El método de enseñanza de chino más eficaz para la escuela primaria
1 El método de enseñanza más eficaz para las materias de chino de la escuela primaria
1 Estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula
Suhomlinski dijo: "En cada corazón joven hay un deseo de aprender y un deseo de conocimiento. Vea si puede hacer clic en este polvo". Estimular el interés de los estudiantes es la mecha que enciende el deseo de conocimiento. Crear suspenso y estimular el interés es, de hecho, el secreto para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Hay muchas maneras de estimular el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza en el aula, y empezar a atraer el interés es una de ellas. Introducir la diversión al comienzo de la clase estimulará el gran interés de los estudiantes. Los profesores deben diseñar cuidadosamente la introducción de los temas de acuerdo con el contenido de la enseñanza. Deben convertir la enseñanza en el aula en una actividad para explorar los misterios del conocimiento, o incluso en una actividad de investigación misteriosa, para despertar el interés de los estudiantes tan pronto como comience la clase.
Por ejemplo, el artículo "Barcos en Venecia" nos muestra el paisaje único de Venecia, una famosa ciudad acuática, al presentar la apariencia de los barcos venecianos, las magníficas habilidades de los barqueros en la navegación y el importante papel de barcos. Comprender el estilo único de Venice Water City y aprender el método del autor para captar las características de las cosas son el enfoque y la dificultad de este curso. Si seguimos el modo general de enseñanza y lectura de esta clase, será difícil despertar las emociones de los estudiantes, porque los estudiantes saben muy poco sobre Venecia. Los avances en áreas claves y difíciles sólo pueden lograrse sobre el papel.
Orientar a los estudiantes para que participen en competiciones durante la enseñanza también es una medida importante para mejorar el interés de los estudiantes en aprender. ¿Por qué los aficionados y aficionados al ajedrez están “obsesionados”? Porque aquí hay competencia. Si participar directamente en el juego es más fascinante, "fascinación" significa un alto grado de "interés". La competición se ajusta a las características psicológicas de los estudiantes, por lo que puede movilizar su entusiasmo. Para mejorar el entusiasmo de los estudiantes, los profesores deben crear condiciones para que los estudiantes participen en competencias en la enseñanza en el aula. Si se observa con atención, los estudiantes son muy activos en la competencia, incluso los de bajo rendimiento no se quedan atrás. Al enseñar palabras nuevas, deje que los estudiantes comparen quién puede reconocerlo rápidamente, recordarlo bien y quién tiene más palabras al leer el texto en voz alta, deje que los estudiantes comparen quién lo lee emocionalmente y quién lo comprende profundamente; Deje que los estudiantes comparen cuál discurso es más creativo. La forma de la competición puede ser estudiantes individuales como competidores, o grupos como competidores, etc.
El efecto de conectar con la realidad de la vida y estimular el interés también es bastante evidente. Una vez, un profesor estaba dando una conferencia cuando de repente se escuchó un trueno afuera. Fuertes lluvias y granizo cayeron del cielo y todos los estudiantes miraron hacia afuera. Al ver que todos no estaban prestando atención a la conferencia, tuvo una idea. Simplemente pidió a los estudiantes que se pusieran de pie y miraran la escena de la lluvia en las ventanas, y luego dijo: "Estudiantes, ¿quién puede decir algunas palabras apropiadas para describir la conferencia? ¿Escena de lluvia mientras miras?" Muy feliz. Después de leer y hablar, dijeron que había muchas palabras maravillosas en la clase, como relámpagos y truenos, nubes oscuras, lluvia torrencial y truenos... Unos minutos más tarde, tuvieron una maravillosa clase de composición oral. De esta forma, aunque se satisfaga la curiosidad de los estudiantes y se despierte su deseo de expresarse, el desarrollo de las habilidades orales será algo natural.
En segundo lugar, diseñar preguntas para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
La enseñanza en el aula es inseparable de las preguntas y es una de las principales formas de producción de información y retroalimentación en el proceso de enseñanza. Las buenas preguntas pueden "provocar mil olas de un tiro", estimular el pensamiento positivo de los estudiantes, aumentar el interés de los estudiantes en aprender, activar la atmósfera del aula y hacer que la enseñanza en el aula sea más eficaz con la mitad del esfuerzo. ¿Cuál es una buena pregunta? Años de práctica docente nos dicen:
1.
