Plan de lección de escuela primaria muestra de idioma chino para quinto grado

Los profesores completan la preparación de los planes de lecciones antes de clase y los practican en clase. Esto puede mejorar la eficiencia del aula durante decenas de minutos y permitir que los estudiantes aprendan conocimientos útiles. El siguiente es el "Muestra de plan de lección de chino para la escuela primaria para el quinto grado" que compilé para su referencia únicamente. Plan de lección de escuela primaria Muestra de ensayo chino para quinto grado (1)

1. Objetivos de enseñanza

1. Comprender las características agradables de las ardillas.

2. Comprenda el lenguaje explicativo preciso y vívido de este artículo.

3. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por el cuidado y protección de los animales.

2. Enfoque y dificultades de la enseñanza

Comprenda el lenguaje explicativo preciso y vívido de este artículo y aprenda a captar las características y describir vívidamente a los animales pequeños.

3. Proceso de Enseñanza

(1) Introducción

Alumnos, ¿ven el mundo animal? ¿Alguna vez has visto una pequeña ardilla? ¿Puedes contarnos sobre las ardillas que conoces? (Introducción al estudiante)

Hoy seguiremos al naturalista francés Buffon en su "Ardilla" para obtener una comprensión detallada y completa del animal ardilla.

(2) Primera lectura del texto, percepción global

1. Pide a los alumnos que lo lean individualmente.

2. ¿Otros estudiantes corrigen la pronunciación de las palabras y experimentan tus sentimientos iniciales hacia las ardillas? Utilice el patrón de oración "Yo——ardilla".

(3) Lea el texto nuevamente y explore cooperativamente

1. ¿Qué características de las ardillas nos presenta el autor?

2. Qué frases reflejan la belleza de las ardillas. (Lean juntos) ¿Qué estudiante puede imitar el tono de una ardilla y presentar su hermosa apariencia a todos? El maestro da las siguientes indicaciones:

Cara, ojos, cuerpo, extremidades, cola, postura, apariencia hermosa. , Chispeante, vigoroso, enérgico, hermoso, sentado y entregando con las patas delanteras.

3. La hermosa ardilla es tan adorable, entonces, ¿cómo refleja el autor sus dóciles hábitos? (Discusión e intercambio de estudiantes)

Rango de actividad: En árboles (no infringe a los humanos).

Hora de actividad: nocturna (no molestar a los humanos).

Alimentos principales: almendras y avellanas (no dañan a humanos ni animales).

4. Además de esto, ¿qué otras cosas adorables tienen las ardillas? ¿Cómo explica el artículo que la pequeña ardilla se porta bien?

(1) Utiliza la cola como vela y timón para cruzar el agua.

(2) Fuerte vigilancia y fuerte sentido de correr y esconderse.

(3) Ágil para correr y saltar, y bueno para trepar a los árboles.

(4) Lee el texto tres veces y saborea el idioma

1. Si aprendemos sobre las ardillas en clase de biología, ¿te seguirá gustando? ¿Por qué? Por cierto, es precisamente porque el autor utilizó un lenguaje vívido, personificando especialmente a la ardilla. ¿Puedes encontrar estas oraciones o palabras y compartirlas con todos?

2. Los estudiantes leen, piensan y se comunican.

3. Es el lenguaje vívido y vívido de este artículo lo que nos hace amar profundamente a las hermosas, dóciles y bien educadas ardillas. Pero como texto expositivo, se utiliza principalmente para presentar algo a la gente, lo que requiere que la explicación sea mesurada, por lo que existe otro requisito para el lenguaje explicativo, y ese es la precisión. El lenguaje de este artículo también cumple con este requisito básico. ¿Puede encontrar palabras u oraciones en el artículo que reflejen la precisión del lenguaje?

4. Los estudiantes piensan y se comunican. Plan de lección de primaria Ensayo de chino para quinto grado (2)

1. Objetivos de enseñanza

1. Comprender el aspecto del gigantesco edificio del antiguo Coliseo romano, su origen y sus características. de los gladiadores. Destino trágico.

