Plan de trabajo para formar estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento en el idioma chino de segundo grado de la escuela primaria
Al hacer arreglos y planes para un determinado período de trabajo con anticipación, se debe formular un plan de trabajo. Debemos desarrollar el hábito de hacer planes de trabajo. En el futuro, seguiremos este proceso de plan de trabajo, lo que nos ahorrará muchos desvíos. Este artículo es un plan de trabajo para cultivar talentos y ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento en chino de segundo grado de la escuela primaria que he compilado para que todos lo lean. Plan de trabajo para formar estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres en el segundo grado de la escuela primaria Idioma chino Parte 1
1. Ideología rectora
No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes excelentes y tratarlos por igual. Desarrollar planes de aprendizaje basados en la situación real de los estudiantes destacados. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar preguntas de cierta dificultad para que practiquen, mientras que a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se les pueden dar las preguntas correspondientes para practicar y explicar en función de su nivel, logrando. el objetivo de un progreso gradual.
El plan de formación de talentos debe implementarse para descubrir y formar a un grupo de estudiantes chinos de primer nivel y aprovechar su potencial. Comienza cultivando las habilidades chinas, con el objetivo principal de centrarse en la lectura y la escritura, y en la formación. buenos hábitos de estudio, para formar Tener una base sólida y habilidades de lectura y escritura, y puede ayudar a los maestros a realizar actividades complementarias para mejorar la alfabetización en chino y los puntajes en chino de toda la clase. El objetivo principal de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es dominar y aplicar los conocimientos de los libros de texto. Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de la eugenesia, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de nivel medio, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso adecuado y permitir que los estudiantes pobres mejoren gradualmente su rendimiento académico y desarrollen mejores hábitos de estudio con la guía de los profesores. y la ayuda de la eugenesia. Desarrollar habilidades lingüísticas básicas.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 46 estudiantes en esta clase a juzgar por la situación de aprendizaje y el dominio de conocimientos y habilidades del último semestre, la mayoría de los estudiantes están muy motivados para aprender y tienen. propósitos de aprendizaje claros y se toman en serio la clase, todas las tareas de las materias se pueden completar a tiempo y en cantidad, y la calidad es buena, como Li Xue, Li Shanglin, Zhang Weiye, etc., y pueden desempeñar un buen papel. modelo como cuadros de clase, pero también hay un pequeño número de estudiantes como etc. que tienen conocimientos básicos débiles, la actitud de aprendizaje no es correcta, la escritura es descuidada y, a veces, la tarea no se puede completar a tiempo. Además de prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes en el proceso de enseñanza este semestre, planeo trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y utilizar el método de cultivar talentos y ayudar al potencial para hacer que los estudiantes estén más interesados en aprender. obtienen un mejor desarrollo y los estudiantes potenciales logran un mayor progreso.
3. Defina el contenido:
El objetivo principal de la educación es seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de lectura extracurricular, para que los eugenesias puedan ampliar su alcance de lectura y adquirir más conocimientos extracurriculares, especialmente en términos de cultura de la prosa, y brindarles más orientación para que puedan utilizarla de manera flexible en la escritura y mejorar su escritura. habilidades y organizar ciertas dificultades a intervalos regulares. Se les exige que completen las tareas de práctica para mejorar integralmente su habilidad en el idioma chino.
El contenido del examen complementario es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y poder hacerlas, organizar contenidos relativamente básicos para que dominen y al menos puedan escribir, y pueden ser asignado al extracto primero. Imítelo y luego complételo de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante pobre tenga algo que decir y algo que escribir. Entrenar la capacidad de expresión oral de los alumnos pobres y crear situaciones en clase para que los alumnos pobres puedan intentar hablar, atreverse a hablar y esforzarse por ser buenos hablando.
4. Objetivos para formar estudiantes que sean buenos y compensen sus deficiencias:
Determinar los candidatos en función del progreso del aprendizaje y la situación del estudiante. Plan de trabajo para cultivar talentos y ayudar a los estudiantes de segundo grado de lengua china de primaria Parte 2
1. Situación básica
Hay 27 estudiantes en la clase que doy. Hay 7 estudiantes con dificultades de aprendizaje: Mao Jun, Liu Xiangxin y otros. Estos 7 estudiantes tienen malos hábitos de estudio y comportamiento.