La llamada "novedad" significa que las preguntas planteadas por los profesores deben ser innovadoras, inesperadas para los estudiantes y despertar el interés de los estudiantes por explorar los temas. Por ejemplo, en la clase de quinto grado "Grutas de Mogao", pregunté: "¿Por qué las Grutas de Mogao en Dunhuang son famosas en todo el mundo? Lea el texto y dé una respuesta aproximada. Los estudiantes actuaron rápidamente y leyeron con atención". utilizaron activamente su cerebro y buscaron en el texto. Por supuesto, la profundidad y amplitud de las preguntas dependerán de la edad de los estudiantes y del diseño del nivel de grado.
2. Estas preguntas deberían ser esclarecedoras.
Las preguntas inspiradoras de los profesores son el punto de partida para el pensamiento de los estudiantes. Pueden activar el pensamiento de los estudiantes, estimular su interés, inducirlos a expandir sus alas de pensamiento y estimularlos a explorar activamente el conocimiento.
Por lo tanto, los profesores deben considerar el texto, utilizarlo, explorarlo y diseñar creativamente la enseñanza al diseñar preguntas, para lograr beneficios. Por un lado, las inspiradoras preguntas del profesor movilizaron el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y el pensamiento y, por otro lado, también les hicieron tomar conciencia de la exactitud de las palabras del autor. Todo el profesor de la clase estaba simplemente "tocando el agua", pero los alumnos estaban muy concentrados y tenían muchas manitas. "¡Lo haré! ¡Déjame hacerlo!" La voz de la confianza en sí mismo y de hacer preguntas al maestro seguía sonando, indicando que las preguntas inspiradoras no solo permiten a los estudiantes aprender conocimientos con interés, sino también sentir la precisión de la redacción del autor. . Más importante aún, el pensamiento de los estudiantes se activa y tienen una sensación de alegría por el éxito, lo cual es muy importante para el aprendizaje futuro.
En tercer lugar, optimizar la enseñanza eficaz y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Las conferencias son los métodos de enseñanza más comunes y básicos en la enseñanza en el aula, y la enseñanza en el aula es inseparable de las conferencias. Por lo tanto, optimizar la enseñanza en el aula en la práctica y mejorar la eficacia de la enseñanza son la garantía de una enseñanza eficaz en el aula. La enseñanza efectiva es esencial para cualquier enseñanza en el aula, incluso en las actividades de aula que se centran en el aprendizaje independiente de los estudiantes, la enseñanza del docente también es esencial. Desde la perspectiva del proceso de enseñanza, una enseñanza eficaz significa que los profesores pueden explicar y guiar de forma eficaz. Por ejemplo, cuando los estudiantes estudian un texto, se encuentran con algunas palabras y frases difíciles.
En este momento, el profesor debe detenerse y explicar el significado de la palabra, para poder comprender el significado de la frase y del artículo. La enseñanza es la forma más experimentada y conveniente de enseñar, no es sólo "aprendizaje" o "adoctrinamiento". La enseñanza eficaz debe estar en consonancia con las intenciones de los estudiantes, no por el simple hecho de enseñar, sino por las necesidades de los estudiantes. El propósito de la enseñanza es hacer que los estudiantes aprendan mejor. Cuándo y dónde enseñar qué se debe decidir de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y se deben considerar plenamente las características cognitivas de los estudiantes. No presente demasiados conocimientos nuevos en un corto período de tiempo y no tarde demasiado en exceder la capacidad de atención prevista del estudiante. La enseñanza eficaz debe prestar atención a la lógica del contenido y no puede enseñar ciegamente.
Los profesores enseñan a través del lenguaje. La calidad de la enseñanza de la lengua está estrechamente relacionada con la eficacia de la enseñanza. Un buen lenguaje de enseñanza puede hacer que la enseñanza sea más poderosa y hacer que el aula esté llena de vitalidad.
