Plan de trabajo docente de chino para el primer volumen de sexto grado de primaria
Plan de trabajo de enseñanza de chino para el primer volumen de sexto grado de escuela primaria 1. Análisis de la situación de la clase (tomando como ejemplo la clase 601)
Hay 55 estudiantes en esta clase, incluidos 30 niños y 25 niñas. Los estudiantes de esta clase tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos básicos y la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión relativamente buena y capacidades de aprendizaje independiente. Un pequeño número de niños no puede aplicar con flexibilidad los conocimientos adquiridos debido a un escaso autocontrol y a una falta de capacidad de aprendizaje. En términos de escritura, la mayoría de las niñas y algunos niños tienen buenas habilidades expresivas, principalmente porque son buenos observando y tienen algo sobre qué escribir. Algunos estudiantes tienen malas habilidades expresivas principalmente porque no observan la vida adecuadamente.
Los estudiantes de sexto grado están por ingresar a la secundaria, y es necesario hacer una buena transición en la docencia. Con este fin, debemos comprometernos con actividades de aprendizaje integrales, para que los estudiantes puedan aplicar de manera integral lo que han aprendido en la práctica, mejorar su capacidad para resolver problemas prácticos, llevar a cabo una amplia acumulación cultural, básicamente realizar el autoestudio en chino y efectivamente lograr el objetivo de "mejora integral de los estudiantes" propuesto por los estándares del plan de estudios chino.
2. Análisis de materiales didácticos
(1) Descripción general de materiales didácticos
Ordenado según grupos temáticos, todo el libro se divide en 8 grupos. Entre ellos, el sexto grupo es el aprendizaje integral y los otros siete grupos de materiales didácticos incluyen cuatro partes: introducción, texto, inventario de vocabulario y jardín chino. Textos, cada grupo consta de 4 textos. El libro * * * tiene un total de 28 textos, incluidas 14 lecturas intensivas y 14 lecturas hojeadas. Se realizan ejercicios de pensamiento tras una lectura intensiva del texto. Hay una conjunción antes del texto hojeado. Algunos textos tienen "Kits de información" o "Enlaces de lectura" al final. Hay 8 textos de lectura seleccionados para estudiantes que tienen tiempo libre para estudiar.
La biblioteca de palabras ayuda a los estudiantes a verificar y probar las palabras aprendidas por este grupo, "lectura, escritura y escritura", que son palabras compuestas por palabras que se pueden leer y escribir en el texto de lectura intensiva de este grupo. Las "notas de lectura" son palabras compuestas por palabras que deben entenderse, incluidas las palabras que aparecen en el texto.
El Jardín del Idioma Chino tiene cuatro columnas fijas: comunicación oral, ejercicios, plataforma de comunicación y acumulación en el tiempo, y una columna cambiante: (chino interesante, stands de exposición, librería extracurricular e historias idiomáticas). Chino interesante (grupos 1 y 5), expositores (grupo 2), librería extraescolar (grupos 3 y 7), cuentos idiomáticos (grupos 4 y 8).
Para un estudio completo, este libro está organizado dos veces. Fueron dispuestos en el segundo grupo "La Patria está en Mi Corazón" y en el sexto grupo "Llamando a la puerta de la poesía". Entre ellos, el tema "Llamar a la puerta de la poesía" adopta una disposición basada en tareas y orientada a actividades, que incluye dos partes: "Sugerencias de actividades" y "Materiales de lectura"
(2) Características principales de los materiales didácticos
1, el ángulo de composición del tema es diferente.
Este libro de texto todavía está organizado por temas, pero la perspectiva y el contenido de los temas son más flexibles y diversos. Algunas preguntas se plantean desde la perspectiva del contenido ideológico; algunos temas se plantean desde la perspectiva de los personajes, como conocer a Lu Xun por primera vez. Aunque algunos temas tienen unidades similares en volúmenes anteriores, diferentes temas tienen diferentes énfasis. En la unidad "Los animales en los escritos de los escritores", los escritores describen principalmente las características externas de los animales, pero en este libro de texto, la atención se centra en reflejar las emociones de los animales, ya sea entre personas o entre animales.
