Plan de lección de Matemáticas "Comprensión de la dirección" para el segundo volumen del segundo grado de primaria
#二级# El plan de lección de introducción es para que los maestros lleven a cabo actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el programa de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, en una clase o tema. base, el contenido de la enseñanza, un documento de enseñanza práctica con un diseño y disposición específicos de los pasos de enseñanza, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es la información relevante sobre el plan de lección "Comprensión de la dirección" en el segundo volumen de matemáticas para el segundo grado de la escuela primaria compilado por Ninguno. Espero que les ayude.
1. Permitir a los estudiantes reconocer las cuatro direcciones de este, sur, oeste y norte, y ser capaces de identificar las otras tres direcciones en función de una dirección determinada.
2. Aprende a utilizar una dirección determinada para identificar las otras tres direcciones.
Proceso y método
A través de actividades matemáticas realistas, los estudiantes pueden percibir la relatividad de las direcciones y cultivar un sentido de dirección, y desarrollar aún más el concepto de espacio.
Actitudes y valores emocionales
Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, comprender la aplicación de las matemáticas en la vida y ejercitar la capacidad de juicio de los estudiantes.
Enfoque didáctico
Comprender las cuatro direcciones de este, sur, oeste y norte.
Dificultades de enseñanza
Ser capaz de utilizar una dirección determinada para identificar las otras tres direcciones.
Preparación docente.
Software didáctico multimedia.
Horario de clases
1 hora de clase.
Proceso de enseñanza
1. Preparación preescolar
1. Repasar conocimientos antiguos.
Pregunta: ¿Quién está delante, detrás, a la izquierda y a la derecha de tu asiento?
¿En qué piso está el aula? ¿Qué grado hay arriba? ¿Qué grado hay abajo?
Si tuviéramos una reunión de padres y profesores ahora y pidiéramos a los padres que se sentaran en los asientos de sus hijos, ¿cómo les dirías dónde están?
2. Introducir nuevos cursos.
La maestra preguntó: ¿Por dónde sale el sol? (Los estudiantes hablan basándose en el conocimiento existente)
2. Explorar nuevos conocimientos
1. Identificar las cuatro direcciones de este, sur, oeste y norte.
(1) Todos van al patio de recreo y buscan dónde está el sol.
(2) Cuéntame sobre la dirección por la que sale el sol. (Este)
(3) Piensa en qué dirección se pone el sol. (Oeste)
(4) Señale donde está el oeste.
(5) Pida a los estudiantes que miren en dirección al sol naciente.
Pregunta: ¿Cuáles son las direcciones de tu frente, tu espalda, tu mano izquierda y tu mano derecha respectivamente?
(6) Indica la relación entre frente, atrás, izquierda, derecha y este, sur, oeste y norte.
2. Señale las cuatro direcciones en el campus.
Dime en qué dirección mira la puerta de nuestra escuela.
Párate en medio del patio de recreo y observa los edificios en las cuatro direcciones del campus.
3. Aprende las direcciones opuestas de los dos grupos.
(1) Parado en el patio de recreo, ¿puedes determinar la dirección de tu casa en la escuela?
(2) Párese mirando en dirección a su casa.
(3) Observación: ¿Cómo se encuentran los estudiantes que viven en las direcciones este y oeste? (De pie espalda con espalda)
(4) Observación: ¿Cómo se paran los estudiantes que viven en las direcciones sur y norte? (También de pie espalda con espalda)
(5) Descubrir: Este y oeste, sur y norte son direcciones opuestas.
(6) Hablemos de cuáles de los dos edificios en las cuatro direcciones del patio de recreo están opuestos.
(7) Dime, ¿de quién es la dirección opuesta a la tuya?
3. Ejercicios de consolidación
1. Completa el ejemplo 1 de la página 3 del libro de texto.
(1) Pregunta: ¿En qué dirección está Xiao Ming? ¿Cómo lo sabes?
(2) Los compañeros se comunican entre sí y hablan sobre las direcciones de los edificios alrededor del patio de recreo.
(3) Completa los resultados en el libro de texto.
2. Pregunta 1 del ejercicio 1 de la página 5 del libro de texto.
(1) Dime en qué dirección está el aula en el patio de recreo.
