¡Se necesitan con urgencia planes de lecciones de educación para el desarrollo para el primer grado de la escuela primaria!

Plan didáctico 1:

Viaje al Reino del Tiempo

Uno: Objetivos de la actividad:

Hacer que los alumnos se den cuenta de que Estamos enfrentando Este es un mundo competitivo, lleno de información y de ritmo rápido. Si desea mantenerse al día con el ritmo de los tiempos, debe valorar más el tiempo, mejorar la eficiencia del tiempo y acelerar el ritmo de vida, trabajo y estudio. y sé dueño del tiempo.

2. Orientar a los estudiantes para que organicen y utilicen el tiempo de forma científica y razonable.

2. Puntos clave de la actividad:

1. Hacer que los alumnos comprendan la importancia de valorar el tiempo.

2. Guíe a los estudiantes para que aprendan a aprovechar el tiempo y organizarlo de manera razonable.

3. Métodos de actividad:

1. Utilice aforismos para animar a los estudiantes a valorar el tiempo y estudiar mucho.

2. Utilice representaciones teatrales para proporcionar educación situacional, descubrir las razones de la pérdida de tiempo y aclarar cómo valorar el tiempo.

3. Utilice el poder de los modelos a seguir.

4. Preparación de la actividad:

1. Colección de aforismos sobre apreciar el tiempo.

2. Practicar el contenido del sketch.

3. Encuentra ejemplos de celebridades y personas a tu alrededor que aprecian su tiempo.

5. Proceso de la actividad:

(1) Introducción del tema

Moderador: Pido a todos que piensen en una pregunta, "la más larga y la más corta". en el mundo, ¿Qué es lo "más rápido y lo más lento"?

Respuesta del estudiante: Es el tiempo.

Anfitrión: Sí, esta frase la dijo Gorky. La aprecio mucho. A los ojos de quienes no aprecian el tiempo, el tiempo es muy lento; pero a los ojos de quienes lo aprecian, es todo lo contrario: sienten que el tiempo es demasiado corto y los días pasan demasiado rápido. De hecho, el tiempo es lo más justo. Se le da a todos las 24 horas del día, y el tiempo es lo más preciado. El tiempo que realmente se puede utilizar para estudiar, trabajar y contribuir a la sociedad sólo representa 1/3 del de una persona. vida. El Sr. Lu Xun dijo una vez: "Ahorrar tiempo hace que la vida limitada de una persona sea más efectiva, lo que equivale a extender la vida de una persona".

(2) Intercambio de aforismos

Moderador: Hay muchas personas con ideales elevados y personas benévolas en los tiempos antiguos y modernos que tienen un profundo conocimiento del tiempo. Usar estos dichos famosos sobre apreciar el tiempo para guiar su propia vida es muy significativo para nuestro crecimiento. Ahora, comparta algunos de los dichos famosos que conoce al respecto.

Intercambios de estudiantes: Los estudiantes dijeron muchas citas para ahorrar tiempo, los contenidos principales son los siguientes.

"El tiempo es vida, el tiempo es velocidad, el tiempo es poder - Lu Xun"

"El tiempo debe asignarse con precisión para que esté disponible todos los años, todos los meses, todos los días y cada hora ——Comenius"

"El tiempo es como el agua en una esponja, mientras estés dispuesto a exprimirla, siempre hay tiempo."

"Renuncia al tiempo. La gente; el tiempo se rendirá con él. ——Shakespeare”

“La flor de la vida nunca vuelve y es difícil animarse a tiempo”.

"Cuanto más conoce una persona el valor del tiempo, más siente el dolor de perderlo. - Dante"

"Sólo lamento una cosa: los días son demasiado cortos y pasan demasiado rápido. Una persona nunca No puede ver lo que se ha hecho, sólo puede ver lo que se debe hacer...——Marie Curie”

Moderador: Pida a los estudiantes que hablen sobre su comprensión de estos aforismos. y pida a los estudiantes que intentemos crear algunos lemas propios para ahorrar tiempo.

(3) Análisis de situación

El tiempo es muy valioso, pero a menudo nos encontramos con las siguientes situaciones en nuestra vida diaria:

(Actuación de sketch)

1. Varios estudiantes publicaron informes en la pizarra sin ningún acuerdo previo. Los dos grupos de estudiantes responsables de escribir y pintar estaban ocupados trabajando en un momento y luchando por el territorio en otro.

2. Un estudiante está haciendo los deberes en casa, pero está comiendo, leyendo periódicos o incluso mirando televisión mientras escribe. Como resultado, no ha terminado de escribir cuando llega la hora de acostarse. noche.

3. Después de la escuela, varios estudiantes discutieron sobre jugar a consolas de videojuegos. El monitor les preguntó si habían terminado sus tareas y ellos respondieron: "¿Tarea? ¿Qué es la tarea? Espera a llegar a la escuela mañana por la mañana temprano. . Garantiza 10 minutos." Finalizar.

