Puntos de conocimiento, planes de lecciones y reflexiones didácticas de "Comprensión de los números hasta diez mil" en Matemáticas de segundo grado de la escuela primaria
#二级# Introducción Las matemáticas son una herramienta importante para que las personas comprendan la naturaleza y la sociedad. Es una ciencia antigua y nueva y la base de toda la ciencia y la tecnología. Con el desarrollo de la sociedad, los cambios en los tiempos y el desarrollo de la tecnología de la información, las matemáticas se han utilizado cada vez más en todos los aspectos de la sociedad y su papel se ha vuelto cada vez más importante. Los siguientes son los puntos de conocimiento, planes de lecciones y materiales de reflexión didáctica para matemáticas de segundo grado de la escuela primaria "Comprensión de los números hasta diez mil" compilados por Kao.com. Espero que le ayuden.
Artículo 1: Puntos de conocimiento de Matemáticas de segundo grado de la escuela primaria "Comprensión de los números hasta diez mil" 1. Comprensión de los números hasta 1000
10 centenas es mil.
2. Al leer, lea desde la posición alta. El número en el lugar de las centenas es centenas, el lugar de las decenas es decenas y el lugar de las unidades es un número. Si hay un 0 en el medio, se lee "cero" sin importar cuántos 0 haya al final. no se lee.
3. Al escribir números, comience desde la posición alta. Para las centenas, escriba el número en el lugar de las centenas. Para las decenas, escriba el número en el lugar de las decenas. lugar. Si no hay ningún dígito anterior, escriba 0 como marcador de posición.
4. La composición de los números: observa el número de cada dígito y consta de varias unidades de conteo.
2. Comprensión de los números hasta 10.000.
1. 10 mil son diez mil.
2. Los métodos de lectura y escritura para números hasta diez mil son los mismos que los métodos de lectura y escritura para números hasta 1000.
3. El número mínimo de dos dígitos es 10, el número mínimo de dos dígitos es 99 y el número mínimo de tres dígitos es 100; El número más pequeño es 1000 y el número de cuatro dígitos es 9999; el número más pequeño de cinco dígitos es 10000 y el número más pequeño de cinco dígitos es 99999.
3. Suma y resta de centenas y mil enteros
1. Método de cálculo de la suma y resta de centenas y mil enteros.
(1) Piensa en las centenas y los miles como centenas y miles, y luego súmalos y réstalos.
(2) Primero suma y resta los números antes del 0, y luego suma el mismo número de ceros que el número de centenas o miles al final del resultado.
2. Estimación
Descripción del diseño del plan de lección de matemáticas de segundo grado de escuela primaria "Comprensión de números hasta diez mil":
La comprensión de Los números dentro de diez mil requieren el reconocimiento de números en la tercera etapa, pero su principio básico es siempre el método de conteo del sistema de valores decimales. Debido a las características de edad de los estudiantes de segundo grado, aún no se ha formado la capacidad de comprender conceptos abstractos. Por lo tanto, en función de la comprensión existente de los estudiantes de los cuatro dígitos de "uno, decenas, centenas y millares", se permite a los estudiantes. Experimente plenamente el proceso de conteo, experimente el proceso de formación desde formas concretas hasta números abstractos, comprenda y domine el punto de conocimiento "10 mil son diez mil", profundice el conocimiento y la comprensión de los estudiantes sobre el método de conteo decimal y cultive los números de los estudiantes. sentido .
1. Combinar números y formas, progresar capa a capa y profundizar en la comprensión.
La enseñanza de esta lección comienza con diagramas situacionales para permitir a los estudiantes sentir la aplicación de los números en la vida. Luego, se les pide a los estudiantes que utilicen bloques de madera en forma de cubo como materiales para contar mil y mil; Utilice contadores como material, contando mil y mil, para que los estudiantes puedan comprender mejor el principio del conteo decimal y comprender que "10 mil son diez mil". Finalmente, se guía a los estudiantes para que organicen y creen una tabla de secuencia numérica, lo que no solo estimula su interés en aprender, sino que también les permite comprender mejor el significado y la función de los números y explorar el valor de aplicación de las tablas de secuencia numérica.
2. De la intuición a la abstracción, profundizar en la comprensión de los conceptos.
La enseñanza de esta lección se enfoca en permitir que los estudiantes experimenten el proceso de conteo. A través de la actividad de contar estrellas, los estudiantes pueden contar completamente y profundizar su comprensión de las unidades de conteo y los métodos de conteo durante las actividades. Luego, a través de la abstracción gradual de los bloques y contadores de madera, los estudiantes pueden sentir intuitivamente el proceso de formación de conceptos y cultivar y desarrollar gradualmente el sentido numérico de los estudiantes.
