Plantilla de plan de enseñanza de chino de tercer grado para escuela primaria

El plan de trabajo consiste en utilizar una tabla para reflejar el contenido del plan de trabajo. Las tablas son herramientas para la planificación del trabajo. Al enumerar y resumir los indicadores del plan de trabajo o los proyectos de trabajo a completar, expresa el contenido básico del plan de trabajo de la empresa.

Artículo 1 Plantilla del plan de enseñanza de chino para tercer grado de escuela primaria

1. Análisis de la situación de aprendizaje básico:

Hay 58 estudiantes en esta clase, incluidos 28 niños Hay 30 personas, incluidas 30 niñas. Dado que hay muchos estudiantes extranjeros en la escuela, los estudiantes tienen diferentes hábitos de estudio y su dominio del conocimiento también es desigual. Sin embargo, después de estudiar el último semestre, los estudiantes básicamente se han adaptado a los requisitos de enseñanza del maestro. Sin embargo, todavía hay un pequeño número de estudiantes con mala base y pereza en el aprendizaje.

2. Análisis del contenido docente de este volumen:

Este volumen contiene 32 textos, entre ellos 24 textos de lectura intensiva y 8 textos de lectura rápida. Además, hay 8 textos de lectura opcionales al final del libro de texto. Cada conjunto de materiales didácticos incluye tres partes: introducción, texto y jardín chino.

3. Tres objetivos de enseñanza de todo el libro:

1. Al aprender chino, sentir la belleza de la naturaleza y la belleza de su ciudad natal, comprender el entorno que lo rodea y hacer sugerencias para protegerlo; el entorno de su ciudad natal; sienta la riqueza y variedad de la vida infantil e inspire a los estudiantes a amar la vida

2. Saber 253 palabras y poder escribir 284 palabras. Conozco un total de 2397 caracteres y puedo escribir 1771 caracteres.

3. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener habilidades preliminares de alfabetización independiente. Continúe practicando escribir letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar con un pincel.

4. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.

5. Continúe aprendiendo a leer en silencio y sea capaz de hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto.

IV.Medidas docentes:

1. Los profesores no solo deben estar familiarizados con los objetivos de enseñanza de este libro de texto, sino también dominar los objetivos de enseñanza de la unidad y de cada texto, así como la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral y la capacitación en tareas, y formular objetivos de enseñanza de clase basados ​​en la situación real de la clase. Sin embargo, la formulación de los objetivos docentes debe ser clara, adecuada, focalizada, jerárquica y operable.

2. Fortalecer la formación lectora. Cultive cuidadosamente los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, concéntrese en el entrenamiento de párrafos, capacite a los estudiantes para que lean bien un párrafo, continúe realizando actividades de práctica diarias y cultive la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. Al mismo tiempo, también intentamos reducir los análisis tediosos y detallados en el aula y brindar a los estudiantes más oportunidades para leer y comprender de forma independiente.

3. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. De acuerdo con las características de los materiales didácticos, elija la oportunidad de orientación del método de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a aprender.

4. Continúe haciendo un buen trabajo en el entrenamiento de composición. Al completar el borrador de la composición, utilice la revisión cara a cara tanto como sea posible, complete una composición a tiempo cada semana y trate de mantenerla. calidad y cantidad tanto como sea posible.

5. Presta atención a orientar la lectura extraescolar. Reserve un período de tiempo todos los días al mediodía para leer el periódico y guíe a los estudiantes para que extraigan buenas palabras y oraciones.

5. Medidas para mejorar la enseñanza y cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza:

1. Medidas didácticas:

1) Utilizar de manera flexible diversos métodos de enseñanza Movilizar completamente el entusiasmo de todos los estudiantes y centrarse en el cultivo de la imaginación y la capacidad de innovación de cada estudiante.

2) Hacer pleno uso de diversos métodos de enseñanza y enseñanza audiovisual para mejorar el interés y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.

2. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza:

1) Preste atención a las habilidades de escritura de los estudiantes y permita que todos los estudiantes desarrollen el hábito de escribir las tareas en serio y diseñar hermosas tareas. .