2. El propósito de la escritura de fortalecer la integración es más claro.
El volumen se consolida aún más en preparación. Se refleja principalmente en los siguientes tres aspectos:
(1) Aprendizaje introductorio e integración del contenido de la unidad. La introducción de cada grupo en este libro se divide principalmente en dos párrafos naturales. El primer párrafo natural estimula el interés por aprender y señala el contenido temático del estudio. El segundo párrafo natural recuerda los puntos clave del aprendizaje del chino y aclara los puntos clave del aprendizaje de la lectura y la escritura.
(2) Combina lectura intensiva y hojeado.
Existe un "conector" entre lectura intensiva y hojeado, y a veces hay un "conector" entre hojeado y hojeado. La mayor parte de este párrafo conecta lo anterior y lo siguiente, con contenido destacado y una transición natural. Señala claramente los requisitos de aprendizaje y los métodos para hojear el texto.
(3) Preparación y cuidado de cada contenido de aprendizaje entre unidades.
Cada grupo, desde la introducción hasta las preguntas de pensamiento textual, desde la comunicación oral hasta los ejercicios, desde los ejercicios hasta el repaso y la ampliación, se esfuerza por resaltar el enfoque de aprendizaje de esta unidad en contenido y forma: hay un diseño en al frente y un presagio en el medio, seguido de una revisión y comunicación ampliada, todo el conjunto de materiales didácticos e incluso el libro completo se convierten en un todo interconectado.
3. Los objetivos de enseñanza de este libro:
1. Consolidar el pinyin chino y aprender mandarín con la ayuda de la lectura del pinyin.
2. Continuar aprendiendo a escribir con bolígrafo, y escribir de forma correcta, precisa y ordenada. Desarrollar el hábito de escribir con cuidado.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Puede recitar textos asignados. Puede comprender correctamente la idea central del texto con la ayuda de la oración central; puede distinguir cosas y asociaciones en el artículo; puede mejorar la velocidad de la lectura en silencio; puede elegir el método de expresión de las oraciones; buenos hábitos de lectura; puede leer artículos de divulgación científica y dominar los métodos de lectura y la comprensión de las características del lenguaje de los artículos de divulgación científica.
4.Capaz de comprender el significado de las palabras en contexto y en la vida real o en un diccionario. La mayoría de las palabras aprendidas se pueden utilizar en expresiones habladas o escritas. Preste atención a la acumulación de lenguaje y desarrolle inicialmente el hábito de acumular lenguaje.
5. Ser capaz de leer materiales de lectura adecuados de forma independiente con la ayuda de diccionarios o materiales relacionados y comprender el contenido principal. Desarrolla gradualmente el hábito de leer después de clase.
6. Dispuesto a participar en discusiones o debates, capaz de expresarse con claridad, orden y tono moderado. Escuche atenta y pacientemente lo que dicen los demás y vaya directo al tema.
7. Capacidad para observar puntos clave y escribir composiciones documentales sencillas y composiciones imaginativas con contenidos específicos y emociones muy bien organizadas.
En cuarto lugar, la enseñanza de todo el libro se centra en puntos difíciles
1. Captar el contenido principal, experimentar pensamientos y sentimientos y comprender los métodos de expresión.
2. Capte las palabras clave, comprenda profundamente el texto y experimente el efecto de expresión.
3. Acumular el lenguaje y animarles a utilizarlo.
Capacitación verbal (abreviatura de verbo) y medidas para cerrar la brecha
1. Fortalecer la enseñanza de la lectura y prestar atención a la orientación metodológica.
En la enseñanza, se deben cultivar cuidadosamente los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes. Sobre la base de la lectura del texto, concéntrese en el entrenamiento del texto para cultivar la capacidad de resumir el contenido principal del texto y fortalecer la práctica en torno a los elementos clave del entrenamiento. Al mismo tiempo, debemos centrarnos en enseñar a los estudiantes a aprender, utilizar cada libro de texto como ejemplo, cambiar "materiales didácticos" por "utilizar materiales didácticos", centrarnos en fortalecer los métodos de aprendizaje, prestar atención a la alfabetización y la formación de palabras en la enseñanza de la lectura. y practique la lectura de preguntas y reseñas. Se pone especial énfasis en la formación en lectura para mejorar las habilidades de comprensión del lenguaje de los estudiantes.