Preparación antes de la clase:
El profesor prepara la tabla de secuencia digital del contador de material didáctico PPT
Los estudiantes preparan el contador
Proceso de enseñanza:
Presentar situaciones para estimular el interés
1. Mostrar material didáctico y experimentar "grandes números".
(1) Introducción: Estudiantes, hay conocimiento matemático en todas partes de la vida. Miren, este es nuestro campus, por favor vengan y lean estos números en el campus.
(2) Los estudiantes intentan leer.
(3) Guíe a los estudiantes para que miren el mapa del puente del río Nanjing Yangtze y lean: el puente del río Nanjing Yangtze tiene 4589 metros de largo para puentes de autopistas y 6772 metros de largo para puentes ferroviarios.
2. Revelar el tema.
Maestro: Parece que todavía hay muchos números mayores que mil en nuestras vidas. Hoy los conoceremos. (Tema de escritura en la pizarra: Comprender los números hasta diez mil)
Intención del diseño: al crear situaciones, guiar a los estudiantes a prestar atención a los fenómenos matemáticos de la vida, generar la necesidad de comprender los números hasta diez mil, darse cuenta de la conexión entre matemáticas y vida, y al mismo tiempo cultivar el patriotismo entre los estudiantes.
Explorar nuevos conocimientos y guiar el descubrimiento
(1) Ejemplo de enseñanza 5.
1. Revisar los métodos de conteo.
(1) Los estudiantes trabajan en grupos y hablan sobre: ¿Qué unidades de conteo han aprendido? ¿Cuál es la tasa de avance entre dos unidades de conteo adyacentes?
(2) Los estudiantes informan colectivamente sobre los métodos de conteo que han aprendido.
2. Guíe a los estudiantes para que cuenten bloques de madera en forma de cubo.
(1) Guíe a los estudiantes para que primero observen los bloques de madera del cubo en el Ejemplo 5 y luego los cuenten.
(2) Cómo los estudiantes se comunican colectivamente sobre el conteo.
(Primero cuenta cien en diez lugares, luego cuenta mil en ciento cien lugares, que es exactamente un gran cubo de madera, y luego cuenta mil en diez lugares, mil en diez lugares (10.000)
(3) Resumen profesor-alumno: Contando mil y mil, 10 mil son diez mil. "Diez mil" es también una unidad de conteo. (Escribiendo en el pizarrón)
3. Marca el contador de mil a diez mil.
(1) Pida a los estudiantes que señalen los dígitos en el mostrador.
(2) Los estudiantes marcan un número en grupos y piensan: Cuando el número llegue a nueve mil, ¿cuáles serán los mil adicionales? ¿Cómo debemos mover las cuentas?
(3) El maestro marca las cuentas en el contador y guía a los estudiantes a contar mientras marcan, dejándoles claro: 9 mil más mil son diez mil. Después de marcar nueve mil, marcar. otros mil, se debe quitar el 9 y avanzar 1 el dígito anterior.
(4) Resumen: La unidad de conteo "mil" está precedida por "diez mil", y diez mil es una unidad de conteo mayor.
4. Organiza la tabla de secuencia numérica.
(1) Guíe a los estudiantes para que recuerden los números que han aprendido.
(Unidades, decenas, centenas, millares, diez mil)
(2) Usa el contador para pensar en el orden de estos dígitos.
(De derecha a izquierda están las unidades, decenas, centenas, miles y diez mil)
(3) Organice a los estudiantes para que hagan una tabla de secuencia numérica, y el maestro inspeccionará y guía.
(4) Muestre la tabla de secuencia numérica elaborada por los estudiantes y hable sobre a qué se debe prestar atención al hacer la tabla de secuencia numérica.
(Tenga en cuenta que la tabla de secuencia de dígitos debe organizarse de derecha a izquierda, de menor a mayor)
(5) Indique a los estudiantes que representen 568 y 302 en la tabla de secuencia de dígitos. y lea estos dos números.
Capítulo 3 Reflexión sobre la enseñanza de la "Comprensión de los números hasta diez mil" en Matemáticas de segundo grado de la escuela primaria Para los estudiantes de segundo grado, la "Comprensión de los números hasta diez mil" no es completamente desconocida. de conocimiento sobre números hasta diez mil, y algunos incluso pueden leer números hasta diez mil, pero aún no han formado una comprensión sistemática. A través del estudio de esta lección, resumiremos y formaremos gradualmente un sistema de conocimiento sistemático.
