Muestra de plan de trabajo personal de docencia e investigación escolar

5 ensayos de muestra sobre planes personales de trabajo para la docencia y la investigación escolar

El tiempo siempre pasa sin darnos cuenta, los logros quedaron en el pasado, se avecina una nueva ronda de trabajo docente e investigador, ya Es hora de empezar a escribir un plan de trabajo. A continuación se muestra un modelo de plan de trabajo personal para la enseñanza y la investigación escolar que recopilé cuidadosamente para usted. Espero que le resulte útil.

Plan de trabajo personal de enseñanza e investigación escolar muestra 1

1. Ideología rectora

Adherirse al tema del desarrollo y centrarse en el desarrollo de la escuela como La base para promover el desarrollo de los estudiantes es el propósito, con los docentes como sujeto de investigación, de realizar investigaciones escolares, investigaciones en las escuelas, basadas en la investigación escolar, retornos de la investigación a las escuelas, docentes y prácticas docentes para promover el desarrollo sostenible de la educación escolar y enseñanza.

2. Objetivos generales

(1) Resolver los problemas prácticos de la educación y la enseñanza en nuestra escuela mediante la realización de investigaciones docentes en la escuela, cambiar la desconexión entre las actividades de enseñanza y de investigación científica. y las actividades docentes reales, y no pueden señalar los propios problemas de la escuela. La tendencia a resolver el problema

(2) Mediante la realización de investigaciones docentes en las escuelas, mejorar el nivel de formación y enseñanza de los docentes, cambiar a los docentes; 'enseñar conceptos y comportamientos, resumir la experiencia docente de los docentes, acumular la educación y la sabiduría docente de los docentes y hacer que los docentes se conviertan en educadores creadores de sabiduría

(3) Al llevar a cabo investigaciones docentes en las escuelas, lo haremos; mejorar la educación y las prácticas de enseñanza de nuestra escuela, mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo y crecimiento mutuo de maestros y estudiantes.

3. Principios y procesos básicos de la investigación docente en la escuela

(1) Principios básicos

1. “Para la enseñanza”: se refiere al propósito principal de la investigación docente en la escuela No se trata de verificar una teoría de la enseñanza, sino de "mejorarla". Resolver problemas prácticos en la enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza y darse cuenta del valor de la enseñanza.

2. "En la enseñanza": significa que la investigación docente en la escuela estudia principalmente los problemas dentro de la enseñanza en lugar de los problemas fuera de la enseñanza; estudia los problemas que ocurren en el propio aula en lugar de los problemas reales de los demás; problemas de enseñanza más que algunas hipótesis teóricas.

3. "A través de la enseñanza": Significa que la investigación docente en la escuela tiene como objetivo descubrir y resolver problemas en el proceso de enseñanza diario, en lugar de dejar de lado el trabajo docente diario y realizar investigaciones en otros lugares.

(2) Proceso básico

Con base en la situación actual de nuestra escuela, inicialmente se establece que se experimentarán los siguientes procesos básicos al llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en la escuela. . Cuestiones docentes - diseño didáctico - acciones docentes - resumen y reflexión docente

Realizar actividades de enseñanza e investigación en la escuela según el modelo "problemas - diseño - acción - reflexión", exigiendo a los docentes descubrir y reflexionar en actividades docentes Plantear problemas en la práctica docente y transformarlos en temas de investigación, diseñar métodos operativos e implementar operaciones en la práctica. Al mismo tiempo, debemos fortalecer la reflexión en la enseñanza, tener una comprensión más clara de lo apropiado e inapropiado de nuestro propio comportamiento docente y aclarar aún más la dirección del cambio en nuestro propio comportamiento docente. Todo docente debe preguntarse conscientemente antes, durante y después de la clase si se han logrado los objetivos didácticos en esta clase. ¿Dónde se manifiesta principalmente y por qué? ¿Cuál es la diferencia entre el diseño instruccional preestablecido y el proceso de enseñanza real? ¿Cómo se manejan estas diferencias en clase? ¿Se manejan apropiadamente? ¿Qué aspectos de esta clase crees que son apropiados? ¿Cuáles son los problemas existentes? ¿Qué temas destacan más? ¿Cómo planeas superar el problema más destacado de esta clase en la próxima clase? ¿Qué dificultades y obstáculos hay que superar para lograrlo? ¿Cuál es el estado de participación de los estudiantes en esta clase? ¿Por qué sucede esto? etc.

Los cuatro procesos básicos expuestos anteriormente constituyen un sistema relativamente completo de investigación docente escolar en nuestra escuela. Este sistema puede basarse en un período académico y un año académico, o también puede basarse en un solo período académico. unidad y una sección.

4. Principales medidas para la enseñanza y la investigación en las escuelas

(1) Reforzar la organización y la gestión y establecer un grupo director de enseñanza e investigación en las escuelas.

El director es la primera persona responsable de la enseñanza y la investigación en la escuela y es el profesional de la enseñanza y la investigación en la escuela.

