Plan de enseñanza de chino para cuarto grado en el segundo semestre del año escolar

El tiempo vuela como el agua y hemos marcado el comienzo de un nuevo punto de partida. ¡Es hora de planificar la próxima labor docente! Entonces, ¿cómo es un plan de enseñanza que los colegas aplauden? El siguiente es un plan de enseñanza de chino para estudiantes de cuarto grado en el segundo semestre del año escolar que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Plan de enseñanza de chino de cuarto grado para el segundo semestre del año escolar 1

1. Análisis de la situación actual del conocimiento de los estudiantes:

Hay 21 estudiantes en esta clase, 12 niños y 9 niñas. Durante un semestre de enseñanza, aprendí que la gran mayoría de los estudiantes de esta clase tienen un gran interés en la materia de chino y tienen una actitud de aprendizaje correcta. Los estudiantes de esta clase se han vuelto más competentes en pinyin chino, pueden deletrear sílabas correctamente y pueden usar pinyin para leer, leer y aprender mandarín. Inicialmente, aprenda a combinar palabras para comprender el significado de las palabras, domine una gran cantidad de caracteres chinos de uso común, inicialmente aprenda a identificar homófonos aprendidos y palabras similares, y sea capaz de reconocer y leer caracteres polifónicos aprendidos. Inicialmente aprendí a buscar en el diccionario según los radicales y el orden fonético, recuperar caracteres chinos y comprender el significado. Capaz de participar activamente en el aprendizaje bajo la guía de profesores, dominar métodos básicos de aprendizaje e inicialmente aprender a leer de forma independiente. Capaz de utilizar palabras aprendidas para formar oraciones y hablar, y encontrar sinónimos y antónimos para algunas palabras aprendidas. Capaz de comprender lo que dicen los demás, recordar el contenido principal mientras escucha y repetirlo. Ser capaz de leer correctamente el texto, leer el texto en silencio, decir de qué trata un párrafo natural, comprender el texto y tener ciertas habilidades lectoras. La mayoría de los estudiantes pueden calmarse y leer el texto con atención, experimentar y comprender consciente y profundamente las palabras y oraciones del texto, y saber cómo captar la connotación emocional de las palabras y oraciones clave.

Sin embargo, debido a las grandes diferencias en las capacidades receptivas de los estudiantes y a la influencia de factores intelectuales y no intelectuales, la situación del aprendizaje es desigual. Todavía es necesario cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes individuales, como la escritura descuidada, la pereza en el estudio, el miedo a las dificultades, la dependencia grave y los métodos de aprendizaje poco científicos. En particular, es necesario mejorar la capacidad de práctica. En general, la idea antes de escribir no es suficiente y la composición carece de creatividad. En la escritura no hay especificidad, ni viveza, ni publicidad personal, ni formulaciones serias. Algunos artículos son vacíos y aburridos, las oraciones escritas por estudiantes de bajo rendimiento no son claras e incoherentes y el nivel de escritura aún está en tercer grado. Por lo tanto, en este semestre, buscaré activamente métodos y medidas efectivas para esforzarme por llevar la tarea de toda la clase a un nivel superior, esforzarme por ampliar el espacio de pensamiento de los niños y hacer que la tarea de los estudiantes sea una búsqueda de la verdad, una búsqueda de la verdad. y búsqueda de novedades.

2. Contenido de la enseñanza de este semestre:

El libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria de Jiangsu Education Press para el cuarto grado de la escuela primaria en chino se divide en cuatro partes: Cultivar buenos hábitos de aprendizaje. , ejercicios, textos y ejercicios unitarios.

1. “Cultivar buenos hábitos de estudio” ***Lección 2.

2. "Texto" *** organiza 23 lecciones, divididas en 7 unidades.

3. "Ejercicio" *** tiene 7 lecciones organizadas.

4. "Ejercicios unitarios" ***7.

3. Un breve análisis de los libros de texto de este semestre:

El libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria de Jiangsu Education Press para el cuarto grado de la escuela primaria en chino, Volumen 2, está dividido en cuatro partes: Cultivar buenos hábitos de estudio, ejercicios, textos y ejercicios unitarios.

