¿Cómo elegir materiales de escucha y lectura de dificultad adecuada al aprender inglés?
La disparidad en el tiempo para escuchar, hablar, leer y escribir conduce a un desequilibrio en la capacidad. En la enseñanza o el aprendizaje tradicional del inglés, se dedica mucho tiempo a la lectura y la capacidad de lectura de los alumnos es naturalmente superior a la de otras habilidades. Aprender una lengua extranjera requiere entrada (escuchar y leer) antes de salida (hablar y escribir). Es bueno dedicar más tiempo a leer, pero el problema es que se dedica muy poco tiempo a escuchar, hablar y escribir. Si inviertes más tiempo, las habilidades correspondientes naturalmente se desequilibrarán. También hay instituciones de formación que se centran en escuchar y hablar. Aunque los alumnos formados de esta manera tienen fuertes habilidades para escuchar y hablar, sus habilidades para leer y escribir son bastante pobres.
Los diferentes requisitos de las cuatro habilidades también conducen al desequilibrio de las habilidades de los alumnos. Escuchar, hablar y escribir son más exigentes que leer. Escuchar se trata más de reconocer sonidos que de leer, y las palabras y frases deben distinguirse de un flujo continuo de información. Al escribir, sólo después de una cierta cantidad de escucha y lectura podrás escribir algunas palabras y frases que puedas usar libremente. Hablar lleva más tiempo que escribir. Entonces el orden requerido es: hablar, escribir, escuchar y leer. Por lo tanto, la capacidad de lectura de nuestros estudiantes promedio está muy por delante de otras habilidades.
Desde una perspectiva del desarrollo, los aportes (escuchar y leer) son la base de los resultados (hablar y escribir). Si las habilidades para escuchar y leer son deficientes, mejorar las habilidades para hablar y escribir será una pérdida de tiempo. La salida actúa sobre la entrada. Quienes saben hablar y escribir, escuchan y leen normalmente sin esfuerzo. Debido a que nuestros recursos de atención son limitados en cualquier momento, la mejora de las habilidades de habla y escritura nos permite centrarnos en las formas del lenguaje (palabras, frases, etc.) con mayor dificultad. Observar la forma del lenguaje que se va a aprender es el comienzo del aprendizaje, de modo que la mejora de la capacidad de producción promoverá un mayor desarrollo de la capacidad de entrada.
A partir de un determinado periodo de tiempo, la interacción de escuchar, hablar, leer y escribir es la siguiente. Lea primero y luego escuche para establecer una correspondencia uno a uno entre los sonidos y las formas del lenguaje. Escribir, al tiempo que pone a prueba y consolida lo que hemos ganado en escucha y lectura, nos hace conscientes de la brecha entre lo que queremos expresar y lo que podemos expresar actualmente, y mejora la motivación para continuar escuchando y leyendo. Además de notar los espacios en blanco, también puedes descubrir qué pronunciaciones no son claras o no te resultan familiares, e instarte a prestar atención a estas pronunciaciones y practicarlas mientras escuchas.
De acuerdo con la situación real del aprendizaje de inglés, considere de manera integral el desequilibrio de varias habilidades y la interacción entre habilidades, determine su punto más débil actual y seleccione materiales de entrada para abordar esta deficiencia.
Di las frases en inglés que puedas soltar, graba y escribe las frases correctas, cuenta el número de palabras de cada frase correcta y calcula la longitud media de estas frases. Suponiendo que la longitud promedio de las oraciones es de cuatro palabras, entonces el insumo de dificultad adecuada es escuchar y leer materiales con una longitud promedio de las oraciones de aproximadamente cuatro o cinco palabras. Este nivel de dificultad es mucho más sencillo que el material que podemos entender, pero actualmente es el más adecuado.
Elige un tema conocido y escribe una composición breve, como por ejemplo describiendo algo que te guste, un rincón, algo feliz, etc. Luego identifica y marca las oraciones correctas en la composición, cuenta cuántas palabras tiene cada oración marcada y calcula la longitud promedio de estas oraciones. Por ejemplo, si la longitud promedio de las oraciones es de aproximadamente 6 palabras, busque materiales de lectura con una longitud promedio de las oraciones de aproximadamente 6 palabras y comience a leer a partir de este nivel de material.
Si es un libro ilustrado, se recomienda leerlo de esta manera. Mire primero la imagen y luego intente describirla con palabras. Si no encuentra algo que no puede encontrar, simplemente escriba lo que se le ocurra. Si no se puede dejar en blanco, consulte el texto original, corrija los errores y complete las partes faltantes y faltantes. Estos lugares están más allá de mi nivel actual de escritura. Comprenda cuidadosamente por qué el autor escribe de esta manera, búsquelo en un diccionario si es necesario e intente describirlo con palabras. Practica una y otra vez hasta que puedas describir la historia de forma rápida y precisa. Lea el siguiente material, practique lo mismo, persista durante un período de tiempo y su capacidad de escritura mejorará gradualmente.
Hay dos formas de determinar este nivel de dificultad. Primero, comience con material de audio introductorio y, si puede comprenderlo fácilmente, puede probar con material más difícil. Si aún puedes entender fácilmente, continúa aumentando el nivel de dificultad. No puedes practicar la escucha desde el nivel actual. El segundo es comenzar con una serie de materiales que estimes que puedes comprender. Escuchar. En este caso, la dificultad subirá a un nivel superior. Si no, la dificultad baja un nivel.
Continúe intentándolo hasta que encuentre el nivel de dificultad más alto que pueda comprender fácilmente y comience a practicar desde ese nivel.
Si estás viendo un drama, escucha el mismo episodio una y otra vez para mejorar tus habilidades auditivas. A menudo resulta difícil elegir libremente el nivel de dificultad al ver un programa. En este caso, confiando en mi gran interés y persistencia en la trama, insistí en ver y escuchar el mismo episodio repetidamente hasta que sonara como si estuviera escuchando mi lengua materna, y luego miré y escuché el siguiente episodio.
El método es similar al método descrito anteriormente para determinar el nivel de dificultad de los materiales auditivos. Lea como lo haría con el material en su idioma nativo. Si puede obtener la información que desea después de leer, lo ha logrado. Continúe intentando cosas más difíciles hasta que encuentre el nivel de dificultad más alto con el que se sienta cómodo leyendo y comience a leer mucho desde ese nivel.
Elija materiales de entrada en función de sus deficiencias actuales en el aprendizaje de inglés. Después de mejorar hasta cierto nivel, revise las deficiencias y seleccione nuevos materiales de entrada según la nueva situación, y así sucesivamente, mejorando así de manera efectiva el nivel general de inglés. .
Resumen:
●Las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir están desequilibradas.
●La interacción dinámica y estática de las cuatro habilidades.
●Elija materiales de entrada en función de las deficiencias en el aprendizaje.
(Fin)
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Escritura: mirar imágenes, escribir proposiciones, escribir resúmenes, continuar escribiendo (1), (2) y traducir después de leer.
Di: Diálogo (1), (2), mira las imágenes y las descripciones.
Escucha: Materiales didácticos para apoyar la escucha (1), (2); dictado, lectura extensiva.
Lectura: Lectura (1), (2), (3), (4). ) ;Leer en voz alta (1), (2), repetir, recitar
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