Se establece un grupo de enseñanza e investigación con maestros clave como líderes, y los estudiantes van a grupos de grado y de clase para escuchar y evaluar las lecciones según lo planeado, esforzándose por integrar la enseñanza y la investigación, la investigación científica y la investigación. Convertirse gradualmente en la fuerza principal de la enseñanza y la investigación en las escuelas. Los miembros del grupo directivo son los siguientes:

Líder del equipo: Xiong Qian (director)

Líder adjunto del equipo: Xie Yonggang

Miembros: Duan Xiaoqian

Shi Longyan Yang Wupeng, Cai Yuanhua, Wang Jianchun, Cai Shunli, He Kaili, Lu Yanmei, Peng Yan, Long Yuejiang

(2) Fortalecer el aprendizaje y la formación para mejorar la investigación científica calidad de todos los docentes.

1. Adoptar un formato de formación flexible de "salir, invitar a entrar" para mejorar plenamente la investigación científica y las capacidades prácticas de los profesores. Organizar a los maestros para que realicen viajes de estudio, absorber sabiduría docente de áreas avanzadas o desarrolladas, obtener inspiración y resolver problemas prácticos en la enseñanza de nuestra escuela cada año escolar, organizar a los maestros para que escuchen conferencias de expertos y conferencias a través de medios avanzados, y alienten activamente; y apoyar a los docentes Participar en diversas conferencias, estudios y capacitaciones sobre investigación docente para mejorar la conciencia y el nivel de investigación científica de los docentes.

2. Continuar aprovechando sus propios recursos y llevar a cabo diversas conferencias académicas o actividades de salón académico.

3. Aprovechar al máximo las ventajas de la educación a distancia moderna y prestar mucha atención a la formación de tecnología educativa moderna.

4. Crear actividades de capacitación para promover el desarrollo profesional de los docentes. Todos los docentes deben escribir casos de enseñanza y reflexiones docentes basadas en su propia educación y enseñanza, y utilizarlos como una de las bases importantes para la enseñanza anual de los docentes. y evaluación de la investigación. Construir un modelo de enseñanza e investigación de desarrollo cooperativo de "preparación cooperativa de lecciones + observación mutua de lecciones + conferencias reflexivas + debates participativos de lecciones + evaluación de liderazgo" para mejorar la puntualidad de la enseñanza y la investigación en las escuelas y mejorar el nivel y el nivel de la enseñanza en las escuelas. e investigación.

(3) Mejorar y perfeccionar el sistema de docencia e investigación colectiva y potenciar la calidad de la docencia y la investigación colectiva.

1. Garantizar tiempo para la enseñanza y la investigación en la escuela. Continúe insistiendo en el tiempo de enseñanza e investigación en grupo todos los martes por la tarde.

2. Ampliar los contenidos de la enseñanza y la investigación en la escuela. Adoptar asistencia mutua entre pares y llevar a cabo métodos de investigación cooperativa basados ​​​​en ejemplos de lecciones, integrando "preparación colectiva de lecciones", "escucha colectiva de conferencias" y "discusión en grupo".

3. Mejorar la forma de enseñanza e investigación en la escuela. Tome la forma de estudios de caso como "varias personas enseñan una lección" y "varias personas enseñan una lección" para aprovechar plenamente el papel de los profesores individuales y del equipo colectivo de enseñanza e investigación.

(4) Reforzar la macroorientación de la enseñanza y la investigación en la escuela, y mejorar continuamente las capacidades de gestión y orientación.

Cada semestre, cada grupo de docencia e investigación determina una temática en función de las necesidades de docencia e investigación, y cada grupo de docencia e investigación realiza actividades docentes especiales grupales. Centrándose en el tema, todo el grupo trabaja en conjunto en la investigación, todos dan conferencias, se observan y discuten en cualquier momento, formando una atmósfera de investigación en la que todos participan y se comunican entre sí.

(5) Establecer un mecanismo de incentivos para movilizar el entusiasmo de los docentes por participar en la enseñanza y la investigación en las escuelas.

1. Alentar a los docentes a participar activamente en la enseñanza y la investigación en la escuela. Los docentes que hayan logrado resultados sobresalientes en la enseñanza y la investigación en la escuela se incluirán en los puntos de evaluación de fin de año de la escuela.

2. Basado en resultados reales, establecer un mecanismo de garantía para asegurar la implementación.

(1) La organización está establecida. La escuela ha formado una red de gestión de la enseñanza y la investigación en la escuela en la que el director es personalmente responsable, el director de enseñanza es responsable y la oficina de enseñanza e investigación es específicamente responsable.

(2) El sistema está implementado. La escuela ha formulado varios sistemas de rutinas de enseñanza, sistemas de evaluación de conferencias, sistemas de informes de estudios en el extranjero de los docentes, sistemas de evaluación y recompensas y castigos, etc., para garantizar y alentar a los docentes a participar en las actividades de enseñanza e investigación en la escuela y mejorar la calidad de actividades.