"

Anfitrión: Después de la representación, todos analizaron y discutieron "¿Qué temas ilustraron las tres parodias? ¿Qué inspiración obtuvieron los estudiantes de ellas?"

(IV )La historia de un modelo a seguir

Anfitrión: Algunos de los estudiantes en el boceto perdieron mucho tiempo sin saberlo. Deberíamos tomar esto como una advertencia en nuestras vidas. Los científicos siguen siendo los mejores entre los adolescentes contemporáneos. Y muchas personas a nuestro alrededor corren contra el tiempo, estudian mucho y se esfuerzan por alcanzar la cima de la ciencia. A continuación, siga algunas de las tomas que suelo tomar de las personas en su vida diaria y vea cómo captan el tiempo. trabajo (El siguiente contenido es interpretado por varios estudiantes y narrado por el presentador).

Escena 1: El famoso escritor austriaco Mozart estaba pensando en composición musical incluso cuando se estaba cortando el pelo, y a menudo no podía No pudo evitar dejar de cortarse el pelo y escribir la nueva música que concibió. Dijo: "Quien trabaje tan duro como yo tendrá tanto éxito como yo. ”

Escena 2: Einstein nunca perdió el tiempo ni siquiera en las tareas domésticas, pero una vez, empujando un cochecito para caminar por la carretera de Berna, daba pasos pesados ​​y se detenía. Sacó un lápiz y un trozo de papel del bolsillo de su abrigo, escribió algunas líneas de números y fórmulas, miró a su hijo dormido y miró hacia la gran torre del reloj, caminó hacia adelante nuevamente...

Plano 3: Para ahorrar tiempo para la lectura, el presidente Mao Zedong colocó libros que se pueden leer en cualquier momento en el baño y el dormitorio.

Plano 4: Público ***. Estación de autobuses. Varios estudiantes están esperando el autobús. Tienen tarjetas y memorizan inglés.

Moderador: Pida a los estudiantes que hablen sobre sus pensamientos sobre el aprendizaje de las hazañas de personajes famosos (discute primero en el grupo). , y luego toda la clase se comunica)

(5) Intercambio de experiencias

Moderador: A través de la comunicación y la actuación de ahora, todos entienden que debemos valorar el tiempo, pero ¿qué debemos hacer? ? Pida a algunos estudiantes que hablen sobre cómo aprovechan el tiempo habitualmente.

Estudiante 1: Cada vez que publicamos un periódico en pizarra, los estudiantes de nuestro equipo de publicidad diseñan primero el diseño y luego el estudiante que lo hace. el responsable de escribir lo escribe. A la izquierda, el alumno encargado de dibujar a la derecha hará los dibujos y luego los intercambiará. Esto ahorra mucho tiempo.

Estudiante 2: Como secretario de. En la sucursal de la Liga Juvenil, tengo mucho trabajo, así que prepararé las tareas para mañana con anticipación. Anotaré lo que tienes que hacer y luego lo organizaré en orden de importancia y organizaré todo el trabajo de acuerdo con esto todos los días.

Moderador: La experiencia de estos dos estudiantes nos dice: "Planifique con anticipación, científicamente". Organiza el tiempo.

Estudiante 3: Después de ir a casa todos los días, siempre reviso. mis lecciones y hacer mis tareas primero, y luego salir a jugar con mis compañeros o mirar televisión.

Estudiante 4: Ve a Esta semana es el cumpleaños de mi abuelo y voy a ir a su casa a celebrar. es su cumpleaños, así que me apresuro y termino mis tareas apenas llego a casa.

Moderador: La experiencia de estos dos compañeros nos dice que debemos “aprovechar el tiempo”. /p>

Estudiante 5: Cuando ayudo a mi madre con las tareas domésticas en casa, siempre escucho grabaciones en inglés mientras trabajo, también escucho grabaciones en inglés cuando me levanto por la mañana y cuando me lavo antes de acostarme; por la noche. Grabación en inglés.

Moderador: Después de escuchar los ejemplos de otras personas sobre cómo ahorrar tiempo, escriba sus pensamientos, inspiraciones y lo que planea hacer en el futuro y compártalos con la clase. p>

Anfitrión: Esto nos dice que "utilicemos el tiempo esporádico con prudencia". Parece que no es difícil evitar perder el tiempo. La clave es hacer estas palabras: planificar con antelación y organizar el tiempo de forma científica. en segundo lugar, utilice el tiempo esporádico sabiamente.

Haga un horario de vida diario de acuerdo con su situación real después de clase.