2. Principales medidas:
1. Tutorías dentro y fuera del aula.
2. Adoptar una acción de pandilla por grupo de un buen estudiante y un mal estudiante.
3. Pida a los buenos estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y los malos estudiantes podrán aprender de ella.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de aprendizaje eugenésico para influir en los estudiantes pobres.
5. Implementar más medidas de práctica para los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, mejora continuamente la capacidad de resolución de preguntas y solidifica conocimientos y habilidades.
6. Utilizar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres y alentarlos a continuar progresando. Dar ejemplo entre los eugenistas, brindarles oportunidades de desempeño y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de pertenencia. éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren su mala situación de aprendizaje actual y mejoren su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones moderadas y mantener sus calificaciones estables y mejoradas.
9. Comprender la personalidad, hábitos, etc. de cada alumno, y tener en cuenta a cada alumno. Sólo así podremos "prescribir la medicina adecuada" en la educación y la enseñanza diarias. Incluyendo:
(1) Aprender de los padres de los estudiantes sobre las actitudes de aprendizaje de sus hijos, los hábitos de aprendizaje, los fundamentos del aprendizaje, etc.
(2) Tener más contacto con los niños y utilizar métodos como la conversación y la observación para comprender la situación de cada niño.
3. Los intentos efectivos que he hecho son:
1. Recitar los textos del libro de texto del abecedario, incluidas canciones infantiles, poemas antiguos y ensayos cortos.
2. Las oraciones de palabras pinyin de uso común en el alfabeto requieren que escriba palabras compuestas de palabras que pueda escribir.
3. La formación en comunicación oral dedica mucho tiempo a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Aunque el efecto no es muy grande, en el futuro trabajo docente seguiré haciendo un buen trabajo formando a los estudiantes con aprendizaje. dificultades. Para los mejores estudiantes, mejore sus habilidades para que puedan servir mejor a sus compañeros y convertirse en verdaderas locomotoras.
Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje causadas por diversas razones, como malos hábitos de estudio, métodos de aprendizaje inadecuados, objetivos de aprendizaje poco claros, psicología del aprendizaje poco saludable, base de aprendizaje deficiente, etc., necesito analizar problemas específicos y distinguirlos. . guía. Utilice más cerebros, piense en más formas y haga grandes esfuerzos para que el trabajo docente sea más sólido y eficaz.
El educador popular Tao Xingzhi una vez advirtió sinceramente a los maestros: "Tienen a Watt bajo su látigo docente, a Newton en sus ojos fríos y a Edison en su ridículo". Exigimos a nuestros maestros que primero actualicen sus conceptos educativos y den más amor a los estudiantes de bajo rendimiento. Plan de trabajo para cultivar el idioma chino y ayudar a los estudiantes pobres de segundo grado de la escuela primaria, parte 3
1. Ideología rectora:
Dedicar el cuidado de los docentes a todos los estudiantes. Presionar a los buenos estudiantes y tener requisitos estrictos; dar a los estudiantes de baja calidad una alta apariencia y amar tres puntos. La atención se centra en marcar la diferencia, apuntar a mejorar y compensar los resultados con la máxima paciencia y perseverancia.
2. Análisis de causas:
Buscar las causas fundamentales y encontrar que existen factores fisiológicos y psicológicos que provocan las dificultades de aprendizaje, pero la mayoría de ellas son provocadas por los propios alumnos.
1. Barreras aspiracionales: Aprender sin propósito, entusiasmo e iniciativa, tener una actitud contraproducente ante el propio aprendizaje diario y considerar las actividades de recibir educación escolar como un espíritu puesto sobre uno mismo.
2. Trastorno emocional: falta de motivación positiva para aprender, apático todo el día, y ser monje por un día es sólo un reloj. A medida que pasa el tiempo, la deuda de conocimientos aumenta día a día y el rendimiento se deteriora. Tengo un complejo de inferioridad en clase, no me atrevo a levantar la mano para hablar, no me atrevo a mirar directamente al profesor en clase y hay una sensación de pánico en la vida de clase. Con el tiempo, se convierte en un estudiante con dificultades de aprendizaje.