(3) Personal disponible. Implementar el sistema de responsabilidad del líder de equipo para las actividades de docencia e investigación. Al mismo tiempo, los miembros del equipo de orientación docente deben profundizar en el aula, investigar y enseñar, y ser plenamente responsables de la orientación docente de cada materia.

(4) Los fondos están disponibles. Para mejorar la eficacia de la enseñanza y la investigación en la escuela, la escuela brinda un fuerte apoyo financiero y garantiza cuatro garantías: fondos experimentales garantizados, fondos garantizados para proyectos de investigación, fondos garantizados para estudios en el extranjero y fondos garantizados de recompensa en el campus.

5. Calendario específico de actividades docentes e investigadoras:

Septiembre:

(1) Realizar un buen trabajo docente en el aula.

Corrección de tareas

(2) Clase de demostración de chino del profesor Shi Longyan

Octubre:

(1) Clase de seminario de chino de escucha y evaluación

(2) El grupo de investigación y enseñanza de matemáticas organizó una clase de demostración para profesores clave

Noviembre:

(1) El grupo de investigación y enseñanza de chino organizó una clase abierta de chino para el profesor Long Yuejiang

(2 ) Organizar clases de estudio de perfeccionamiento de nuevos profesores para discutir los problemas existentes en la enseñanza de las matemáticas

Diciembre:

(1) Actividades de conmemoración del 9 de diciembre

(2) Organizar a los profesores para redactar planes de investigación de proyectos

(3) Organizar a los estudiantes para realizar concursos de conocimientos matemáticos

Enero:

Organizar a los profesores para escribir resúmenes y reflexiones sobre el trabajo de enseñanza e investigación Ejemplo 2 del plan de trabajo personal de enseñanza e investigación escolar

Objetivo general

A través de la enseñanza y la investigación en la escuela, los docentes pueden comprender las ideas educativas y actualizarlas. conceptos y establecer valores educativos científicos, conceptos curriculares y conceptos de enseñanza, talentos, calidad y estudiantes para resolver problemas o confusiones que los maestros encuentran en la enseñanza, permitir a los maestros mejorar su capacidad para controlar el aula y promover que los maestros se desarrollen en una dirección profesional. .

3. Idea general

Centrarse en la mejora continua del nivel profesional de los docentes y lograr cambios en los conceptos educativos y las conductas docentes. Promover la mejora de la capacidad docente de los docentes en el aula y mejorar el nivel de docencia e investigación. Lograr la combinación de aprendizaje y comunicación, la combinación de teoría educativa y práctica docente, y la combinación de avances puntuales y avance general.

IV.Principales medidas de trabajo

<1>Conceptos educativos, profundizar la docencia presencial, basada en la docencia y la investigación escolar, y profundizar en la investigación especial

1 Fortalecer la labor de educación ideológica de los docentes, profundizar la reforma educativa, mejorar la calidad de la educación, reducir la carga académica de los estudiantes y establecer correctamente un concepto de educación, calidad y talentos.

2. La investigación docente debe orientarse al nuevo currículo. Partiendo de las necesidades de desarrollo de los estudiantes, los costos de los docentes y el desarrollo escolar, y centrándonos de cerca en la implementación de la reforma curricular en nuestra escuela central, comprenderemos los puntos clave para llevar a cabo la investigación de manera decidida, planificada y organizada, y mejorar continuamente el nivel de investigación.

3. Preste atención a la calidad e implemente "clases de apertura de puertas", es decir, 3-5 minutos después de la clase, el personal organizado por la Oficina de Asuntos Académicos o el Grupo de Docencia e Investigación empujará directamente la puerta. ingrese al aula para escuchar la clase e inmediatamente haga algunas preguntas después de escuchar Preguntas de prueba que reflejen puntos importantes, difíciles y básicos, y analice y resuma los resultados de la prueba.

4. Formación en la escuela. Organizar a los docentes para que estudien los nuevos "estándares curriculares" y los nuevos materiales didácticos, alentarlos a cambiar sus ideas educativas, actualizar sus conceptos educativos e integrar nuevos conceptos e ideas en sus conductas docentes.

5. Aprovechar plenamente el papel ejemplar de los líderes de asignaturas y los profesores clave en cada escuela en la reforma curricular.

6. Fortalecer la orientación de la enseñanza y la investigación escolar y mejorar el sistema de enseñanza e investigación escolar de cada escuela de nuestro municipio. Da estableció una red de enseñanza e investigación sobre la reforma curricular, llevó a cabo observaciones docentes sobre la reforma curricular y promovió el desarrollo en profundidad de la reforma curricular.

7. Cada escuela lleva a cabo periódicamente diversas actividades científicas, docentes, de investigación y de reforma educativa, y todo el personal de la escuela debe abandonar la escuela lo antes posible para participar en actividades de enseñanza e investigación y resumir la experiencia de manera oportuna. y promover los resultados de las reformas de la enseñanza en las aulas.

