¿Cómo debo escribir la opinión experta del equipo de prácticas a los miembros del equipo si soy el líder del equipo? Las prácticas educativas son una parte importante de los contenidos docentes de la educación normal superior. No es sólo una formación integral de los pensamientos y negocios de los estudiantes universitarios normales, sino también una prueba integral y una mejora de sus diversas habilidades y conocimientos. Además, está formando una estructura de conocimientos y capacidades razonables para los estudiantes de escuelas normales, ayudando a los estudiantes a mejorar su comprensión de la situación actual de la sociedad y la educación, estimulando su comprensión y responsabilidad por la educación y cultivando su excelente ética y habilidades docentes. Las habilidades docentes y otros aspectos tienen un papel especial. 1. Objetivo y tareas de las prácticas educativas (1) El objetivo de las prácticas educativas depende de la importante posición que ocupan las prácticas educativas en el contenido didáctico de la educación normal superior. Su propósito es permitir que los estudiantes aprendan y apliquen las teorías, conocimientos y habilidades básicos que han aprendido, obtengan capacitación práctica en la enseñanza de la educación secundaria, prueben la calidad del aprendizaje y cultiven la capacidad de participar de forma independiente en el trabajo de la educación secundaria. Al mismo tiempo, a través de la práctica educativa, las escuelas tienen la oportunidad de comprobar la calidad de su propia formación y mejorar continuamente la labor docente. En segundo lugar, todo estudiante de magisterio debe participar en la práctica educativa. Quienes no participen en la práctica educativa sin ningún motivo se considerarán reprobados y no podrán graduarse. (2) Las tareas de las prácticas educativas incluyen principalmente tres aspectos: prácticas docentes y prácticas de trabajo docente de clase. Resumen de la práctica educativa. Los contenidos específicos son los siguientes: Primero, permitir que los pasantes comprendan completamente el trabajo docente y educativo de las escuelas intermedias, aprendan de la experiencia de implementar políticas educativas en las escuelas intermedias, comprendan las gloriosas y arduas responsabilidades de los maestros del pueblo y fortalezcan sus creencias. en lealtad a la causa de la educación. 2. Permitir que los pasantes profundicen en el trabajo docente real, investiguen y estudien las reglas de enseñanza y aprendan de la experiencia de los profesores de secundaria en la investigación de materiales didácticos, el uso de métodos de enseñanza, la impartición de conocimientos y habilidades básicos y el desarrollo de la inteligencia y la personalidad de los estudiantes. Cultivar y mejorar las habilidades básicas en la docencia. En tercer lugar, permitir que los pasantes profundicen en el trabajo real del maestro de escuela secundaria, comprendan el estado ideológico y las características de personalidad de varios estudiantes, conozcan la experiencia laboral del maestro de escuela secundaria y comprendan los principios y métodos de trabajo en clase. maestro y cultivar la capacidad básica para trabajar como maestro de clase. Cuarto, permitir que los pasantes comprendan la situación real de un determinado aspecto de la educación, lo analicen, exploren su esencia y sus leyes y hagan un buen trabajo en la investigación educativa. Dependiendo del tiempo y la forma de la pasantía, las pasantías de educación universitaria en cada departamento se organizan durante seis semanas, generalmente en el séptimo semestre. Las pasantías de educación profesional se organizan durante seis semanas, generalmente en el quinto semestre. Si necesita ajustar el horario, deberá reportarlo a la Oficina de Asuntos Académicos para su aprobación. En segundo lugar, las pasantías educativas generalmente las organizan las escuelas y pueden realizarse de otras formas (incluidas pasantías y empleo) dependiendo de la situación, pero se deben conservar los materiales de archivo necesarios. Liderazgo organizacional de la práctica educativa (1) Bajo el liderazgo de los líderes escolares a cargo de la enseñanza, los líderes de la Oficina de Asuntos Académicos, departamentos y otros departamentos establecen un grupo de liderazgo de práctica educativa escolar para liderar de manera integral el trabajo de práctica educativa. En concreto, a la Oficina de Asuntos Académicos le corresponde las siguientes tareas: 1. Formular el plan de trabajo de práctica educativa de la escuela; revisar los planes de trabajo de práctica educativa de cada departamento y aprobar los sitios y fondos de práctica; en segundo lugar, inspeccionar la situación del estudio de la práctica educativa y resolver los problemas existentes en la práctica; el liderazgo del director del departamento El grupo líder de pasantías educativas está encabezado