Para ayudar mejor a los estudiantes a organizar y resumir nuevos conocimientos basados en su conocimiento original, y para resaltar de manera efectiva los puntos clave, he dividido el tutorial en tres aspectos:
1 Contacto con la vida, percibiendo grandes números.
Guiadas por el nuevo concepto curricular, las matemáticas fortalecen la vida, permiten a los estudiantes aprender matemáticas valiosas, convierten los materiales de la vida diaria en matemáticos y hacen que la enseñanza de las matemáticas esté orientada a la vida, permitiendo a los estudiantes sentir la conexión entre las matemáticas y la vida real. . Por lo tanto, en esta clase, primero matematizo la vida. Al pedir a los estudiantes que investiguen y descubran grandes números en la vida antes de clase, y al comunicar grandes números en clase, puedo sentir que hay tantos números grandes en la vida y luego generar investigación. sobre la vida. Los grandes números en matemáticas y la necesidad de aprender matemáticas. Luego, permita que los estudiantes exploren y abstraigan grandes números de la vida diaria en conocimiento matemático.
2. Usa tu cerebro para pensar y comprender la relación entre los sistemas decimales.
Antes de aprender sobre los números hasta diez mil, primero permita que los estudiantes comprendan la unidad de conteo "mil" contando uno por uno. A través del proceso de contar cubos grandes hasta contar el número de cubos grandes, los estudiantes pueden volver a contar. comprender las matemáticas. El conocimiento vuelve a la vida, dando vida a las matemáticas, permitiendo a los estudiantes experimentar el significado práctico de aprender matemáticas a través de la comunicación y sentir aún más la necesidad de aprender matemáticas. Entre ellos, al contar cubos grandes, es especialmente importante guiar a los estudiantes a contar y permitirles percibir que 10 unidades son 1 decenas, 10 decenas son 100 y 10 centenas son 1000. De esto, podemos obtener el número grande: mil. Y utilice el material didáctico para demostrar el proceso de contar piezas una por una, tira por pieza y pieza por pieza, profundizar la comprensión de "mil" y comprender la relación decimal entre las unidades de conteo. Esto allanará el camino para comprender los números hasta diez mil.
3. Utilice actividades para estimular el sentido numérico de los estudiantes.
Durante la actividad de contar, los estudiantes experimentan el proceso de contar y luego comprenden la unidad de conteo "diez mil" y los números hasta 10,000, y pueden usar números específicos para describir cosas de la vida. Si se utilizan métodos de enseñanza tradicionales, simplemente decir a los estudiantes "10 cien son mil, 10 mil son diez mil" es demasiado rígido y sermoneador, y será difícil para los estudiantes dominar los números, decenas, centenas, millares y diez mil relación entre. Por esta razón, en esta lección se organizan actividades para promover el desarrollo del sentido numérico de los estudiantes y enriquecer su comprensión de los números. Primero, antes de clase, permita que los estudiantes investiguen y descubran grandes números en la vida, y utilicen grandes números en la comunicación en el aula. En este proceso, los estudiantes tienen una comprensión y una sensación preliminares de los grandes números. Luego, organice "¿Adivina?" para estimular el interés de los estudiantes, solicite "Un cubo pequeño es parte de un cubo grande", dé a los estudiantes un estándar para la estimación y luego calcule "¿Cuántos cubos pequeños hay en un cubo grande?" Deje que los estudiantes hagan una estimación. Las ideas pueden chocar. Es difícil para los estudiantes entender "diez mil". ¿Cómo superar esta dificultad y permitir que los estudiantes comprendan "diez mil"? Después de que los estudiantes aprendieron que "diezcientos son mil" y "hay 1000 cubos pequeños en un cubo grande", entonces realicé actividades: observé un libro de 100 páginas y luego junte 10 libros de 100 páginas. Experimente cuántas páginas hay en 1.000 páginas. Entonces, ¿cuántos cubos pequeños hay en 10 cubos grandes juntos? "Deje que los estudiantes establezcan una comprensión preliminar de "diez mil son diez mil" y ¿cuánto es "diez mil"? Los estudiantes todavía están confundidos. Luego los ayudo a comprender el significado de números grandes experimentando "adivinando el número de personas en el escuela", siente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida. Hay alrededor de 50 estudiantes en cada clase de nuestro segundo grado, y hay alrededor de 500 estudiantes en todo el grado. Hay 500 estudiantes en cada grado en la escuela. Hay alrededor de 3.000 estudiantes por día, y 3.000 son todavía 7.000 menos de 10.000. El sindicato de estudiantes considera que ya hay muchos estudiantes en la escuela, pero el número de 3.000 estudiantes en la escuela todavía está por debajo de 10.000, lo que significa que 10.000 es un número muy grande.