8. Establecer un grupo de investigación en la escuela y formar un mecanismo normal al servicio de la enseñanza.

9. Realizar actividades como “Evaluación Docente en el Aula” para descubrir y cultivar talentos, construir una plataforma para docentes jóvenes y promover el crecimiento profesional de los docentes jóvenes.

10. Llevar a cabo intercambios de enseñanza, investigación y actividades de discusión entre escuelas (entre condados, entre municipios y entre escuelas). El personal patrocinador es responsable de contactar, organizar y otras series de actividades. actividades.

Vea el texto completo de la muestra 3 del plan de trabajo personal de enseñanza e investigación escolar

Para promover aún más la reforma curricular, cambiar los conceptos de enseñanza de los docentes, mejorar las capacidades de enseñanza e investigación, confiar en la enseñanza y la investigación para resolver problemas urgentes. problemas en la educación y la gestión de la enseñanza, métodos y métodos de enseñanza, etc., encarna plenamente las características de enseñanza en el aula de "investigación en la enseñanza, enseñanza en la investigación", promueve la reforma del plan de estudios de enseñanza e investigación de nuestra escuela a un nuevo nivel, promueve la general mejora de la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, basada en lo "escolar", construye una plataforma y desarrolla docentes Enseña y construye marcas. Basado en la situación real de nuestra escuela, se formula especialmente un plan de trabajo de enseñanza e investigación en la escuela:

1. Ideología rectora:

Garantizar que el trabajo de enseñanza e investigación de la escuela sea implementar de manera práctica, mejorar aún más la calidad de las actividades de enseñanza e investigación, y hacer que las actividades de investigación docente y de reforma docente de nuestra escuela se lleven a cabo de manera ordenada y normal, haciendo que las actividades de enseñanza e investigación sean regulares e institucionalizadas, estandarizando efectivamente la enseñanza y la investigación. actividades, promover la reforma docente, mejorar el nivel profesional de los docentes, resolver problemas en el trabajo docente y garantizar la mejora de la calidad de la enseñanza.

2. Tareas principales

1. Estudiar seriamente las políticas educativas del partido y del país, y aprender e implementar las diversas normas y reglamentos de educación y enseñanza de la escuela. Cambiar el concepto de educación y establecer firmemente la filosofía de enseñanza de "la educación moral primero, basada en las capacidades". Continuar profundizando la reforma de la educación y la enseñanza, explorar activamente las reglas de enseñanza de la educación vocacional e innovar los contenidos y métodos de enseñanza.

2. Formular, estudiar e investigar los planes docentes profesionales y los objetivos docentes, aclarar los objetivos formativos y las necesidades docentes de cada especialidad, y estudiar medidas para implementar los planes docentes profesionales y mejorar la calidad de la enseñanza. Desarrollar planes de enseñanza y determinar el contenido y los métodos de los exámenes de materias y las evaluaciones de habilidades. Las clases paralelas con varios profesores deben desarrollar el mismo horario de enseñanza basado en discusiones simultáneas. El contenido y los métodos de los exámenes de materias y las evaluaciones de habilidades son uno de los contenidos clave de la investigación docente y uno de los contenidos clave de la reforma docente. Se deben utilizar métodos flexibles, diversos y prácticos para los exámenes y evaluaciones de habilidades en diversas disciplinas.

3. Estudio en profundidad del contenido de la enseñanza, para que los profesores puedan estudiar los métodos de procesamiento y uso de los materiales didácticos y los métodos de enseñanza específicos adoptados sobre la base del dominio de los estándares curriculares, los requisitos de los objetivos de enseñanza y la enseñanza. Sistema material, puntos clave y dificultades. Prestar atención a integrar la teoría con la práctica y fortalecer la enseñanza práctica. Dar prioridad al cultivo de las cualidades básicas de los estudiantes. El objetivo central es cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica integral de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza. Adoptar métodos de enseñanza adecuados para satisfacer las necesidades de la gran mayoría de los estudiantes. Inspirar, orientar y cuidar la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje.

4. Combinado con la evaluación de la calidad de la enseñanza, organizar conferencias periódicas entre sí y organizar clases abiertas al menos una vez cada semestre. Escuchando las conferencias de los demás, evaluándolas, organizando intercambios de experiencias, aprendiendo de las fortalezas de los demás y mejorando los estándares y la calidad de la enseñanza.

5. Estudiar seriamente las teorías educativas. Adquirir conocimientos básicos de pedagogía, psicología educativa y docencia, dominar las normas y técnicas de enseñanza y mejorar el nivel profesional docente.

6. Realizar investigaciones sobre proyectos docentes y de investigación científica y promover un buen ambiente académico.

3. Establecer varios sistemas de enseñanza e investigación en la escuela

1. Establecer un sistema de trabajo de enseñanza e investigación en la escuela para grupos de preparación de lecciones

Activamente Realizar actividades de docencia e investigación, debiendo cada grupo de docencia e investigación realizar al menos Organizar más de dos clases abiertas de alto nivel y calidad. Los temas seleccionados deben tener un propósito y una dirección de investigación. Para las clases abiertas, se requiere una preparación colectiva antes de la clase, y se requiere una revisión, un resumen y una reflexión cuidadosos después de la clase para promover la mejora del nivel de enseñanza de los maestros en el aula, promover la capacidad de los maestros para controlar el aula y hacer que las clases abiertas realmente desempeñen un papel importante. papel de la docencia y la investigación.