2) Tutor pacientemente a los estudiantes, comprender los hábitos de cada estudiante y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y necesidades individuales.

3) Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de amar la lectura y leer buenos libros, guiarlos para que usen un tiempo de descanso para leer, acumular más y aplicar más, y desarrollar gradualmente buenos hábitos de lectura.

6. Disposición de la enseñanza del aprendizaje empresarial y actividades relacionadas:

1. Participar activamente en diversas formaciones empresariales y mejorar continuamente la propia calidad.

2. Fortalecer el autoestudio, aprender programas de estudio, teorías educativas y experiencias docentes de otras personas. Participar activamente en actividades de grupos docentes y de investigación.

3. Aprender de todos los profesores con humildad, ayudarse unos a otros en el trabajo, escuchar las clases de los demás cada semana, señalar las deficiencias en la enseñanza y realizar mejoras oportunas.

Parte 2 Plantilla de plan de enseñanza de chino para escuelas primarias de tercer grado

1 Análisis de la situación académica

Hay *** estudiantes famosos en esta clase, que vienen. de varias ciudades y pueblos del condado, entre ellos se encuentran estudiantes que han asistido a nuestra escuela durante uno o dos años, y algunos son estudiantes recién reclutados este año. Tienen diferentes fundamentos y distintos grados. Muchos de los estudiantes originales de nuestra escuela tienen buenos hábitos de estudio, mientras que los nuevos estudiantes tienen malos hábitos y bases de estudio. Además, la diferencia de edad entre los estudiantes es grande y existen ciertas dificultades para organizar la enseñanza y el contenido de la enseñanza. Sin embargo, nuestra escuela es una escuela moderna con instalaciones de enseñanza avanzadas, especialmente Internet y cabinas de video, que hacen que la enseñanza sea más intuitiva y conveniente, lo que sienta las bases para mejorar los estándares de enseñanza y cultivar las buenas cualidades de los estudiantes.

2. Análisis de libros de texto

Este libro de texto divide los textos en 8 grupos, y cada grupo contiene generalmente 4 textos. Proporcionar una introducción antes de cada grupo de textos. Configure ejercicios de pensamiento después de cada texto de lectura intensiva y sugerencias de lectura antes de hojear el texto. Configure la acumulación y aplicación después de cada grupo de textos. Los dos elementos clave de capacitación en este volumen son leer más y pensar más, leer el texto y prestar atención a la acumulación del lenguaje. Se les recuerda a través de ejemplos de lectura y escritura en el segundo y sexto grupo, respectivamente. Cada conjunto de materiales didácticos consta generalmente de cuatro partes.

1. Dispuestos antes de cada grupo de textos. El propósito es estimular el interés de los estudiantes por aprender, explicar brevemente la composición de este conjunto de materiales didácticos, los métodos de aprendizaje rápidos y los temas a prestar atención durante el aprendizaje, para que profesores y estudiantes puedan tener una impresión general del contenido y los requisitos. de todo el conjunto de materiales didácticos antes de enseñar y aprender.

2. Ejemplos de lecciones. Incluye texto, ejercicios de reflexión o consejos de lectura, texto. Los artículos seleccionados subrayan el carácter ejemplar del lenguaje, son muy ideológicos y adecuados para la enseñanza. Cada grupo de textos tiene una determinada conexión en el contenido. ¿Pensar? Dispuestos después de cada texto de lectura intensiva. Suele haber 34 preguntas. Las preguntas opcionales se organizan después de algunos textos, marcados con △, para que los estudiantes elijan. La adición de preguntas opcionales refleja la flexibilidad de los materiales didácticos y la integración dentro y fuera del aula. Leer consejos. Dispuestos antes de cada texto hojeado. Los consejos de lectura comienzan estimulando el interés, generalmente una o dos preguntas, centrándose en comprender el contenido, sugiriendo métodos de lectura o guiando a los estudiantes para que amplíen el artículo que están leyendo.