Fin de (6)

Anfitrión. : Finalmente, cantemos la canción de la escuela taiwanesa - Infancia

(Todos los estudiantes cantan juntos)

"En el baniano junto al estanque, Zhi. Estoy llamando al verano en voz alta.. Siempre es después de la escuela cuando me doy cuenta de que solo he hecho una pequeña tarea, y siempre tengo que esperar hasta antes del examen para darme cuenta de que no he leído todos los libros que debería estudiar... Cada centímetro de tiempo significa cada. pulgada de oro, cada pulgada de oro El tiempo es difícil de comprar..."

6. Comentarios:

1. Todos los estudiantes han elaborado un horario diario.

2. Esta reunión de clase se convirtió en un trampolín para el intercambio y la discusión sobre el contenido de "Viaje al Reino del Tiempo". Después de la clase, los estudiantes llevaron a cabo una serie de discusiones, tales como:

(1) Desarrollar un plan de estudio basado en el reloj biológico del cerebro. Los mejores momentos para la función cerebral son de 10 a 11 a. m., de 2 a 4 p. m. y de 8 a 9 p. m.

(2) Intercambie métodos de aprendizaje y habilidades de aprendizaje, y explore cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Plan Didáctico 2:

Plan Didáctico de “Saber el Tiempo” del Volumen 3 de Matemáticas de Educación Primaria

Análisis del material didáctico:

"Conocer el tiempo" La disposición del contenido didáctico es utilizar el método de 5 minutos y 5 puntos para leer el tiempo, y mediante operaciones reales sabemos que 1 hora = 60 minutos. En relación con el contenido del primer volumen del primer grado, la comprensión del tiempo en el libro de texto está ordenada de especial a general, de simple a compleja. Esta disposición no solo está en línea con las reglas cognitivas de los niños, sino también en línea. con la lectura diaria del tiempo de las personas mirando el reloj.

Análisis de los estudiantes:

La enseñanza de "Saber el Tiempo" se basa en el aprendizaje de los estudiantes de "Saber los Relojes" en el primer volumen del primer grado. A través de estudios previos, he dominado algunos conocimientos sobre los relojes y el tiempo, como saber que hay manecillas de horas y minutos en el reloj, hay 12 cuadrículas grandes, 60 cuadrículas pequeñas, etc., y lo he dominado; cómo leerlos. Tiempo completo y medio tiempo. Creo que a los estudiantes no les resultará muy difícil dominar el contenido de esta lección.

Concepto de diseño:

El diseño didáctico de esta asignatura tiene las siguientes características:

1. Combinar la presentación del conocimiento con la realidad de la vida

Dado que el tiempo es un concepto muy abstracto, la enseñanza debe combinarse con la vida real para que los estudiantes puedan utilizar su propia experiencia de vida para comprender mejor el tiempo. Por ejemplo, al presentar el tema, se utiliza el tiempo de la segunda clase (9:00) para presentarlo. Este es el conocimiento que los estudiantes ya dominan. Después de 5 minutos, es decir (9:05), este es el tiempo. el tiempo para que los estudiantes aprendan el contenido de aprendizaje de esta clase, introduciendo así nuevas lecciones. Finalmente, la impartición de esta clase se concluirá al final de la salida de clase (9:40) para hacer la enseñanza más completa.

2. Presente el conocimiento de forma intuitiva

Cuando enseñe, utilice multimedia para demostrarlo de forma intuitiva, mirando la parte sombreada de la esfera del reloj y leyéndolo utilizando el método de puntuación 5-5. tiempo para lograr buenos resultados docentes. Al enseñar 1 hora = 60 minutos, deje que los estudiantes marquen el reloj por sí mismos. A través de operaciones físicas intuitivas y vívidas, la relación entre horas y minutos se puede entender claramente de un vistazo.

Contenidos didácticos:

Ejemplo 1 de la página 81 del libro de texto estándar para cursos de educación obligatoria, pregunta 1 de “Hazlo”, y preguntas 1 y 2 del Ejercicio 15.

Objetivos didácticos:

1. Capacitar a los estudiantes para que lean y escriban durante varios minutos.

2. Hágales saber a los estudiantes que 1 hora = 60 minutos.

3. Cultivar la conciencia y el hábito de apreciar el tiempo en los estudiantes.

Enseñar es importante y difícil:

Deje que los estudiantes sepan leer y escribir horas y minutos, y sepan que 1 hora = 60 minutos.

Preparación de material didáctico:

Material didáctico multimedia, reloj físico, los estudiantes preparan un pequeño despertador.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

1.

(Que suene el timbre de la clase)

Profe: Clase...

Profe: ¿Qué compañero me puedes decir, qué clase es ahora? (Segundo período) ¿Sabes cuándo es el segundo período en nuestra escuela? (Cuando lo solicite, muestre el material didáctico. El material didáctico muestra un formato de reloj, fijado a las 9:00)

2.