2 El método de enseñanza de chino más eficaz para la escuela primaria
En primer lugar, enseñar caracteres chinos a mano
He estudiado enseñanza de la escritura durante varios años, y por eso Hasta ahora no he encontrado ningún método que sea mejor que la "enseñanza de la escritura a mano". Un método más eficiente. Si la letra del maestro no es buena o no está dispuesto a esforzarse, no se inclinará y enseñará a los niños paso a paso. Básicamente, se puede concluir que los niños de la clase no deben escribir muy bien, al menos no pueden escribir bien y rápido. La técnica sutil de la "relajación" y la postura correcta de escritura en realidad no son algo que los profesores puedan explicar, pero sí que los estudiantes puedan dominar. En cada clase debemos dejar algo de tiempo para que los niños escriban. El maestro enseña unos cuantos hoy y unos cuantos mañana, una semana, un ciclo. Por supuesto, si puedes escribir mejor que tú mismo, no enseñes. En un semestre, casi 20 ciclos, la mayoría de los niños lograrán grandes avances en escritura.
En segundo lugar, enseñe el texto oración por oración
No siempre permita que los estudiantes lean libremente, juntos, en competencia, en cooperación... ¿Has descubierto que quienes son los niños? ¿Quiénes sobresalen en el lenguaje siempre los que lo hacen mejor? La mayoría de los demás permanecen en su lugar, repitiéndose sin mejorar; algunos, seis años después de graduarse de la escuela primaria, todavía no se atreven a abrir la boca para leer en voz alta, y mucho menos leer de manera correcta, fluida y afectuosa. La mejor manera es que el profesor lea el texto y lo enseñe frase por frase, o incluso media frase. Por supuesto, si los niños de su clase son perezosos y no están dispuestos a hablar, puede pedirles a toda la clase que se ponga de pie. Quien hable más alto podrá sentarse primero. Mientras enseñaba, el maestro palmeaba los hombros de los estudiantes que estaban bien y les indicaba que se sentaran. Encontrará que todos los estudiantes están leyendo y leyendo en voz alta. Imitarán tu tono, tu respiración, tu encanto y tus sentimientos... Con el tiempo, tendrán el estado de leer en voz alta y poco a poco te superarán. Duró un año y medio. Creo que todos los niños de su clase son maestros en la lectura en voz alta.
En tercer lugar, recita pasajes hermosos.
No desmembras la clase en innumerables fragmentos pequeños. No habrá resultados incluso si hay muchas pistas. No dejes todas las tareas de memorización fuera de clase. En clase debemos reservar mucho tiempo para que los niños reciten. Memorizar un párrafo realmente no es un problema que pueda resolverse en tres a cinco minutos. Todavía espero que el maestro pueda enseñar oración por oración, enseñar con fluidez, guiar a los niños a organizar pistas, hacer mapas mentales, seguir las imágenes y que los estudiantes puedan recitarlas rápidamente. Es necesario cultivar el hábito de memorizar; es necesario pulir la memoria. Si no entrenas durante mucho tiempo, se volverá inútil como un cuchillo oxidado. Por supuesto, lo mejor es que profesores y estudiantes lo memoricen juntos.
Desafía al profesor y los estudiantes estarán más interesados.
En cuarto lugar, dicte con frecuencia palabras nuevas
Dicte palabras nuevas al menos dos veces al día, una vez en casa y otra en la escuela. Por supuesto, el número de dictados puede ser cada vez menor, ocho o diez, y se pueden hacer más durante la revisión. Lo mejor es ser selectivo, elegir palabras en las que los estudiantes sean propensos a cometer errores y dictarlas repetidamente. Es una motivación para los niños que suelen cometer muchos errores tipográficos y escribir en la pizarra. Corrija los errores inmediatamente después de dictar, incluso si el texto se enseña a continuación. Corregir errores tipográficos es más importante que cualquier otra cosa. Si puedes, puedes. Si no funciona, escríbelo unas cuantas veces más o incluso forma frases. ¿Le irá bien en la escuela a un niño que a menudo comete errores tipográficos?