por el director, y sus miembros incluyen al director de la sección de enseñanza e investigación de libros de texto de la escuela secundaria, el maestro líder de la pasantía o el director, quienes son totalmente responsables del trabajo de la pasantía. . La tarea principal es: formular un plan de trabajo para la pasantía educativa de este departamento. El contenido del plan debe incluir: el propósito y requisitos de esta pasantía educativa y el equipamiento de los docentes en prácticas; cada pasantía y cada modalidad de trabajo para cada etapa. En segundo lugar, los profesores jóvenes que cuentan con profesores que puedan guiar su trabajo de forma independiente deben ser buenos asistentes de los profesores mayores para que puedan guiar de forma independiente las prácticas a través de la formación práctica. En principio, debería haber un mentor por cada diez pasantes. En tercer lugar, organizar a los profesores y estudiantes para que estudien detenidamente el plan de prácticas y los documentos relacionados con las prácticas y movilicen sus pensamientos. Haz los preparativos antes de la pasantía. 4. Comprender la situación de las pasantías en cada sitio de pasantías, verificar la implementación disciplinaria de los pasantes, estudiar oportunamente y resolver los problemas existentes en las pasantías, informar al grupo de liderazgo de pasantías de la escuela, organizar intercambios y resumir la experiencia de las pasantías educativas. 5. De acuerdo con los requisitos de cada carrera y con base en los estándares de evaluación del desempeño del pasante estipulados por la escuela, se revisarán y aprobarán los resultados de las pasantías. (3) Bajo el liderazgo de la escuela de pasantías, establecer un grupo de liderazgo para actividades de práctica educativa. El líder de la escuela de pasantías actúa como líder del equipo y el líder del departamento actúa como líder adjunto del equipo. Los miembros incluyen líderes e instructores de enseñanza e investigación relevantes de ambos partidos. Las principales tareas son: realizar orientación, inspección y supervisión in situ en profundidad del trabajo de pasantía, y comprender y resolver problemas relevantes durante la pasantía. El segundo es organizar informes relevantes, actividades de observación y clases abiertas para aprender e intercambiar experiencias de orientación.

(4) Las principales tareas del instructor del departamento son contactar a los maestros originales y directores de la escuela de pasantías para determinar el contenido de la pasantía y las tareas de cada pasante para guiar a los pasantes en la enseñanza, los directores y la investigación; educación ideológica a los pasantes y supervisar su Cumplir estrictamente con las disciplinas de las pasantías y esforzarse por completar las tareas de las pasantías y hacer un buen trabajo en la evaluación de las pasantías y el resumen del trabajo; (5) Bajo el liderazgo del instructor del departamento, establecer un grupo de pasantes y seleccionar una persona a cargo y un responsable adjunto entre los pasantes; ayudar al instructor a gestionar los pensamientos, el trabajo, la vida y la disciplina de los pasantes. (6) La principal tarea de los instructores y directores de la escuela de prácticas es guiar e inspeccionar detalladamente el trabajo de prácticas de los becarios. (2) Introducir experiencia laboral en enseñanza y educación y proporcionar a los estudiantes información básica. (3) Orientar a los pasantes en la preparación de lecciones y actividades docentes de clase. (4) Revisar y aprobar el plan de enseñanza del pasante y el plan de trabajo de pasantía del docente de la clase. (5) Organizar a los pasantes para que realicen conferencias de prueba. Participar en conferencias y actividades educativas organizadas por pasantes. Organizar reuniones de revisión después de clase. Lu hizo una evaluación preliminar de los resultados de la pasantía. Cuarto, prepararse para pasantías educativas y pasantías docentes de apoyo. (1) Durante la etapa de preparación de pasantías, comunicar el plan de trabajo de pasantías del departamento con base en el informe de movilización de pasantías. 2. Invitar a líderes, maestros o exalumnos del departamento de educación local a brindar informes sobre la situación actual y el desarrollo de la educación de la escuela secundaria, e invitar a los maestros de la escuela secundaria a presentar su experiencia docente y laboral como docente de clase. En tercer lugar, los pasantes escriben planes de lecciones basados ​​en el contenido de cada clase y realizan conferencias de prueba; en cuarto lugar, van a escuelas secundarias para realizar pasantías o ven videos de enseñanza y organizan debates (se pueden combinar con cursos de métodos de enseñanza por materias). (2) Cuando los pasantes ingresen a la escuela, los líderes de las escuelas de pasantes informarán a los pasantes sobre el perfil de la escuela, el sistema de gestión y los acuerdos laborales recientes, y propondrán requisitos específicos para los pasantes. 