8 principales métodos de enseñanza del inglés en la escuela primaria
Introducción: El inglés en Educación Primaria es una etapa que sienta las bases para el futuro. Los alumnos de Educación Primaria tienen capacidades muy sólidas para el aprendizaje de idiomas. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que la misión de los cursos de inglés de la escuela primaria es estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles desarrollar confianza en sí mismos, desarrollar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, y desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y cooperativo. El objetivo principal del estudio de los estudiantes en la escuela es "aprender a aprender" y crear las condiciones para la verdadera realización del aprendizaje permanente. 8 métodos de enseñanza del inglés en primaria
1. Método comunicativo:
Es un método de enseñanza sistemático para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a partir de proyectos de ideación y funciones comunicativas. El propósito es permitir que los estudiantes utilicen el lenguaje para comunicarse. Es importante permitir que los estudiantes tengan en cuenta el papel y el estado de las personas que se comunican entre sí, así como los temas y situaciones involucradas, para que puedan usar el lenguaje apropiadamente. .
A juzgar por las características de desarrollo físico y psicológico de los estudiantes de primaria, se encuentran en la etapa primaria de adquisición del lenguaje, tienen fuertes habilidades de imitación, son activos y curiosos, y es más probable que estén emocionados y activos. Por lo tanto, el uso del método comunicativo en la enseñanza del inglés en la escuela primaria hará que el aprendizaje del inglés sea más fácil y más interesante, y hará que el aula de inglés sea "colorida".
2. Método de enseñanza con juegos:
Utilice juegos para repasar palabras, patrones de oraciones y practicar nuevos puntos del lenguaje, para que los estudiantes puedan aprender mientras se divierten en un ambiente animado, relajado y ambiente agradable Adquirir conocimientos y habilidades en inglés de forma natural. El método de enseñanza mediante juegos tiene las siguientes características: estimula el interés de los estudiantes por aprender inglés; puede cambiar los roles de los profesores y los estudiantes en el aula y reducir la carga para los profesores y los estudiantes; puede ser beneficioso para el desarrollo físico y mental de los estudiantes; Los principios de diseño del método de enseñanza de juegos son: el diseño del juego debe ser interesante, el diseño del juego debe tener un propósito, el diseño del juego debe ser competitivo, el diseño del juego debe ser jerárquico; El juego debe ser flexible: el diseño del juego debe ser de regularidad.
3. Método de enseñanza por escenarios:
Los escenarios son escenas de vida creadas o simuladas por los profesores. Deben ser reales, vívidas y prácticas, para que los estudiantes puedan sintetizar e integrar los materiales del lenguaje que utilizan. han aprendido. Comunicarse de forma creativa y expresiva. Este método de práctica tiene una función comunicativa cercana a la vida y puede transformar la práctica de oraciones monótonas y mecánicas en una práctica comunicativa viva y vívida. El método de enseñanza situacional puede estimular eficazmente el gran interés y el deseo de los estudiantes de aprender inglés, porque el método de enseñanza situacional proporciona a los estudiantes escenas de la vida específicas, para que tengan la oportunidad de contactar la vida, sentir la vida, comprender la vida y explorar la vida. Para los estudiantes cuya lengua materna es el chino, la experiencia no les resulta familiar, pero sí bastante nueva. La sensación de frescura es la vitalidad interior que estimula el deseo de conocimiento.
Así podrán participar activamente en la práctica del idioma con interés y mejorar durante su participación. El método de enseñanza situacional también puede enseñar a los estudiantes conocimientos del idioma de forma visual y firme. El "método de enseñanza situacional" puede hacer que el contenido de la enseñanza sea realista y práctico, brindando a los estudiantes la oportunidad de conectar estrechamente el conocimiento de los libros con la vida real y aprender conocimientos del idioma en intercambios de idiomas informales y relajados. El "método de enseñanza situacional" tiene mejores efectos didácticos que la enseñanza tradicional en el aula.
El "método de enseñanza situacional" puede proporcionar a los estudiantes un entorno activo de aplicación del lenguaje en todo momento. No solo puede entrenar las habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes, como escuchar, hablar, leer, escribir y traducir, sino que también ayuda de manera efectiva y oportuna a los estudiantes a comprender y dominar el contenido de la enseñanza, logrando el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. El método de enseñanza tradicional es una enseñanza de "estilo intensivo" en la que el profesor "llena toda la clase", mientras que los estudiantes simplemente copian, memorizan y memorizan mecánicamente. El resultado no es sólo un "inglés sordo", sino también un efecto de aprendizaje de la mitad. el resultado con el doble de esfuerzo.
