Cómo mejorar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes de primaria, documento sobre enseñanza de la lectura en chino
Primero, iniciar un diálogo y enriquecer la lectura. práctica.
La lectura es un proceso en el que los estudiantes dialogan con el texto y construyen significado mutuamente. Los estándares del plan de estudios chino definen la enseñanza china en términos de "diálogo" y señalan que "la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, textos y profesores". La esencia es que la enseñanza de la lectura debe respetar especialmente las experiencias emocionales únicas de los estudiantes. entendimientos únicos. Entonces, ¿cómo hacer que la enseñanza de la lectura avance hacia el "diálogo", cómo permitir que los estudiantes se concentren en la escritura a través del "diálogo", cómo permitir que los estudiantes destaquen su individualidad a través del "diálogo", promoviendo así el desarrollo de los estudiantes?
1. Cultivar activamente el sentido del diálogo
Una relación armoniosa entre profesor y alumno es la base del diálogo. La esencia del proceso de diálogo es un proceso espiritual en el que participan diferentes sujetos. diferentes maneras y voces. Un buen ambiente de diálogo surge de la conciencia del diálogo entre los sujetos docentes. Debemos tener ese "sentido de diálogo", es decir, un sentido de democracia, igualdad y cooperación, comprometernos a crear un nuevo reino espiritual y escuchar las voces de los demás. Sólo estableciendo una relación buena y armoniosa entre maestro y alumno, la sonrisa amable del maestro, sus movimientos acariciantes, sus ojos confiados, su escucha paciente, sus palabras sabias e inspiradoras y sus métodos de enseñanza flexibles inspirarán sutilmente su búsqueda de la belleza y la imitación. En la atmósfera relajada cuidadosamente creada por los profesores, los estudiantes naturalmente estarán dispuestos a leer y hablar, y luego tendrán la conciencia y el deseo de hablar.
2. Crear inteligentemente situaciones de diálogo
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo, en el que los estudiantes deben participar activamente y estimular su deseo y entusiasmo por el diálogo creando diversas situaciones de diálogo. (1) Reproduzca la situación del texto. Es inmersivo, no sólo proporciona materiales para el diálogo, sino que también despierta el deseo de diálogo de los estudiantes. Por ejemplo, el artículo "Monumento", aunque trágico y conmovedor, está lejos de la realidad de los estudiantes. En la mente de los estudiantes, los personajes son simplemente héroes programados de la historia. Por lo tanto, sólo creando situaciones y permitiendo a los estudiantes leer libremente en un determinado entorno lingüístico podemos acortar la distancia en el tiempo y el espacio, restaurar el lenguaje a las imágenes del lenguaje y estimular el deseo de los estudiantes de experimentar y dialogar. Podemos dejar que los estudiantes desempeñen el papel de intendente, de modo que la postura y la imagen del personaje cobren vida gradualmente, y los estudiantes queden profundamente impresionados por la dedicación del intendente a los demás y a la revolución: ante la muerte, está "tranquilo". y no tiene preocupaciones; está "sereno" y trabaja con todas sus fuerzas; ¡es "inmortal", "un monumento resplandeciente"!
(2) Crear situaciones problemáticas. Una pregunta inteligente es la que enciende la antorcha del estudiante. Por ejemplo, al enseñar la lección "El ojo de la vida eterna", al comienzo de la enseñanza, el maestro pedirá a los alumnos que observen el tema y piensen en el problema. Los estudiantes tomaron el tema e hicieron preguntas una tras otra: ¿Por qué los ojos pueden vivir para siempre? Esto activa las expectativas lectoras de los estudiantes e induce el deseo de los estudiantes de dialogar con los textos, profesores y estudiantes, y estudiantes. A veces, los profesores también pueden hacer preguntas a los estudiantes que deben resolverse en función del contenido de la enseñanza, lo que puede estimular el espíritu de investigación de los estudiantes y estimular su entusiasmo por el diálogo. Al impartir la lección "El Sol", el maestro habló de la experiencia personal de una persona: cuando era niño, se enteró por el periódico que los astronautas soviéticos aterrizaron en la luna, por lo que cuando creció decidió aterrizar en el sol. .
En ese momento, los estudiantes se echaron a reír. La maestra aprovechó para preguntarles por qué se reían y luego los guió para hablar sobre el texto con gran interés y obtener una comprensión más profunda de las características del sol.
(3) Crear situaciones de actividad. El profesor Yu Yongzheng es un experto en introducir la interpretación en la enseñanza de la lectura. La actuación en clase que organizó no fue una simple inspección e informe de los resultados del aprendizaje, sino un diálogo entre profesores y estudiantes y el texto. Actividades como "actuar", "hacer", "hablar", "cantar" y "dibujar" pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes en el diálogo.