2. Establecer un sistema personal de trabajo de enseñanza e investigación basado en la escuela para los docentes

Establecer el enfoque de investigación de la enseñanza y la investigación personales al comienzo del año escolar completar concienzudamente la lección; tareas de preparación asignadas por el equipo de preparación de lecciones, preparar y preparar cuidadosamente en el equipo de enseñanza e investigación, preparación de lecciones Hablar activamente durante las discusiones grupales participar cuidadosamente en las actividades de escucha y evaluación de conferencias, y cada persona asiste a no menos de 17 conferencias por período; práctica docente, los profesores de nivel intermedio y superior deben llevar a cabo actividades "seis uno"; estar familiarizados con los estándares curriculares, los libros de texto y los materiales de referencia didácticos necesarios, formular cuidadosamente un plan de enseñanza semestral, implementar de manera efectiva la enseñanza regular y evaluar cuidadosamente el desempeño académico de los estudiantes;

3. Hacer un buen trabajo en la reflexión docente y de investigación en la escuela

(1) Los docentes deben redactar con prontitud y conciencia reflexiones docentes en el aula y reflexiones docentes educativas. enseñar reflexión al menos una vez por semana, reflexión escenificada (reflexión teórica) o escribir no menos de 2 artículos de reflexión por semestre, y se recomienda escribir casos narrativos con ejemplos y conductas docentes típicas. Redactar más de un trabajo de educación y enseñanza de alto nivel o un resumen de experiencia cada año académico.

(2) Los docentes deben elegir con flexibilidad el tipo de reflexión docente en función de sus propias prácticas docentes. Como "reflexión después de clase", "reflexión tras semana", "reflexión tras mes", "reflexión de mitad de período".

(3) Unificar la exigencia de que los estudiantes "aprendan a aprender" y los profesores de "aprender a enseñar". Los profesores se consideran a sí mismos como el objeto de la conciencia. En las actividades docentes, consideran la actividad docente en sí misma. el objeto de la conciencia, y constantemente prestan atención a sí mismos y a los demás. La enseñanza implica planificación, inspección, evaluación, retroalimentación, control y ajuste activos y proactivos.

4. Fomentar desde el aula la docencia a través de la investigación

1. Centrar la docencia y la investigación

La docencia presencial es la base de la calidad y el canal principal para implementar una educación de calidad. La calidad de la enseñanza se determina una lección a la vez. Sólo siguiendo las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes y siguiendo efectivamente los estándares del plan de estudios se puede mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, optimizar el proceso de enseñanza sigue siendo una parte importante de la reforma de la enseñanza en el aula en nuestra escuela. Debemos llevar a cabo activamente investigaciones sobre los métodos de enseñanza bajo el nuevo concepto de estándar, poder utilizar los "Estándares del Curso" para guiar nuestra práctica de trabajo docente. , y centrarse en "autonomía y trabajo exploratorio". La investigación y la práctica de los tres métodos de aprendizaje de "cooperación", en el proceso de investigación y práctica, se esfuerzan por manejar correctamente cuatro relaciones:

(1 ) La relación entre currículo y enseñanza

(2) La relación entre enseñanza y aprendizaje

(3) La relación entre conclusión y proceso

(4) La relación entre cognición y emoción

2. Requisitos básicos

(1) Asegurar tiempo para la discusión colectiva por parte del grupo docente e investigador. Deberá realizarse al menos una actividad docente e investigadora cada dos semanas, con una duración no inferior a dos horas de clase (incluida la preparación colectiva de lecciones). Organizar a los docentes para que estudien concienzudamente el espíritu de la reforma curricular de esta materia y aprendan teorías de enseñanza relevantes. Al mismo tiempo, preparen lecciones colectivamente y discutan juntos las habilidades de clase para mejorar la calidad profesional de los docentes.

(2) Normalizar los contenidos de las actividades docentes y de investigación. Todos deben hacer las cuatro: dar un discurso en el centro colectivo de preparación de lecciones, dar un seminario de enseñanza, escribir un resumen de enseñanza e investigación y completar un formulario de evaluación de clase después de cada clase de enseñanza e investigación.

(3) Organizar y realizar cuidadosamente las actividades docentes e investigadoras. Se deben hacer esfuerzos para que las actividades de enseñanza e investigación reflejen tres aspectos: regularización del tiempo de actividad, especialización del contenido de la actividad y serialización de los temas de aprendizaje. La preparación colectiva de lecciones se centra en tres combinaciones: combinación con el aprendizaje de nuevos conceptos de enseñanza, combinación con la implementación de reformas docentes en el aula y combinación con la investigación de proyectos escolares.