4. Método de enseñanza por actividades:
Consiste en diseñar y ordenar situaciones acordes a las diferentes etapas del desarrollo físico y mental de los estudiantes, proporcionar materiales y permitir que los estudiantes participen activamente en operaciones libres, observación y pensamiento. A través de actividades, los estudiantes pueden comprender cosas por sí mismos, descubrir problemas, obtener respuestas y explorar el potencial de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, los docentes pueden adoptar diferentes métodos de actividad según el contenido que se enseña, la edad y el nivel actual de los estudiantes que se imparten. Sin embargo, de acuerdo con los principios teóricos de la enseñanza de la actividad comunicativa y los procedimientos generales de la enseñanza en el aula, se puede dividir en actividades de presentación, actividades prácticas y actividades prácticas. Muchas actividades se pueden realizar de forma transversal y los métodos de cada tipo de actividad son diversos.
5. Método de enseñanza Trinidad:
Es un método de enseñanza que integra letras, fonemas y símbolos fonéticos en función de sus conexiones y entrecruzamientos inherentes.
El método de enseñanza de la trinidad ha cambiado la situación actual de malos resultados de la enseñanza tradicional de aprendizaje muerto y aprendizaje muerto en el pasado, permitiendo a los estudiantes dominar las conexiones internas y las relaciones cruzadas entre letras, fonemas y símbolos fonéticos.
6. Método natural:
Este método permite a los estudiantes participar en actividades en función de su dominio de los conocimientos aprendidos. El método de enseñanza natural tiene las siguientes características:
(1) Para maximizar el aporte lingüístico de los estudiantes, el aporte lingüístico debe ser natural y comprensible.
(2) La etapa inicial es una etapa silenciosa con la comprensión auditiva como actividad principal, y no se requiere que los estudiantes participen en actividades de expresión prematuramente.
(3) La forma principal son las actividades de adquisición, es decir, actividades lingüísticas centradas en el contenido.
(4) Crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable.
(5) Los profesores utilizan lenguas extranjeras tanto como sea posible, pero los estudiantes pueden utilizar su lengua materna.
(6) No se permitirá la corrección de errores en las actividades orales, pero sí en los trabajos escritos.
7. Método de respuesta de todo el cuerpo:
Moviliza los órganos sensoriales de los estudiantes y permite que los estudiantes alcancen el propósito de la memoria a través de diferentes movimientos de varias partes del cuerpo. La fórmula es: demostración (jingxin) - imitación (sonido) - hablar y moverse al mismo tiempo (reacción de todo el cuerpo).
(1) Demostración. El profesor da claramente instrucciones lingüísticas (o información lingüística) y proporciona instrucciones auxiliares con acciones. Los estudiantes escuchan en silencio para comprender el significado y prepararse para las respuestas. Por ejemplo: al tomar el sexto módulo del tercer volumen de New Standard English (que requiere principalmente que los estudiantes dominen ocho frases verbales), presenté la frase clave hacer la tarea de esta unidad presentando lo antiguo y lo nuevo al presentar esta frase. , Lo pronuncio claramente lentamente y hagamos la tarea juntos, para que los estudiantes puedan escuchar claramente la pronunciación de la frase y comprender el significado de la frase.
(2) El profesor da órdenes, pidiendo a los estudiantes que respondan con movimientos, absorban el conocimiento del lenguaje y traten de conectar el lenguaje y los movimientos, lo que se llama imitación. Por ejemplo: después de que los estudiantes escuchen la pronunciación de la frase y comprendan el significado de la frase, le pido a toda la clase que me siga mientras hablo y hago.
(3) Deje que algunos estudiantes den órdenes y otros realicen acciones hasta que los estudiantes hagan gestos y hablen al mismo tiempo. Los estudiantes absorben e internalizan constantemente de manera subconsciente los materiales lingüísticos que escuchan, formando un sentido del lenguaje, hablando con naturalidad y utilizando la retroalimentación y el refuerzo del movimiento para generar reacciones de todo el cuerpo.
8. Método de aprendizaje cooperativo:
Permitir que los estudiantes participen en actividades de trabajo en parejas y en grupo, brindándoles las condiciones y oportunidades para practicar el idioma y aprender unos de otros. Ventajas del método de aprendizaje cooperativo:
(1) Estimular y movilizar el interés y la iniciativa.
(2) Mejorar la capacidad de autoaprendizaje y promover el desarrollo de habilidades. En la mayoría de las aulas, los estudiantes reciben pasivamente el conocimiento en el modelo diseñado por el profesor, que no refleja la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Ahora se aboga por devolver el aula a los estudiantes. Los estudiantes ya no son la "audiencia" sino el cuerpo principal del aprendizaje.
(3) Cultivar el espíritu de trabajo en equipo y desarrollar la confianza en uno mismo. El profesor asigna tareas para estudiar dentro del grupo y los estudiantes se ayudan entre sí. En esta atmósfera de aprendizaje, los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje individuales pueden. beneficiarse de la ayuda de sus compañeros. Bajo esta condición, los estudiantes también pueden dominar gradualmente los métodos de aprendizaje científico y ser capaces de expresar sus opiniones con valentía.