Lectura de audio en chino clásico de escuela primaria
2. ¿Dónde puedo leer textos en chino de la escuela primaria en línea? Hay 1, escuche cuentos, 20.000 cuentos para niños, incluido el primer volumen del lector chino de la escuela primaria hasta el duodécimo volumen del lector chino de la escuela primaria, incluido el lector chino de la escuela primaria de People's Education Press, *** 12 álbumes de fotos, 366 textos, 16865438+.
Es bueno para cultivar el mandarín estándar, la audición y la visión de los niños. 2. Foro Jinmiao: recursos ricos, recursos de lectura de textos en chino para escuelas primarias: incluida la edición de educación popular, la edición de educación de Jiangsu, la edición de la Universidad Normal de Beijing, la edición A en chino, la edición S en chino, etc. , 1.621 publicaciones sobre audios de lectura de textos en chino en la escuela primaria y 3.242 recursos con explicaciones de texto.
3. ¿Dónde se leen los textos en chino de la escuela primaria? ¿Dónde puedo escuchar en línea?
1. Escuche cuentos, 20.000 cuentos infantiles, desde el volumen 1 de lectura de textos en chino para la escuela primaria hasta el volumen 12 de lectura de textos en chino para la escuela primaria, incluida la lectura de textos en chino para la escuela primaria de People's Education Press, *** 12 álbumes. , 366 textos, 1681 minutos de audio del álbum, transmitidos por locutores profesionales, escuche el sitio web de la historia. Es bueno para cultivar el mandarín, la audición y la visión estándar de los niños.
2. Foro Jinmiao: recursos ricos, recursos de lectura de textos en chino para escuelas primarias: incluidas la edición de educación popular, la edición de educación de Jiangsu, la edición de la Universidad Normal de Beijing, la edición A en chino, la edición S en chino, etc. , 1.621 publicaciones sobre audios de lectura de textos en chino en la escuela primaria y 3.242 recursos con explicaciones de texto.
4. ¿Cómo guiar la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria Qiantun Jia Hongxia 075000, escuela central de Laoyazhuang, zona de alta tecnología de Zhangjiakou, provincia de Hebei, "Estándares del plan de estudios chino" señala: "La lectura es una El comportamiento personalizado del estudiante y el análisis del maestro no deben reemplazarlo.
En el pensamiento activo y las actividades emocionales, los estudiantes deben profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar, infectarse emocionalmente y adquirir ideología. iluminación y disfrutar del gusto estético. Todos los grados deben prestar atención a la lectura en voz alta, cultivar las emociones de los niños y estimular la imaginación durante la lectura ". Se puede ver que la lectura en voz alta es un método de entrenamiento muy importante en la enseñanza del chino. No podemos simplemente pensar que leer en voz alta significa restaurar el lenguaje escrito al lenguaje hablado. No solo ayuda a fortalecer la memoria, cultivar la calidad del sentido del lenguaje de los estudiantes y mejorar la capacidad de expresión oral de los estudiantes, sino que también les permite profundizar su comprensión del contenido del artículo, apreciar los factores estéticos del artículo y cultivar el pensamiento de los estudiantes. Habilidad y estimular el interés de los estudiantes en aprender chino, mejorar el nivel general del idioma chino. 1. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta es el motor para hacerlo todo bien.
Para cumplir con los requisitos de lectura en voz alta establecidos en los Estándares Curriculares, la tarea principal es estimular el interés. Los educadores antiguos concedían gran importancia a la "recitación" y creían que sólo leyendo se podía acceder a la concepción artística del artículo y apreciar su belleza. Esto es lo que "lee un libro cien veces y podrás ver su significado".