1. La Lección 3 de "Cultivar buenos hábitos de estudio" guía a los estudiantes a ser selectivos al leer, aprender a hacer marcas de lectura y observar las cosas con atención.

2. "Texto" *** organiza 23 lecciones, divididas en 7 unidades. Los artículos seleccionados cubren una amplia gama de temas y géneros, proporcionando amplios materiales para que los estudiantes aprendan el idioma chino de la patria, adquieran conocimientos básicos de chino y promuevan un desarrollo integral y armonioso. Las nuevas palabras de este volumen están ordenadas en el texto. Continuar adoptando el enfoque de "alfabetización y desviación de la escritura". Los ejercicios posteriores al texto están diseñados para ser sencillos y prácticos. El primero es leer en voz alta, recitar, leer en silencio y volver a contar; el segundo es pedir a los estudiantes que tracen el rojo con un bolígrafo; el tercero es leer y copiar palabras comunes para consolidar y repasar las palabras aprendidas; el cuarto es comprender; palabras y oraciones en contexto y aprender métodos comunes de construcción de párrafos en el texto, etc., aprender a analizar párrafos naturales, aprender a resumir el contenido principal del texto, etc., en quinto lugar, "práctica con lápiz pequeño" organizado de acuerdo con las características de; el texto, permitiendo a los estudiantes imitar la estructura de la oración, estilo de párrafo, idea, método de escritura, etc., y realizar ejercicios de escritura de imitación parcial para mejorar las habilidades de expresión de los estudiantes.

3. "Ejercicios" *** organiza 7 lecciones, con el propósito de "estar cerca de la vida de los estudiantes, centrándose en la práctica y la experiencia". El contenido está organizado teniendo en cuenta el interés de los niños y la forma de presentación se esfuerza. ser flexible y diverso Proporcionar una variedad de opciones para ejercicios operativos para que los estudiantes puedan practicar fácil y felizmente, y mejorar continuamente su confianza en sí mismos y su conciencia de innovación durante el proceso de práctica.

4. Hay ***7 "ejercicios unitarios", que son principalmente completos e incluyen palabras y oraciones, lectura y recitación, escritura y comunicación oral. Su objetivo es enriquecer la connotación de la educación de idiomas y mejorar la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes.

IV.Los fines docentes de este semestre:

(1) Educación ideológica.

1. En el proceso de transferencia de conocimientos y entrenamiento de habilidades, debemos persistir en educar a los estudiantes sobre buenas cualidades morales, establecer metas ambiciosas desde una edad temprana y estudiar diligentemente el conocimiento cultural y científico.

2. Mientras estimula el interés de los niños en aprender, estimula su amor por el idioma y los caracteres de la patria y desarrolla la confianza en sí mismos y buenos hábitos en el aprendizaje del chino.

3. En el estudio y práctica del idioma chino, guiar a los niños para que comprendan la sociedad y la naturaleza, se dejen influenciar por la excelente cultura de la nación china, comprendan algunas filosofías de vida y formen gradualmente una actitud positiva hacia vida y valores correctos.

(2) Enseñanza del chino.

1. Hábitos de estudio.

(1) Continuar dominando las posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos; desarrollar el hábito de apreciar los útiles escolares.

(2) Continúe dominando el método correcto de escribir con lápiz; continúe cultivando el hábito de hablar activamente y escuchar atentamente.

(3) Continuar cultivando el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer fuera de clase.

(4) Continúe cultivando el hábito de revisar diligentemente las Escrituras reales y tomar la iniciativa de aprender a leer y escribir.

(5) Continúe cultivando el hábito de escribir con pluma y caligrafía con cuidado.

Plan de trabajo docente

(6) Continuar cultivando el hábito de realizar una vista previa y revisión independiente y completar las tareas en serio.

(7) Ser capaz de leer libros extraescolares de forma selectiva y desarrollar el hábito de marcar y observar cosas al leer.

