Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en las escuelas primarias (Parte 1)
Esta lección está diseñada de acuerdo con las estrategias de enseñanza de las clases de vocabulario. Principalmente aprende inglés sobre pasatiempos que los estudiantes deben preguntar. preguntas y describe brevemente pasatiempos, enfocándote en aprender frases verbales y formas de ing sobre pasatiempos: andar en bicicleta, bucear, tocar el violín, coleccionar sellos, hacer cometas. Los patrones de oraciones principales son: ¿Cuáles son tus pasatiempos? Me gusta... La mayoría de los verbos de esta clase han aparecido en volúmenes anteriores, por lo que durante la enseñanza, presto atención a activar la memoria de los estudiantes, presentar otros nuevos, guiarlos para que los dominen y crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa. A través de concursos grupales, Enseñanza a través de canciones, juegos y otros métodos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El diseño de enseñanza está entrelazado, dividido en niveles y gradientes, centrándose en la creación de escenas y entornos lingüísticos reales, con una amplia expansión y una producción lingüística rica. Enseñanza de palabras sílaba por sílaba, múltiples formatos de instrucción y práctica.
Por supuesto que hay algunos problemas. Los juegos vienen en muchas formas. No todos los juegos se realizan correctamente y el interés del niño no ha alcanzado su punto máximo. Si se concentra en una actividad de "Preguntas y respuestas sobre pasatiempos de celebridades", el interés de los niños será mayor, el ambiente del aula será más activo y la práctica será más extensa. Los estudiantes pueden combinar todas las frases que han aprendido para realizar una prueba y practicar patrones de oraciones extendidas. También pueden repasar las frases que han aprendido antes.
En general, en esta clase, puedo hacer todo lo posible para crear un entorno lingüístico real, diseñar una serie de actividades, activar la atmósfera del aula, estimular el interés de los estudiantes y permitirles sentir, experimentar, participar y cooperar Aprenda el idioma en el proceso, sienta la diversión de comunicarse en inglés y cultive la capacidad integral de los estudiantes para comunicarse en inglés.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en las escuelas primarias (Parte 2)
Para este concurso, el contenido de nuestra clase de inglés es el libro de texto de educación obligatoria People's Education Edition, Volumen 2 para los grados 3, 4 y 5. En general, el diseño docente de los cuatro profesores puede acercarse a la vida real de los estudiantes. Cada eslabón docente es compacto, natural y organizado, y la formación en cada eslabón es muy sólida. Los estudiantes pueden aplicar de manera flexible los conocimientos que han aprendido para lograr los objetivos de enseñanza del inglés.
1. Los aspectos más destacados de la enseñanza son los siguientes:
1. El diseño de la enseñanza es razonable y adecuado a las características psicológicas de los estudiantes de primaria, y la educación ideológica y moral está bien integrada. en el proceso de enseñanza y penetra en la enseñanza de otras materias. Por ejemplo, en la lección "Cuántos", ¿cuántos pájaros puedes ver mientras enseñas? En este enlace, la profesora primero les dijo a los alumnos que las aves son buenas amigas del hombre y debemos prestar atención a protegerlas.
2. Todos pueden utilizar la tecnología de la información moderna para enseñar y utilizar multimedia para mostrar imágenes PPT e imágenes vívidas para mostrar lo que quieren aprender, de modo que los estudiantes puedan dominar rápidamente el conocimiento. Por ejemplo, "¿Qué color de falda te gusta? En la clase se diseñó una gran cantidad de ropa de colores brillantes, lo que mostró a los estudiantes la belleza de los colores. Si bien aprendieron conocimientos, también fueron influenciados por la belleza del arte". p>
3. Intente enseñar en inglés tanto como sea posible para crear un buen ambiente de comunicación en inglés para los estudiantes. Por ejemplo, en la clase "Cuántos", casi todos los estudiantes pueden usar el inglés durante toda la clase y con el. Con la ayuda del rico lenguaje corporal del maestro, los estudiantes se sienten impulsados a usar el inglés. Responda preguntas, cree un buen ambiente lingüístico y cultive gradualmente la capacidad de los estudiantes para hablar inglés.