3 Los métodos de enseñanza de chino más eficaces para la escuela primaria
Primero, los métodos de lectura.
La lectura en voz alta es el método de enseñanza más importante y comúnmente utilizado en la enseñanza del chino en la escuela primaria. No sólo es importante en la enseñanza del chino, sino que también se utiliza habitualmente en otras materias. La lectura se puede dividir en dos tipos: lectura simultánea y lectura libre. Hay tres situaciones en las que se utiliza la lectura sincrónica:
(1) Cuando la atención de los estudiantes se desplaza hacia el libro de texto, como al leer el título del libro de texto o un punto de conocimiento importante aprendido en la clase anterior.
(2) Deje que los estudiantes se adapten al nuevo contenido, principalmente después de obtener una vista previa, leer juntos puede ayudar a los estudiantes a corregir sus errores tipográficos, etc.
③Para mejorar el entusiasmo de los estudiantes, se utiliza principalmente para ejercicios grupales, que pueden involucrar a toda la clase. La lectura libre se utiliza principalmente cuando los estudiantes necesitan tener autoconciencia y comprensión de sí mismos, especialmente cuando el profesor explica el texto. Por supuesto, esto también incluye situaciones en las que los profesores piden a los estudiantes que respondan preguntas individualmente en clase. Además, existen muchos métodos de lectura, como la lectura rápida, la lectura lenta, la lectura en voz alta y la lectura en silencio. En mi opinión, la función de leer en voz alta es reconocer palabras y profundizar impresiones. Escuchar es sólo un proceso de absorción, no significa usar el cerebro. Sólo la lectura puede realmente absorberlo, y la lectura allana el camino para la escritura, por lo que es particularmente importante.
En segundo lugar, recita el Dharma.
Recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria, los libros siempre estaban llenos de la palabra "hui" en diferentes formas y tamaños. Al igual que en las dos clases que tomé, básicamente era necesario memorizar cada texto. Leer en voz alta es la base de la recitación, pero el papel de la recitación es insustituible. Es necesario memorizar los poemas antiguos, así como el texto. La recitación precisa se convirtió en mi asunto, pero al mismo tiempo también noté un problema. Este problema radica principalmente en la memorización de poemas antiguos. Muchos estudiantes pueden soltar un poema, pero no entienden ni una palabra. Tal vez comprendan la idea general, pero no puedan expresarla en su propio idioma. Quizás no lo entendieron en absoluto y simplemente lo recitaron según las instrucciones del maestro. Ojalá sea el primer caso, pero pase lo que pase, nunca podrán dejar una frase en la enseñanza de primaria.
3. Dictado.
El dictado generalmente se lleva a cabo bajo la premisa del dictado en el aula de la escuela primaria. Saber leer y memorizar no significa saber escribir. Es difícil completar todo el proceso de memorización, desde la lectura y la recitación hasta la escritura. Los estudiantes de primaria suelen dedicar mucha energía a esto y los profesores suelen utilizar el dictado para comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes.
Cuarto, método de conversación.
Algunas personas dicen que el diálogo es una forma de preguntas y respuestas, pero yo no lo creo. La conversación no es sólo un método de preguntas y respuestas, sino más importante aún, comunicación. Pero aparece principalmente en clase en forma de preguntas. Los profesores de primaria siempre parecen tener un sinfín de preguntas que hacer, y en esta pregunta y respuesta se produce un diálogo. El diálogo es el proceso de interacción entre profesores y alumnos, y también es un método de enseñanza comúnmente utilizado en la enseñanza de la escuela primaria. Los cuatro ejemplos anteriores ilustran las cuatro situaciones en las que los profesores utilizan la conversación en las clases de chino de la escuela primaria.
1. Las conversaciones que desarrollan la imaginación de los estudiantes generalmente implican que el profesor haga algunas preguntas basadas en nuevos puntos de conocimiento, y que los estudiantes descubran y asocien por sí mismos. Por ejemplo 1, los estudiantes pueden pensar en oro y encontrar sus propias respuestas en el artículo. Este tipo de diálogo es adecuado para verlo antes de clase.