En la enseñanza, mi enfoque es permitir que los estudiantes disfruten de la lectura audiovisual, dejar que los estudiantes se dejen influenciar e infectar por la belleza y luego darse cuenta del importante papel de la lectura en voz alta para expresar emociones y luego imitar la lectura en voz alta. pidiéndoles que lean en voz alta y descubran las palabras, experimenten la concepción artística, observen el paisaje e integren la situación, además, permitan que los estudiantes disfruten de videos de recitación de poesía, organicen a los estudiantes para realizar recitaciones de poesía, reuniones de cuentos y luego en clase; , a través de lectura guiada, lectura de modelos, lectura por relevos, lectura de roles, lectura sincrónica, etc. Diferentes formas estimulan el interés de los estudiantes. A través de estas actividades se puede estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. Cada vez que leen un texto en clase, todos compiten para leerlo y el ambiente es animado.
2. Captar las palabras claves de la enseñanza de la lectura 1. Capta frases difíciles. Las palabras y frases son los materiales más básicos de un artículo. La idea central de un artículo y los pensamientos y sentimientos del autor siempre están contenidos en palabras, frases y oraciones.
Por lo tanto, sólo a través del análisis de palabras y frases podemos comprender verdaderamente los pensamientos y sentimientos contenidos en el artículo. Por ejemplo, hay dos frases difíciles en el artículo "Arroz refinado": "El hombre del sombrero de fieltro salió temprano en la mañana y llegó al muelle. Jadeando, se dirigió al mostrador para predecir el destino".
"Este año todos los días están a cargo. Ahora, el agua de lluvia se distribuye uniformemente y los insectos no estorban.
Todos coincidieron en que era hora de tomar un respiro. "Para comprender estas dos oraciones, la clave está en las dos palabras "cabeza".
La forma más efectiva de comprender estas dos palabras es guiar a los estudiantes para que lean en voz alta repetidamente. Leyendo en voz alta y luego contactando al contexto, entenderán que la palabra "tou" en la oración anterior significa no preocuparse por respirar, mostrando la urgencia y el nerviosismo de los agricultores al cosechar arroz; la palabra "a través" en la última oración significa un poco relajado, lo que indica que el Los agricultores están contentos con la cosecha y piensan que está bien. Nunca esperaron que el precio del arroz bajara. 2. Captar la frase central del texto puede revelar el centro del artículo y desempeñar un papel clave en la comprensión de la ideología. Contenido del artículo. También se debe guiar a los estudiantes para que lean esta oración repetidamente.
Por ejemplo, en el artículo "El trabajo de una noche": "Vi lo duro y sencillo que trabajó toda la noche". "Para comprender el significado profundo de esta oración central, debemos enfatizar el tono y leerla en voz alta repetidamente, para que los estudiantes puedan conectarse emocionalmente con el autor, para comprender profundamente el contenido del texto y sentir profundamente la grandeza del primer ministro Zhou. personalidad.
3. Capte la frase "solo se puede entender, no expresar" y léala repetidamente para experimentarla. Por ejemplo, "Adiós, querida familia" describe la conmovedora escena de los soldados voluntarios en. La guerra para resistir la agresión estadounidense y la ayuda a Corea se despide del pueblo coreano en el tren de regreso a casa. Tiene una larga historia y es difícil para los estudiantes de hoy comprender la relación "más alta que las montañas y más profunda que el mar". los soldados voluntarios y el pueblo coreano en ese momento. Si el maestro lo explica, puede resultar difícil describir la profunda amistad entre los dos pueblos de manera vívida, emocional y clara
Sólo guiando a los estudiantes a leer en voz alta. e imaginando sus sentimientos podemos apreciar la indescriptible belleza de "el silencio es mejor que el sonido". En tercer lugar, leer en voz alta de forma adecuada según el tono emocional del texto. Hay muchos tipos de artículos, algunos son trágicos y agudos. , algunos son eufemísticos y profundos, o algunos son simples y sin pretensiones.
Debemos utilizar diferentes formas de comprender, experimentar y captar diferentes tonos emocionales a través de la lectura que puedan leerse en un tono vívido y expresivo. reproducir vívidamente el contenido del texto, como el texto "El hermoso gallo".