2. Fortalecer la lectura extraescolar y prestar atención a la recitación y la acumulación.
Siga la idea de capacitación en lectura de "un cinturón y tres cinturones", insista en recitar un poema y acumular una buena oración todos los días, guíe a los estudiantes para que lean atentamente libros de texto de lectura propia y lean para encarnar "colocar la base en clase y la búsqueda del desarrollo fuera de clase", guiar a los estudiantes a aprender a utilizar los métodos de lectura aprendidos en clase para lectura extracurricular, mejorar el interés y la calidad de la lectura y ayudar a resolver dificultades y problemas de lectura. Establezca una biblioteca de clase, organice a los estudiantes para que realicen actividades de lectura extracurriculares animadas e interesantes, tome notas sobre lecturas extracurriculares y recite una buena oración todos los días.
3. Potenciar la creación de situaciones y prestar atención al entrenamiento en comunicación oral.
Captar correctamente las tareas de las clases de comunicación oral: entrenar habilidades de expresión oral, aprender mandarín, crear situaciones de comunicación oral, estimular el interés de los estudiantes en escuchar y hablar, animar a los estudiantes a hablar más y pensar más, prestar atención a elogiar y proteger el entusiasmo por hablar. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la formación de la comunicación oral en la enseñanza de la lectura, y los temas de comunicación deben seleccionarse en función de la situación real de los estudiantes, para que los estudiantes puedan combinar su capacidad comunicativa con la experiencia de la vida y tener algo que decir.
4. Fortalecer el aprendizaje independiente y prestar atención al cultivo de buenos hábitos de estudio.
En los deberes, los estudiantes también tienen derecho a elegir los deberes. Por ejemplo, al copiar palabras, se especifica la cantidad de palabras. Si domina el vocabulario en clase, puede elegir lecturas extracurriculares para ampliar su vocabulario en lectura extracurricular, establecer estándares y elegir sus propios métodos de aprendizaje; En la inspección de tareas, se establecen las puntuaciones de las tareas diarias para cada estudiante y cada puntuación se registra mediante dictado, lectura en voz alta, recitación y conversación según sea necesario. Al final del semestre, los propios estudiantes calculan sus puntuaciones diarias.
5. Fortalecer la integración de recursos y prestar atención a la mejora general de la alfabetización china.
Contenido de enseñanza abierta, seleccione y lea clásicos adecuados para los estudiantes; la enseñanza en el aula abierta puede extender y ampliar activamente la vida escolar, la vida familiar, la vida social y otros campos de los estudiantes, formando un entorno ordenado, interesante y poderoso. La combinación de una formación eficaz en el aula y una formación conductual extracurricular puede mejorar de forma integral la alfabetización china de los estudiantes. Al mismo tiempo, reformar la evaluación de la enseñanza del chino, prestar atención a los métodos y procesos de aprendizaje, actitudes y valores emocionales de los estudiantes, prestar atención al cultivo y mejora de la capacidad práctica del chino y lograr los beneficios generales de la enseñanza del chino.
6. Potenciar la orientación individual y prestar atención a la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
Basándonos en la experiencia y la observación, podemos encontrar que los estudiantes con dificultades de aprendizaje son en realidad muy inteligentes. Sus principales problemas son la falta de interés y confianza en uno mismo en el aprendizaje del chino, y la falta de buenos hábitos y métodos de aprendizaje del chino. Esto se manifiesta en la falta de energía en las clases de chino, el amor por los pequeños trucos, la fácil distracción y la falta de voluntad para participar. discusiones de lectura y otras actividades de aprendizaje a menudo no se pueden completar con calidad y cantidad. Los conocimientos y habilidades básicos deficientes en chino se manifiestan en muchos errores tipográficos, mala capacidad de lectura y oraciones escritas irrazonables. Por lo tanto, debemos prestar especial atención y alentarlos, y al mismo tiempo exigir que los padres cooperen y supervisen para ayudar a los estudiantes sobresalientes a mejorar sus habilidades en todos los aspectos.
Sexto, cronograma docente
Plan de trabajo docente de chino para el primer volumen de sexto de primaria.
Hay 71 estudiantes en la Clase 6 (6), incluidos X niños y X niñas. Los estudiantes con malas notas necesitan atención diaria: xx, xx, xx, xxx, xx, xxx, xxx, xxx, xxx, xxx, XXX. A los estudiantes con mala disciplina se les debe recordar a tiempo: xxx, xxx, xxx, xxx, xxx, xxx. Este semestre, se debe guiar a los estudiantes para que establezcan metas claras, formen una atmósfera de aprendizaje sólida y creen una atmósfera de unidad y amistad en la clase. Sin renunciar a cada estudiante, todos se convertirán en la mejor versión de mí.