3. Guíe a los estudiantes para que comprendan el artículo completo.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, y sentir y pensar en actividades emocionales y de pensamiento activo. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes". ." "La lectura es el comportamiento individual de un estudiante, y el análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. El concepto de "percepción" se propuso por primera vez en los objetivos de enseñanza de la lectura de los "Estándares del plan de estudios chino". En lectura, lo que se llama "percepción" se refiere al proceso psicológico de obtener ciertas impresiones y significados basados en la intuición sobre el lenguaje y el contexto. Debido a las diferencias en la experiencia cognitiva, los intereses y las actividades de pensamiento, los estudiantes individuales tienen su propia "experiencia única" en la lectura. proceso de aprendizaje.La percepción general se refiere a la lectura. El sujeto experimenta plenamente el lenguaje en un contexto específico, capta el objeto del habla desde múltiples ángulos, niveles y aspectos, y obtiene la suma del significado superficial y el significado implícito del lenguaje. A menudo es vaga, por lo que la percepción debe ser "tomar el panorama general". Enfocarse y comenzar poco a poco." En la enseñanza de la lectura
Debemos prestar atención a la percepción general y seguir el camino cognitivo del "todo-parte-todo" para Evite el análisis y la interpretación aislados del lenguaje.
Por ejemplo, cuando el profesor está enseñando el artículo "Ella es mi amiga", el profesor se comunica con los estudiantes sobre el tema "amigos" antes de la clase, lo que establece el tono emocional para el estudio del texto, y luego permite a los estudiantes leer el texto por primera vez. El sentimiento general, pensar en lo que el texto le dijo al "amigo" y luego usar varias formas de lectura, permite a los estudiantes obtener información. en lectura personalizada Durante la lectura, pueden experimentar la vacilación, el miedo, la tensión y el dolor de Ruan Heng. Comprender el mundo psicológico y el proceso emocional de Ruan Heng, quien cree que donar sangre conducirá a la muerte, pero aún insiste en donar sangre a cambio. amistad.
Defendemos un método de lectura holístico y llevamos a cabo un pensamiento racional basado en penetrar el significado del texto para comprender su esencia. Este tipo de pensamiento también incluye el proceso de "eliminar lo áspero y retener lo verdadero". En segundo lugar, los profesores de chino deben centrarse en el texto y optimizar el efecto de la lectura. La forma de leer los sonidos es convertir el lenguaje silencioso en lenguaje hablado y recrear la información escrita. medios importantes. Leer en voz alta es el punto de partida para la lectura y un medio importante para comprender el texto. Nuestra enseñanza de la lectura china debe basarse en el texto, comprender la lectura y crecer en la lectura. en el proceso de enseñanza?, el autor considera que la formación debe realizarse desde los siguientes aspectos
1. El papel de la demostración de lectura por parte de los docentes
La demostración afectuosa de lectura por parte de los docentes puede Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender el texto, para que puedan escuchar y leer. Al leer, debemos aclarar las ideas y la estructura del artículo y proporcionarles objetos de lectura para imitar, mejorando así su nivel de lectura. Un maestro de nuestra escuela enseñó el artículo "El alma de las flores de ciruelo", no solo reprodujo el texto, sino que también realizó varias lecturas de muestra. El tono, el tono y la velocidad del habla expresaron el incomparable apego de mi abuelo. Como resultado, durante la discusión, los estudiantes se dieron cuenta del carácter noble y tenaz de Meihua y del profundo amor de mi abuelo por la patria. Los estudiantes también aprenden sobre el carácter inquebrantable de Meihua, mientras cultivan la conciencia nacional y el patriotismo de los estudiantes. Lo que es aún más gratificante es que al verificar la lectura de los estudiantes, la lectura de los estudiantes fue muy emocionante, ¡incluso mejor que la lectura del maestro!
2. Cultivar el hábito de los estudiantes de confirmar la lectura.
Antes de la nueva lección, deje que los estudiantes obtengan una vista previa por sí mismos, busquen los glifos, busquen la pronunciación y "lean" primero. En el proceso de lectura en voz alta, se requiere que los estudiantes no sumen palabras, no resten palabras, no inviertan palabras repetidas, y se les exige estrictamente que lean en voz alta repetidamente para lograr un nivel fluido. Esto moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes y se adapta a los hábitos físicos de algunos estudiantes inquietos e hiperactivos. Durante el proceso de aprendizaje, organizaremos concursos de búsqueda de diccionarios y concursos de lectura en voz alta en grupos. En las actividades realizadas se cultivan y mejoran los intereses y habilidades lectoras de los estudiantes. El profesor Yu Yongzheng es muy eficaz a la hora de enseñar a los estudiantes a leer en voz alta.