4. principio de "los estudiantes como el cuerpo principal y los maestros como el líder" y resaltar la cooperación y la comunicación entre los estudiantes descubren y resuelven problemas de manera proactiva, adquieren nuevos conocimientos eliminando obstáculos y cultivan sutilmente las habilidades cooperativas y de autoaprendizaje de los estudiantes. Solo profundiza las impresiones de los estudiantes sobre los puntos de conocimiento, pero también mejora la confianza en sí mismos para resolver problemas de forma independiente. ¿Qué temporada es tu favorita? En el diseño de la lección, hay muchos enlaces para que los estudiantes discutan entre ellos. También hay muchos ejercicios. A través de la discusión mutua, los estudiantes pueden completar con éxito los objetivos de esta lección.
2. Deficiencias y direcciones de los esfuerzos:
1. La clase de inglés es el lugar principal donde los estudiantes están expuestos al inglés, por lo que los profesores deben intentar utilizar las pocas docenas de minutos de clase para expresar el pensamiento de los estudiantes en inglés. Seguirá las ideas e instrucciones del inglés y, naturalmente, podrá hacerlo. Habla inglés gradualmente.
Pero la situación actual en nuestra escuela es que el dominio del inglés de los estudiantes es demasiado limitado y los maestros tienen poco conocimiento de la enseñanza pura del inglés. Aunque es difícil, todavía tenemos que superarlo. Al principio, podemos reducir el ritmo y preguntar "¿Entiendes?" con un lenguaje corporal adecuado para facilitar la comprensión de los estudiantes. En la enseñanza real del inglés, la enseñanza situacional puede estimular los intereses de los estudiantes y satisfacer sus necesidades de comunicación en inglés. Recitar en grupos y recitarse entre sí para mejorar las habilidades de diálogo oral de los estudiantes; crear un ambiente comunicativo, brindar espacio para el intercambio de idiomas, cultivar las habilidades de diálogo preliminares de los estudiantes y esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje relajada, democrática y armoniosa para los estudiantes.
2. En cuanto a los modelos y métodos de enseñanza, son generalmente relativamente únicos y no despiertan del todo el interés de los estudiantes. El inglés enfatiza el aprendizaje basado en intereses y la educación permanente, sentando las bases para un mayor aprendizaje en el futuro. Por lo tanto, se debe utilizar una variedad de modelos de enseñanza en el proceso de enseñanza para permitir a los estudiantes comunicarse en un entorno de inglés real y evitar aburridos ejercicios mecánicos. Lo más importante es permitir que los estudiantes participen más y piensen más, ejercitar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas tanto como sea posible y cultivar la confianza en sí mismos y el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes. Medidas correctoras: Se puede adoptar un método de enseñanza basado en tareas. Los profesores deben aclarar el propósito de cada tarea de diseño y considerar la operatividad y viabilidad real de la tarea. Para permitir que los estudiantes obtengan nueva información del contenido de la enseñanza
3. La pronunciación debe ser precisa, especialmente para principiantes. Una vez que se forma un hábito, es difícil romperlo y afectará seriamente el aprendizaje posterior. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a este tema y buscar palabras desconocidas en un diccionario antes de enseñárselas a los estudiantes.
En resumen, en la enseñanza futura, espero que todos los profesores de inglés saquen provecho de sus fortalezas, superen sus propias deficiencias, dediquen más tiempo a diseñar mejores actividades en el aula, mejoren la eficiencia del aula y hagan que los estudiantes se interesen en aprender. , aprenda de manera efectiva y esfuércese por hacer que su salón de clases se desarrolle en una dirección efectiva, efectiva y más efectiva.
Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria (3)
El contenido de esta lección es PEP 8 Unidad 2 ¿Qué pasa, Mike? aEstudiemos y juguemos. Principalmente se pide a los estudiantes que escuchen, hablen, lean y escriban cuatro frases: miedo, cepillo de dientes, dolor de cabeza, resfriado, dolor. Conoce tres frases: dolor de garganta. ¿Qué hay de malo en dominar patrones de oraciones clave al mismo tiempo? Me siento enferma. Tengo un... y exijo que los estudiantes lo usen en la vida real para mejorar su capacidad pragmática en inglés.
Análisis del estudiante: En vista del nivel actual de los estudiantes y el contenido didáctico de este curso, al preparar la lección, asumo que los estudiantes pueden encontrar cierta confusión al aprender los siguientes contenidos: 1. El pronunciación del dolor de garganta; en segundo lugar, es el uso de palabras hirientes en las expresiones y su variación en tercera persona en las oraciones, por lo que se han hecho arreglos más detallados para los dos puntos anteriores en el diseño de enseñanza.