Maestro: ¿Cómo sabes que la hora que muestra el reloj son las 9 en punto? (La manecilla de las horas señala las 12 y la manecilla de los minutos señala las 9, que son las 9 en punto).

3.

(Aproximadamente 5 minutos después, el reloj en la pantalla marcaba las 9:05)

Profesor: Estudiantes, ¿saben qué hora es ahora?

Profesor: Hoy, el profesor vendrá a "Saber el Tiempo" con los alumnos. (Tema de escritura en pizarra)

2. Demostración intuitiva y exploración de nuevos conocimientos

(1) Comprensión de la esfera del reloj

1. Maestro: A través del estudio al final. semestre, sabemos, ¿qué hay en la esfera del reloj?

2.Dejar que los estudiantes discutan, se comuniquen y se complementen en grupos de estudio.

3. Los estudiantes dan retroalimentación e intercambian resultados, y los profesores usan material didáctico para demostrarlo. (La esfera del reloj tiene una manecilla de hora, un minutero, 12 números, 12 celdas grandes, cada celda grande tiene 5 celdas pequeñas y un *** tiene 60 celdas pequeñas).

(2) Comprensión tiempo.

1. Puntos de concientización.

(l) Guíe a los estudiantes para que observen el minutero. (La pantalla muestra una esfera de reloj ampliada, lo que demuestra que el minutero se mueve una pequeña división)

Maestro: El minutero se usa para expresar "minuto" y el tiempo que le toma al minutero moverse una pequeña división es un minuto.

(2) Mientras realiza la demostración en el material didáctico, haga preguntas:

① ¿Qué fracción es 1 cuando el minutero apunta a 1? ¿Por qué? (Un cuadrado grande tiene 5 cuadrados pequeños, por lo que son 5 puntos).

② ¿Cuál es la puntuación cuando el minutero señala 4? ¿Por qué?

③ ¿Qué hora es cuando el minutero señala el 7? ¿Por qué?

……

2.

(1) Ejemplo de enseñanza 1 La primera esfera del reloj

Maestro: ¿Hacia dónde apunta la manecilla de las horas? ¿Cuándo es? ¿Hacia dónde apunta el minutero? ¿Cuál es el resultado? (La manecilla de las horas señala un poco más de las 3, que son las 3 en punto, y la manecilla de los minutos señala la 1, que son 5 minutos.)

Maestro: ¿Qué hora es en el reloj? (3 horas y 5 minutos)

(2) Dos formas de expresar el tiempo de enseñanza. (Los dos métodos de expresión se aprendieron en el último semestre. Se pide a los estudiantes que presten atención a agregar un "0" después de los dos puntos al escribir 3:05, como: "3:05")

(3) Utilice el mismo método para enseñar las caras del segundo y tercer reloj.

3. Comprender la relación entre el tiempo y los minutos.

(1) Los estudiantes operan en grupos.

Pida a los estudiantes que saquen el pequeño despertador que prepararon, lo marquen, vean cuántas divisiones mueve el minutero y cuántas divisiones mueve la manecilla de las horas, y compartan los resultados de sus operaciones entre ellos en el grupo.

(2) Resultados del intercambio de comentarios de los estudiantes.

Comentarios de los estudiantes, el profesor mostró el material didáctico: el minutero se mueve un círculo y el horario se mueve un gran paso al mismo tiempo.

(3) Conduce a "1 hora = 60 minutos".

Profesor: ¿Cuántos minutos tarda el minutero en moverse una vez? (60 minutos) ¿Cuánto tiempo le toma a la manecilla de las horas moverse un paso? (1 hora)

Profesor: A través de las operaciones de los estudiantes sabemos: 1 hora = 60 minutos (escribiendo en el pizarrón)

(3) Práctica y consolidación de nuevos conocimientos

1. El profesor toca el reloj y los alumnos dicen la hora.

2. Dos estudiantes están en un grupo. Un compañero marca el reloj y el otro marca la hora.

3. El profesor dice la hora y los alumnos tocan el reloj.

3. Utilizar nuevos conocimientos para resolver problemas.

1. Completa la pregunta 1 del libro de texto "Do It".

Cuando los estudiantes practiquen, primero diga: ¿Hacia dónde apunta la manecilla de hora? ¿Qué hora es? ¿A qué hora apunta el minutero? Luego escribe la hora debajo de cada esfera del reloj.

2. Completa la pregunta 1 del Ejercicio 15.

Primero permita que los estudiantes hablen sobre a cuántos puntos corresponde cada escala grande, y luego hablen sobre lo que están haciendo los estudiantes en la primera imagen, lean en voz alta el tiempo y los minutos, y luego use dos Registre el método.