Al enseñar la lección "Nubes y nieblas en el Monte Lu", primero dijo algunas palabras a sus compañeros de clase, en el sentido de que yo mismo leería esta lección, unas cuantas veces primero, y si mi hijo decía que no podía, yo Lo volvería a leer. * * * Lo he leído nada menos que diez veces, y ahora casi lo leo como un locutor. ¿Te atreves a competir conmigo? Para ser justos, primero te dejaré leerlo unas cuantas veces y los estudiantes abrirán la boca con interés; El maestro Yu le pidió a un mejor estudiante que lo leyera primero. ) La maestra Yu de repente lo encontró “difícil” y sintió que era incomparable. El maestro Yu no tuvo más remedio que pedir sinceramente a sus compañeros que lo ayudaran a participar en la competencia, lo que también fue para salvar su apariencia. Después de tal shock, se preparó nuevamente y compitió nuevamente, utilizando la competencia para estimular el interés de los estudiantes por la lectura, al igual que inyectando estimulantes a los atletas, haciéndolos querer leer más y más.
3. Aprecia el sentimiento único y léelo en voz alta.
Leer las palabras correctamente, dominar las sílabas, leer con soltura, captar el contexto del artículo en su conjunto, comprender a fondo los pensamientos y sentimientos del autor, leer el "espíritu", resonar con los nobles sentimientos morales del artículo. , e internalizarlo Por la propia voluntad emocional, es decir, desde palabras y artículos hasta la literatura, hasta el nivel de gusto y apreciación cultural. La vida de los estudiantes rurales es relativamente estrecha y es imposible comprender la vida contenida en tantas palabras a la vez. Entonces, ¿cómo guiarlos para que lean? En el proceso de lectura en voz alta, los estudiantes deben transformar las palabras en imágenes de su propia imaginación. Leer "montaña" los hará majestuosos, leer "mar" los hará profundos. Después de leer un artículo, se puede pedir a los estudiantes que cierren los ojos e imaginen, descubran cuidadosamente los pensamientos y sentimientos del artículo y exploren los verdaderos sentimientos de la otra persona. Los efectos que se logran leyendo y recitando nunca podrán lograrse hablando y analizando. Lo que lees tiene el sentimiento más profundo y la comprensión más fuerte. Sólo de esta manera podemos enseñar a los estudiantes, no a los libros de texto. Sólo este tipo de enseñanza que puede traer desafíos racionales, conflictos cognitivos, conmociones internas y toques silenciosos a los estudiantes puede activar el pensamiento de los estudiantes, atraerlos a participar activamente en el aprendizaje y hacer. el aula sea más interesante.
En tercer lugar, desarrollar recursos y garantizar la calidad de la lectura.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que "todas las áreas incluyen recursos naturales, sociales, de humanidades y otros recursos del plan de estudios chino". La rica y colorida cultura local es un vívido material didáctico para nuestra lectura del chino. Después de guiar a los estudiantes a estudiar el texto, los profesores deben encontrar el punto de entrada correcto e introducirlo en el estudio de los libros de texto locales, lo que no sólo enriquece los recursos del aula, activa el pensamiento de los estudiantes, sino que también amplía el espacio de aprendizaje, aumenta las oportunidades para la práctica del chino. y promueve la cultura local. Wei Shusheng dijo una vez: "Aunque el aula es pequeña, tiene un vasto mundo de aprendizaje. Si entras y cruzas la puerta, sentirás una diversión infinita. Por lo tanto, la enseñanza del chino no puede realizarse únicamente en un aula física rodeada de cuatro paredes". realizado en el espacio. Un excelente profesor de chino radica en su capacidad para dirigir la atención de los estudiantes desde el aula hacia el complicado mundo fuera del aula, permitiéndoles aprender chino, utilizarlo, aumentar sus conocimientos y talentos en un espacio y tiempo más amplio. Las escuelas, las familias y la sociedad deberían crear activamente condiciones de lectura para los estudiantes. En primer lugar, las escuelas pueden dar a conocer la importancia de la lectura extracurricular para enriquecer el conocimiento de los estudiantes, desarrollar la inteligencia, cultivar los sentimientos y mejorar la calidad de la enseñanza del chino a través de reuniones de padres, visitas a domicilio, etc., y pedirles que lleven a sus hijos a las librerías. para ayudarles a elegir los libros apropiados. Deje que los padres trabajen duro para crear un buen ambiente de lectura para sus hijos. En segundo lugar, el país está aumentando año tras año su inversión en educación. La educación debe contar con el apoyo de toda la sociedad y las escuelas deben mejorar gradualmente las instalaciones de enseñanza mediante diversos métodos. Las escuelas primarias rurales deberían instalar bibliotecas y las clases pueden instalar rincones de libros. Con la ayuda de la biblioteca o el rincón de libros, también se deben organizar clases extracurriculares de orientación en lectura para que los estudiantes puedan experimentar la diversión de la lectura extraescolar. Además, debemos cultivar la flexibilidad en el pensamiento. El aprendizaje comienza con el pensamiento, y el pensamiento comienza en la escuela primaria. Este es un período importante para el desarrollo integral y armonioso de diversas cualidades. Los docentes deben utilizar el concepto de gran plan de estudios, integrar los recursos curriculares, diseñar de manera integral actividades educativas prácticas y buscar la penetración orgánica entre disciplinas. Sólo así se podrá conseguir el efecto de "colarse en la noche con el viento, hidratando las cosas en silencio".