Los textos con un tono emocional más profundo, como "El primer ministro de las diez millas", deben guiarse. un tono lento, profundo y trágico. Antes de la clase, los estudiantes pueden organizarse para ver el documental "El querido primer ministro Zhou es inmortal". Al leer el texto, deje que los estudiantes imiten el tono de la descripción del paisaje natural del narrador. generalmente fresco y tranquilo, y se debe guiar a los estudiantes para que experimenten la majestuosidad de los grandes ríos y montañas de la patria en un tono animado, alegre y emocionante. Por ejemplo, se deben enseñar textos como "El pastor de vacas y la tejedora". leer en un tono de narrador. Leer en voz alta, etc.
En cuarto lugar, leer en voz alta para entrenar el sentido del lenguaje. La lectura del texto no sólo debe ser correcta y fluida, sino más importante, la velocidad del habla. , acentuación, énfasis, pausas y conexiones, y entonación se pueden expresar diferentes emociones además, dependiendo de los signos de puntuación, las entonaciones son diferentes y las emociones expresadas también son diferentes. Guíe a los estudiantes para que lean repetidamente de acuerdo con diferentes artículos, para que puedan comprender lo que el autor está leyendo. Leer en voz alta es una habilidad esencial para los estudiantes de primaria. Deben tomar varias medidas para superar las palabras faltantes, el llenado de palabras y el tono plano. canto y lectura desafinados, velocidad de habla demasiado rápida o demasiado lenta y problemas como el sentido y el encanto del lenguaje.
Guiar correctamente a los estudiantes para que lean en voz alta y mejorar la calidad de la lectura en voz alta. un trabajo minucioso y a largo plazo que debe realizarse a lo largo de la enseñanza del chino. Sólo así los estudiantes podrán dominar verdaderamente el idioma, expresarse libremente y comunicarse entre sí.
5. Cómo guiar a los estudiantes de primaria a leer en voz alta en la enseñanza de la lectura en chino: "Estándares del plan de estudios chino" señala: "Se debe prestar atención a la lectura en voz alta y a la lectura familiar en todos los períodos de lectura". Llamado lectura en voz alta significa leer en voz alta de forma clara y en voz alta. Es una actividad recreativa que transforma el lenguaje escrito silencioso en lenguaje sonoro. Al leer en voz alta, el lenguaje escrito puede combinar sonido y emoción, convirtiéndose así en un lenguaje hablado contagioso. Esto es de gran importancia para la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria, la educación ideológica y moral de los estudiantes y la mejora de las capacidades integrales de la escuela primaria.
Sin embargo, en la enseñanza real, la lectura de los estudiantes siempre es insatisfactoria. A lo largo de más de 20 años de observación y análisis de la enseñanza, existen aproximadamente los siguientes problemas: 1. Algunos profesores no prestan suficiente atención a la lectura. Para ponerse al día con el progreso de la enseñanza, algunos maestros a menudo no analizan, hablan, hacen solicitudes ni hacen comentarios, dejando que los altibajos de los niños * * * falten sonidos de lectura en el aula. mejorar el nivel de lectura de los estudiantes y no puede alcanzar el nivel de lectura. El propósito de cultivar verdaderamente la capacidad de lectura de los estudiantes.
El encanto de la lectura no sólo se refleja, sino que los estudiantes sólo pueden comprender superficialmente los sentimientos del autor.
2. Los estudiantes carecen de interés por leer en voz alta. Debido a que los estudiantes de primaria son jóvenes, tienen una capacidad de comprensión relativamente baja y una capacidad de autocontrol deficiente, no se les puede permitir leer en voz alta de manera consciente.