3. Malos hábitos de estudio: Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente no tienen buenos hábitos de estudio, carecen de interés en aprender y consideran el aprendizaje como completar tareas asignadas por sus padres y maestros. Generalmente son juguetones, distraídos en clase, tienen poco autocontrol y son más informales. No escuchan las conferencias en clase, no completan ejercicios, no revisan antes de clase, no repasan después de clase, no pueden completar la tarea de forma independiente. , e incluso plagiar la tarea. A menudo ocurre la postergación de la tarea, incluso si tengo preguntas que no entiendo, rara vez pido ayuda a los demás. El aprendizaje no puede tratarse con un pensamiento lógico normal y un razonamiento y análisis razonables. No se exigen mucho a sí mismos, e incluso solo para tratar con maestros y padres, el aprendizaje no se ha convertido en su necesidad interna.
4. Los factores ambientales, entre los cuales los factores educativos familiares son un factor destacado que causa las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. El nivel educativo de los padres es bajo, sus expectativas son bajas y la mayoría de ellos carece de la capacidad de dar asesoramiento. Algunos padres tienen una forma sencilla y tosca de educar a sus hijos y les falta paciencia; otros carecen de educación y cuidado, miman a sus hijos e incluso piensan que la lectura es insignificante. Algunos dicen: "No puedo vivir bien aunque no pueda". leer." Esto es muy frustrante. La ambición de los niños. Algunos padres trabajan al aire libre durante muchos años, dejando a sus hijos sin supervisión en casa... En resumen, el mal ambiente cultural en la familia interfiere con el aprendizaje de los estudiantes y provoca dificultades de aprendizaje.
3. Medidas tomadas:
Por diversas razones, los estudiantes tienen dificultades de aprendizaje, lo que hace que estos estudiantes se sientan inferiores y se den por vencidos. ¿Pero realmente no quieren avanzar? Hay un dicho que bien dice: No hay niño que no quiera ser un buen niño. Queremos que todos caminen con la cabeza en alto.
Por ello, nos centramos en los siguientes aspectos para abordar las causas de las dificultades de aprendizaje.
1. Orientar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que se comprendan correctamente a sí mismos. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son buenos en la autoevaluación, el juicio y la reacción personal, por lo que son propensos a reducir sus objetivos de aprendizaje y renunciar a sus incansables esfuerzos de aprendizaje. Los profesores tienen la responsabilidad de ayudarles a comprenderse correctamente a sí mismos y a formar una adecuada conciencia de sí mismos. Ayúdelos a encontrar las verdaderas razones de las dificultades de aprendizaje para aprender de las fortalezas de los demás y deshacerse de la situación de las dificultades de aprendizaje.
2. Desarrollar una buena actitud de aprendizaje. La actitud correcta hacia el aprendizaje es un factor importante para mejorar el rendimiento académico. Los estudiantes con una actitud de aprendizaje correcta generalmente estudian con mayor perseverancia y seriedad, incluso si se trata de materias y contenidos que no les interesan, pueden tener una actitud más positiva hacia ellos, superar dificultades y persistir en el aprendizaje. Por lo tanto, al mismo tiempo que estimulamos el interés de los estudiantes, también debemos prestar atención a cultivar sus actitudes de aprendizaje.
3. Optimizar los métodos de enseñanza en el aula. Existe un proceso para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por tanto, su transformación sólo puede llevarse a cabo de forma paulatina, lo cual es un proceso paulatino. La enseñanza avanza de fácil a difícil, para que los estudiantes puedan progresar en todos los niveles y estar en un estado de aprendizaje activo. Las actividades entre docentes y alumnos se llevan a cabo alternativamente, brindando a los estudiantes más oportunidades de autoexpresión, fomentando el progreso de los estudiantes de manera oportuna y corrigiendo los problemas de inmediato si se encuentran. Utilice diferentes métodos de enseñanza para tratar a diferentes estudiantes.
