¿Cómo deben comunicarse padres e hijos?
Cómo hacer que los canales de comunicación sean más fluidos y eficaces, cree el autor:
En primer lugar, los profesores deben comprender a los padres y establecer cuidadosamente las bases para la comunicación familiar.
Los padres aman mucho a sus hijos, están llenos de anhelo por el futuro de sus hijos y creen que sus hijos serán cada vez más capaces. Cada pequeño avance en el proceso de crecimiento de un niño será amplificado infinitamente si los padres se preocupan por ellos. Las expectativas de los padres desempeñan un papel en el embellecimiento de sus hijos. Un tema eterno que los padres comunican con los demás es el de sus hijos. Les encanta mostrar sus fortalezas y su ternura a los demás.
Se puede observar que las fortalezas de los niños son la base de la comunicación entre profesores y padres. Los profesores deben ser buenos estableciendo esta base de comunicación y creer sinceramente que sus hijos serán cada vez más capaces como sus padres. Al comunicarme con los padres, las ventajas del niño se magnifican y se debe hablar cada vez con más tacto de las deficiencias. Al mismo tiempo, también debo demostrar que creo que el niño definitivamente se librará de las deficiencias. Sólo así los padres podrán aceptar fácilmente las sugerencias u opiniones de los profesores.
2. Realizar una comunicación dirigida a los padres de diferentes grupos de niños.
Existe una correlación positiva entre la dificultad del trabajo de los padres y el desarrollo de sus hijos. Si el niño se desarrolla de manera integral, progresa rápidamente, tiene fuertes habilidades y tiene una alta satisfacción de los padres, el trabajo de los padres será naturalmente más fácil; de lo contrario, será difícil;
La primera categoría son los niños inteligentes, estudiosos y sensatos. Los padres de estos niños generalmente tienen muy buenas cualidades personales, tienen conocimientos y predican con el ejemplo. Sus hijos reciben una buena educación y, naturalmente, progresan rápidamente, por lo que sus padres están muy satisfechos. Se puede decir que el trabajo de los padres de este tipo de niños es sencillo; el segundo tipo de niños es inteligente y travieso, fácil de aprender, pero también muy lindo, pero poco disciplinado y suele cometer errores. A menudo se llama al niño al maestro para criticarlo, pero el niño puede sentir que el maestro no lo molesta, por lo que está muy cerca del maestro y el trabajo de los padres es más fácil de realizar. El tercer tipo de niño es travieso, activo, no está interesado en aprender, a menudo altera el orden normal y fácilmente despierta el resentimiento del maestro. Al maestro no le agrada y se opone deliberadamente al maestro, formando así un círculo vicioso. A los niños no les gustan los profesores y, naturalmente, a los padres tampoco les gustan los profesores. Por supuesto, el trabajo de los padres no es fácil de lograr resultados. La cuarta categoría son los niños desconocidos. Algunos de estos niños no son muy inteligentes, pero nunca causan problemas. No le causaron ningún problema al maestro ni le dejaron una profunda impresión. A menudo es fácil ser ignorado por los maestros, los niños sufren un trato frío y el trabajo de los padres es imaginable.
Los profesores deben preocuparse verdaderamente por cada niño, especialmente por los niños problemáticos, es decir, la tercera y cuarta categoría de niños, brindarles más atención y ayuda, magnificar sus ventajas y establecer una buena relación entre profesores y estudiantes. . La interacción; al mismo tiempo, la comunicación con los padres de niños problemáticos debe ser específica y centrada. Donde hay comunicación, hay comprensión. Con más comunicación, los padres sentirán naturalmente la preocupación del maestro por sus hijos y comprenderán el arduo trabajo del maestro por sus hijos. Sólo así los padres reconocerán y aceptarán al maestro, permitiendo que la comunicación se desarrolle sin problemas.
En tercer lugar, en el proceso de comunicación con los padres, deben existir ciertos métodos y estrategias.
La confianza o desconfianza de un padre en un maestro a menudo solo proviene de una o dos conversaciones y contactos. Por tanto, en el proceso de comunicación con los padres, los profesores deben prestar atención a los métodos y estrategias de comunicación:
1. Encontrar el punto de entrada para la comunicación según las necesidades de los padres.
Los diferentes tipos de padres se preocupan por sus hijos de diferentes maneras. Los ancianos se preocupan por la vida y la dieta de sus hijos, mientras que los padres prestan más atención al aprendizaje de sus hijos; las madres hacen más preguntas sobre el crecimiento de sus hijos, mientras que los padres rara vez hacen preguntas. Los padres de niños en clases pequeñas están más preocupados por la vida; las clases numerosas están más preocupadas por el aprendizaje de sus hijos; los padres de niños frágiles y enfermos están más preocupados por la salud de sus hijos, mientras que los nuevos padres quieren saber todo sobre el desempeño de sus hijos en el parque a través de sus maestros todos los días. En este momento, los padres no saben lo suficiente sobre el maestro y aún no han establecido confianza en él. Les preocupa que sus hijos sean agraviados en el parque y que los maestros no se dediquen lo suficiente a sus hijos. Los profesores, los padres y los niños se encuentran en un período de adaptación.
Los maestros deben prestar atención a los temas que preocupan a los padres, comunicarse en función de los temas que más preocupan a los padres y luego guiar a los padres para que se preocupen por otros aspectos de la educación de sus hijos para garantizar el desarrollo integral y armonioso de sus hijos.