2. La primera semana de la pasantía es una pasantía, que incluye principalmente: pasantía actividades docentes y educativas, familiarización con los objetos educativos y formulación de un plan de pasantía docente. Modifique el plan de lección y pruébelo. En tercer lugar, formule un plan de prácticas para el profesor de la clase. Cuarto, completar el informe de prácticas. 5. Práctica docente en el aula La enseñanza en el aula es el contenido principal de la práctica educativa. Cada pasante de pregrado debe completar las tareas docentes por la cantidad de horas de enseñanza en Luyi Class (los nuevos planes de lecciones no deben ser menores que los de Luyi Class). Los pasantes junior deben completar las tareas docentes para las horas de enseñanza de la clase Luba (incluidas no menos de cuatro clases de nuevos planes de lecciones). Los pasantes deben hacer un buen trabajo en todos los aspectos de la enseñanza para garantizar la calidad de la enseñanza. Se deben lograr los siguientes puntos: 1. Estudiar en profundidad el programa de estudios y los materiales didácticos, familiarizarse con el contenido didáctico, captar correctamente el carácter científico e ideológico de los materiales didácticos, aclarar el estado y el papel de la unidad didáctica y de esta lección en el programa de estudios y escribir notas de preparación de lecciones. 2. Bajo la guía del instructor, el grupo de preparación de la lección prepara la lección colectivamente para aclarar el propósito de la enseñanza, los puntos clave, las dificultades, la asignación de tiempo y las tareas de esta lección. En tercer lugar, escriba un primer borrador del plan de lección basado en el estudio individual y la discusión colectiva. El plan de lección debe aclarar los temas, el contenido básico, los propósitos de la enseñanza, los métodos de enseñanza, el material didáctico, las tareas y la asignación del tiempo en el proceso de enseñanza. Los planes de lecciones deben enviarse al instructor de la escuela de prácticas para su revisión. Cuarto, el instructor lleva a cabo una conferencia de prueba después de la revisión. La conferencia de prueba será organizada por el instructor del departamento y deberán participar los pasantes del mismo grupo de preparación de la lección. 5. Después de la conferencia de prueba, serán evaluados en el tiempo. Los pasantes deben seguir los consejos de sus instructores y del equipo de preparación del curso. Revise cuidadosamente el primer borrador del plan de lección complementaria y envíelo al instructor de la escuela de prácticas para su aprobación antes de que puedan comenzar las clases. Aquellos que no cumplan con los requisitos a pesar de los esfuerzos y la asistencia no podrán dar conferencias formales y los resultados de su pasantía no serán calificados. (2) Los pasantes de enseñanza en el aula deben implementar los principios básicos de la enseñanza basados ​​en los requisitos de los materiales didácticos, los planes de lecciones y la experiencia docente de prueba, y guiar a los estudiantes para que aprendan conocimientos y habilidades básicos según las características de la edad y el nivel real de los estudiantes, mientras se concentran sobre la educación ideológica. Desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes y esforzarse por hacer un buen trabajo en clase. Los requisitos deben ser: 1. Ajusta tu mentalidad y haz todos los preparativos antes de la clase. En segundo lugar, organizar bien la enseñanza en el aula. Esforzarse por utilizar creativamente varios métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza para garantizar que la enseñanza en el aula se lleve a cabo en una atmósfera tensa, seria, animada y animada. En tercer lugar, preste atención al uso creativo de los métodos de enseñanza. Los pasantes deben inspirar adecuadamente las actividades de pensamiento de los estudiantes durante las conferencias, alentarlos a usar su creatividad y, al mismo tiempo, utilizar métodos apropiados para ayudarlos a comprender el conocimiento en cualquier momento. Al hacer preguntas en clase, se debe dar a los estudiantes tiempo y espacio para pensar y responder las preguntas. La evaluación de las respuestas de los estudiantes debe ser pertinente y objetiva, señalando lo correcto y lo incorrecto y la dirección de los esfuerzos. Diseño adecuado. Quienes tengan las condiciones deben utilizar activamente métodos de enseñanza modernos, demostrar los medios didácticos y realizar experimentos con habilidad, precisión y eficacia, y prestar atención a la seguridad al realizar experimentos amenazadores. 5. Deberíamos enseñar en mandarín. Preste atención a que el idioma de enseñanza sea conciso, vívido, claro y fácil de entender, elimine los dialectos y reduzca las "enfermedades del lenguaje".