2. Inspirar el diálogo de los estudiantes basado en conocimientos originales. En este diálogo el profesor sólo desempeña un papel conector, conectando el conocimiento antiguo original con el conocimiento nuevo. Al igual que en el Ejemplo 2, los poemas antiguos se memorizaron antes, pero ahora tienen nuevos significados. Este método es especialmente adecuado para memorizar palabras nuevas. En el proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria, este método de diálogo se utiliza generalmente a la hora de explicar textos.
3. Una conversación final. Generalmente al final de un texto o de una clase, el profesor te preguntará qué has aprendido, y las respuestas de los estudiantes pueden lograr el propósito de resumen y revisión integral. Al igual que en el Ejemplo 3, la comprensión de esa oración es en realidad la comprensión de todo el texto. Este método de conversación se utiliza principalmente al final del curso.
4. Revisar las conversaciones en el proceso. Esto se hace principalmente cuando los estudiantes básicamente dominan el conocimiento que han aprendido.
Se puede ver del análisis anterior que en la enseñanza del chino en la escuela primaria, el método de conversación se extiende por todo el aula o toda la actividad docente. El método de conversación no sólo requiere que los docentes diseñen preguntas, sino que también realicen un resumen al final de la conversación para teorizar, completar y sistematizar conocimientos.
Quinto, método de discusión.
El método de discusión no se utiliza habitualmente en las clases de chino de primaria. Si los estudiantes de primaria tienen una imaginación demasiado rica, las discusiones se desviarán del tema y el aula se volverá ruidosa. Tomará algún tiempo volver a la atmósfera original del aula. Pero sigo defendiendo este método de enseñanza, porque los compañeros tienen métodos de comunicación punto a punto y aprender de los compañeros es mucho más eficaz que aprender de los profesores. En la clase del profesor Lin, un compañero dijo en más y más frases: Estoy envejeciendo y mi madre es cada vez más joven. El maestro Lin pidió a los estudiantes que discutieran si esta oración es correcta y si existe una mejor manera de decirla.
Algunos compañeros decían que me estoy haciendo mayor y que mi madre parece ser cada vez más joven. Algunos compañeros dijeron que yo soy mayor y mi madre es mayor. Al final, todos estuvieron de acuerdo en que esta última afirmación era buena. A través de esta discusión, creo que básicamente todos los estudiantes entienden el uso de "más y más...". En otra ocasión, al hablar de ideales, la maestra también pidió a los estudiantes que hablaran entre ellos sobre sus ideales. Cuando un compañero dijo que su ideal era ser un jefe mafioso, varios compañeros que lo escucharon se rieron y él también llamó a la maestra con una sonrisa. Se puede ver que el límite entre el bien y el mal en la mente del estudiante todavía es muy claro, y sólo frente a sus compañeros puede atreverse a expresar ideas tan audaces.
Las discusiones permiten que todos los estudiantes participen, fortalecen la comunicación entre los estudiantes y les permiten desarrollar un buen hábito de escuchar a los demás. Esto también requiere que el profesor haga un resumen exhaustivo después de la discusión y dé una conclusión científica. Aunque defiendo firmemente este método de enseñanza, por varias razones, sigo recomendando que se utilice con moderación en las aulas de la escuela primaria, especialmente en los grados inferiores.
Sexto, practicar métodos.
En el proceso de aprendizaje, la práctica es fundamental y es la mejor manera para que los estudiantes apliquen lo aprendido. Hay dos tipos de enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias: ejercicios de cabeza y ejercicios de escritura. Pero la práctica se lleva a cabo principalmente después de clase, y el control del profesor sobre la práctica de los estudiantes es corregir la tarea. También corregí algunos deberes durante esta pasantía. Descubrí que la clase en la que era aprendiz tenía un gran problema: Pinyin. En mi tarea de corrección de caracteres chinos, hubo muy pocos estudiantes que acertaron todos los caracteres chinos, y algunos incluso acertaron todos los caracteres chinos, pero no pudieron entender ni un solo pinyin. Todo su pinyin sólo contiene la letra J. También le hice sugerencias a la instructora, esperando que fortaleciera la formación en esta área. También tuve el privilegio de observar una práctica de caligrafía en clase. Al comienzo de la práctica, el profesor explica las posturas y métodos de escritura correctos y recuerda y corrige constantemente las posturas incorrectas durante la práctica. La práctica es un proceso de práctica. Creo que la enseñanza del chino en la escuela primaria debería promover vigorosamente este método de enseñanza.