En segundo lugar, centrarse en la enseñanza de conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas.
Los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos y aclarar los puntos de conocimiento y los puntos de prueba de cada lección, tales como: errores tipográficos fáciles de escribir, errores tipográficos fáciles de leer, cada lección debe ser una oportunidad para capacitar a los estudiantes en lo básico; Habilidades, tales como: varias La capacidad de comprender palabras (contactar con el contexto, buscar en el diccionario, explicar palabras clave y formar oraciones), la capacidad de resumir el contenido principal (según el título del texto, la conexión entre los párrafos y el significado). , captar la oración central y captar la oración de transición) y la capacidad de analizar oraciones (desde la perspectiva de cómo el autor describe las palabras clave y analiza las oraciones clave, esto se logra leyendo en voz alta; diseñando varias formas de lectura en voz alta para promover las emociones a través de la comparación de palabras en contextos específicos, lo que permite a los estudiantes ubicar palabras en entornos lingüísticos específicos, pensar en contexto puede comprender verdaderamente la precisión de la elección de palabras del autor y la sofisticación del refinamiento de las oraciones (imagine la interpretación perceptiva de la imagen).
En tercer lugar, estimular el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar su capacidad de escritura.
Aprende a leer y escribir en el texto. Al analizar palabras y oraciones, se guía a los estudiantes para que aprendan a acumular y recitar el lenguaje, y a aprender a transferirlo y aplicarlo en situaciones creativas para ingresar escenas de texto para llenar los espacios en el texto y practicar la escritura e imitar la estructura de párrafos del texto; .
Acumular lenguaje en la lectura extraescolar. Persista en leer 4000 palabras de libros extracurriculares todos los días, extraiga cuatro palabras de cuatro caracteres y una oración utilizando técnicas retóricas. Los profesores deben clasificar periódicamente estos extractos, como por ejemplo: lenguaje de los personajes, comportamiento, acciones, actividades psicológicas, antecedentes ambientales, etc.
Busca materiales de escritura en la vida. Cuando escribo todos los días, descubro que debo escribir una o varias oraciones con al menos cuatro palabras, siempre que las oraciones sean fluidas. El propósito es guiar a los estudiantes a prestar atención a las personas y cosas que los rodean y acumular materiales para la práctica.
Presta atención a las cosas que te rodean y practica bien. Los profesores deberían ser buenos para descubrir cosas que suceden después de clase y materiales para los ejercicios, y escribir dos diarios y una redacción cada semana.
Es más animante comentar a tiempo después de terminar de escribir. Ya sea una combinación de lectura y escritura, o un diario que encontré, el maestro debe evaluarlo de manera oportuna, leer los trabajos de estudiantes sobresalientes, descubrir los aspectos más destacados de las composiciones de los estudiantes deficientes y compilar las composiciones excelentes en libros en el momento oportuno.
En cuarto lugar, prestar atención a la enseñanza de la escritura y a la actitud correcta de aprendizaje.
Los requisitos para la escritura de los estudiantes este semestre son líneas claras, tamaño bien proporcionado y limpieza.
Hacer el papel de docentes como ejemplo. Cada palabra en la pizarra debe escribirse con cuidado y convertirse en un ejemplo del que los estudiantes puedan aprender.
Desempeñar el papel rector de los docentes. Cada lección proporcionará orientación sobre palabras difíciles y palabras fácilmente propensas a errores. Cuando miras dos y escribes tres comparaciones, el profesor debe modelar la escritura.
El momento de practicar caligrafía es coger la pluma. Cada vez que escribes una tarea, un tutorial, una composición o tomas notas, debe ser una oportunidad para practicar la caligrafía y el profesor debe ser estricto.
Realizar concursos de redacción y evaluaciones de trabajos excelentes. Se celebra todas las semanas y también se distribuyen periódicos alegres.
En quinto lugar, prestar atención a la lectura de textos y fortalecer la acumulación de literatura estadounidense.
Cada texto requiere que los estudiantes lo lean correctamente, lo lean con fluidez y lo lean con emoción. Todos deben aprobar la prueba para leerlo correctamente y con fluidez. En el aula, la instrucción en lectura emocional se combina con el análisis de palabras. Después de cada unidad se realizará un concurso de lectura para consolidar y motivar.