Una vez que los alumnos han terminado, forman un pequeño grupo y hablan entre ellos sobre su horario diario. Mientras hablan, utilizan un pequeño despertador para reservar tiempo. Finalmente, deje que algunos estudiantes que hablaron bien lo digan y eduque a los estudiantes para que tengan la conciencia y el hábito de valorar el tiempo.

3. Practica la pregunta 2 del Capítulo 15.

Permita que los estudiantes lean primero la hora en el reloj y luego conecten las líneas.

4. Resumen

Profesor: Estudiantes, ¿qué aprendieron hoy?

(Sonó el timbre y el reloj en la pantalla marcaba las 9:40)

Profesor: ¿Puedes decir a qué hora termina nuestra segunda clase?

Plan de enseñanza 3:

Conociendo el Tiempo

Contenido didáctico: Contenidos de la página 81 del “Curriculum de Educación Obligatoria Estándar Experimental Libro de Texto de Matemáticas” (Primer Grado II), Ejercicio 10 Pregunta 1 de 5 y ejercicios adicionales .

Propósitos didácticos:

1. Objetivos de conocimiento: permitir a los estudiantes leer y escribir correctamente la hora del reloj, saber que 1 hora = 60 minutos e inicialmente establecer un sentido del tiempo.

2. Objetivo de capacidad: cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de observar las cosas con atención y ser buenos pensando en los problemas.

3. Objetivos de la educación moral: educar a los estudiantes para que aprecien el tiempo, desarrollen buenos hábitos de estudio y de vida, y mejoren aún más su conciencia y entusiasmo para aprovechar el tiempo y estudiar con diligencia.

Enfoque docente: Conocer la progresión de horas y minutos, y ser capaz de leer y escribir correctamente la hora indicada en la esfera del reloj.

Dificultad de enseñanza: Reconocer y leer la hora indicada en la esfera del reloj.

Preparación docente: material didáctico multimedia, proyector físico, varias esferas de reloj de frutas, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Adivinar acertijos introduce el concepto de tiempo.

Tengo un buen amigo que sigue diciéndome que estudie y descanse. Él es realmente una buena ayuda para mí. ¿Qué es esto?

¿Qué nos pueden decir los relojes? (Hora) ¿Puedes decir a qué hora lo haces?

2. Importar imágenes del tema.

La profesora pide a los alumnos que hablen sobre lo que está dibujado en el dibujo y ¿cuál es la hora que indica el reloj? La cámara revela al sujeto.

2. Nuevas subvenciones

1. Conozca la esfera del reloj.

Los medios mostraron la esfera del reloj y la maestra preguntó: ¿Qué hay en la esfera del reloj? (12 números, manecilla de hora, manecilla de minutos, cuadrícula).

¿Cuántas cuadrículas grandes hay en la esfera de un reloj? (Demostración dinámica: 12 números dividen la esfera del reloj en 12 cuadrículas grandes).

¿Cuántas cuadrículas pequeñas hay en cada cuadrícula grande? (Demostración dinámica: cada cuadrícula grande tiene 5 cuadrículas pequeñas).

Hay 5 cuadrículas pequeñas de 12 a 1. ¿Cuántas cuadrículas pequeñas hay de 12 a 2? ¿Qué opinas? ¿Qué tal 12 a 3?

¿Sabes el número de celdas correspondientes a cada número? Los estudiantes en el mismo asiento discutirán y discutirán primero, luego abrirán la página 81 del libro de texto y completarán los números correspondientes entre paréntesis.

Después de completar, verifique las respuestas usando multimedia. ¿Sabes cuántas celdas hay en un reloj? (60 piezas.)

2. Cuando se conocen.

Demostración para los medios: la manecilla de la hora parpadea y se mueve del número 12 al número 1. El tiempo que tarda la manecilla de las horas en moverse una división es 1 hora.

Pregunta inspiradora: La manecilla de las horas se mueve de la 1 a las 2 y 1 hora. ¿Cuanto se tarda en caminar de 4 a 1 hora? ¿Puedes decirme también de qué hora pasa la manecilla de la hora a la siguiente hora?

Conclusión: El tiempo que tarda la manecilla de las horas en pasar de un número al siguiente es 1 hora.

3. Comprender los puntos.

Demostración para los medios: el minutero parpadea y se mueve 1 pequeña división desde 12. El tiempo que tarda el minutero en moverse una pequeña división es 1 minuto.

Los medios demostraron el proceso del minutero pasando de 12 a 1, y preguntaron: ¿Cuántos minutos tardó el minutero en pasar de 12 a 1? (Hay 5 celdas pequeñas de 12 a 1. El tiempo que tarda el minutero en mover 1 celda pequeña es 1 minuto y el tiempo en mover 5 celdas pequeñas es 5 minutos).