7. Métodos de examen.
Los exámenes también son una parte indispensable del proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria. Bajo la presión de exámenes tangibles e intangibles, los estudiantes pueden aprender conscientemente a consolidar conocimientos e identificar sus propias deficiencias. Este método no se utiliza habitualmente en el proceso de enseñanza, pero es absolutamente indispensable.
8.Método de autoestudio.
El método de autoestudio es principalmente un método de enseñanza utilizado por los profesores para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. El profesor no siempre está ahí y la clase no siempre está ahí. Creo que el método de autoestudio es el método más importante que los estudiantes de primaria deben dominar, y también es el método en el que los profesores deben centrarse en cultivar. Sólo cuando los estudiantes de primaria aprendan qué aprender y cómo aprender podrán tener buenas actitudes y métodos de aprendizaje en las escuelas intermedias y secundarias. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, el autoestudio está impulsado principalmente por los profesores.
Parece que a los estudiantes se les pide que respondan las preguntas del maestro, pero de hecho, muchos métodos en esta pregunta se les dicen a los estudiantes. Generalmente, estos métodos de un maestro son fijos. Después de estudiar algunos textos, los estudiantes sabrán por dónde empezar y cómo estudiar cuando reciban otro texto. Los profesores también pueden enseñar algunos métodos sistemáticos para guiar.
4. El método de enseñanza más eficaz para el chino en la escuela primaria
Primero, volver a la vida y crear un ambiente de aprendizaje armonioso para los estudiantes
Volver a la vida es el Llamar a una reforma curricular, es también el punto de crecimiento del nuevo plan de estudios. El verdadero propósito de la educación no es sólo recordar los conocimientos, sino más importante aún, aplicar lo que se ha aprendido en la vida, especialmente de forma creativa. Prestar atención al mundo vital de los estudiantes, devolverles la felicidad en la vida y cambiar la enseñanza en el aula de "ampliar el conocimiento" a "regresar a la vida" se han convertido en el tema principal de la reforma educativa.
Por lo tanto, en la enseñanza del chino, es necesario fortalecer plenamente la conexión con la vida, estar cerca de la vida real con la que los estudiantes están familiarizados, comunicar la conexión entre el conocimiento de la vida y el conocimiento de los libros, y hacer que el contenido de la enseñanza , métodos de enseñanza y evaluación de la enseñanza cerca de la vida de los estudiantes, permitiéndoles realmente practicar, explorar de forma independiente, cooperar y comunicarse. En la enseñanza, es necesario crear un ambiente de aprendizaje armonioso, ayudar a los estudiantes a formar el concepto de subjetividad, establecer conciencia de la subjetividad, ser dueños de su propio aprendizaje y desarrollo y permitir que los estudiantes se den cuenta de que "yo soy el maestro del aprendizaje" y el El proceso de enseñanza lo "completamos el profesor y yo juntos", "El aprendizaje es asunto mío, es mi iniciativa".
En segundo lugar, crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes en aprender y cultivar buenos hábitos de aprendizaje del chino.
“El interés es el mejor maestro”, “Quien sabe bien no es tan bueno como quien lo hace bien, y quien lo hace bien no es tan bueno como quien lo disfruta”. El interés juega un papel importante en el dominio de una persona de ciertos conocimientos y habilidades. Debido al rápido desarrollo de la sociedad y a la abundancia de medios de información, los estudiantes ya conocen muchos contenidos didácticos e incluso se han acostumbrado a ellos. Junto con la vista previa antes de clase, los estudiantes a menudo pierden interés en el contenido del texto cuando estudian en profundidad, lo que afecta el efecto de enseñanza. Por lo tanto, es necesario estimular el interés de los estudiantes por aprender en función del contenido de la enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan ingresar felices al aprendizaje.