(4) Integrar la docencia y la investigación con la investigación científica. Los profesores competentes pueden establecer un tema y determinar ellos mismos el plan de investigación. Cada actividad de enseñanza e investigación se centrará en el tema de discusión, investigación, comunicación y resumen, combinando verdaderamente la enseñanza y la investigación científica, y combinando la enseñanza y la investigación con la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula.

5. Prestar atención a la gestión de la enseñanza y la investigación en la escuela

1. Establecer un grupo de liderazgo de enseñanza e investigación en la escuela con el director como órgano principal, el director de investigación científica como líder, y como miembro el líder del equipo de docencia e investigación, para fortalecer la dirección, coordinación y gestión del trabajo docente e investigador y formativo en la escuela. Los líderes escolares deben organizar grupos de enseñanza e investigación o grupos de preparación de lecciones para participar en la enseñanza y la investigación y guiar la enseñanza y la investigación.

2. Debemos combinar varios problemas encontrados en la operación y la enseñanza reales, y esforzarnos por llevar a cabo proyectos de investigación. Nuestra escuela actualmente tiene dos proyectos de investigación a nivel del condado o superior. A través de la investigación de proyectos, solucionamos varios problemas que encontramos en la enseñanza real. A través de la investigación de proyectos, nos esforzamos por mejorar el nivel teórico de los docentes. A través de la investigación de proyectos, todos los docentes pueden estar a la vanguardia de la teoría para mejorar continuamente el conocimiento y la teoría profesionales de los docentes. . El propósito de la calidad. Plan de Trabajo Personal de Docencia e Investigación Escolar Muestra 4

En un abrir y cerrar de ojos, se termina otro semestre. Resume los resultados, descubre las deficiencias y vuelve a lograr mayores resultados.

1. Enseñanza:

En la enseñanza, estudiamos cuidadosamente el programa de estudios y la compilación de tres documentos indicativos, estudiamos los materiales didácticos con diligencia, preparamos las lecciones cuidadosamente y nos esforzamos por mejorar todos los aspectos físicos. clases de educación física, hacer que la enseñanza de educación física se desarrolle en una dirección estandarizada, fortalecer la enseñanza en el aula, esforzarse por mejorar la conciencia y el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades deportivas, comenzar desde los puntos de interés de los estudiantes, comprender a los estudiantes, desarrollar el pensamiento, para que los estudiantes puedan aprenda más conocimientos y entusiasmo en la tecnología del aula, mejore la capacidad y la calidad de los estudiantes en diversos deportes, mejore significativamente el rendimiento de las clases de educación física y la tasa de aprobación de los estudiantes también ha aumentado constantemente sobre la base original, eliminando básicamente el fenómeno del fracaso. Permitir que los estudiantes comprendan claramente el significado y la importancia de tomar clases de educación física.

Este semestre hay dos clases de educación física para clases de observación e investigación a nivel de distrito, una para asistencia a clases de evaluación a nivel de película y dos clases de video, que se envían a la oficina de enseñanza e investigación como distrito. -clases de observación de nivel.

2. En términos de cumplimiento de los estándares:

El trabajo de nuestra escuela para cumplir con los estándares es relativamente bueno en nuestro distrito en todos los aspectos, y la calidad física de los estudiantes mejora constantemente. Los líderes escolares otorgan gran importancia al trabajo de cumplimiento de los estándares. Los directores son extremadamente estrictos en el trabajo de cumplimiento de los estándares de clase. Los más destacados son los de tercer, cuarto y quinto grado. Pueden aprovechar al máximo su tiempo libre y sus actividades extracurriculares. actividades para organizar razonablemente la capacitación y los exámenes de los estudiantes. Algunas clases también establecen indicadores para los estudiantes, algunas clases adoptan un método de asistencia mutua y pruebas mutuas, y algunas clases adoptan un método de competencia. La alta motivación de los estudiantes ha permitido a nuestra escuela llevar a cabo el trabajo de alcanzar los estándares vigorosamente. El índice de aprobación y el índice de excelencia han mejorado enormemente y nuestra escuela no ha realizado controles de aceptación como escuela confiable.

3. Trabajo de competencia:

Este semestre realizamos tres competencias individuales y una competencia de juegos de clase, realizamos la reunión deportiva de primavera de nuestra escuela y completamos las tareas de competencia establecidas por nuestros superiores.

(1) Participó en la competencia __ City Tour de Laoshan y ganó el puesto 16 en la prueba individual masculina de escuela primaria. Tres estudiantes ganaron premios en esta competencia y otros dos estudiantes participaron en la Primaria y en Beijing. En los Juegos Deportivos de Secundaria, un alumno obtuvo el octavo lugar en una sola prueba.

(2) En las competencias a nivel de distrito, ganó el tercer lugar en la competencia de baloncesto pequeño, el segundo lugar en el equipo de competencia de patadas de volante, el segundo lugar en el equipo de competencia de enseñanza de baloncesto pequeño, el segundo lugar en el equipo de competencia de ajedrez, y el segundo lugar en la competencia de carreras de media y larga distancia. La competencia obtuvo el tercer lugar, octavo y décimo lugar en eventos individuales, y el tercer lugar en el equipo de encuentro deportivo de la escuela primaria.