El proceso específico es el siguiente: en la sesión de calentamiento, a través de canciones familiares y una comunicación amigable y relajada entre profesores y estudiantes, los estudiantes pueden ingresar gradualmente al ambiente del aula de inglés y revisar los conocimientos relevantes de la primera unidad y a través de las actividades de TPR, durante el juego, sin saberlo, se ingresó a un nuevo vínculo de enseñanza. Considerando que estas cinco nuevas palabras didácticas tienen la misma estructura, las dividí en tres categorías. Uno es miedo, resfriado, dolor de garganta; el segundo es cepillo de dientes y dolor de cabeza (busque una manera de insertar nuevas palabras: mañana, dolor de estómago); el tercero es lesión (como ejercicio clave). La mayor parte del texto anterior se puede entender desde una perspectiva visual mirando imágenes PPT. Para consolidar la memoria instantánea de los estudiantes y lograr el propósito de una memoria fuerte, en el nuevo proceso de enseñanza se intercalan muchos pequeños ejercicios, como mirar y adivinar, mirar y hablar, y formar una oración. Para resaltar los puntos clave y superar las dificultades, utilicé símbolos fonéticos para que los estudiantes aprendieran los dolores de garganta, lo que no solo consolidó los símbolos fonéticos, sino que también profundizó la pronunciación de las palabras, eliminando así la dificultad. En términos de lesión y su aplicación especial en oraciones, diseñé muchos personajes que a los estudiantes les gusta ver y escuchar, y asumí que estos personajes estaban heridos en alguna parte, lo que permitió a los estudiantes actuar y expresarse, lo que redujo la dificultad de los estudiantes en el juego y les dio Ellos quedaron impresionados. En la consolidación y extensión de ejercicios integrales, continué y sublimé el interés de toda la clase a través de canciones infantiles integrales, interpretación de situaciones (médicos y pacientes) y Sai Huatuo. También se convirtió en otro clímax de esta clase.
Experiencia docente: los nuevos estándares curriculares enfatizan los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza basados en tareas basados en los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y la cognición, la práctica, la participación, la cooperación y la comunicación de los estudiantes para mejorar el uso integral del lenguaje por parte de los estudiantes. capacidad.
A través del diseño de este curso, tengo las siguientes experiencias:
En primer lugar, los profesores deben combinar el contenido del profesor y las características de los estudiantes para diseñar razonablemente actividades de enseñanza basadas en tareas para estimular el interés de los estudiantes y permitirles para participar en actividades coloridas. Durante la actividad, complete tareas de aprendizaje de inglés y experimente el valor del inglés en la vida. En la enseñanza de palabras, de acuerdo con estas características de los estudiantes, el lenguaje corporal, los juegos y las canciones se llevan a cabo de forma alterna o simultánea y se integran en la enseñanza de palabras para mejorar el interés en el aprendizaje del inglés.
En segundo lugar, esta lección clasificará regularmente palabras con los mismos factores vocales en un ritmo con un fuerte sentido del ritmo, lo que no solo hace que los estudiantes estén felices de aceptarlo, sino que también reduce la dificultad de su aprendizaje. Esto es lo más destacado del diseño de este curso. El profesor utiliza el rojo para enfatizar letras con la misma pronunciación y también puede transferir y resumir palabras aprendidas previamente.
En tercer lugar, aunque como estudiante de sexto grado de primaria, el conocimiento y el interés son dos puntos clave muy importantes, y a los ojos de muchos profesores, el conocimiento puede ser más dominante, pero creo que la motivación de aprendizaje de los estudiantes y el deseo lo es todo en el aprendizaje, y no podemos negar el interés de los estudiantes en aprender inglés solo por el próximo examen de graduación. Por lo tanto, en la sesión de práctica, los docentes utilizan diversas formas de práctica, incluyendo crear canciones infantiles, explicar situaciones (médicos y pacientes), decir Huatuo y formar oraciones, para que los estudiantes puedan utilizar el inglés en diferentes actividades, siguiendo los principios de aprender haciendo. y feliz principio de aprendizaje. Y desde la perspectiva de todo el proceso de enseñanza, el aprendizaje del inglés de los estudiantes tiene una tendencia ascendente.
Ventajas de este curso y áreas de mejora:
Ser capaz de captar las características psicológicas de los estudiantes y utilizar una variedad de métodos para presentar y practicar. A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes tienen un gran interés en aprender, pero desde la perspectiva de todo el proceso de enseñanza para sexto grado, el progreso de dicha lección de vocabulario parece demasiado lento. Los maestros pueden acelerar el progreso de manera adecuada e integrar eficazmente los materiales de enseñanza. para acelerar la graduación de sexto grado El progreso del curso de la clase.
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