2. Pinyin chino.

Continuar consolidando el Pinyin chino y utilizarlo para ayudar a la alfabetización y el aprendizaje del mandarín.

3. Saber leer y escribir.

(1) Puede leer 366 palabras nuevas con precisión.

(2) Capaz de escribir correctamente según el orden de los trazos y escribir 220 nuevos caracteres de memoria. Capaz de escribir los caracteres de forma correcta y uniforme según las características estructurales de los caracteres.

(3) Continúe practicando la escritura con bolígrafo y escriba de forma correcta, clara y ordenada.

(4) Continúe practicando la escritura de caligrafía y escriba de forma clara y ordenada en papel.

4. Comunicación oral.

(1) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás, comprender un pasaje o una cosa sencilla dicha por otros y ser capaz de transmitir el contenido básico. Puede contar la historia escrita en el texto.

(2) Capacidad para pronunciar algunas frases completas y coherentes en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.

(3) Ser capaz de responder preguntas en mandarín basándose en lo que has oído y leído, con frases completas y significados coherentes.

(4) Capaz de hablar en público, dispuesto a comunicarse verbalmente con los demás, emitiendo frases fluidas, generosas y educadas.

(5) Ser capaz de tomar la iniciativa de hablar cuando se debaten temas y expresar con claridad lo que se quiere decir.

5.

(1) Continuar aprendiendo a leer textos de forma correcta, fluida y emocional, ser capaz de recitar textos designados, repetir textos y leer textos de manera descompuesta.

(2) Continúe aprendiendo a leer el texto en silencio y sea capaz de leer sin emitir ningún sonido ni señalar, y pensar mientras lee.

(3) Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.

(4) Ser capaz de comprender el contenido del texto en función del idioma y los personajes, imaginar las situaciones representadas en el texto y conocer la idea principal del texto.

(5) Estudiar y previsualizar los textos según sea necesario. Capaz de aprender nuevas palabras con la ayuda de un diccionario, leer textos por primera vez y hacer preguntas.

(6) Ser capaz de leer libros infantiles a un nivel adecuado y comprender el contenido principal.

6.

(1) Presta atención a las cosas que te rodean, empieza a aprender ejercicios y mantente dispuesto a expresarte por escrito.

(2) Ser capaz de escribir con claridad lo que ha visto, oído, pensado y hecho.

(3) Aprenda a escribir "notas de mensajes", "dejar solicitudes" y aprenda a escribir cartas.

(4) Capaz de utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación. Aprenda a utilizar dos puntos, comillas y pausas inicialmente.

5. Puntos clave y dificultades de los materiales didácticos:

(1) Enfoque de enseñanza:

1. Ser capaz de leer selectivamente libros extracurriculares y cultivar la calificación de lectura. y habilidades de lectura El hábito de observar las cosas con atención.

2. Capaz de leer 366 palabras nuevas con precisión, escribir correctamente según el orden de los trazos y memorizar 220 palabras nuevas. Capaz de escribir palabras de forma correcta y uniforme según sus características estructurales.

3. Presta atención a las cosas que te rodean, empieza a practicar y sé capaz de escribir con claridad lo que ves, oyes, piensas y haces. Aprenda a escribir "notas de mensajes", "solicitudes de licencia" y cartas.

4. Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, comprender palabras de uso común, leer textos de forma correcta, fluida y emocional, recitar y repetir textos designados y leer textos por rol.

5. Ser capaz de comprender el contenido del texto en función del idioma y los personajes, imaginar las situaciones representadas en el texto y conocer la idea principal del texto.

6. Capaz de obtener una vista previa de los textos según sea necesario. Capaz de aprender nuevas palabras con la ayuda de un diccionario, leer textos por primera vez y hacer preguntas

7. Capaz de hablar en público, dispuesto a comunicarse con los demás de forma oral, con oraciones fluidas y actitud generosa. actitud. Capaz de tomar la iniciativa para hablar cuando se discuten temas y expresar lo que quiere decir con claridad.

