¿Cómo tomar microclases de arte en la escuela primaria?
Enlace de enseñanza del microcurso:
No debe haber demasiada ni muy poca escritura en la pizarra, y debe desempeñar realmente el papel de recordar los puntos clave del contenido. En las microclases, se pueden preparar con antelación algunos escritos en la pizarra sobre cartón y exponerlos en la posición adecuada en forma de rotafolios durante el proceso de enseñanza, lo que puede ahorrar tiempo. Debe haber un resumen al final de la microclase. Utilice dos o tres minutos para resumir y resumir la enseñanza de la clase para que la estructura del aula de la microclase sea más completa. El resumen de las microconferencias no es largo pero sí muy preciso. Si bien nos centramos en el resumen del contenido, también debemos prestar más atención al resumen de los métodos temáticos. La clave de los microcursos es manejar la contradicción entre "tener" y "no tener". No hay estudiantes en la microclase. Pero los profesores no pueden vivir sin sus alumnos. Los docentes demuestran todo el proceso de enseñanza en el aula en microclases. En el proceso de enseñanza de las "actividades de los estudiantes", los profesores deben hacer preguntas, ordenar, orientar, orientar y evaluar. Estas "escenas pasajeras" deben presentarse una por una. Es solo que los estudiantes en realidad no lo hicieron. El instructor simplemente asumió que los estudiantes lo habían completado y estimó el grado y los resultados de su finalización. Jueces expertos deben juzgar si la estimación es apropiada y si estas evaluaciones basadas en estimaciones están implementadas. Por lo tanto, para que la estimación sea "adecuada" y la evaluación "in situ", el instructor debe estudiar a los estudiantes al preparar las lecciones, o imaginar la situación del grupo de estudiantes correspondiente a los materiales didácticos, de modo que "no haya estudiantes". en el campo, pero hay estudiantes en la mente".
Cómo impartir bien las microclases
Primero, asistir a las clases, no escucharlas. Las microclases no son conferencias. Hablar de clases es contarte tus propias ideas didácticas. El vínculo básico es hablar sobre objetivos de enseñanza, materiales didácticos, métodos de enseñanza y proceso de enseñanza. Se trata de una actividad docente e investigadora que la escuela realiza frecuentemente. El propósito es estimular a todos a discutir planes de lecciones y mejorar los estándares de enseñanza en el aula "hablando" sobre sus propias ideas de enseñanza. Las conferencias equivalen a presentar las propias ideas didácticas, que pertenecen a la categoría de investigación docente y tienen un efecto positivo en la mejora del nivel de enseñanza de los profesores, especialmente de los profesores jóvenes. Las microclases son una forma condensada de enseñanza en el aula. Es un tipo de enseñanza en el aula con poco tiempo, poca capacidad y sin participación de los estudiantes. Prueba principalmente el nivel de enseñanza de los profesores. Por lo tanto, las microconferencias no deben “enseñarse” como conferencias, sino que deben escucharse como enseñanza normal en el aula. En segundo lugar, seleccione cuidadosamente el contenido del tema y resalte los puntos clave de la enseñanza. Dado que es una especie de microclase, está destinado a ser imposible enseñar con una gran capacidad como una clase normal. Para realizar las tareas docentes en un tiempo limitado, primero debemos seleccionar el contenido de la asignatura. Si el tema es pequeño y específico, como "Análisis de la causa fundamental de la tragedia de la hermana Xianglin", entonces toda la clase puede analizar y discutir directamente de acuerdo con los requisitos del tema si el tema es solo un título de texto, como por ejemplo; "Un libro con Zhu", entonces el contenido de enseñanza debe seleccionarse adecuadamente, sin involucrar al autor, antecedentes, estilo, redacción, lectura, recitación, tema, escritura, etc. Esto definitivamente no permitirá tiempo y el efecto de enseñanza no ser ideal. Si solo nos concentramos en la lectura para eliminar la barrera del idioma y luego analizamos cómo capturar las características del paisaje para describirlo, no solo podemos completar las tareas de enseñanza en un tiempo limitado, sino también resaltar el enfoque de la enseñanza y las características del texto. y mejorar la eficiencia