4. Educarles cómo aprender. En cierto sentido, la mayor dificultad para los estudiantes con dificultades de aprendizaje es no saber cómo aprender. La clave para ayudarlos a aprender a aprender debe ser dominar las estrategias de aprendizaje. Las características de conocimiento de la materia china deben combinarse para ayudarles a dominar las estrategias cognitivas generales para controlar sus actividades de percepción, atención, memoria y pensamiento, estrategias especiales para la resolución de problemas en esta materia, estrategias cognitivas reflexivas y estrategias para regular el esfuerzo de aprendizaje, etc. ., para las dificultades de aprendizaje. Sin duda, mejorar el aprendizaje de los estudiantes es beneficioso.
5. Estimular la curiosidad y despertar la sed de conocimiento. Antes de enseñar el contenido didáctico, primero plantee algunas cuestiones de la vida real relacionadas con el contenido didáctico para despertar su curiosidad. Cree situaciones problemáticas para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los problemas deben ser pequeños, específicos, novedosos, interesantes, inspiradores y de dificultad adecuada, para que puedan "recoger melocotones de un solo salto". Para estimular la curiosidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, también debemos prestar atención a la acumulación de conocimientos. Su conocimiento básico es pobre. Sólo cuando el conocimiento en un determinado campo del conocimiento se acumula hasta cierto punto, pueden desarrollar el deseo de conocimiento en este campo.
6. Fortalecer el asesoramiento individual y mejorar la calidad del asesoramiento individual. Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un esfuerzo a largo plazo. Debemos ser capaces de atender a estos estudiantes en la enseñanza en el aula, plantear diferentes requisitos y adoptar diferentes medidas educativas según sus situaciones reales. En los problemas que no se resolvían en clase, el profesor ayudaba a rellenar los huecos. Para compensar las brechas, debemos utilizar clases vacías y clases de autoaprendizaje para compensar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea debe tratarse de manera diferente. También debemos llevar a cabo activamente la enseñanza de escritorio a mesa, la enseñanza en pareja y la enseñanza cooperativa para ayudarlos a progresar junto con los mejores.
7. Promover el fomento positivo de la evaluación. Los problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no suelen formarse en uno o dos días, sino que crecen en la adversidad de años de críticas y reprimendas. Rara vez son elogiados y elogiados, y poco a poco desarrollan pesimismo, decepción y falta de confianza en sí mismos. , etc. emociones negativas. "El dolor es mayor que la muerte." Esto requiere que les tengamos un amor especial, que transformemos la decadencia en magia, que abramos estos candados oxidados uno por uno, que despertemos su confianza en sí mismos con sinceridad y que hagamos nacer su autoestima. estima con amor verdadero, anímalos a caminar con la cabeza en alto. Por lo tanto, debemos respetar la personalidad de los estudiantes, valorar su existencia, tratar a todos los estudiantes por igual y comunicarnos con los estudiantes con frecuencia. Debemos afirmar y elogiar rápidamente sus avances, aunque sean pequeños, y recompensar a quienes han logrado grandes avances.
8. Brindar a los estudiantes la oportunidad de tener éxito. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje enfrentan muchos reveses y fracasos y son propensos a experimentar emociones negativas como ansiedad e ira. Estas emociones negativas a su vez dificultan su aprendizaje. Por el contrario, la sensación de éxito puede hacer que los estudiantes aprendan de forma relajada y feliz y aumentar su interés por aprender. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son malos en todo. A menudo tienen ciertas fortalezas que otros no pueden igualar. Nuestros maestros deben crear condiciones para que muestren sus propias características, incluido aumentar las oportunidades para que los estudiantes practiquen, hablen y lean en clase, y realicen diversas actividades de interés fuera de clase, para que después de disfrutar de experiencias exitosas, puedan trabajar duro para cambiar. su retraso en otros aspectos.
Plan de trabajo para cultivar a los excelentes y compensar a los pobres en el segundo grado de la lengua china de la escuela primaria, parte 4
Dado que las calificaciones de los estudiantes varían ampliamente, la enseñanza en el aula debe considerar la estratificación y, en particular, el trabajo de cultivar Hay que hacer bien a los excelentes y complementar a los pobres. Para compensar la brecha, se deben considerar los siguientes puntos:
Primero, corregir la actitud de los estudiantes. Esto incluye no solo la actitud de aprendizaje de los estudiantes, sino también su actitud hacia la realización de las cosas. Un número considerable de estudiantes siempre utilizan las malas notas y la falta de asistencia a clase como excusa cada vez que sus profesores les instan a estudiar. Dígales de antemano que todos están en la misma línea de partida. Si no aprenden bien inglés en el futuro, solo significará que su actitud es una lástima y serán castigados.