2. Estimular la comprensión y el amor de los estudiantes por la igualdad, la libertad y la vida.

3. Conocer los métodos ordenados de observación y escritura del autor.

4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar información y usarla para comprender textos, y desarrollar aún más la capacidad de los estudiantes para comprender oraciones con ciertos significados.

2. Enfoque didáctico

1. Comprender el origen del Coliseo y el trágico destino de los gladiadores.

2. Conocer los métodos de observación y escritura del autor.

3. Tiempo lectivo

Una hora lectiva.

4. Preparación docente

1. Comprender el antiguo Coliseo romano y sus antecedentes. Prepara algunas fotografías del Coliseo.

2. Mira la película "Espartaco".

5. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de citas en la lección.

(2) Percibir la majestuosidad del Coliseo en la primera lectura.

1. Los estudiantes leen el texto. ¿Crees que el Coliseo es majestuoso? Dibuja estas descripciones con un bolígrafo.

2. Los grupos de estudiantes leen y discuten el trabajo de los demás.

3. Informar el estado de aprendizaje como grupo. En consecuencia, el profesor muestra imágenes del Coliseo para complementar la percepción.

(3) Lee de nuevo para comprender los sentimientos.

1. Los estudiantes vuelven a leer el texto y piensan: ¿Cambió mi estado de ánimo antes y después de visitar el Coliseo? Si es así, ¿por qué existe un contraste tan grande?

2. Los estudiantes explican su comprensión basándose en el texto.

3. ¿Puedes utilizar la información que has recopilado para explicar los motivos de mis cambios emocionales? Guíe a los estudiantes para que comprendan mi cambio de actitud hacia los "gladiadores" de la plaza.

(4) Si tiene algo que decirnos después de leer este artículo, díganoslo.

(5) Escribe tus sentimientos y ponle un título.

(6) Ampliación extraescolar. Lea un libro relevante. Plan de lección de escuela primaria Muestra de ensayo en chino para quinto grado (3)

1. Objetivos de enseñanza

1. Aprender a organizar y disponer los materiales de acuerdo con las características de los personajes, una observación cuidadosa y una descripción delicada; .

2. Comprender las características de la "hombría", madurez gradual, independencia, autosuficiencia y carácter fuerte.

3. Aprender un lenguaje vívido, interesante, humorístico e implícito.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Métodos de organización y disposición de materiales según las características de los personajes, observación cuidadosa y descripción delicada, y lenguaje vívido, interesante, humorístico e implícito.

3. Preparación docente.

Pizarra pequeña o material didáctico.

IV. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de nuevos cursos

1. Introducción del profesorado.

Cuando mencionamos "hombre", inmediatamente pensamos en ello en nuestra mente. Palabras como ser íntegro, atreverse a hablar y actuar, íntegro y desinteresado y de mente abierta. Hoy, estudiemos "El hombre de nuestra familia" escrito por Wang Anyi y veamos en qué se diferencia del hombre en nuestra impresión. (Tema de escritura en la pizarra).

2. Presente al autor.

(1) Deje que los estudiantes hagan las presentaciones.

(2) Aclare: (Muestre la diapositiva 1.)

Wang Anyi, una escritora contemporánea. Su novela "La canción del dolor eterno" ganó el Premio de Literatura Mao Dun.

Requisito: Recordar al autor.

(2) Autoestudio

A continuación, autoestudia el texto, presta atención a las siguientes preguntas: (Mostrar diapositiva 2.)

1. Lee el texto con atención, puedes leerlo en voz alta, puedes leer en silencio o leer por turnos, elige tu forma favorita de leer el texto completo.

2. Dibuja y domina las palabras nuevas del texto, y dibuja las palabras, oraciones y párrafos que creas que son buenos.

3. ¿Cuáles son los métodos descriptivos utilizados para describir los rasgos de personalidad de los personajes en el artículo?

4. ¿Cuáles son los rasgos de carácter del “hombre” del artículo?