La enseñanza situacional del chino consiste en integrar la vida en la enseñanza del chino, de modo que los niños puedan estar en el entorno chino sin saberlo y se interesen en aprender chino. En la enseñanza, de acuerdo con las características de los materiales didácticos, se utilizan material didáctico de fabricación propia, objetos físicos, gráficos murales, dibujos sencillos, música, lenguaje, actuaciones y otros medios para crear diversos tipos de situaciones de enseñanza, de modo que los estudiantes puedan percibir. desde la imagen, entre en la situación y sienta en la situación la imaginación, la innovación, el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de habilidades, logrando así la acumulación de inteligencia y habilidades y haciendo que los métodos de enseñanza del chino sean novedosos y eficientes.
En la enseñanza del chino, el método de enseñanza situacional no sólo es animado, sino que también puede crear una atmósfera y una concepción artística, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El nuevo plan de estudios aboga por la creación de entornos de enseñanza y situaciones problemáticas reales, desafiantes y abiertos. Se requiere que los maestros creen situaciones de enseñanza animadas e interesantes basadas en la experiencia de vida y el conocimiento existente de los estudiantes, y los guíen para observar, operar, adivinar, razonar, comunicarse y otras actividades, de modo que los estudiantes puedan dominar los conocimientos y habilidades básicos a través de actividades de aprendizaje. La enseñanza situacional elimina hasta cierto punto las desventajas de la falta de interacción entre profesores y estudiantes, entre compañeros y entre compañeros y el entorno. Proporciona a los estudiantes la posibilidad de ejercer plenamente su subjetividad en el proceso de aprendizaje, estimulando así su placer de aprender.
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, la aplicación de la enseñanza situacional hace que toda el aula esté llena de vitalidad. Enriquece enormemente el vocabulario de los estudiantes y ejercita su capacidad de expresión lingüística. Situaciones vívidas, vívidas e interesantes despiertan las emociones de los estudiantes. Movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Es decir, la situación puede reflejar las características de los materiales didácticos, resaltar los puntos clave de los materiales didácticos, superar las dificultades de los materiales didácticos y promover el desarrollo de los conocimientos, habilidades, inteligencia, emociones y voluntad de los niños tanto como sea posible. posible.
En tercer lugar, centrarse en la orientación para el estudio de derecho y el cultivo de habilidades.
El educador soviético Kailov señaló en "Pedagogía" que la enseñanza en el aula es la forma organizativa básica de la enseñanza, la principal forma para que los estudiantes completen las tareas de aprendizaje y la garantía básica para mejorar la calidad del aprendizaje. El Sr. Tao Xingzhi, un educador chino, dijo: "Creo que un buen maestro no es enseñar, ni enseñar a los estudiantes, sino enseñar a los estudiantes a aprender". Por lo tanto, todo maestro debe conceder gran importancia a la orientación de los métodos de aprendizaje en el aula. Los profesores no solo deben guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje generales, sino también guiarlos para que aprendan métodos de aprendizaje de chino basados en las características de la materia china.
Por ejemplo, cuando enseñé la sección "Excavar túneles" en el artículo "Zhan Tianyou", cambié mis hábitos anteriores de habla y lectura y diseñé un método para que los estudiantes aprendan por sí mismos: "Este pasaje explica Aprender Cómo cavó Zhan Tianyou los túneles. Lea el texto en silencio e intente dibujar los diagramas esquemáticos de estos dos métodos de construcción de túneles según su propia comprensión. Vea quién dibujó exactamente lo mismo que se menciona en el artículo. ¿Qué problema explica el método? Después de la explicación del profesor, el interés de los estudiantes se duplicó. La guía de este método de aprendizaje desarrolló la capacidad de generalización de los estudiantes.