Inspire a los estudiantes a preguntar preguntas: El minutero pasa del 12 al 2 ¿Cuál es el resultado? ¿Qué opinas? ¿Cuántos minutos le toma al minutero pasar del 12 al 4, 9 y 11? ¿Cuántos minutos tarda el minutero en moverse una vez?

Resumen: El tiempo que le toma al minutero mover una cuadrícula pequeña es 1 minuto, y el tiempo que le toma mover varias cuadrículas pequeñas es el número de minutos que toma.

4. Siéntelo por un minuto.

Cronometraje por ordenador, actividades en grupo de estudiantes. El primer grupo: lectura del texto; el segundo grupo: escritura; el tercer grupo: aritmética oral; el cuarto grupo: conteo.

Después de un minuto, pregunte: A. ¿Cuántas palabras se pueden leer en un minuto? (Lean un texto juntos) B. ¿Cuántas palabras pueden escribir en un minuto? (Copie las palabras uniformemente) C. ¿Cuántas aritméticas orales se pueden hacer en un minuto? (Preguntas preimpresas) D. ¿Cuántos números se pueden contar en un minuto?

Cada grupo recomienda dos personas para denunciar.

5. Tiempo de lectura y escritura.

Cuando los medios muestran la esfera de un reloj, a veces la manecilla de la hora no señala la hora exacta. Por ejemplo, ahora la manecilla de la hora no señala exactamente las 9, sino más bien pasadas las 9, y la hora indicada es más de las 9. Entonces, ¿cuánto más? Esto depende del minutero: ahora el minutero pasa del 12 al 1, ¿cuántos minutos ha pasado el minutero? (5 minutos.)

Por lo tanto, la hora actual son las 9:05. Tiene dos métodos de representación, uno es el método de representación chino, que es la hora y los minutos, solo escribe las horas y los minutos el segundo es como un reloj electrónico, con dos pequeños puntos separando las horas a la izquierda y las horas a la izquierda; bien. Cuando haya un tiempo, escribe el número y luego pon dos pequeños puntos para escribir los puntos en el lado derecho. Lo que cabe señalar es que el número que representa puntos debe ocupar dos posiciones. Si el número es inferior a 10 puntos, se utilizará 0 para ocupar la posición. Por ejemplo, si las 9:05 son menos de 10 minutos, escribiremos primero 0 y luego 5. (Escribe en la pizarra).

Muestra la segunda esfera del reloj. ¿Puedes leer y escribir la hora en la esfera del reloj? ¿Cómo se te ocurrió? Debatan entre ellos en grupos de cuatro.

Después de la discusión, los estudiantes informan.

Profesores y estudiantes resumieron conjuntamente el método de lectura del tiempo: para leer un tiempo, se debe determinar juntos en función de las posiciones de las manecillas de las horas y los minutos. Primero, mire cuántas horas acaba de pasar la manecilla de las horas, y luego mire cuántas divisiones pequeñas se ha movido el manecilla de los minutos desde 12, que es cuántos minutos son. La hora en la esfera del reloj es la hora.

6. Relación de división del tiempo.

Los medios mostraron la esfera del reloj. ¿Hacia dónde apunta ahora el manecilla de las horas? (El minutero y el horario coinciden, y ambos apuntan a las 12, que son las 12 en punto).

Mire con atención (demostración mediática), ¿cómo se mueven el minutero y el horario? Discusión en la misma mesa. (La manecilla de los minutos y la hora se mueven al mismo tiempo, en la misma dirección y a diferentes velocidades. La manecilla de las horas se mueve de las 12 a la mitad de las 12 y la 1, y la manecilla de las horas gira media cuadrícula. Al mismo tiempo, el minutero se mueve de 12 a 6, es decir, el minutero gira la mitad de la esfera del reloj)

¿Qué hora se indica en la esfera del reloj (12:30, 12:30.) Los medios volvieron a demostrar, ¿cómo se mueven ahora las manecillas de las horas y los minutos? Debatan entre ellos en grupos de cuatro. (La manecilla de las horas va al número 1, la manecilla de los minutos va al número 12, la manecilla de las horas se mueve paso a paso y la manecilla de los minutos hace exactamente un círculo).

¿Qué significa esto? ? (1 hora = 60 minutos.)

7.

Niños, recuerden: hay doce números en la esfera de un reloj, hay cinco espacios entre dos palabras y hay sesenta espacios en un círculo. Una hora está representada por un movimiento de la manecilla de las horas y un minuto está representado por un movimiento de la manecilla de los minutos. 1 hora = 60 minutos, 60 minutos es una hora. Cuando la manecilla de la hora pasa el número, significa qué hora es. Si desea saber cuántos minutos adicionales hay, mire atentamente el minutero.

3. Ejercicios de consolidación

1. Realiza la primera pregunta del Ejercicio 15.

¿Puedes leer el reloj usando el método que aprendiste hoy? Aquí tienes un horario para niños.