(2) Dificultades de enseñanza:

1. Ser capaz de leer libros extraescolares de forma selectiva y desarrollar el hábito de marcar y observar cosas al leer.

2. Presta atención a las cosas que te rodean, empieza a practicar y escribe claramente lo que ves, oyes, piensas y haces. Aprenda a escribir "notas de mensajes", "solicitudes de licencia" y cartas.

4. Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, comprender palabras de uso común, leer textos de forma correcta, fluida y emocional, recitar y repetir textos designados y leer textos por rol.

5. Capaz de obtener una vista previa de los textos según sea necesario. Capaz de aprender nuevas palabras con la ayuda de un diccionario, leer textos por primera vez y hacer preguntas

6. Capaz de hablar en público, dispuesto a comunicarse con los demás de forma oral, con oraciones fluidas y actitud generosa. actitud. Capaz de tomar la iniciativa para hablar cuando se discuten temas y expresar lo que quiere decir con claridad.

Principales medidas para completar las tareas docentes, lograr los propósitos docentes y mejorar la calidad de la enseñanza:

(1) Cultivo de hábitos

Los buenos hábitos no solo son beneficiosos para los estudiantes ' aprendizaje actual y ayudará a mejorar su calidad general en el futuro. Por lo tanto, debemos prestar atención al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, mientras hacemos un buen trabajo en cultivar los nuevos hábitos de observar las cosas con atención, tomar decisiones al leer y hacer marcas al leer, debemos continuar guiando a los estudiantes a mantener posturas correctas de lectura y escritura, valorar los útiles escolares y y cultivar las buenas habilidades de lectura, la recitación y los hábitos de lectura extracurricular de los estudiantes, estimular el interés de los niños en la recitación y el amor por el idioma y los caracteres de la patria, y cultivar la capacidad de imaginar mientras recitan y pensar mientras recitan. Haga un buen trabajo cultivando a los estudiantes para que lean en silencio, busquen diccionarios, lean activamente, escuchen atentamente, hablen activamente y aprendan inglés. Es necesario exigir, capacitar estrictamente e implementar el cultivo de buenos hábitos en todos los aspectos del proceso de enseñanza y en todos los aspectos de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

(2) Enseñanza de la alfabetización

Aprovecha al máximo la subjetividad de los estudiantes e intenta utilizar las reglas de creación de caracteres chinos para guiarlos a aprender y memorizar activamente nuevos caracteres y completar tareas de alfabetización. . Preste atención al uso de una variedad de métodos para consolidar los resultados existentes en cualquier momento. En la enseñanza de la alfabetización, los estudiantes también deben utilizar su conocimiento del pinyin chino, los trazos, el orden de los trazos, los caracteres básicos, los radicales, etc. y su capacidad para analizar inicialmente la estructura de los caracteres chinos para guiar activamente y persistir en el entrenamiento para estimular continuamente el entusiasmo de los estudiantes. para la alfabetización activa, para que puedan desarrollar gradualmente la capacidad y el hábito de aprender por sí mismos los caracteres chinos. Asegúrese de organizar una cantidad de tiempo adecuada en clase para guiar a los estudiantes a completar los dibujos y escribir en el libro de texto para garantizar la eficiencia de la enseñanza de la escritura.

Plan de trabajo docente

(3) Enseñanza de la lectura

En la enseñanza de la lectura, la lectura es la base, "énfasis en la percepción, acumulación y transferencia".

