los estudiantes consolidan su memoria de los glifos mediante la escritura. El dominio de las palabras radica en el uso correcto al escuchar, hablar, leer y escribir. Al mismo tiempo, las palabras se pueden consolidar mediante el uso repetido. Debido a que la tasa de repetición de las palabras en uso es alta, los efectos de reconocimiento y memorización de los estudiantes son buenos. .
Los docentes utilizan la formación de palabras, la expresión oral y escrita, y la lectura guiada extraescolar para lograr el propósito de consolidar la alfabetización. Otro ejemplo es pedir a los estudiantes que lean el texto varias veces antes de la clase y que lo busquen en un diccionario si no lo entienden. Debido a la lectura del texto varias veces, la tasa de repetición de palabras nuevas es muy alta. También puedes realizar algunos concursos de alfabetización para ver quién puede leer más, de modo que no solo puedas consolidar las nuevas palabras que has aprendido, sino también obtener nuevas palabras de otros estudiantes. También puedes realizar concursos de lectura para repasar palabras nuevas.