Plan de implementación de actividades extraescolares en inglés en escuelas primarias

Para garantizar el buen desarrollo de las actividades, a menudo es necesario formular un plan de actividades con antelación. Un plan de actividades son los detalles de implementación de acciones específicas, los pasos y los arreglos formulados para una determinada actividad. Entonces, ¿cómo es un excelente plan de actividades? A continuación se muestra el plan de implementación para las actividades extracurriculares de inglés de la escuela primaria que he compilado cuidadosamente para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de implementación 1 para actividades extracurriculares de inglés en la escuela primaria

1. Ideología rectora

El interés es la fuerza impulsora interna para el aprendizaje de los estudiantes y estimular las emociones fuertes de los estudiantes es la clave para aprender inglés. Bueno. Existe una falta de un entorno lingüístico para el aprendizaje del inglés en las escuelas primarias rurales, y el fenómeno del olvido de los estudiantes es más grave, y el fenómeno del olvido de cuándo aprender y cuándo usarlo ocurrirá con el tiempo, lo que conducirá a desviaciones en el aprendizaje. rendimiento de algunos estudiantes, y poco a poco irán perdiendo interés en aprender inglés, afectando la enseñanza normal de los profesores.

Los grupos de interés en inglés son un complemento y una extensión de la enseñanza en el aula. Están diseñados para cultivar el interés de los estudiantes por el inglés, aumentar el conocimiento, mejorar las habilidades y enriquecer la vida cultural extracurricular de los estudiantes. son más flexibles y Plasticidad: En primer lugar, se integra con la enseñanza de inglés en el aula, ayudando a consolidar, ampliar y profundizar el conocimiento del idioma que los estudiantes han aprendido en el aula, y mejorar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes a través de la práctica del idioma. ; segundo, combina conocimiento con diversión. Cuando los estudiantes participan en actividades, piensan activamente en diversos temas de interés, desarrollan su pensamiento y estimulan su motivación para aprender inglés, además, puede ampliar el conocimiento de los estudiantes, ampliar sus horizontes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés;

2. Objeto de la actividad

1. A través de actividades extracurriculares efectivas, cultivar el interés de los estudiantes por el inglés y su aprendizaje desde una edad temprana

　2. Enseñar a un hombre a pescar y cultivar la capacidad de aprendizaje de inglés de los estudiantes.

3. Cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes y formar una psicología de personalidad saludable.

4. Mejorar la calidad general de los estudiantes y sentar una base sólida para aprender inglés.

5 A través de actividades de grupos de interés, se pueden desarrollar mejor las fortalezas de los estudiantes, mejorar aún más la precisión de la pronunciación y la entonación de los estudiantes y enriquecerlos. 'Vocabulario, mejora la expresión oral y las capacidades de ejecución de los estudiantes.

3. Requisitos de la actividad

1. Objetivo de la actividad: el número de personas en el grupo de interés no debe ser demasiado grande, actualmente fijado en 20 estudiantes de cuarto y quinto grado <; /p>

2. Horario de actividad: El horario de actividad es fijo y el horario para las clases de lectura y escritura de periódicos está programado al mediodía de martes a viernes.

3. Los miembros del grupo deben cumplir estrictamente; disciplina y no se les permite hacer ruidos fuertes, daños o daños en el salón de actividades. Propiedad en el salón de actividades

4. Cada vez que el maestro asigne tarea, los estudiantes deben completarla a tiempo;

5. Los profesores deben organizar a los estudiantes para que participen en las actividades a tiempo y formular cuidadosamente planes de actividades para garantizar la profundidad, amplitud y densidad de los grupos de interés.

4. Contenido de la actividad

Este semestre llevaremos a cabo actividades planificadas y con un propósito de acuerdo con las condiciones específicas de la escuela, prestaremos atención a la calidad de la enseñanza, movilizaremos el entusiasmo de los estudiantes, y esforzarnos por hacer que los intereses en inglés. Las actividades del grupo fueron animadas y emocionantes. Para brindar un buen ambiente de aprendizaje a los estudiantes que aman el inglés, las actividades del grupo de interés en inglés este semestre se organizan de la siguiente manera:

1. Enseñanza de pronunciación

2. Vocabulario; aprendizaje;

3. Aprenda a cantar canciones infantiles en inglés, jugar juegos en inglés, mirar, escuchar, aprender, contar y actuar cuentos en inglés, etc.