Algunos estudiantes leen en voz alta frase por frase para completar las tareas asignadas por el profesor. Existe el fenómeno de leer en voz alta por leer en voz alta. En la enseñanza real, a menudo sucede que el artículo leído por el profesor es el mismo de principio a fin, lo que resulta en la falta de interés de los estudiantes por leer en voz alta. Esto requiere que los profesores comiencen con pequeños pasos en la enseñanza diaria para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes.
3. El método de lectura es único. Los métodos de lectura en voz alta son flexibles y diversos, pero pocos se utilizan realmente en la enseñanza. La mayoría utiliza el tiempo de lectura matinal para leer en voz alta de forma colectiva o individual.
Pero algunos estudiantes son muy descuidados cuando leen juntos, ya sea fingiendo leer o no leyendo. Al leer en voz alta en grupos, el acento es evidente, el ritmo es pobre y, a veces, no es nítido. 4. Las malas pronunciaciones y las frases entrecortadas no se pueden corregir a tiempo.
Debido a la falta de alfabetización y vocabulario, los estudiantes junior son propensos a cometer errores al leer en voz alta. Agregan o eliminan palabras. Algunos ni siquiera pueden leer modismos y oraciones cortas con fluidez, y leen una oración en dos. . Debido a que la mayor parte del tiempo es durante la hora de lectura de la mañana, los maestros rara vez tienen tiempo para estar presentes y los errores de lectura de los estudiantes no se pueden corregir a tiempo.
En vista de los problemas anteriores, a través de la exploración continua y el resumen en la enseñanza, el autor cree que se deben tomar las siguientes contramedidas específicas. 1. Los profesores deben prestar atención a la lectura en voz alta y reforzar la orientación.
El "Programa de enseñanza de chino para escuelas primarias y secundarias" señala claramente que se debe prestar atención a la lectura en voz alta, y la lectura en voz alta de los profesores debe servir como demostración. Los profesores deben impresionar a los estudiantes con lecturas maravillosas y estimular su deseo de leer.
Esto requiere que los profesores tengan un buen nivel de lectura. Los profesores deben leer más con expresiones para que los estudiantes puedan leer emociones ricas. Los profesores deben guiar y guiar a los estudiantes correctamente, estimulando así el deseo de leer de los estudiantes. ¡Sólo a través de la cuidadosa guía de los profesores y la ardua práctica y lectura en voz alta de los estudiantes se podrá demostrar verdaderamente su encanto artístico en la enseñanza del chino en la escuela primaria! 2. Utilizar mecanismos de incentivo para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta.
Los estudiantes de tercer año son jóvenes, su tono de lectura es rígido y sin vida, y sufren de baja autoestima. Por eso, cuando los profesores guían a los estudiantes para que lean en voz alta, deben ser buenos escuchando y descubriendo las diferentes fortalezas de cada alumno. Incluso si se trata de una palabra o una oración, siempre que se lea bien, se deben dar los elogios adecuados.
De esta manera, los estudiantes desarrollarán confianza con el estímulo del maestro, sentirán la alegría del éxito y se interesarán cada vez más por la lectura. 3. Utilice una variedad de formas de lectura.
Existen muchas formas de lectura en voz alta, pero cada forma de lectura en voz alta tiene su propia función y ámbito de aplicación, y no se puede abusar de ella. La selección debe basarse en los objetos didácticos y las características de los artículos leídos.
Puedes utilizar los siguientes métodos: (1) Escuchar la lectura. El nuevo plan de estudios requiere que organicemos periódicamente a los estudiantes para que escuchen la lectura en voz alta, porque esta es una actividad que puede entrenar las habilidades integrales de los estudiantes de primaria (2) Lectura modelo;
Cuando sea necesario * * * atraer el interés o los estudiantes no sean buenos leyendo, se debe utilizar una guía de lectura modelo (3) Introducción; Cuando se requiere lectura para distinguir el contenido y los niveles de un párrafo, se debe utilizar la lectura guiada (4) lectura de roles;
Cuando hay mucho diálogo y el interés es fuerte, es momento de leer en voz alta por roles (5) Leer juntos. Debe utilizar lecturas sincrónicas cuando necesite renderizar la atmósfera y agregar más leña al fuego.