Además, muchas personas con bajo rendimiento tienen actitudes muy inadecuadas a la hora de hacer las cosas. Son demasiado vagos y se consideran inferiores a los demás en cuanto a deportes, trabajo, carácter moral, etc. Que se reexaminen y se den cuenta de sus fortalezas y debilidades.
Al principio, las cosas significativas que hicieron se pueden cuantificar y fortalecer, mientras que las cosas malas que hicieron se pueden debilitar y se puede establecer gradualmente un código de conducta más estable.
En segundo lugar, un enfoque doble de rigor y cuidado. Basado en la experiencia y las lecciones aprendidas en años anteriores, debo hacer mi trabajo con cuidado este año, para que no se deje ir a ningún estudiante y. Me esforzaré para que progresen. Por supuesto, debemos concentrarnos en la educación y la enseñanza. Para los estudiantes con malas calificaciones, primero debemos ser pacientes, en segundo lugar, ser solidarios y, en tercer lugar, tener cuidado. Para hacerles sentir que el profesor los valora, estos alumnos deben tomar notas en clase y participar activamente. Deben memorizar palabras, patrones de oraciones, ensayos, etc. después de clase y revisarlos con frecuencia.
En tercer lugar, se debe garantizar la cantidad de tareas. Las tareas incluyen tareas escritas y tareas orales. Para los estudiantes con malas calificaciones, las tareas orales por sí solas parecen ilusorias. Generalmente, estos estudiantes piensan que las tareas escritas son tareas reales y muchos de ellos no tienen idea de cómo comenzar con las tareas orales. Por lo tanto, las tareas escritas siguen siendo el contenido principal de la inspección, pero después de completar estas tareas, también se les debe exigir estrictamente que memoricen lo que han escrito.
Para Peiyou, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
Primero, debemos encontrar formas de permitir que los estudiantes con excelentes calificaciones formen una actitud de aprendizaje positiva y duradera. a la vanidad o al capricho Los estudiantes que estudian mucho no necesariamente tienen una actitud positiva duradera hacia el aprendizaje. Por lo tanto, es necesario brindar una educación ideal a los estudiantes con excelente rendimiento académico, para que puedan considerar el aprendizaje como una forma de diversión y ser parte de las acciones que reflejan el sentido de su vida personal.
En segundo lugar, permítales establecer objetivos de aprendizaje y guiarlos para dividir el aprendizaje en varias etapas y establecer una meta para cada etapa. Alcanzar estos objetivos significa que usted tiene éxito. Y luego aproveche esta sensación de logro para inspirarlos a alcanzar su próximo objetivo más importante.
En tercer lugar, la cantidad de tarea es pequeña pero precisa. A diferencia de los estudiantes con malas calificaciones, los estudiantes con buenas calificaciones no pueden dedicar demasiado tiempo a hacer la tarea, lo que reducirá la eficiencia del aprendizaje. Por supuesto, cuando los estudiantes tienen problemas para consolidar sus conocimientos, se deben organizar algunas tareas escritas con tiempo para que los estudiantes puedan familiarizarse con ellas. No sobreestimes a los estudiantes. Necesitas observarlos más. La tarea debe reflejar el estilo del examen de ingreso y estar preparada. Plan de trabajo para cultivar talentos y ayudar a los estudiantes de segundo grado de lengua china de la escuela primaria Parte 5
1. Ideología rectora
Las diferencias individuales de los estudiantes son una existencia objetiva, por lo que cultivar talentos y complementar las diferencias de los estudiantes es una parte indispensable del trabajo docente. Para permitir que cada estudiante mejore y se desarrolle sobre la base original, experimente la alegría de aprender y progresar, y alcance el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, seguimos el "principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y habilidad". en teoría educativa y la "teoría de agrupación de clases" del ex educador soviético Ba Bansky implementa planes de educación especial, enseñanza jerárquica, explora las diferencias individuales de los estudiantes en la clase y hace un buen trabajo para compensar las diferencias, de modo que los mejores estudiantes son mejores, los estudiantes pobres no son malos y todos disfrutan del éxito.