De acuerdo con las características del texto, el método de enseñanza de la lectura se selecciona razonablemente, el diseño de enseñanza es vívido, interesante y diverso, y los profesores y estudiantes interactúan, lo que permite que competencias y actuaciones ingresen al aula de secundaria. -Niños de nivel, para que a los estudiantes les guste leer y sientan la diversión de leer. En el aula, diseñe cuidadosamente preguntas para resaltar puntos clave, comprender puntos difíciles, resolver dificultades, ser inspiradores y utilizar métodos y medios educativos apropiados para mejorar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. La tarea más fundamental de la enseñanza de la lectura es enseñar a los estudiantes a leer. Debemos encontrar formas de guiar y ayudar a los estudiantes a leer realmente bien el texto, de modo que puedan comprender el contenido, aumentar su conocimiento, cultivar sus sentimientos y desarrollar su lenguaje en el proceso de lectura del texto ellos mismos, mejorando así continuamente su lenguaje. competencia. En la enseñanza en el aula, debemos asegurarnos de que los estudiantes tengan suficiente tiempo para leer y guiar a todos los estudiantes de la clase para que lean el texto de manera correcta, coherente y, a veces, emocional. La llamada lectura con emoción significa "sumergir los sentimientos en el texto", dejar que las actividades emocionales de los estudiantes acompañen todo el proceso de lectura, preocuparse por el destino y la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes del texto. y comprender verdaderamente los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el texto. Al enseñar, organice adecuadamente la relación entre "leer, hablar y practicar". En la primera etapa de percepción de la lectura, se debe dejar tiempo suficiente para que los estudiantes lean el texto de forma correcta y fluida. se puede combinar con la primera lectura para que los estudiantes comprendan. Aprenda la pronunciación de nuevos caracteres, perciba los glifos y comprenda inicialmente el significado de los caracteres. En la etapa intensiva de lectura y comprensión, se debe ayudar a los estudiantes a comprender el significado situacional de palabras y oraciones y a comprender el contenido del texto mediante orientación, sugerencias y explicaciones precisas. En la etapa de acumulación y aplicación, es necesario combinar familiaridad, recitación y recuento para permitir a los estudiantes reservar materiales lingüísticos y realizar la conversión y transferencia de comentarios, patrones de oraciones, etc. de uso común. En la enseñanza, se debe prestar atención a aprovechar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, y a guiarlos para que realicen investigaciones y aprendizaje cooperativo. Es necesario aprovechar plenamente el papel protagónico de los docentes, incluida la orientación, orientación, lectura de modelos y las necesarias inducciones, resúmenes y explicaciones. Es necesario defender que, sobre la base del pensamiento independiente de los estudiantes, a través de la orientación del maestro, se deben llevar a cabo discusiones e intercambios en torno a puntos clave, y se debe alentar a los estudiantes a expresar diferentes opiniones, para que puedan aprender gradualmente a pensar de forma independiente y aprender a leer a través de la práctica de la lectura.

(4) Práctica de composición

En la práctica de composición, de acuerdo con el método de "combinar el largo plazo y el corto plazo, y combinar la composición y la práctica de la escritura", organice "pequeños práctica de pluma" de manera oportuna. Permita que los estudiantes imiten patrones de oraciones de texto, patrones de párrafos, ideas, métodos de escritura, etc., y realice ejercicios de imitación parcial para mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes. Preste atención a la combinación orgánica de lectura y tarea, maneje correctamente la relación entre "lectura" y "escritura" y siente una buena base para los estudiantes en la etapa inicial de tarea. En la enseñanza de la lectura, se debe guiar a los estudiantes para que acumulen lenguaje y aprendan los métodos del autor para observar las cosas, analizarlas, elegir palabras para formar oraciones y conectar oraciones en párrafos y párrafos en artículos. Para los 7 ejercicios dispuestos en este libro, debemos aprovechar al máximo los materiales didácticos y liberar las limitaciones para que los alumnos se atrevan a expresarse y estén felices de expresarse. Guíe eficazmente a los estudiantes para que utilicen los ejemplos proporcionados para aprender y escribir fragmentos paso a paso, sentando una base sólida para el aprendizaje futuro. Además, la sección central del ejercicio enfatiza la conciencia innovadora de la composición. Se debe alentar a los estudiantes a escribir sobre personas y cosas imaginarias, inspirándolos a imaginar con valentía, iniciar asociaciones e incluso fantasías, para que la imaginación y la creatividad de los estudiantes puedan ser desarrolladas. totalmente utilizado. Al guiar las tareas, los profesores pueden utilizar de manera flexible los materiales didácticos de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes y crear condiciones para que los estudiantes escriban libremente. Según las características de los estudiantes de secundaria, en ocasiones los ejercicios se pueden organizar según los pasos de formación de "ejemplos y demostraciones", "discusión de métodos" y "comenzar por imitación".