5. En el artículo, "Anhelaba ser monje en el Templo Shaolin. Pero le dije: 'No puedes comer carne cuando eres monje'. Él dijo: "'Es.' ¿Está bien mezclar arroz con caldo? "No." Entonces, ¿podemos comer paletas heladas? ' Preguntó con cuidado, pidiendo 'paletas heladas', no helado, ni siquiera helado. "¿Qué tipo de psicología y comportamiento refleja la palabra agregada "cuidadosamente"?

6. Descubra los problemas difíciles en el autoestudio.

(3) Aprendizaje cooperativo

1. Resolver problemas difíciles en el autoestudio con otros como grupo

2. Investigar y discutir problemas difíciles que no pueden ser resueltos por el grupo

(4) Comentarios e intercambio

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1. Agregar notación fonética braille (muestre la diapositiva 3.

)

Refunfuñante, terco, poderoso, tímido, frustrado, esbozado, popular, trance

Requisito: Deje que un alumno se levante y lea. Si hay una lectura incorrecta, pregunte a otros alumnos. para corregirlo.

2. ¿Cuáles son los métodos descriptivos utilizados para representar los rasgos de personalidad del personaje?

Claro: (Descripción del lenguaje, descripción de la acción, descripción del retrato, descripción psicológica).

Requisito: Ser capaz de encontrar oraciones correspondientes a varias descripciones.

3. ¿Cuáles son los rasgos de carácter del “hombre” del artículo?

Claro: (Características de madurez gradual, independencia y fortaleza).

4. ¿Qué tipo de psicología y comportamiento refleja la palabra "cuidadoso"?

Claramente: ("Cuidado" representa la mentalidad de un "hombre" que quiere convertirse en monje en el Templo Shaolin pero no tiene más remedio que comer bebidas frías. Para ir al Templo Shaolin, ha decidido no comer helado ni helado, pero ni siquiera le permiten comer paletas heladas y no puede soportarlo ("Ten cuidado" muestra la mentalidad y la mirada de "él" al hacer preguntas)

5. Lee los párrafos que te gustan en voz alta y comunica los motivos por los que te gusta con tus compañeros.

(Después de comunicarse con sus compañeros, busque algunos estudiantes para comunicarse con toda la clase).

6. Concéntrese en la parte de "su adoración a su padre".

(1) Los estudiantes leen el texto y completan las siguientes preguntas a través del aprendizaje cooperativo grupal: (Muestre la diapositiva 4.)

① ¿Qué dos aspectos se exponen claramente en esta parte?

(Papá una vez fue muy travieso. Le di una lección. Se enojó y dijo: "Le pediré a papá que te pegue". Yo también me enojé y dije: "Tu papá, ¿Dónde está tu papá?" De repente bajó la cabeza y murmuró: "En Anhui. "¿Qué tipo de psicología y comportamiento reflejan las palabras agregadas?)

(2) Los representantes del grupo hablaron y se comunicaron.

Claro:

①Cuando los padres se pelean, siempre se ponen del lado de mamá y atacan a papá;

② Expresa "su" depresión interior, vacío y actitud vacilante de querer decir algo pero no atreverse a decirlo.

(5) Ordenar y consolidar

Los estudiantes hablan sobre sus logros en esta lección.

(No tiene que limitarse a un solo aspecto, ni tiene que ser completo, siempre que los estudiantes puedan nombrar ciertos aspectos.)

(6) Formación de expansión

(Si tienes tiempo, puedes hacerlo en clase. Si no tienes tiempo, no tienes que hacerlo.)

La parte "Comprensión lectora" de "Diseño de tareas estándar del nuevo plan de estudios".

(7) Asignación de tareas

La parte "Migración y extensión" del "Diseño de tareas estándar del nuevo plan de estudios". Ejemplo de texto en chino del plan de lección de la escuela primaria para quinto grado (4)

1. Propósito de la enseñanza

1. Leer el texto emocionalmente y experimentar la sinceridad y la amistad entre las personas.

2. Leer el texto en silencio a una velocidad relativamente rápida para comprender la idea principal del texto.

3. Comprender el efecto de expresar los contenidos clave del texto.

2. Enfoque docente

Leer el texto rápidamente, comprender el contenido del texto y experimentar los pensamientos y sentimientos expresados.