4. Ejercicios de recreo:

Este semestre seguimos centrándonos en el trabajo de educación física basado en ejercicios de recreo, y consideramos los ejercicios de recreo como una parte importante del trabajo de educación física escolar. , debemos prestar mucha atención a la mejora sobre la base de la popularización. Insista en integrar los ejercicios de recreo con entretenimiento y arte, cambie la forma de los ejercicios y ajuste las posiciones de los ejercicios para que los estudiantes puedan tener una sensación diferente cada día. Para las dos series de ejercicios transmitidos estipulados por el estado, trabajamos duro para ser estandarizados, ordenados, correctos y en su lugar; para los ejercicios autocompilados, trabajamos duro en la creatividad, esforzándonos por tener movimientos elegantes, naturales y generosos; , gráficos novedosos y características distintivas, y todo el conjunto de ejercicios se adapta bien a las características psicológicas, fisiológicas y de edad de los niños y adolescentes. Permitir que los estudiantes reciban educación sobre el espíritu de equipo durante los ejercicios, lograr el propósito del ejercicio físico y permitir que la mayoría de los estudiantes se desarrollen física y mentalmente y cultiven sus sentimientos. Este semestre nos hemos esforzado mucho en adaptar un conjunto de ejercicios hechos por nosotros mismos (diez minutos entre clases) basados ​​​​en los originales. Con la cooperación activa de los profesores, hemos creado un conjunto de ejercicios gráficos (ejercicios de siete colores). ) que se centran en los gráficos) y ganó el tercer lugar en el concurso de coreografía.

5. Entrenamiento amateur y actividades extracurriculares:

Este semestre, nuestro equipo deportivo escolar *** participó en dos competencias municipales y dos competencias a nivel distrital. Después de la competencia, realizamos. Hicimos un resumen cuidadoso, identificamos deficiencias, determinamos medidas e hicimos ajustes serios.

Este semestre, nuestra escuela cuenta con 46 estudiantes de deportes (atletismo, baloncesto). Al comienzo del semestre, formulamos cuidadosamente planes de entrenamiento y medidas para fortalecer la formación y gestión de los equipos deportivos para lograrlo. eficaz Con la división del trabajo, la cooperación y el pleno uso del tiempo libre para la formación, los resultados de la formación de la gran mayoría de los estudiantes han mejorado enormemente. Los profesores se entrenan con seriedad, se centran en los puntos clave y los estudiantes entrenan de forma agresiva y dura. tienen altos índices de asistencia.

Y hemos recibido un fuerte apoyo de profesores y padres para que el trabajo de formación de nuestra escuela pueda desarrollarse sin problemas.

6. Problemas existentes:

1. Aún existen clases irregulares y caóticas en la enseñanza de educación física (muy pocas).

2. No se presta suficiente atención a las actividades extraescolares, a las normas de ejercicio físico y a los ejercicios de recreo en los cursos inferiores, y faltan sistemas y medidas de gestión.

3. Las actividades de cumplimiento de estándares de las clases individuales no se llevan a cabo con la suficiente solidez.

7. Medidas de mejora:

1. Fortalecer la mejora de la educación de los profesores de educación física y las habilidades y niveles de enseñanza, establecer un excelente estilo de enseñanza, estudiar mucho en los negocios, aprender constantemente cosas nuevas. conocimientos y esforzarnos por alcanzar la excelencia en la enseñanza. Ha habido innovaciones y avances.

2. Gestionar con atención los ejercicios de recreo y las actividades extraescolares, y formular las medidas y sistemas de gestión correspondientes.

3. Fortalecer la formación de los equipos deportivos, realizar un entrenamiento estricto y una gestión estricta, y esforzarse por mejorar en la competición en el próximo semestre. Plan de Trabajo Personal de Docencia e Investigación Escolar Muestra 5

Con el final del trabajo escolar, el trabajo del grupo de educación física también ha finalizado con éxito. El trabajo docente de educación física de este semestre está bajo la dirección del. La ideología rectora del trabajo general de la escuela, bajo la coordinación y coordinación específica del Departamento, combinada con los objetivos específicos del programa de estudios de educación física, estudiamos cuidadosamente los materiales didácticos, las lecciones completamente preparadas y nos preparamos cuidadosamente para completar las tareas docentes de este semestre. Para resumir la labor docente, se encuentran los siguientes aspectos:

1. Aspecto docente

Este año la escuela cuenta con 28 clases docentes, pero todavía hay solo cuatro profesores de educación física y hay Es uno del grupo Profesor X que tiene más de cincuenta años y el profesor X a tiempo parcial en el departamento de enseñanza también trabaja como profesor de clase. Algunos profesores han llegado a 18 clases por semana. A pesar de esta situación, aún completaron las tareas docentes del grupo de educación física de la escuela. Se puede decir que la calidad de vida escolar en un colegio está directamente relacionada con el desarrollo de las actividades deportivas, por lo que el estatus de los docentes de educación física cobra aún más importancia. Cómo completar las tareas docentes con calidad y cantidad y al mismo tiempo realizar mejor diversas actividades deportivas interesantes y amadas por los estudiantes siempre ha sido nuestro objetivo de trabajo.