2. Objetivos del trabajo
1. Fortalecer la gestión e inspección rutinaria del trabajo para cultivar talentos y suplir deficiencias.
2. Al cultivar talentos y compensar las deficiencias, los estudiantes pueden darse cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
3. Seleccionar cuidadosamente a quienes deben formarse para suplir sus carencias.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos dos veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
3. Contenido específico
Personal para la formación de talentos: Hua Ye, Zhao Junxian, Jiang Han, Miao Jiaying
Contenidos del trabajo de formación:
Establecer grupos de interés extracurriculares, capacitar a los estudiantes a través de actividades. Para los estudiantes destacados, el tiempo está estrictamente controlado. Pueden comer bien en clase, pero no pueden comer bien. Por lo tanto, cada grupo de enseñanza e investigación debe organizar a los profesores para establecer grupos de interés extracurriculares y ofrecer "buenas materias". Seleccione cuidadosamente algunas preguntas avanzadas y los tipos deben ser diversos, lo que puede darles una sensación de frescura y luego mejorar su entusiasmo por el aprendizaje a través de diversas formas de actividades, mejorando así gradualmente el rendimiento académico de los estudiantes destacados.
Personal que compensa la brecha: Xu Xiaoting, Deng Jingyuan, Jiang Yukun, Deng Chenfeng
Contenido del trabajo para compensar la brecha:
Porque todavía hay algunos estudiantes destacados que son relativamente pobres en ciertas materias, por lo que el tema de sus materias complementarias también es muy importante. Por eso exigimos a todos los profesores que hagan un buen trabajo en el trabajo ideológico de estos estudiantes. que les guste este tema, paso a paso, y mejoren continuamente, para que puedan ser cada vez mejores. Crear excelencia y convertirse verdaderamente en un sucesor sobresaliente.
IV.Medidas principales
1. Utilizar el tiempo de clase para tutorías ante la cámara.
Hacerles más preguntas en clase. Para los mejores estudiantes, haga preguntas más específicas. preguntar más conocimientos básicos a los estudiantes de bajo rendimiento para animarlos a progresar continuamente. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando a un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento les resulta difícil seguir la clase debido a una base deficiente, debemos adoptar métodos de tutoría sistemáticos para incorporar lo viejo con lo nuevo y promover lo nuevo con lo viejo para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a compensar sus deficiencias de conocimiento. Desarrollar su inteligencia y mejorar su capacidad para aprender bien el inglés.
2. Tutorías individuales en horario extraescolar
Dentro del limitado tiempo de enseñanza presencial, resulta difícil atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo desarrollar materiales extracurriculares para que lean, asignarles tareas más exigentes para que puedan pensar de forma independiente y designarlos como tutores de otros estudiantes para que sus conocimientos puedan ampliarse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas puedan alcanzar un nivel más alto, para que siempre estén ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia y talentos puedan ser mejor utilizados.
3. Cooperación entre padres y profesores
Planeo organizar contenidos de aprendizaje adecuados y apropiados para que los padres puedan ayudar y dar tutoría a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los profesores visitarán periódicamente a los estudiantes de bajo rendimiento y de bajo rendimiento. Realizar visitas domiciliarias a los estudiantes para conocer su situación de estudio y tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten periódicamente sus experiencias de aprendizaje y que los de bajo rendimiento resuman su progreso.
5. Organización del trabajo
Septiembre:
1. Haz un plan.
2. Determinar los candidatos a capacitarse y suplir las deficiencias, confirmar el horario y lugar de las tutorías e iniciar las actividades normales.