(5) Ejercicios integrales

Los ejercicios incluyen ejercicios de palabras y oraciones, lectura y recitación de modismos y poemas antiguos y modernos, comunicación oral, etc. El principio de cooperación independiente se adopta en la enseñanza y se guía a los estudiantes para que se comuniquen entre sí en la misma mesa, en grupos pequeños o como toda la clase en clase, para reunir la sabiduría de todos, pensar y resolver problemas. 1. Durante todo el proceso, el docente debe desempeñar plenamente el papel de guía, diseñar cuidadosamente y brindar orientación oportuna. Deje que los estudiantes aprendan con propósito y método. Preste atención a los errores de aprendizaje de los estudiantes, guíelos para encontrar las razones, reflexione sobre sus propias deficiencias y cultive su capacidad para descubrir problemas y resolver problemas prácticos. En la enseñanza se deben reconocer las diferencias individuales y se debe realizar una enseñanza estratificada de acuerdo con las aptitudes de los estudiantes. Deje que los estudiantes aprovechen al máximo sus personalidades y fortalezas y compensen sus deficiencias.

(6) Otros

1. Basado en la reforma docente, fortalezca su propia conciencia de la reforma docente, comprenda con precisión la escala de los nuevos estándares curriculares y materiales didácticos, aclare las tareas docentes, siga las reglas de la enseñanza del chino, y tener un propósito e implementar las tareas de enseñanza de manera planificada. Prestar atención a la investigación sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje, estudiar asiduamente el negocio, obtener constantemente nueva información sobre la reforma docente, explorar las leyes de la reforma docente y esforzarse por lograr avances en la enseñanza.

2. Combine los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, explore completamente los factores de la educación moral, aproveche diversas oportunidades educativas favorables y, en el proceso de transferencia de conocimientos y entrenamiento de habilidades, la brisa primaveral se convierta en lluvia. Hidrata las cosas en silencio, para que los estudiantes puedan ser influenciados por la penetración de las ideas de educación moral.

3. Continuar haciendo un buen trabajo en el cultivo de talentos y compensar las deficiencias, y mejorar vigorosamente a los estudiantes de nivel medio. Adherirse al principio de "agarrar los dos extremos y liderar el medio", plantear constantemente requisitos más altos para los estudiantes sobresalientes y desarrollar sus talentos para los de bajo rendimiento temporal, ser paciente y cuidadoso, cultivar la confianza, aprovechar el potencial y mejorar el nivel de chino de los estudiantes; en diversos grados, y hacer que la enseñanza esté verdaderamente abierta a todos los estudiantes.

4. La formación de palabras y oraciones es un foco de enseñanza durante toda la etapa de educación primaria. Fortalecer aún más el entrenamiento de palabras y oraciones es el enfoque de la enseñanza de la lectura en este volumen. La formación de vocabulario para estudiantes de grado medio se puede llevar a cabo a partir de los siguientes puntos: En primer lugar, para las palabras y oraciones clave del texto, es necesario evitar el uso de palabras para interpretar palabras. Se debe alentar a los estudiantes a combinar el entorno lingüístico y el contacto con. en la vida real o busque en el diccionario para comprender las palabras y oraciones, y gradualmente alcance la capacidad de comprender las palabras y oraciones por sí mismo; en segundo lugar, anime a los estudiantes a extraer buenas palabras y oraciones para fortalecer la acumulación del lenguaje; Atención al uso de palabras y oraciones para fortalecer la conexión con el habla y la escritura.