Acumulación de literatura estadounidense Este semestre, recitaré un poema y un hermoso párrafo cada semana. Lectura matutina, lectura en grupo, lectura previa a clase, lectura en casa, logrando el propósito de memorización a través de la lectura familiar.
En sexto lugar, cuidar de cada niño.
Quiero cuidar a cada niño, estimular el interés de cada niño en el aprendizaje y no debo impacientarme con los de bajo rendimiento. Daré más orientación en clase y aprovecharé al máximo el poder de las parejas y los grupos para ayudar. mejorarlos y formular un programa de mejora de parejas para recompensar a los niños que ayudan de forma eficaz. Mucha ayuda después de clase y tareas presenciales. Deje que los estudiantes sientan el cuidado del maestro y progresen todos los días.
Plan de trabajo docente de chino 3 para el primer volumen de sexto de primaria. Ideología rectora
Este semestre, debemos seguir resueltamente los requisitos de la xx Asociación de Promoción de la Reforma Educativa y Docente del Distrito, mejorar vigorosamente los métodos de enseñanza chino para sexto grado, defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación, y centrarse en mejorar integralmente las habilidades del idioma chino de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral de los estudiantes. En la enseñanza, está orientada a los intereses e implementa principalmente el modelo de enseñanza de "aprende primero, enseña después", con el objetivo de cultivar los métodos de autoestudio y buenos hábitos de estudio de los estudiantes de sexto grado. Cultivar la actitud de los estudiantes hacia el chino y brindarles una educación permanente. Sentar una buena base para el estudio, la vida y el trabajo.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 40 estudiantes en esta clase. La capacidad de la clase es grande y, a juzgar por la investigación preliminar de la sucesión, muchos estudiantes de mi clase no aprobaron la prueba final de dominio del chino de quinto grado y su calidad del chino es relativamente baja. Aunque la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, habilidades básicas sólidas, escritura correcta y lectura emocional, desde la situación histórica, es obvio que los estudiantes individuales carecen del interés y la motivación para aprender, y sus métodos y hábitos de aprendizaje deben mejorarse en gran medida. este semestre y promoción. Promover la pobreza con excelencia y esforzarse por cambiar a más estudiantes de bajo rendimiento son la máxima prioridad de la enseñanza de chino este semestre.
3. Objetivos de enseñanza de este semestre
Integrar la enseñanza del chino para brindar una educación ideológica y moral integral a los estudiantes, para que puedan recuperar su confianza en el aprendizaje y estimular su interés por aprender chino. Y permítales dominar los métodos generales de aprendizaje del chino, aprender a obtener una vista previa, aprender a comunicarse, aprender a hacer preguntas y aprender a cooperar con sus propios esfuerzos para mejorar sus puntajes en chino en dos lugares y revertir completamente el atraso; ?
? ? 4. Métodos y medidas
1. Intentar incorporar el concepto de los nuevos estándares curriculares en la enseñanza, prestar atención a las conexiones internas entre las distintas partes del grupo, fortalecer el estudio de las teorías educativas y lograr la investigación. sobre el tema: combinar la enseñanza eficiente con Integrar estrechamente la práctica docente, reflexionar y resumir de manera oportuna, resumir y crear aún más "mi modelo" y "mi aula", y mejorar continuamente la calidad profesional.
2. Utilizar los materiales didácticos de forma creativa. Preste atención a combinar la teoría con situaciones de enseñanza reales e integrar la teoría con la práctica. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación en la escuela, asistir a más conferencias y corregir rápidamente las deficiencias en la enseñanza.
3. Combinado con la investigación diaria, para lograr plenamente el "aumento de la eficiencia y la reducción de la carga" de la enseñanza en el aula, es necesario profundizar en los materiales didácticos y estudiar en profundidad los "nuevos estándares curriculares". , consulte ampliamente los materiales didácticos y los últimos resultados de enseñanza e investigación, y comuníquese con Otros maestros en el grupo de preparación de lecciones, discutan juntos y diseñen cuidadosamente el plan de lección para cada lección. En el proceso de enseñanza, es necesario profundizar la aplicación del modelo de enseñanza "aprende primero, enseñar después", enfrentar a todos los estudiantes y formular objetivos de enseñanza específicos en diferentes niveles de acuerdo con las diferentes situaciones de aprendizaje de los estudiantes, y poner fin a la en el pasado un enfoque simple de "talla única".