(2) Hablar de lo que hay al este, sur, oeste y norte del aula.
3. Pregunta 2 del ejercicio 1 de la página 5 del libro de texto.
Presenta a tus compañeros cómo está dispuesta tu habitación.
IV.Resumen después de clase
Hoy aprendimos juntos nuevos rumbos: este, sur, oeste y norte. ¿Lo han dominado los estudiantes?
Objetivos didácticos del plan de lección "Comprensión de direcciones" del segundo volumen de matemáticas de segundo grado de primaria
1. Permitir que los estudiantes comprendan el noreste, el sureste y el sur. la base para comprender el este, sur, oeste y norte, y puede identificar las siete direcciones restantes según una dirección determinada.
2. Permitir que los estudiantes sientan la conexión entre las matemáticas y la vida diaria en el proceso de observación y resolución de problemas prácticos, y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso del conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y permitirles adquirir experiencia exitosa en el proceso de cooperación y comunicación. Proceso de enseñanza
Conversación previa a la clase: En la clase de hoy, ¿en cuántos grupos se dividió toda la clase? ¿Todos saben su número de grupo? Díganse, ¿en qué grupo están?
La disposición de los asientos de los estudiantes en el aula es la que se muestra a continuación, y cada grupo está claramente marcado.
Podio
Grupo 1, Grupo 4, Grupo 6
Grupo 2, Grupo 5, Grupo 7
Grupo 3 Grupo 8
1. Introducción
A través de la discusión de las cuatro direcciones en el modismo "todas las direcciones", se guía a los estudiantes para que aclaren las cuatro direcciones: este, sur, oeste y norte, y las utilicen. en las cuatro direcciones del salón de clases. Las cuatro palabras este, sur, oeste y norte están publicadas en cada pared respectivamente.
Se muestra la imagen del ejemplo 1, en la que aún no aparecen las imágenes del supermercado, el estadio, el Puente del Pueblo y el parque. Pida a los estudiantes que digan cómo representar estas cuatro direcciones en un mapa o plano, y luego pídales que digan qué hay al este, sur, oeste y norte de la escuela.
Guíe a los estudiantes para que hablen sobre su comprensión del modismo Bafang en todas las direcciones e introduzca una nueva lección. (Escribe en la pizarra: Entender la dirección)
2. Ampliar
1. Hacer preguntas y discutir en grupos.
(1) Pregunta: Hay un supermercado de este lado de la escuela. ¿Sabes en qué lado de la escuela está el supermercado? Ten una discusión grupal y cuéntanos lo que piensas.
Los estudiantes discuten e informan.
(2) Señale: Por lo general, llamamos noreste al medio entre el este y el norte, y el supermercado está al noreste de la escuela.
(3) Pregunta: Hay un parque aquí, un estadio aquí y un Puente del Pueblo ¿De qué lado de la escuela están ubicados? Discutir en grupos.
Los estudiantes discuten e informan.
2.
El semestre pasado aprendimos sobre este, sur, oeste y norte, y hoy aprendimos sobre noreste, sureste, noroeste y suroeste. Podemos recordar rápidamente las cuatro direcciones este, sur, oeste y norte en el mapa usando arriba norte, abajo sur, izquierda oeste y derecha este. Entonces, ¿cómo podemos recordar rápidamente el noreste, sureste, noroeste y suroeste que aprendimos hoy? ¿Qué pasa con estas cuatro direcciones? Por favor discútelo en el grupo y cuéntanos cómo quieres recordarlo.
Los estudiantes informan sobre métodos de memoria.
3. Resolver el problema
1. Orientar la realización del ensayo.
(Muestra la imagen de la brújula en la prueba)
Haz una solicitud: Esta es una brújula con una flecha roja apuntando al norte. ¿Puedes completar las ocho direcciones de la brújula? Primero piense en cómo completarlo rápidamente y luego complételo en el libro.
Los estudiantes reportan los resultados después de completar el libro.
2. Guíelo a través de la pregunta 1.
(Muestra la imagen de la pregunta 1)
(1) Charla: Los animalitos se van a casa después de participar en la reunión deportiva en el estadio. ¿Puedes ayudarlos a encontrar el suyo? casas?