5. Leer en voz alta es la habilidad básica de lectura más común e importante. Debe haber sonido de lectura en clase. Es necesario leer más y hablar menos, y pasar más tiempo leyendo en voz alta; es necesario reflejar los niveles de lectura en voz alta, familiarizar y leer las emociones para guiar la lectura en voz alta, no solo brindar orientación sobre las habilidades de lectura; concéntrese en guiar a los estudiantes para que ingresen al país y entren en el estado de ánimo. Luego, exprese sus pensamientos y sentimientos leyendo en voz alta. La lectura en silencio también es una habilidad de lectura básica importante. Se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a pensar mientras leen y para que desarrollen habilidades de lectura a través de la lectura y el pensamiento independientes.

6. La cooperación promueve el aprendizaje. Comunicarse en una misma mesa, en pequeños grupos y con toda la clase es un lugar para que los niños se descubran y se muestren. También les permite aprender a unirse y colaborar durante las actividades. Aprenda a encontrar su propia posición en la cooperación, encuentre confianza, encuentre métodos y cultive su capacidad para descubrir y resolver problemas de forma independiente. Plan de enseñanza de chino para cuarto grado en el segundo semestre del año escolar 2

Académico estudiantil. Análisis de situación:

Hay 44 estudiantes en la promoción de cuarto año (2) este semestre. Los estudiantes tienen una personalidad inocente y vivaz, son lindos y sencillos, tienen una gran curiosidad y un fuerte deseo de conocimiento. Sin embargo, existe miedo a las dificultades y al cansancio. No se han desarrollado buenas rutinas en clase y las posturas de escritura no están estandarizadas. El cuarto grado es un importante período de transición de los grados inferiores a los superiores de la escuela primaria, especialmente el período importante para cultivar las habilidades de aprendizaje y los hábitos de estudio. Todo debe llevarse a cabo de manera estricta. Es necesario fortalecer la flexibilidad de aprendizaje de los estudiantes, su capacidad para pensar e innovar y sus habilidades de expresión lingüística, y deben implementarse los conocimientos básicos de los estudiantes.

Objetivos docentes (consulte "Referencia docente"):

1. Reconocer 200 palabras, ser capaz de escribir 200 y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.

2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Capaz de escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.

3． Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.

4． Comprender el papel de las frases clave del texto a la hora de expresar emociones.

5. Inicialmente puede captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo. Puede volver a contar la idea principal de textos narrativos.

6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, recopilar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.

7． Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder transmitirlo brevemente. Capaz de hablar clara y claramente sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.

8. Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y concreta. Puede escribir cartas y notas breves. Capacidad para corregir palabras y frases evidentemente erróneas en los ejercicios.

9． En actividades de aprendizaje integrales, recopile información de manera intencionada, haga preguntas que no comprenda, lleve a cabo debates y resuelva problemas simples de la vida.

Indicadores del trabajo docente (tasa de excelencia, tasa de aprobación, tasa de asistencia a clases, tasa de finalización de tareas, tasa de corrección de tareas, tasa de conversión de estudiantes con dificultades, etc.):

1. a tiempo, la tasa de corrección de tareas es del 100%.

2. La tasa de aprobación es del 100%.

3. La tasa de puntuación excelente es superior al 85% y la tasa de conversión de estudiantes con dificultades de aprendizaje es inferior al 50% (8 a 4).

Objetivos y medidas de la gestión docente en el aula:

1. Crear una situación de aprendizaje autónomo. Una buena situación de aprendizaje permite a los estudiantes relajarse física y mentalmente y concentrarse en objetivos de aprendizaje específicos. A través del aprendizaje con propósito, los estudiantes pueden desarrollar lentamente buenos hábitos de aprendizaje. Este libro de texto crea una situación de aprendizaje específica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes. La creación de esta situación de aprendizaje se logra principalmente a través del "diálogo".

Plan de enseñanza de chino para cuarto grado en el segundo semestre del año escolar 20xx

1. Diálogo entre los estudiantes y el texto

Los estudiantes leen el texto y crean Imágenes de la vida imaginando las descripciones del texto. Purifica tu propia alma comparándola con las almas de los personajes del texto y logra una lectura significativa. A través de especulaciones y especulaciones sobre la estructura y forma del artículo, podemos comprender el contenido del artículo y alcanzar el estado de comunicación espiritual con los personajes.