4. Reflexionar y resumir más a fondo las estrategias y métodos de enseñanza del modelo "aprende primero, enseña después" para adoptar de manera flexible varios métodos de enseñanza y crear una atmósfera de enseñanza relajada en el aula, mejorando así a los estudiantes. 'Interés en aprender, mejorar los efectos de la enseñanza en el aula. Lograr gradualmente un verdadero aprendizaje centrado en el estudiante y guiarlo para que cambie sus métodos de aprendizaje hacia un aprendizaje autónomo, cooperativo y basado en la investigación, mejorando así la eficiencia del aprendizaje.
5. Después de clase, preste atención a tutorías grupales e individuales específicas para estudiantes con dificultades de aprendizaje, anímelos y felicítelos más y bríndeles más oportunidades de expresarse en clase, para que puedan sentirse ellos mismos en todo momento. Progreso diario, ayudando a los estudiantes a revisar nuevos conocimientos de manera oportuna, para que puedan "salir de la pobreza" lo antes posible.
6. Controlar estrictamente la cantidad de tareas según sea necesario, no dejar tareas repetitivas y corregir las tareas de los estudiantes de manera cuidadosa y oportuna. Debido a la mala base de algunos estudiantes, nos esforzamos por realizar cambios presenciales.
7. Participar activamente en actividades de docencia e investigación científica, mejorar continuamente su nivel profesional y desempeñar un papel destacado en la docencia y la investigación científica.
Plan de trabajo docente de chino para el primer volumen de sexto de primaria 41.
Ideología rectora
Este libro de texto establece un sistema de material didáctico abierto y dinámico, aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y tiene como objetivo mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, y promover el desarrollo integral de los estudiantes. La enseñanza está orientada a los intereses y siempre prestamos atención a cultivar las actitudes de los estudiantes hacia el chino, sentando una buena base para el aprendizaje, la vida y el trabajo permanente de los estudiantes.
Este semestre, este semestre utilizará esto como la idea principal del diseño docente y formulará planes semestrales basados en el análisis de los materiales didácticos y de los estudiantes.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 42 estudiantes en esta clase. En general, los estudiantes de nuestra clase tienen un gran entusiasmo por aprender, sólidas habilidades básicas y un estilo de escritura correcto. En particular, estudiantes como Jia Ruiqi, Li Zepeng y Feng Jingru tienen excelentes calificaciones, pueden pensar de forma independiente y, a menudo, tienen sus propias ideas únicas. Estudiantes como Liu Xiaogang y Zhang Shuiting tienen algunas dificultades en el aprendizaje, por lo que necesitan aprovechar al máximo los esfuerzos conjuntos de profesores, estudiantes y padres para ayudarlos a progresar. Este semestre se enfoca en una enseñanza efectiva basada en las características de los estudiantes de la clase, permitiéndoles estudiar con atención y mejorar su rendimiento académico.
3. Análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos continúan organizados en ocho grupos según temas, a saber: Sentir la Naturaleza, La Patria en Mi Corazón, Cantos del Alma, Apreciando la patria, primera comprensión de Lu Xun y llamando Abre la puerta a la poesía, las personas y los animales, y el encanto del arte.
El estudio integral de este volumen se ordena en el segundo grupo “La Patria está en Mi Corazón” y el sexto grupo “Llaman a la puerta de la Poesía”. Entre ellos, el tema "Llamar a la puerta de la poesía" adopta una disposición basada en tareas y orientada a actividades, que incluye dos partes: "Sugerencias de actividades" y "Materiales de lectura".
Este libro tiene veinte ocho textos, catorce Lecturas intensivas y hojeado de catorce artículos. Cada uno de estos siete grupos de materiales didácticos consta de "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Tareas de comunicación oral" y "¿Repaso?". La "Extensión" consta de cuatro partes. Esta lección incluye cuatro textos, dos lecturas intensivas y dos artículos breves. Hay ejercicios de pensamiento después de la lectura intensiva y conexión de palabras antes de hojear. Algunos textos tienen "bolsas de información" o "enlaces de lectura". Fin. Hay "Kits de información" organizados tres veces en el libro y "Enlaces de lectura" organizados dos veces. "¿Revisión?" El desarrollo consta de tres columnas. La plataforma de comunicación y la acumulación son columnas fijas. También hay otros arreglos intercalados, como plataforma de exhibición, historias idiomáticas, librerías extracurriculares y chino interesante. Entre ellos, se organizan dos veces chinos interesantes, historias idiomáticas y librerías extracurriculares. Y la plataforma de visualización está dispuesta una vez.