(2) Reproduzca las palabras pronunciadas por los cuatro animales pequeños en la pregunta y muestre el texto correspondiente en la imagen.
Permita que los estudiantes conecten las líneas del libro según sea necesario.
(3) Proporcionar respuestas correctas, comentarios y correcciones.
3. Guíelo a través de la pregunta 2.
(Muestre algunas fotos reales de frutas maduras)
Explicación: El municipio de Qingshan es un hermoso pueblo frutícola, con 8 tipos de frutas plantadas alrededor del embalse.
(Muestre imágenes del depósito y 8 tipos de frutas. El depósito se ha colocado en el medio y los 8 tipos de frutas están dispuestos en un lado)
Hacer una solicitud : Los frutos han madurado uno tras otro y hay muchos turistas que vienen a visitar la tierra de las frutas. ¿Le gustaría crear un diagrama esquemático del cultivo de frutas para los turistas que vienen de visita? Los estudiantes de cada grupo trabajan juntos para completar la tarea. Cuando el grupo esté realizando actividades, primero deben escuchar claramente lo que dice el maestro sobre la fruta, encontrar el lugar donde debe colocarse y luego pegar el dibujo.
Explicación: El huerto de duraznos está al norte del embalse, el viñedo está al este del embalse, el huerto de perales está al noreste del embalse, al suroeste del embalse está el huerto de manzanos; , al noroeste del embalse está el huerto de sandías, y al oeste del embalse está el huerto de espinos al sur del embalse, y el huerto de cerezos está al sureste del embalse;
A partir de la información proporcionada por el profesor, los alumnos realizan planos de planta. Muéstralo cuando termines.
IV.Aplicación
1. Juegos.
(1) Haga una solicitud: ya podemos reconocer las ocho direcciones en el plan, entonces, ¿puede usted también reconocer estas ocho direcciones en la vida real? ¿Alguien puede decirme dónde está el noroeste del salón de clases?
(2) Demostración: Extienda su mano derecha y apunte hacia el norte, extienda su mano izquierda para señalar hacia el oeste y golpee ambas manos hacia el centro al mismo tiempo, luego sus manos apunta al noroeste.
Requiera que los estudiantes utilicen este método para encontrar las tres direcciones suroeste, sureste y noreste.
(3) Pide a los alumnos del quinto grupo que se pongan de pie. Los estudiantes de cada grupo lo miran. ¿En qué lado del quinto grupo está tu grupo? Los estudiantes del quinto grupo también echan un vistazo. ¿De qué lado de su grupo están los otros grupos?
Los estudiantes discuten e informan.
Pensamiento inspirador: Todos se comparan con el quinto grupo, ¿por qué cada grupo dice algo diferente?
Expansión: El primer grupo está al noroeste del quinto grupo. ¿De qué lado del primer grupo está el quinto grupo? El sexto grupo está al noreste del quinto grupo. ¿En qué lado del sexto grupo está el quinto grupo?
Actividad libre: En el grupo, comentad la posición de vuestro grupo y de los demás grupos. Mirad las indicaciones publicadas en la pizarra y pensad si es correcta.
2. Haz un tablero de dirección.
Charla: Una vez que has encontrado una dirección, ¿cómo puedes encontrar rápidamente las otras siete direcciones? Podemos hacer un tablero de dirección nosotros mismos.
El profesor te recuerda el método básico para hacer un tablero de dirección. Los estudiantes hacen tableros de dirección y escriben ocho direcciones.
Usa el tablero de dirección: Apunta el norte en el tablero de dirección hacia el norte y señala, ¿dónde está el noreste? ¿Qué pasa con el sudeste? ¿Qué pasa con el noroeste y suroeste? (El profesor dijo, que los alumnos señalen en la dirección)
3. Resumen.
Pregunta: ¿Quién puede decirme qué conocimientos aprendí hoy? ¿Cómo recordar estas ocho direcciones en un plano? ¿Cómo identificar estas ocho direcciones en la vida real?
Organizar actividades extraescolares: Muchas de nuestras casas ahora tienen balcones y ventanas orientadas al sur. Ve a casa y encuentra primero el lado norte de tu habitación, luego usa el tablero de direcciones para ver qué hay en las otras direcciones. También puedes encontrar primero el lado norte de tu sala de estar y luego usar el tablero de direcciones para ver qué hay en las otras direcciones. Mañana se lo diré a mis compañeros.