4. Leer y apreciar breves; poemas y ensayos. Plan de Implementación 2 de Actividades Extraescolares de Inglés en Educación Primaria

●Objetivo de la actividad:

1. A través de actividades, brindamos oportunidades para que los amantes del inglés socialicen y se comuniquen en inglés.

2． Al cantar canciones en inglés, recitar poesía en inglés, contar cuentos en inglés, contar chistes relacionados con el inglés, adivinar acertijos en inglés y otras presentaciones de talentos, brindamos oportunidades para que los amantes del inglés se muestren.

3. Haga que los estudiantes amen el inglés, aprendan inglés activamente y adquieran conocimientos de inglés en cualquier momento y en cualquier lugar.

●Ubicación de la actividad: aula multifuncional

●Participantes: entusiastas del inglés en los grados 3-6

●Proceso de la actividad:

uno. Discurso del profesor:

Hoy, más de 80 entusiastas del inglés de 3.º a 6.º grado (4 a 8 personas en cada clase) están reunidos aquí. ¿Estás contento? En la actualidad la enseñanza de la lengua y las matemáticas es el foco y centro de la enseñanza curricular de la escuela primaria, por lo que nuestro colegio no realiza actividades como en la actualidad. Por lo tanto, debes aprovechar la oportunidad de hoy, desempeñarte bien y estudiar activamente. Dado que hoy en día hay tanta gente, todos deben prestar especial atención a la disciplina. Espero que obtengas mucho de las actividades de hoy y tengas mucha felicidad.

2. Haz amigos y elige un nombre para el equipo:

Divide a los estudiantes masculinos y femeninos de cada clase en partes iguales para formar un nuevo equipo de 20 personas en cada grupo. de cada clase en cada equipo es igual. Los nuevos miembros del equipo son los amigos que haces.

Preséntate a los miembros del grupo desde los siguientes aspectos:

¿Cómo te llamas?

2. ¿De dónde eres? 3. ¿En qué grado estás?

4. ¿En qué grado estás?

5. ¿Qué te gustaría hacer?

6. ¿Cuál es tu? Materia favorita, profesor favorito, amigo favorito, deporte favorito, color favorito y comida favorita.

7. ¿Qué vas a hacer cuando seas mayor? Usa el equipo azul, el equipo rojo, el equipo amarillo y el blanco. El equipo nombra a cada equipo.

3. Tome grupos como una unidad para demostrar talentos:

(Puedes cantar canciones en inglés, recitar poemas en inglés, contar historias en inglés, contar chistes relacionados con el inglés o adivinar acertijos en inglés)

1. Exhibición de talento individual dentro del grupo.

2． Los participantes son seleccionados dentro del grupo.

3. Determinar los programas participantes, realizar actuaciones y seleccionar equipos avanzados.

4. Presta atención a todo y sé informado. Responde las siguientes preguntas para seleccionar el equipo ganador.

1. ¿Qué nombres de estaciones en inglés recordaste cuando tomaste el autobús?

2． Cuando ves televisión, ¿qué columnas recuerdas en inglés?

3. Cuando comes diversos alimentos y frutas, ¿qué nombres en inglés de las cajas de embalaje recuerdas?

4． Cuando usas ropa nueva, ¿prestas atención al inglés que tiene? Intenta nombrar algunos.

5． ¿Qué nombres festivos puedes decir en inglés? ¿Cómo expresar bendiciones en inglés en diferentes festivales?

5. Intercambio de experiencias de aprendizaje:

Primero, como grupo, discutan los siguientes temas y seleccionen representantes para hablar:

1. ¿Cómo se memorizan palabras?

2． En términos de organización del tiempo, ¿cómo coordina la relación entre el inglés y el idioma para garantizar suficiente tiempo para aprender inglés?