La clase de chino también debe guiar a los estudiantes. En lo que respecta al aprendizaje, dominar ciertos métodos de aprendizaje es solo una clave para abrir el tesoro del conocimiento, y si se puede obtener la verdad en el tesoro depende de la exploración y la lucha continuas del buscador, que es un proceso largo. arduo proceso. Marx nos enseñó una vez: "No hay un camino fácil en la ciencia. Sólo aquellos que no tienen miedo de subir por el empinado camino de la montaña pueden esperar alcanzar la cima de la gloria".
"Se puede ver que si quieres progresar en el aprendizaje, debes agregar la medicina indispensable de la" diligencia y el trabajo duro ".
El Sr. Lu Xun dijo una vez al hablar de su éxito: Soy No soy un genio, pero paso todo mi tiempo tomando café en los escritos de otras personas. A lo largo de los siglos, hay innumerables ejemplos similares de grandes personas que lograron tal éxito porque trabajan duro y aprenden, es un proceso de acumulación continuo que no se puede "pescar". "Tres días y secar la red durante dos días", pero debes perseverar. Sólo un poco de sudor te traerá alegría; sin dedicación no habrá ganancia. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes mientras les ayudan a dominar los métodos correctos de aprendizaje. Estudiar mucho y estudiar mucho. Sólo así podremos aprender bien el chino.
En cuarto lugar, el estímulo oportuno y la evaluación razonable pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino. y la evaluación del maestro es muy importante, independientemente de si las respuestas de los estudiantes están en su lugar, los maestros deben proporcionar una evaluación retrasada oportuna o intencionada de acuerdo con las necesidades del proceso de enseñanza. ¡El estímulo y la evaluación positiva aumentarán el entusiasmo y el interés de los estudiantes en aprender! Es difícil encontrar que los niños que a menudo son afirmados y elogiados por los demás son generalmente más extrovertidos, vivaces y alegres, y prefieren expresar sus pensamientos en la vida diaria. Los niños que no son elogiados por los maestros no son muy valientes al responder preguntas. si la respuesta es correcta, a menudo en voz baja.
También podemos comprender profundamente por nosotros mismos que cuando a uno le va bien en un determinado aspecto y es reconocido y apreciado por los demás, es posible que los adultos sean más importantes. No habrá tantas expresiones ni reacciones físicas como los niños, pero lo cierto es que estabas muy feliz en ese momento. Quizás este tipo de elogios estimuló tu desarrollo en este ámbito. No es difícil ver que los adultos necesitan estímulo para crecer. niños solos. Entonces, como profesor, debes ser una persona cuidadosa, buena para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, animarlos sinceramente y afirmarlos.
¡En nuestra clase de chino, la respuesta a una pregunta! A menudo varía de persona a persona. Algunas personas respondieron apropiadamente, otras respondieron con espíritu, otras respondieron sabiamente, algunas respondieron con sencillez y otras respondieron de manera brillante. Algunas de estas respuestas pueden no ser deseables, ¡pero los profesores de idioma chino deben comprender las características del tema! Evaluar de manera flexible a los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino (borrador experimental)" señalan: "Para resaltar la integridad y amplitud de la evaluación de los cursos de chino, debe basarse en conocimientos y habilidades, procesos y métodos. actitudes y valores emocionales, etc. Realizar una evaluación. “El aprendizaje de chino tiene la característica de conceder importancia a la experiencia y percepción emocional, y la cuantificación y la objetivación no pueden ser los principales medios de evaluación de los cursos de chino. ”
Las clases de chino en los grados inferiores de la escuela primaria son el escenario principal para que los estudiantes acumulen nuevas palabras y expresiones. En comparación con los estudiantes de último año, sus expresiones son demasiado simplistas ante tales respuestas, los profesores realmente necesitan usarlas. su cerebro para diversificarse Cómo evitar repetir un cumplido, cómo encontrar las fortalezas especiales del niño al responder preguntas, cuándo usar elogios verbales y cuándo usar la afirmación del lenguaje corporal, como: afirmación visual, esperar, animar, sonreír. Asentir, tocar, acercarse físicamente, dar la mano, aplaudir y animar, etc. Estas formas de lenguaje corporal son una especie de evaluación de los estudiantes. Los profesores no deben ignorar estos pequeños movimientos o expresiones, de hecho, le dan a los niños un gran poder. !