Aparece Xiaofang, voz en off: Hola a todos, soy su buen amigo Xiaofang. Ahora soy estudiante de primaria y quiero aprender a vivir de forma independiente. Desde que aprendí a leer el reloj, mi vida se ha vuelto mucho más ordenada. ¿Puedes decir cuándo hago qué?

Esta es una pregunta planteada por tu buen amigo Xiaofang. ¿Puedes responderla? Escuchemos qué más tiene que decir Xiaofang.

Voz en off: (sonido de alarma) Suena el despertador. Levántate rápido o llegarás tarde a la escuela primero tengo que cepillarme los dientes y ver qué hora es. ?

¿Sabes qué hora es ahora? ¿Cómo lo descubriste? (7:05.)

Voz en off: Se acabó el desayuno, me voy a la escuela, adiós a mis padres, el sol brilla en el cielo, las flores me sonríen, el pájaro dice buenos días. , mañana, mañana, ¿por qué lo llevas en la espalda? Mochila escolar pequeña. La segunda clase de la mañana es la clase de matemáticas. Niños, ¿saben cuándo tengo clase de matemáticas? (9:30.)

Mira, tu buena amiga Xiaofang es muy seria en clase. Espero que puedas ser como ella.

Voz en off: Después de cenar, quiero relajarme y ver dibujos animados. (música) ¿Sabes cuando veo dibujos animados? (6:40.)

Xiaofang ha terminado de ver la caricatura, ¿veamos qué hace a continuación?

Voz en off: Se hace tarde. Me voy a la cama. Si no duermo bien, no tendré energía para asistir a clase. Estudiantes, ¿saben a qué hora duerme Xiaofang? (8:35.)

Parece que todo el mundo puede leer la hora. ¿Puedes escribir la hora? Escriba el horario diario de Xiaofang de dos maneras.

Después de escribirlo, revíselo colectivamente.

Este es el horario diario de Xiaofang. Definitivamente habrá muchas ganancias en ese día. Espero que los estudiantes puedan organizar su tiempo de manera razonable y ser los pequeños dueños del tiempo.

2. Encuentra un asiento para el animalito.

Todos se desempeñaron bien hoy. La maestra tiene buenas noticias para contarles a todos. Hay una fiesta en el paraíso del bosque, pero los animalitos aún no han encontrado su lugar. Por favor, ayude a los estudiantes a encontrarlo. Se requiere que el tiempo con los animalitos sea el mismo. tiempo en los asientos.

Los medios muestran: el tiempo en el animal y el tiempo en la silla. Pide a los alumnos que marquen los asientos de los animales. Por ejemplo, 4:25 = 4 horas y 25 minutos. ¿Por qué la pequeña ardilla aún no se ha sentado? Dale una silla y pide a un compañero que escriba su tiempo.

3. “Come fruta” y conoce la hora.

La pequeña ardilla estaba muy feliz, fueron nuestros hijos quienes la ayudaron. La pequeña ardilla trajo algunas frutas para agradecer a todos.

Hay manzanas, peras, plátanos, sandías, fresas... Son tan deliciosas que no pueden evitar hacer babear a la gente, pero solo quiere darles frutas a los niños que se portan bien si puedes leer la esfera del reloj. Cuando llegue el momento te lo daré.

Las proyecciones muestran varias esferas de relojes de frutas y piden a los estudiantes que digan la hora.

4. Recitación con música

En la música hermosa y lírica, suena la recitación.

Los medios de comunicación mostraron una imagen del valor de un minuto: "Lo más preciado del mundo es el tiempo. Un centímetro de tiempo vale un centímetro de oro. Un centímetro de oro vale un centímetro de tiempo." Miren cuánta riqueza se puede crear y cuántas cosas se pueden hacer en un minuto. El valor del tiempo ¡Qué valioso es! ¡Hijos, para ustedes, el tiempo es vida! ¡El tiempo es velocidad! ¡El tiempo es poder! ¡El tiempo es toda la riqueza que tenemos los seres humanos. ¡Espero que aprecien cada minuto, lean bien el libro de hoy y se conviertan en los talentos del mañana!

Plan de enseñanza 4:

Año, mes, día

Contenido de enseñanza : Nueve años Páginas 81-83 del Volumen 6 del Libro de Texto de Matemáticas de Sexto de Primaria para Educación Obligatoria, "Hazlo" en la página 83 y Pregunta 5 del Ejercicio 18.

Objetivos de enseñanza

1. Permitir a los estudiantes comprender las unidades de tiempo de año, mes y día para conocer el conocimiento de los meses grandes, los meses pequeños, los años ordinarios y los bisiestos; años; para recordar cada mes y años ordinarios, el número de días en un año bisiesto

2 Para permitir a los estudiantes juzgar si un determinado año es un año ordinario o un año bisiesto.

3. Ayude a los estudiantes a establecer inicialmente conceptos de tiempo como año, mes, día, etc., a cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes y a penetrar en los métodos de pensamiento científico.