4. Objetivos de enseñanza:
(1) Capacidad de lectura y escritura:
1. Fuerte alfabetización independiente. Este libro de texto no tiene disposiciones de alfabetización y requiere escribir 120 palabras. He acumulado conocimientos de 3.000 caracteres chinos de uso común, de los cuales se pueden escribir unos 2.500.
2. Escribe un guión normal con lápiz duro, líneas claras y cierta velocidad. Puedo escribir escritura normal con un pincel y apreciar la belleza de los caracteres chinos al escribir.
(2) Lectura:
1. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Conecte el contexto y su propia acumulación para inferir el significado de palabras relevantes en el texto y experimente su efecto de expresión.
2. Durante la lectura, determine el orden de expresión del artículo, comprenda los pensamientos y sentimientos del autor y comprenda inicialmente el método de expresión básico del artículo. En la comunicación y la discusión, atrévase a expresar sus propias opiniones y a emitir sus propios juicios.
3. Lee la obra narrativa, comprende el esquema del suceso, describe brevemente las escenas, personajes y detalles que más te impresionaron, y expresa tus gustos, disgustos, reverencia, anhelo, simpatía, etc. . Al leer poesía, comprenda el poema en su totalidad, imagine la situación descrita en el poema y comprenda los sentimientos del poeta. Influenciado e inspirado por excelentes obras, anhelando y persiguiendo hermosos ideales.
4. Leer poesía excelente y prestar atención para apreciar el contenido y la emoción de la obra a través del tono y ritmo de la poesía.
5. Intenta utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para realizar lecturas exploratorias y ampliar tu alcance lector.
(3) Tarea:
1. Poder escribir es para la autoexpresión y la comunicación, formando el hábito de observar las cosas que te rodean, enriqueciendo conscientemente tus conocimientos y valorando tu Sentimientos únicos. Acumular materiales de práctica.
2. El contenido es específico y el sentimiento es real. Según las necesidades de expresar el contenido del ejercicio, se puede expresar en secciones.
3. Aprenda a escribir notas de lectura y artículos prácticos de uso común.
4. Modifica tus propios ejercicios y toma la iniciativa de comunicarte y modificar con los demás.
(4) Comunicación oral:
1. Capaz de realizar discursos sencillos según el objeto y ocasión de la comunicación.
2. Presta atención a la belleza del lenguaje en la comunicación y resiste el lenguaje incivilizado.
(5) Aprendizaje integral:
1. Planificar actividades sencillas, discutir y analizar los temas planificados y aprender a escribir planes de actividades y resúmenes de actividades.
2. Organiza debates y conferencias sobre temas que te rodean, o historias e imágenes en televisión y películas, y aprende a distinguir el bien del mal, el bien del mal.
5. Enfoque de la enseñanza:
1. Desarrollar fuertes cualidades independientes y buenos hábitos de escritura.
2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín. Leer en silencio requiere cierta velocidad y el hábito de pensar mientras se lee.
3. Conecte el contexto y su propia acumulación, infiera el significado de las palabras relevantes en el artículo y experimente su efecto de expresión.
4. Durante la lectura, determine el orden de expresión del artículo, comprenda los pensamientos y sentimientos del autor y comprenda inicialmente el método de expresión básico del artículo. En la comunicación y la discusión, atrévase a expresar sus propias opiniones y a emitir sus propios juicios.
5. Leer poesía excelente y prestar atención para apreciar el contenido y la emoción de la obra a través del tono y ritmo de la poesía.
6. Sea capaz de apreciar sus sentimientos personales únicos y acumular materiales de práctica; puede expresarlos en secciones de acuerdo con las necesidades de expresar el contenido de la práctica; puede cambiar su propia práctica y comunicarse activamente con otros; hacer cambios.
7. Capaz de pronunciar discursos sencillos según los objetos y ocasiones de comunicación.
8. Organiza debates y conferencias especiales sobre temas que interesan a todos, o historias e imágenes de películas para televisión, y aprende a distinguir el bien del mal, el bien del mal.
6. Dificultades docentes:
1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.
2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende métodos de expresión.
3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.