Octubre:
1. Consultar el historial de formación por la excelencia y la compensación de diferencias.
2. Realizar actividades para mejorar talentos y suplir deficiencias.
Noviembre:
1. Consultar el historial de formación por la excelencia y la compensación de diferencias.
2. Convocar un simposio de estudiantes para conocer el plan de fomento de talentos y compensación de deficiencias.
3. Realizar actividades para mejorar talentos y suplir deficiencias.
Diciembre:
1. Consultar el historial de formación por la excelencia y la compensación de diferencias.
2. Realizar actividades para mejorar talentos y suplir deficiencias.
Enero:
1. Consultar el libro de registro de formación por excelencia y compensación de deficiencias.
2. Realizar actividades para mejorar talentos y suplir deficiencias.
3. Resumen de la situación de cultivar talentos y suplir deficiencias. Plan de trabajo para formar estudiantes excelentes y compensar a los estudiantes pobres en el segundo grado de idioma chino en las escuelas primarias, parte 6
Dado que las calificaciones de los estudiantes son desiguales, la enseñanza en el aula debe considerar la estratificación y, en particular, debemos hacer un buen trabajo para cultivar estudiantes sobresalientes y complementar a los estudiantes débiles.
Con respecto a compensar la brecha, se deben considerar los siguientes puntos:
Primero, corregir la actitud de los estudiantes. Esto incluye no solo la actitud de aprendizaje de los estudiantes, sino también su actitud. hacia hacer las cosas.
Un número considerable de alumnos siempre utilizan las malas notas y la falta de asistencia a clase como excusa cada vez que sus profesores les instan a estudiar.
Dígales de antemano que todos están en la misma línea de partida. Si no aprenden bien inglés en el futuro, solo significará que su actitud es una lástima y serán castigados.
Además, muchas personas con bajo rendimiento tienen actitudes muy inadecuadas a la hora de hacer las cosas. Son demasiado vagos y se consideran inferiores a los demás en cuanto a deportes, trabajo, carácter moral, etc.
Que se reexaminen y se den cuenta de sus fortalezas y debilidades.
Al principio, las cosas significativas que hicieron se pueden cuantificar y fortalecer, mientras que las cosas malas que hicieron se pueden debilitar y se puede establecer gradualmente un código de conducta más estable.
En segundo lugar, en segundo lugar, un enfoque doble de rigor y cuidado, combinando la experiencia y las lecciones de años anteriores, debo hacer mi trabajo con cuidado este año, para que no se deje ir a ningún estudiante y. Me esforzaré para que progresen. Por supuesto, debemos concentrarnos en la educación y la enseñanza. Para los estudiantes con malas calificaciones, primero debemos ser pacientes, en segundo lugar, ser solidarios y, en tercer lugar, tener cuidado. Para hacerles sentir que el profesor los valora, estos estudiantes deben tomar notas en clase y participar activamente. Deben memorizar palabras, patrones de oraciones, ensayos, etc. después de clase y verificar con más frecuencia.
En tercer lugar, en tercer lugar, se debe garantizar la cantidad de tareas. Las tareas incluyen tareas escritas y tareas orales. Para los estudiantes con malas calificaciones, las tareas orales por sí solas parecen ilusorias. Generalmente, estos estudiantes piensan que las tareas escritas son tareas reales y muchos de ellos no tienen idea de cómo comenzar con las tareas orales. Por lo tanto, las tareas escritas siguen siendo el contenido principal de la inspección, pero después de completar estas tareas, también se les debe exigir estrictamente que memoricen lo que han escrito.
Para Peiyou, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
Primero, debemos encontrar formas de permitir que los estudiantes con excelentes calificaciones formen una actitud de aprendizaje positiva y duradera. a la vanidad o al capricho Los estudiantes que estudian mucho no necesariamente tienen una actitud positiva duradera hacia el aprendizaje. Por lo tanto, es necesario brindar una educación ideal a los estudiantes con excelente rendimiento académico, para que puedan considerar el aprendizaje como una forma de diversión y ser parte de las acciones que reflejan el sentido de su vida personal.
En segundo lugar, permítales establecer objetivos de aprendizaje y guiarlos para dividir el aprendizaje en varias etapas y establecer una meta para cada etapa. Alcanzar estos objetivos significa que usted tiene éxito. Y luego aproveche esta sensación de logro para inspirarlos a alcanzar su próximo objetivo más importante.