3. Leer y escribir ejemplos. Dispuestos después de un grupo de textos, hay un resumen y un resumen de los elementos clave de la capacitación. El enfoque de formación ajustado ha introducido cambios importantes en el contenido del proyecto, reduciendo el importe total, simplificando las pistas y destacando los puntos clave. Los proyectos de formación recientemente establecidos se esfuerzan por encarnar el espíritu del programa de prueba revisado, resaltar el cultivo de buenos hábitos de lectura y escritura y resaltar la comprensión, percepción y acumulación del lenguaje. En los ejemplos de este volumen, un determinado punto de la lectura explica qué entrenar y cómo entrenar. Los dos grupos que organizan proyectos de capacitación deben impartir capacitación sobre habilidades básicas de lectura y escritura en torno a los proyectos de capacitación. Para los grupos que no cuentan con arreglos de capacitación clave, deben prestar atención al uso integral de las habilidades básicas de lectura y escritura que han aprendido antes, de modo que la enseñanza esté conectada y vinculada.

4. ¿Acumular? Cada acumulación y aplicación incluye aproximadamente el siguiente contenido: memorización de lectura, lectura, comunicación oral o actividades prácticas, ejercicios y cinco ítems. Los grupos cuarto y octavo organizaron cada uno una actividad de práctica de chino. Cambie el entrenamiento básico después de cada serie a acumulación y aplicación. En primer lugar, refleja el cambio en la ideología rectora, desde el énfasis anterior en la formación individual de caracteres, palabras y oraciones al énfasis en la acumulación y aplicación del lenguaje en la formación integrada, se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para. Acumular el idioma y utilizarlo de manera integral en la práctica del chino. En segundo lugar, hay cambios de contenido y de forma. La lectura y la memorización se centran en guiar a los estudiantes a comprender la excelente cultura china mientras aprenden el idioma, a través de la lectura de historias idiomáticas u otros artículos breves, enriquecen el conocimiento, amplían horizontes, aumentan la herencia cultural y cultivan la capacidad de lectura oral para mejorar la comunicación; habilidades de comunicación oral durante la interacción, se reducen los requisitos, se ajusta el contenido, se reducen las composiciones de proposiciones y se aumenta la proporción de composiciones imaginativas y escritos prácticos para estimular la imaginación y la creatividad de los estudiantes y mejorar las habilidades prácticas de composición; Guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje integral y basado en la investigación para cultivar su conciencia de indagación y habilidades lingüísticas integrales. La acumulación y la aplicación reflejan el proceso desde la práctica hasta la comprensión y luego la práctica desde el conjunto anterior de materiales didácticos al siguiente conjunto de materiales didácticos refleja el proceso de formación de mejora cíclica y gradual; Este libro de texto contiene 240 palabras de alfabetización, organizadas en imágenes y textos de lectura intensiva.

Las nuevas palabras que se deben dominar en cada lección están marcadas en la cuadrícula al final de la lección y en la lista de palabras al final del libro. El número de palabras requeridas para ser reconocidas es 85 (solo se requiere reconocimiento y lectura), las cuales se marcan con barras horizontales luego de estudiar el texto mirando imágenes y parte de una lectura intensiva y hojeada del texto. Los nuevos caracteres del texto, incluidos los caracteres de Categoría II y los caracteres multifonéticos, se anotan fonéticamente junto con el texto. Para ayudar a los estudiantes a comprender el texto y realizar su aprendizaje del idioma, el libro de texto ha recopilado una serie de imágenes. Estas imágenes son una parte importante del material didáctico y desempeñan un papel importante en el entrenamiento de la capacidad de observación de los estudiantes, la comprensión correcta del contenido ideológico del texto y el cultivo de su amor por la belleza. Los profesores deben aprovechar al máximo las imágenes en la enseñanza y combinar orgánicamente el uso de materiales didácticos de texto con materiales didácticos ilustrados.

3. Requisitos de los nuevos estándares curriculares para este libro de texto

1. Aprender 240 palabras nuevas, ser capaz de leer la pronunciación de los caracteres, reconocer los glifos y comprender el significado. de las palabras en el entorno del lenguaje. Y poder escribir correctamente; ser capaz de reconocer 85 caracteres nuevos, y solo necesita leer la pronunciación de los caracteres correctamente, y no copiar ni probar en silencio. Tener ciertas habilidades de alfabetización. Página anterior 1 2 3 Página siguiente