4. Fortalecer la orientación en escritura en el día a día.
5. Permitir que los estudiantes aprendan a escribir resúmenes de actividades.
7. Concepción de la reforma docente y medidas específicas para implementar el plan:
1. Comprender con precisión los objetivos docentes.
En la enseñanza no debemos centrarnos únicamente. En cuanto a las metas generales, también debemos prestar atención a la conexión y transición entre los objetivos de las etapas para que los objetivos de enseñanza estipulados en los estándares curriculares puedan implementarse de manera completa y precisa.
2. Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Este libro de texto no tiene disposiciones de alfabetización y requiere la escritura de 120 palabras. En la enseñanza, los profesores pueden proporcionar orientación centrada en palabras difíciles y glifos que se confunden fácilmente. Si bien enfatiza la calidad de la escritura, también puede solicitar de manera apropiada aumentar la velocidad de escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura. Corregir oportunamente los problemas de los estudiantes en el proceso de escritura y cultivar el interés de los estudiantes por la escritura y la caligrafía.
3. Enseñanza de la lectura
A medida que aumentan las calificaciones, la alfabetización de los estudiantes mejora, sus habilidades de comprensión lectora mejoran y gradualmente tienen la capacidad de analizar, resumir, resumir y resumir en la lectura. La enseñanza de la lectura debe centrarse en métodos de enseñanza basados en la lectura de textos y cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y escribir de forma independiente.
4. Enseñanza de la comunicación oral
Prestar atención a estimular el interés y orientar la comunicación interactiva. Este libro de texto se centra en extraer temas de comunicación oral de la vida real de los estudiantes. Para algunos temas, la comunicación oral proporciona múltiples perspectivas. Dado un tema, preste atención a ampliar el alcance del tema. Los profesores deben elegir temas de comunicación y rangos de temas basados en la vida real de los estudiantes en lugares, escuelas y clases locales, para que los estudiantes puedan combinar su comunicación con la experiencia de vida y tener algo que decir. También es necesario diseñar diferentes planes de enseñanza basados en el contenido de cada comunicación oral para crear las condiciones para que los estudiantes participen en la comunicación y se comprometan en una comunicación interactiva interesante. Los objetivos de comunicación deben ser claros. En los materiales didácticos se organizan diferentes tipos de temas de comunicación, y también se deben enfocar los objetivos de comunicación de cada clase de comunicación oral. Debemos prestar atención a aspectos como la escucha, la expresión y la respuesta, y refinar los aspectos que necesitan capacitación clave. Debemos ser conscientes de ellos al enseñar y brindar orientación y orientación oportunas. Para temas de comunicación oral que requieren habilidades profesionales como debates y discursos, se debe dar cierta orientación según la disposición de los materiales didácticos, pero no debe ser demasiado exigente. Parte de la comunicación oral se combina con la práctica. Preste atención a la relación entre la comunicación oral y la orientación y evaluación de la práctica. En resumen, en las clases de comunicación oral, el contenido de la enseñanza debe organizarse de manera científica y debe proporcionarse orientación específica para mejorar continuamente el nivel de comunicación de los estudiantes y cultivar buenos hábitos lingüísticos.
5. Enseñanza práctica
Para el contenido de práctica dispuesto en los materiales didácticos, no solo debemos prestar atención a los requisitos, sino también al uso flexible de los materiales didácticos. .
En la guía antes de la práctica y los comentarios después de la práctica, preste atención a la penetración de los requisitos de la práctica y a implementar los objetivos de enseñanza. Al mismo tiempo, el contenido de la enseñanza debe seleccionarse con flexibilidad y el proceso de enseñanza debe organizarse de acuerdo con la situación real de los estudiantes.
La capacidad de revisar es un aspecto importante de la capacidad de escritura, y la revisión cuidadosa también es un buen hábito de escritura. Preste atención a la revisión durante las clases y a los comentarios para ayudar a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de revisar seriamente los ejercicios.
6. Aprendizaje y enseñanza integrales
Captar los requisitos de aprendizaje de los materiales de lectura. En la enseñanza, debemos implementar los requisitos, recitar poemas relevantes, comprender el contenido de los poemas y comprender los conocimientos relevantes. Algunos poemas están equipados con anotaciones y apreciaciones. Estas anotaciones y apreciaciones deben usarse en la enseñanza para guiar a los estudiantes a leer y apreciar los poemas de forma independiente y para enseñarles cómo comprender el tema de los poemas y apreciar las emociones.