En tercer lugar, la cantidad de tarea es pequeña pero precisa. A diferencia de los estudiantes con malas calificaciones, los estudiantes con buenas calificaciones no pueden dedicar demasiado tiempo a hacer la tarea, lo que reducirá la eficiencia del aprendizaje. Por supuesto, cuando los estudiantes tienen problemas para consolidar sus conocimientos, se deben organizar algunas tareas escritas con prontitud para que los estudiantes puedan familiarizarse con ellas. No sobreestimes a los estudiantes. Necesitas observarlos más. La tarea debe reflejar el estilo del examen de ingreso y estar preparada. Plan de trabajo para cultivar talentos y ayudar a los estudiantes de segundo grado de idioma chino de la escuela primaria, Parte 7
Hay 45 estudiantes en esta clase a juzgar por la situación de aprendizaje de medio semestre y el dominio de conocimientos y habilidades, la mayoría de los estudiantes. están muy motivados para aprender, tienen propósitos de aprendizaje claros y asisten a clases. En serio, la tarea se puede completar a tiempo y en cantidad, y los cuadros de la clase pueden desempeñar un buen papel como modelo. Sin embargo, algunos estudiantes tienen conocimientos básicos débiles y deficientes. La actitud de aprendizaje, la escritura garabateada y la tarea no se pueden completar a tiempo. Por lo tanto, en este semestre, además de enseñar, también se deben hacer esfuerzos para mejorar el interés de los estudiantes en aprender. para que los estudiantes puedan desarrollarse y los estudiantes potenciales puedan lograr mayores progresos fomentando a los buenos y ayudando a los pobres.
En las actividades de este semestre de formar estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento, los estudiantes objetivo pueden mejorar su capacidad integral del idioma chino en lectura, expresión oral y escritura de acuerdo con el plan, con puntuaciones que se estabilizan en alrededor de 95 puntos. También ayudarán a los maestros a ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento y ayudarán a los de bajo rendimiento a progresar. Los estudiantes suplementarios pueden hacer un buen trabajo de acuerdo con los requisitos del maestro y sus calificaciones han mejorado hasta cierto punto. Especialmente la capacidad básica de lectura y escritura en chino.
Peiyou tiene como objetivo principal seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de lectura extracurricular, para que la eugenesia pueda ampliar su cobertura de lectura y adquirir más conocimientos extracurriculares. Brindarles más orientación para que puedan utilizarla de manera flexible en la escritura y mejorar su nivel de escritura. tareas de cierta dificultad para que las completen de forma integral.
El contenido de los estudiantes complementarios es verificar los conceptos básicos, organizar contenido relativamente básico para que lo dominen y mejorar gradualmente el nivel de escritura de los estudiantes de bajo rendimiento. Se les puede asignar que lo extraigan e imiten primero y luego lo completen. de forma independiente para garantizar que cada estudiante de bajo rendimiento tenga algo que decir y algo que escribir. Ayúdelos a desarrollar la confianza en sí mismos, enséñeles métodos de aprendizaje correctos, entrene la capacidad de expresión oral de los de bajo rendimiento, cree situaciones en clase, cuide incansablemente a los de bajo rendimiento, deje que los de bajo rendimiento intenten hablar, se atrevan a hablar y se esfuercen por hablar bien.
3. Medidas principales
l. Utilice su tiempo libre para brindar tutoría extracurricular.
2． Adopte una acción grupo por grupo de un estudiante eugenésico y otro de bajo rendimiento.
3． Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes de bajo rendimiento, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes de bajo rendimiento mejoren su mala situación de aprendizaje actual. Cuando sea necesario, utilice medios coercitivos para ayudar a completar cada lección y mejorar el rendimiento académico.
4． Cree oportunidades en el aula y utilice métodos de aprendizaje eugenésico para influir en los estudiantes de bajo rendimiento.
5. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes de bajo rendimiento. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas y organiza la lectura extracurricular para mejorar continuamente las habilidades de escritura y resolución de preguntas.
6. Adoptar un mecanismo de incentivos para afirmar cada avance de los estudiantes de bajo rendimiento y alentarlos a continuar progresando, dar ejemplo entre los eugenistas, brindarles oportunidades de desempeño y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito.
7． Contactar a los padres de manera oportuna para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.