3. Dificultades de la enseñanza

Comprender los pensamientos y sentimientos expresados.

IV. Proceso de Enseñanza

(1) Introducción a la Conversación

Una hermosa sudadera del "yo" se gana y se pierde, y se pierde y se recupera. pasando? Lea la lección en silencio a mayor velocidad y piense en lo que dice el texto. Dibuja oraciones relevantes.

1. Indique a los estudiantes que comprendan las ocho palabras "ganar y luego perder, perder y recuperar" y encontrar oraciones relacionadas.

Después de que los estudiantes respondieron, la proyección mostró la oración:

La primera vez "conseguí": "Cuando llegué a la ciudad, primero fui a la tienda grande que la pequeña "El chico me dijo y encontré el colgante. Compré uno en el mostrador por tres yuanes sin dudarlo y me lo puse nada más salir de la tienda, sintiéndome lleno de orgullo."

"Perdí" la sudadera: "Usaré esta sudadera y un dólar y cuarto para comprar estos zapatos, ¿de acuerdo?" "Puse la sudadera de alce de cuernos grandes con la cabeza levantada con orgullo sobre el mostrador y salí de la tienda con la caja de zapatos dentro. mis brazos.

"

El segundo "get": "Se levantó y sacó de debajo de la almohada una sudadera roja con un alce de grandes cuernos con una cabeza vuelta hacia arriba impresa. ”

2. Divida el artículo en párrafos: (1─8) gane → (9─18) pierda → (19─27) gane

3. Siga las instrucciones en. el pizarrón, Describe brevemente con tus propias palabras el contenido principal del texto: (narra que "yo" compré una hermosa sudadera, pero pensé en el par de zapatos gastados de la vieja vecina que ya no se podían reparar, y decidí usar la sudadera para reemplazarla por un par de zapatos nuevos. Dáselo al señor mayor, y finalmente el señor mayor le dio a "mi" una sudadera)

(2) Concéntrate en leer la descripción de "mi" amor y compra de sudaderas en el texto, piense en los beneficios de escribir así.

1. Discusión grupal

2. Comunicación con toda la clase: los estudiantes pueden explicar los beneficios de escribir así. esto desde la perspectiva de la "integridad de la trama". Los estudiantes también pueden explicar los beneficios de escribir así desde la perspectiva de "expresar sentimientos y reflejar la amistad". Los estudiantes también pueden considerar la diferencia entre el "precio indicado ($4,50) y el precio real". pagado ("tres dólares" más "un dólar y cuatro centavos") y el vendedor más "un par de calcetines de cintura larga" descubrió que el vendedor se conmovió porque "yo" me devolvió la camisa para comprar zapatos y cuidarla. anciana, por lo que vendió los zapatos por $4,45 más un par de calcetines. Escrito de esta manera, resalta aún más la relación entre las personas y El verdadero amor entre las personas

(3) Cuando lees el texto, ¿Esperabas el final de la historia?

Los estudiantes expresaron sus opiniones > 1. Los maestros pueden inspirar a los estudiantes a pensar: ¿Cómo reaccionaré "yo" cuando me entere de que el anciano compró la sudadera para un cachorro?

(Cuéntamelo.) ¿Qué pensaría "yo" en ese momento?

2. Resumen: No solo sentimos una sensación de novedad por este final inesperado. , pero también quedamos profundamente impactados por la sincera amistad entre las personas

3 Por favor lee la frase que te conmovió y dime por qué

(4) Resumen del profesor

1. La estructura de este texto es Se utilizan dos pistas paralelas, una es brillante y la otra es oscura "Yo" compro sudaderas y zapatos son los hilos brillantes, y el intercambio de cachorros por sudaderas del Sr. Conway es el. Hilo oscuro Al final, los dos hilos se entrelazan para formar un final inesperado.

2. ¿Cuáles son los beneficios de este método de expresión? Permite a los estudiantes comprender mejor que los finales inesperados no solo crean un sentido. de novedad, pero también crea una amistad sincera entre personas y profundamente conmocionada.