Cuatro. Educación ideológica que impregne el patriotismo y valore el tiempo.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

Enfoque: comprender el número de días de cada mes. (Recuerde el número de días en doce meses de forma correcta y rápida))

Dificultad: Juicio de años ordinarios y años bisiestos.

Elaboración de material didáctico y material didáctico:

Material didáctico: proyector, transparencias, calendario de 1993, calendario de 1989 y 2000.

Herramientas de aprendizaje: Cada persona elabora una tarjeta calendario de los últimos años.

Proceso de enseñanza:

1. Inspiración e introducción

Estudiantes, todos los lunes por la mañana tendremos una ceremonia solemne de izamiento de bandera. Cada vez que veo levantarse la brillante bandera roja de cinco estrellas, me siento muy emocionado. Entonces, ¿sabes cuándo se fundó nuestra patria? (1 de octubre de 1949) El 1 de octubre es el cumpleaños de nuestra patria. ¿Sabes tu cumpleaños? (Saber)

Son unidades de tiempo expresadas en años, meses y días. Además de las horas, minutos y segundos que conocemos, las unidades de tiempo más utilizadas también son los años, meses y días que vamos a aprender hoy. (tema en la pizarra)

2. Nueva lección

1. Comprender el Almanaque

Esta es una tarjeta de calendario de 1993. Hay muchas cosas sobre este calendario. tarjeta. Para conocer "año, mes y día", pida a los estudiantes que encuentren respuestas a las preguntas de pensamiento del almanaque.

¿Cuántos meses tiene un año? ¿Tiene cada mes el mismo número de días? ¿Cuántas situaciones hay?

¿Qué meses del año tienen 31 días? ¿Qué meses tienen 30 días? ¿Cuántos días hay en febrero?

Explicación: Llamamos al mes de 31 días mes grande y al mes de 30 días mes pequeño. Febrero es un mes especial. ¿Cuántos meses hay en un año? ¿Cuantos meses?

2. Recuerda el mes grande y el mes pequeño

¿Qué mes tiene 31 días? ¿Qué mes tiene 30 días? ¿Cómo recordar los meses grandes y pequeños del año?

(1) Memoriza los meses grandes y pequeños con el puño izquierdo

El libro de texto presenta un buen método para contar con el puño izquierdo. ¿Cómo contar? Pida a los estudiantes que abran la página 82 del libro y lean el siguiente párrafo: "Necesitas saber cuántos días hay en cada mes┄┄" (el maestro organiza y guía a los estudiantes para que cuenten mientras leen el libro). La proyección muestra la imagen del puño izquierdo, señala la imagen del puño izquierdo y lleva a los estudiantes a contar juntos.

Preguntas de consolidación: ¿Cuántos días representa la zona elevada del puño en cada mes? ¿Cuántos días representa el área cóncava en cada mes? ¿Excepto qué mes?

(2) Canciones infantiles para recordar los meses grandes y pequeños

Uno, tres, cinco, siete, ocho, diez, doce meses, treinta y un días nunca cambiarán.

Guía a los alumnos a leer canciones infantiles.

Ejercicio: Día del Niño, Día del Maestro, Día del Trabajo, ¿estos festivales caen en el mes grande o en el mes pequeño?

3. Entender los años ordinarios y los años bisiestos

Sabemos el número de días de cada mes en 1993, pero ¿el número de días de cada mes es el mismo en otros años? (Muestre el calendario de 1989 a 2000) Los estudiantes pueden ver claramente: No importa qué año, cada año tiene 12 meses.

Pregunta: ¿Ha cambiado el número de días de enero en diferentes años? ¿Qué pasa con otros meses?

Resumen: Hay 7 meses grandes y 4 meses pequeños cada 12 meses. El número de días en febrero varía según el año. Consideramos que febrero tiene 28 días. un año bisiesto.

Pregunta: El número de días de febrero puede ayudarnos a comprender los años ordinarios y los años bisiestos. ¿Cómo juzgar si un año determinado es un año ordinario o un año bisiesto? Consulte la siguiente tabla. ¿Qué año es un año ordinario? ¿Qué año es bisiesto? ¿Qué patrones se encontraron según el año? Permitir que los estudiantes comprendan la razón por la cual se produce un salto cada cuatro años.

¿Cuál es la relación entre el año calendario gregoriano de año bisiesto y el 4? Pida a los estudiantes que calculen cada año desde 1989 hasta 1994 dividido por 4 para ver qué patrón encuentran. (El año del calendario gregoriano es múltiplo de 4, que es la regla general para los años bisiestos)

Ejercicio: 1949