docente de las microconferencias. En tercer lugar, elija métodos de enseñanza apropiados y razonables. Las microconferencias son breves y no participan estudiantes. ¿Se trata simplemente de una interacción virtual entre profesores y estudiantes, o se trata simplemente de una sencilla conversación de corazón a corazón? La respuesta es, por supuesto, no. Según las características de los microcursos, el método de enseñanza es, por supuesto, principalmente la conferencia. Pero también hay conferencias sencillas, conferencias apasionadas, conferencias entrelazadas, conferencias persuasivas, conferencias inspiradoras, conferencias creativas y en expansión... Es más, además de simplemente enseñar el contenido de la materia, también puedes recitar apasionadamente, diseñar preguntas, desencadenar el pensamiento, comparar. entre sí, explorar en profundidad, etc. En resumen, la impartición de microcursos es principalmente el reflejo y la prueba de la capacidad docente personal de los docentes. Los métodos de enseñanza deben ajustarse a la situación del aula y a las características de enseñanza de las microconferencias y reflejar verdaderamente el nivel de enseñanza personal del profesor. Cuarto, construir una estructura de aula completa. Aunque las microclases son cortas en tiempo y tienen un único contenido, también hay que prestar atención a la estructura del aula para que los temas principales se discutan sin priorizar y se desarrollen plenamente.
La estructura del aula de las microconferencias debe ser sencilla, de modo que se pueda abordar directamente el tema en pocas palabras. No empiece demasiado lejos. Si no puede abordar el tema durante mucho tiempo, el enfoque de la clase no se resaltará. Después de ingresar rápidamente al tema, debe concentrar toda su energía en el centro del tema, o enseñar con cuidado, iluminar inteligentemente o guiar activamente y completar con éxito las tareas de enseñanza especificadas por el tema en un tiempo limitado; Sea un resumen. Utilice dos o tres minutos para resumir brevemente y resumir el contenido de enseñanza de esta microclase, de modo que la estructura del aula de la microclase se complete. Quinto, los aspectos más destacados son deslumbrantes y la escritura en la pizarra es clara. Los microcursos son relativamente cortos y, si son sencillos, no habrá aspectos destacados y no será fácil impresionar a los jueces. Por lo tanto, los microcursos deben tener sus propios aspectos destacados. Este punto destacado puede ser una enseñanza sencilla, un análisis detallado, una recitación apasionada, una estructura de aula exquisita y perfecta, un lenguaje de enseñanza preciso y vívido, etc. La enseñanza de microcursos tiene sus aspectos más destacados únicos, que pueden mejorar el nivel de los microcursos. Además, también debes prestar atención a la escritura en la pizarra en las microclases. Que sea una microclase no significa que no habrá escritura en la pizarra. Escribir en la pizarra es la encarnación de las habilidades docentes básicas de los profesores. La escritura en la pizarra debe estar cuidadosamente diseñada, ser concisa, completa y hermosa. Una buena escritura en la pizarra debe poder ver el contenido básico y el proceso de enseñanza de toda la enseñanza en el aula, brindando al oyente un efecto completo e intuitivo. En sexto lugar, el lenguaje de la defensa debe ser preciso, conciso y fluido. La defensa es cuando los jueces cuestionan el contenido docente y su contenido relacionado. Generalmente se formulan preguntas sobre los puntos clave o problemas existentes en la enseñanza del microcurso, o el contenido de conocimiento relacionado con el contenido de la asignatura. Al responder las preguntas de los jueces, el conocimiento debe ser científico y preciso, captar los puntos clave y responder con claridad. Además, el lenguaje de la defensa debe ser conciso y fluido, y no debe ser irrelevante para el problema ni irrelevante. Debe concentrar toda la sabiduría y profundizar en los puntos clave del problema para garantizar que las preguntas formuladas puedan responderse completamente en el tiempo limitado. El microcurso es una forma económica y práctica de enseñanza en el aula que debe explorarse y mejorarse continuamente en la práctica para desempeñar su papel único en la mejora de la enseñanza y la evaluación de los docentes.