2. "Informe buenas noticias pero no malas". Al comunicarse con los padres, los maestros deben poder describir vívidamente la encantadora actuación de los niños en cierta parte del jardín de infantes. Los padres naturalmente sentirán su cuidado y atención especial hacia sus hijos a partir de sus palabras, dejando en sus hijos una buena impresión de que el maestro es meticuloso y responsable. Esto facilita la comunicación emocional entre ambas partes. Al enfrentar las deficiencias del niño, hable solo de un aspecto a la vez y solo resuelva un problema. No enumere todas las deficiencias y errores del niño. No culpe a los problemas de los niños por causar problemas a la enseñanza y la gestión del maestro, pero enfatice el impacto negativo de las deficiencias de los niños en su desarrollo futuro, para que los padres puedan sentir que el propósito del maestro es para los niños.
3. Sé bueno escuchando las opiniones de tus padres. Los profesores que son humildes, sinceros y valoran las opiniones de los padres harán que los padres se sientan valorados. Incluso un padre que está lleno de quejas y agravios, incluso los más difíciles de tratar, a menudo se "suaviza" hasta volverse razonable frente a los maestros más pacientes, compasivos y buenos para escuchar.
Aprende a leer los ojos de tus padres cuando hablas, comunícate con ellos con tus propios ojos y ocasionalmente inserta frases como “sí” o “sí” para hacer eco al mismo tiempo, debes mostrar tu voz; comprensión del estado de ánimo de tus padres, comunícate francamente con ellos. Durante la comunicación, debemos prestar atención a la aparente subestimación de los padres, ser buenos para captar las opiniones y demandas reales de los padres de las preguntas o sugerencias inadvertidas de los padres, tratarlas con seriedad y brindar comentarios oportunos.
4. Respeta a tus padres, da opiniones más constructivas y no seas condescendiente. ¿Qué han hecho los profesores para afrontar los problemas de los niños y qué resultados han obtenido? Primero es necesario comunicarse con los padres y luego proponer qué cooperación necesitan los padres. Preste atención a solicitar la opinión de los padres: "¿Qué piensas? Si adoptamos... deberíamos presentar sugerencias más constructivas. En lugar de usar palabras obligatorias como "deberías" y "debes", deberíamos decir eufemístico y palabras negociadas como "yo creo" o "qué piensas" hacen que los padres sean más fáciles de aceptar y estén dispuestos a aceptar nuestras sugerencias u opiniones.
5. en el parque comunicarse con los padres. Los niños inevitablemente tendrán accidentes de un tipo u otro en el parque, algunos niños tendrán muchos problemas menores durante un período de tiempo, como orinarse en los pantalones, mojarse las mangas cuando juegan con agua; intimidado por otros niños, etc. Si no se comunica a los padres de manera oportuna y se les deja reflexionar, es muy probable que el desempeño del maestro se vea sumergido por este pequeño problema debido a su propio malentendido. la iniciativa de asumir la responsabilidad por la negligencia en su trabajo que causa que el niño resulte herido. Comunicarse activamente con los padres, pensar y analizar desde múltiples perspectivas y ayudar a los niños o a los padres a resolver problemas. Por ejemplo, Linlin de clase media es un niño inteligente. Le gusta estudiar en clase y habla de manera positiva. Nunca causa problemas y se comporta con calma cuando lo acosan. No se queja con el maestro ni con los padres. Es un niño que el maestro considera particularmente inteligente. Haohao (el maestro pensó que Haohao era "detectable y a menudo causaba problemas"), y la cama del niño estaba en la cama de Linlin (relativamente al día siguiente, todavía tenía tres largas marcas de sangre en la cara, todas heridas superficiales). También tenía algunas cicatrices dispersas en la cara. Cuando los niños salieron del jardín de infantes por la noche, la maestra solo vino a recoger a Linlin. Su madre no sabía mucho al respecto, por lo que estaba muy enojada. Un día fui a ver a la maestra y le dije: "El niño ha sido herido varias veces antes, pero todas fueron menores. Olvidémoslo". ". Pero esta excavación es tan seria, maestro, que tiene que darnos una explicación.
Se puede ver que una vez que un niño aparece repetidamente en el jardín de infantes, la confianza de los padres en el jardín de infantes se verá afectada.
Por esta razón, los padres demandaron al director aquí. El director se enteró de que el maestro de esta clase solo les daba algunas explicaciones a los padres ese día. Si el niño era demasiado pequeño ocasionalmente, los padres lo harían. No causar problemas al jardín de infantes. Los padres estarán muy preocupados cuando sus hijos tengan varios accidentes menores. En este momento, no es factible que el maestro simplemente dé explicaciones generales por el bien del futuro del niño. los padres resuelven el problema. Se estudiaron los siguientes planes:
Primero, ajustar la cama de Linlin y la cama de Hao Hao para evitar conflictos entre los dos en el futuro; la educación debe aprender a llevarse bien con sus compañeros; Más atención a las actividades independientes de los niños. Preste atención a Linlin y Haohao y trate de evitar la escalada de conflictos.
El segundo es cultivar la personalidad alegre y vivaz de Linlin, atreverse a hablar para proteger sus derechos e intereses cuando encuentre problemas y no sufrir en silencio cuando no pueda resolverlos por sí misma, debe aprender; buscar ayuda de profesores o compañeros y aprender a comunicarse.
El maestro se comunicó además con los padres sobre el plan, y los padres expresaron su satisfacción.
También se puede deducir de este incidente que los niños particularmente destacados tienen más probabilidades de ser ignorados por los maestros. Esto debería atraer la atención de los maestros.
En definitiva, nada es trivial para los niños, y nada es trivial para los padres. Cuando las pequeñas cosas se acumulan, se convierten en grandes problemas. Los profesores deberían prestar atención a cada detalle y comunicarse más con los padres. A través de más intercambios y comunicación especializada, podemos coordinar la educación familiar, de modo que los maestros y los padres puedan convertirse verdaderamente en buenos socios en la educación de los niños y * * * asumir la responsabilidad de educar a los niños.