2. Realizar múltiples competencias para enriquecer la vida de los estudiantes.

La implementación de una serie de actividades ha enriquecido la vida escolar y ha mejorado la confianza de los estudiantes en amar la escuela. Recuerdo que antes de que se construyera el campo deportivo de la escuela, algunos estudiantes tuvieron la idea de cambiar de escuela. La razón era simple. La escuela no tenía un campo deportivo ni un lugar para realizar actividades. Sin embargo, la finalización del atletismo hizo que los estudiantes abandonaran sus ideas originales y su amor por la escuela aumentó. El lugar de celebración es sólo uno de los factores. Los cambios en los conceptos y métodos de enseñanza de los profesores también afectan directa o indirectamente a los estudiantes. En particular, la enseñanza de baloncesto, el desarrollo de ligas escolares, la enseñanza de aeróbicos y la apertura de artes marciales y otros proyectos han inspirado enormemente a los estudiantes a amar la escuela y han aumentado su confianza en amar la escuela. El lanzamiento de algunas competiciones deportivas también aumenta la vida cultural de la escuela y trae mucha alegría a los estudiantes. Por ejemplo: las competiciones de baloncesto a nivel escolar generan mucho entusiasmo entre los estudiantes; las competiciones de tira y afloja, las competiciones de tenis de mesa, las competiciones de ajedrez, etc. estimulan la confianza en sí mismos de los estudiantes y fortalecen la amistad entre clases y la cohesión grupal entre los compañeros. . Hay que decir que estos son los aportes de los docentes de educación física.

En tercer lugar, salir y atraer empresas para aumentar la mejora del nivel empresarial.

Este semestre es el semestre con más actividades de enseñanza e investigación. Fui a diferentes escuelas 4 veces para observar y aprender 12 clases de educación física después de la nueva reforma curricular, lo que permitió a los jóvenes profesores del grupo. crecer rápidamente. Al mismo tiempo, puede haber un buen ambiente de trabajo en la escuela y se puede aprovechar plenamente el potencial de cada uno. Aunque sólo somos cuatro personas, también son muy importantes las buenas relaciones con los compañeros y el buen ambiente. En el grupo de educación física, los profesores antiguos pueden guiar pacientemente a los profesores jóvenes, y los profesores jóvenes también pueden pedir humildemente consejo a los profesores antiguos. El establecimiento de este tipo de relación de trabajo ha mejorado enormemente la calidad del trabajo, permitiendo que todos los profesores lleguen felices a clase y se vayan felices a casa.

4. El trabajo de "Dos Ejercicios, Un Equipo"

En el trabajo de ejercicios de recreo, ejercicios de cuidado ocular y entrenamiento extraescolar, los profesores del grupo de educación física están Cuidadoso y meticuloso. Trabaja hasta el más mínimo detalle. Este semestre se realizaron cuatro reuniones del comité deportivo y seis reuniones de inspectores para fortalecer la gestión de los ejercicios de recreo a través de diversos canales para garantizar el normal orden en el colegio. Al mismo tiempo, se asignan tareas, proyectos y objetivos del equipo de atletismo de la escuela a los profesores y miembros del equipo para garantizar la calidad de la formación. En la competencia deportiva del distrito de Yuhang en XX, logramos buenos resultados en el cuarto lugar del grupo y obtuvimos el primer lugar en escuelas secundarias vocacionales similares.

5. Docencia e investigación científica

La mejora de un equipo educativo es inseparable de la mejora de los niveles de docencia e investigación científica. Este semestre, el grupo organizó a jóvenes profesores para estudiar las carreras de la escuela. "Información docente" y libros teóricos relacionados con la educación, la enseñanza y la formación para fortalecer la conexión entre la teoría y la práctica. Por lo tanto, logramos buenos resultados en varias competiciones.

Aunque he conseguido algunos resultados en mi trabajo, no puedo dejar de ver las carencias. Los profesores del grupo coincidieron en que todavía hay varias deficiencias en el trabajo:

1. Es necesario corregir y mejorar los métodos de trabajo en algunos lugares.

2. Es necesario cambiar y mejorar los métodos de enseñanza.

3. Es necesario cambiar la filosofía educativa y recargarnos a tiempo.

4. La preparación de las lecciones debe ser más cuidadosa, seria y completa.

En resumen, después de un semestre de trabajo, creo que el trabajo del grupo de asignaturas de educación física es bastante satisfactorio. Aunque todavía hay deficiencias en algunos lugares, confiamos en hacer un buen trabajo. Con la mejora del sistema de gestión escolar, la mejora adicional de la ideología rectora y los esfuerzos conjuntos de los profesores de educación física, creo que el trabajo de educación física de la escuela será cada vez más vital y dinámico.