2. Diálogo entre los estudiantes y el autor del texto

El autor escribe artículos para comunicarse con los lectores. Los estudiantes entienden mientras leen, que es comunicarse con el autor. A través de orientación, los estudiantes pueden llegar a un acuerdo con la intención de escritura del autor y comprender sus ideas.

3. Diálogo entre estudiantes y compañeros de aprendizaje

El libro de texto de People's Education Press tiene dos compañeros de aprendizaje en el "Jardín Chino": uno es Xiao Lin y el otro es Xiao Dong. De hecho, los estudiantes pueden imaginarse completamente a uno de ellos como ellos mismos y al otro como su compañero de estudio en la vida real. Al leer dichos diálogos, los estudiantes pueden entrar en la situación de aprendizaje y estimular su propia imaginación. A través del diálogo con sus compañeros de aprendizaje, los estudiantes pueden generar chispas de pensamiento y encender su entusiasmo por aprender chino.

4. Diálogo entre los estudiantes y sus propias almas

Las personas comparten la misma mente y principios ¿Siento lo mismo que los demás? ¿Puedo ver lo que ven los demás? Los editores de libros de texto utilizan estas indicaciones de lectura para brindar a los estudiantes un entorno específico y una iluminación espiritual, permitiéndoles preguntarse a sí mismos. Los libros de texto crean un ambiente de aprendizaje para los estudiantes a través de un lenguaje concreto. En última instancia, los estudiantes pueden lograr un diálogo con las personas y la naturaleza que los rodea, inspirarlos a aprender a su manera y luego dominar las reglas del aprendizaje del chino.

2. Promover cambios en los métodos de aprendizaje. El aprendizaje del chino tiene sus propias leyes inherentes y también existen pasos básicos en el aprendizaje del chino. La forma en que se presenta el libro de texto es para permitir a los estudiantes tocar el idioma chino desde el corazón, adquirir métodos en el aprendizaje real del chino y encontrar lentamente las reglas de aprendizaje.

El libro de texto de People's Education Press tiene su propio sistema de expresión del discurso del libro de texto, que es diferente del sistema de discurso de la enseñanza de los profesores. Al mismo tiempo, guía la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, es más probable que los estudiantes acepten un lenguaje amigable y que se comunique con ellos mismos. Los libros de texto de People's Education Press son particularmente destacados a este respecto. "Quiero..." "Quiero..." "Debo..." están diseñados desde la perspectiva del estudiante para brindarles más atención y más orientación en el aprendizaje. .

El método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" es un método de aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios. ¿Cómo debería verse reflejado en la asignatura de chino? El libro de texto de Educación Popular da una buena respuesta. Hay una "introducción" antes de cada unidad, hay "vínculos" entre las lecciones y "burbujas" en el texto de lectura intensiva. Algunas introducen actividades de aprendizaje, algunas guían las actividades de aprendizaje, algunas proponen objetivos de aprendizaje y algunas indican métodos de aprendizaje. puede guiar a los estudiantes a leer por sí solos. El libro de texto se esfuerza por ocultar la guía sobre el aprendizaje.

Detrás del texto, no es una predicación gesticulante, sino una guía gentil y gentil. "El libro de texto guía a los estudiantes a través de su propia forma de expresión para construir gradualmente un proceso de aprendizaje de chino. Los principales métodos de este proceso de aprendizaje son la autonomía, la cooperación y la investigación. Basado en textos de lectura propia y comunicación mutua, aprecia el impacto del lenguaje. sobre el contenido y el desempeño del artículo Evaluar la forma y obtener experiencia estética al mismo tiempo. Comprender el contenido es la base del aprendizaje del chino, y aprender la expresión es el propósito del aprendizaje del chino. Durante este proceso de aprendizaje, los estudiantes generarán y desarrollarán constantemente. resolver problemas. Al leer libros de texto y a través de diversas actividades de aprendizaje, los estudiantes aprenderán lentamente sin la guía de los maestros.