Además, existen formas de leer, como la lectura recreativa, la lectura fácil, la lectura en grupo, etc. Sólo utilizando adecuadamente los métodos de lectura los estudiantes pueden obtener algo de la lectura. 4. Reforzar la formación y sentar una base sólida para la lectura en voz alta.
Si desea que los estudiantes lean en voz alta a un nivel superior, primero debe guiarlos para que lean los libros de texto de manera correcta y fluida. Utilice mandarín, pronuncie claramente y en voz alta, y no pronuncie sonidos incorrectos, no omita sonidos, agregue sonidos, cante sonidos, repita ni rompa oraciones.
Sobre la base correcta, lea con fluidez y emoción para formar buenos hábitos de lectura. Al leer en voz alta, esté atento a sus ojos, su corazón y su boca.
6. Cómo llevar a cabo la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias ocupa una posición muy importante en la enseñanza del chino. Es la forma principal de comprender el contenido del texto y también es el medio básico para aprender. mandarín bien y desarrollar buenos hábitos lingüísticos desde la escuela primaria. Podemos dividir la formación lectora en tres etapas, a saber, lectura inicial, lectura intensiva y lectura, que coincide con el proceso de desarrollo psicológico en psicología, desde la percepción hasta el gusto, y finalmente la aplicación de lo aprendido a la lectura.
1. La primera lectura es la etapa principal de la lectura en voz alta. Su objetivo es estimular inicialmente el interés de los estudiantes, percibir el contenido y los puntos clave del texto y cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes. Además de comprender el título durante la primera lectura, los estudiantes también deben comprender las oraciones y párrafos centrales del texto completo, lo que les permitirá concentrarse en su propia comprensión y gusto del texto completo. En segundo lugar, la lectura intensiva significa pedir a los estudiantes que lean el texto con atención, analicen el lenguaje y el texto repetidamente, aclaren las ideas del artículo y comprendan los puntos clave. Siente el significado profundo, los pensamientos y sentimientos. 1. Realizar un entrenamiento lector combinando los procesos de habla y lectura. Por ejemplo, el primer párrafo natural de "Ojo" del profesor Mu: (1) Lectura del nombre: ¿Cuántas palabras hay en este párrafo? ¿De qué hablaste principalmente? (2) ¿Cómo son los ojos del profesor Mu? ¿Cuáles son las características? (3) ¿Cómo leer bien este párrafo? (Guía las pausas y la relectura, y practica la lectura en voz alta). De esta manera, los estudiantes practican la lectura en voz alta en el proceso de comprensión del contenido de la oración y el significado de las palabras clave. 2. Guíe a los estudiantes a leer atentamente explorando el significado profundo del lenguaje, para que puedan sentir profundamente el mismo estado de ánimo que el autor en ese momento. 3. Lectura La lectura es una lectura de alto nivel, que se basa en comprender el artículo, explorar más a fondo la idea principal del artículo y evaluar y apreciar las palabras, oraciones y estrategias del autor. No sólo sabes lo que dijo el autor, sino que también coincide con su estado de ánimo. 1. Leer y apreciar las características escritas del autor. Los estudiantes se dieron cuenta de las características de escritura del autor a través de la lectura y la apreciación. "Todo se puede aplicar a la composición. 2. La apreciación de la lectura está en línea con el corazón del autor. Durante el proceso de lectura, los estudiantes asumieron completamente el papel, que está en línea. Con el corazón del autor. Aprecio profundamente el carácter noble de la perseverancia y el arduo trabajo de este niño. En resumen, leer en voz alta es la actividad más básica en la enseñanza del chino y es recomendable guiar a los estudiantes a leer en el aula. prestar atención a la formación en lectura en la futura enseñanza del chino y hacer que las clases de chino se conviertan en clases de formación del idioma.