4. Juego de damas.
Descripción: Cada parte A y B envían un representante. El representante del Partido A propone un método de salto, y el representante del Partido B mueve las piezas de ajedrez en el cuadrado. Después de jugar una vez, ambas partes A y B. B intercambiar roles. El líder del equipo actúa como árbitro y cada movimiento que cumpla con los requisitos recibirá 1 punto.
Los estudiantes tienen libertad de movimiento.
V. Resumen de toda la lección
A través del estudio de la clase de hoy, hemos aprendido sobre las cuatro direcciones noreste, sureste, noroeste y suroeste, y las comprendemos todas. direcciones en todas direcciones para una mayor comprensión.
A menudo vemos y escuchamos sobre el desarrollo del Noroeste en la televisión y en los periódicos. Después de regresar hoy, encontraré un mapa de China y veré qué provincias están en el noroeste de nuestro país, y luego miraré qué provincias están en el noreste de nuestro país. Descubra en qué dirección está aproximadamente Nanjing en Shanghai y en qué dirección está aproximadamente Shanghai en Beijing.
Capítulo 3: Tema del plan de lección "Comprender la dirección" para el segundo volumen de matemáticas de segundo grado de primaria: Comprender la dirección
Objetivos de enseñanza
1. Al comprender el este, sur, oeste, reconocer el sureste, noreste, suroeste y noroeste según el norte, y ser capaz de identificar las otras siete direcciones según una dirección determinada.
2. Permitir que los estudiantes sientan la conexión entre las matemáticas y la vida diaria en el proceso de observación y resolución de problemas prácticos, y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso del conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y permitirles adquirir experiencia exitosa en el proceso de cooperación y comunicación.
Los puntos clave y las dificultades incluyen comprender las cuatro direcciones: sureste, noreste, suroeste y noroeste; identificar las otras siete direcciones en función de una dirección determinada.
Material didáctico: métodos didácticos: método explicativo
Material didáctico: imágenes.
La disposición de la tercera lección
Vínculos de enseñanza, actividades de contenido para profesores y actividades para estudiantes
1 Introducción del entorno creativo
2. de nuevos conocimientos
Además de estas palabras que indican dirección, ¿qué otras palabras posicionales conoces? (Este, Sur, Oeste, Norte)
Tomando nuestra escuela como centro, ¿cuáles son su este, sur, oeste y norte respectivamente? (Escritura aleatoria en la pizarra: este, sur, oeste, norte)
1. Entiende el sureste, noreste, suroeste y noroeste.
¿Sabes en qué dirección de nuestra escuela está Hualian? ¿Supermercado es? ¿Qué pasa con la plaza Liu Bang? ¿Puedes decirme cómo determinaste su ubicación?
La ubicación de la escuela no ha cambiado. ¿Por qué está ahora en el noroeste y sureste?
2. Identificar la dirección
Profesor: Estudiantes, ¿saben qué es esto? (Muestra la brújula) ¿Quién sabe para qué sirve? Supongamos que estás perdido en la naturaleza y ahora tienes una brújula. ¿Puedes determinar las otras siete direcciones basándose en una dirección dada por la brújula?
Primero comuníquese en grupo, luego complételo de forma independiente y finalmente comuníquese colectivamente. Se recomiendan múltiples métodos.
Respuestas de los estudiantes
Los estudiantes primero se comunican en grupos y luego con toda la clase.
Organiza a los estudiantes para que discutan nuevamente y lleguen a la conclusión: debido a los diferentes objetos de referencia seleccionados, se producirán diferentes direcciones.
Primero comunicar en grupo, luego completarlo de forma independiente y finalmente comunicar colectivamente
3. Fortalecer la aplicación e internalizar nuevos conocimientos
4. Resumen del conjunto lección
1. Pregunta 1 de “Piénsalo y hazlo”
2. Pregunta 2 de “Piénsalo y hazlo”
3. Pregunta 3 de "Piénsalo y hazlo"
Observación y discusión: En el mapa, ¿en qué dirección está aproximadamente el lugar donde vivimos en la capital Beijing? ¿Qué obtuviste con el estudio de hoy?