2. Cada grupo selecciona representantes para hablar.

6. Resumen del profesor.

Plan de implementación 3 para actividades extracurriculares de inglés en la escuela primaria

1. Principios de evaluación

La evaluación del inglés en la escuela primaria debe centrarse en la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y centrarse en guiar y promover el desarrollo continuo de los estudiantes. aprendizaje y desarrollo. Prestar atención a cultivar y desarrollar la capacidad de autoevaluación de los estudiantes. La evaluación debe abarcar todo el proceso de enseñanza y debe ser una combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa.

2. Métodos de evaluación

(1) Evaluación formativa

1. Desarrollar un "Portafolio personal de aprendizaje de inglés" para cada estudiante

Para reflejar el proceso de crecimiento de los estudiantes, motivar y promover el aprendizaje de los estudiantes, los archivos deben reflejar la combinación de evaluación formativa y evaluación por etapas. La evaluación formativa se puede representar mediante gráficos y curvas, y la evaluación por etapas se presenta en forma de descripciones cualitativas.

El archivo incluye principalmente: actitud emocional hacia el aprendizaje del inglés, tareas orales, tareas escritas, puntuaciones de dictado y estrategias básicas de aprendizaje. Estos cinco aspectos se pueden evaluar mediante gráficos y curvas de forma semanal o mensual; Puntuaciones de pruebas de conocimientos y habilidades lingüísticas, y actuaciones de parodias que evalúan principalmente la capacidad integral de utilizar el lenguaje. Las estrategias básicas de aprendizaje, incluidos aspectos de hablar inglés fuera de clase y el aprendizaje consciente, se evalúan mediante calificaciones.

2. Prepare un "paquete de evaluación" para cada estudiante, recopile los trabajos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje y utilice el desempeño real de los estudiantes como base para juzgar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. ¿Qué hay en el paquete de evaluación?

lEnvíe su trabajo más satisfactorio una vez a la semana/mes;

lExamen cada vez;

lEnvíe una artesanía en inglés una vez a la semana/mes. >

l Se deben compilar y enviar "programas de entrevistas" y "discursos" semanales/mensuales.

l Después de utilizar el portafolio personal de aprendizaje de inglés y los formularios de evaluación por etapas, también se incluyen en el paquete de evaluación. De esta manera, al final del semestre, cuando se abre el paquete de evaluación, se pueden ver claramente los pasos dados por los estudiantes. También se puede utilizar como un "regalo" para los padres para ayudarlos a comprender completamente el desempeño de sus hijos y. logros en la escuela.

3. Evaluación combinada por etapas de mitad de período

Durante la mitad de período, las actitudes emocionales de los estudiantes, las tareas orales y escritas, las representaciones teatrales y las estrategias básicas de aprendizaje se pueden evaluar a través de ellos mismos. -Los métodos de evaluación y evaluación grupal, evaluación de maestros y evaluación de padres se utilizan para resumir e inspeccionar la primera mitad del aprendizaje de los estudiantes, resumir los resultados obtenidos y encontrar los problemas existentes, a fin de facilitar que los maestros y los estudiantes ajusten la enseñanza juntos. Esta evaluación integral por etapas puede aparecer en formato de tabla. Utilice una combinación de jerarquía y descripción cualitativa.

(2) Evaluación sumativa

La evaluación sumativa generalmente se asocia con el mérito y la calificación, lo que fácilmente puede causar ansiedad entre los destinatarios de la evaluación (estudiantes y profesores), pero las investigaciones en psicología muestran que es apropiado La ansiedad puede desempeñar un papel motivador en la mejora de la calidad del aprendizaje. Además, la evaluación sumativa también es un medio importante para evaluar el desarrollo de la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, que puede reflejar mejor el efecto de la enseñanza. Por tanto, la evaluación sumativa es fundamental. La evaluación sumativa suele adoptar la forma de pruebas.

Los "Requisitos básicos para la enseñanza del plan de estudios de inglés en la escuela primaria" (prueba) emitidos por el Ministerio de Educación requieren que la enseñanza del inglés en la escuela primaria se centre en estimular y cultivar el interés de los estudiantes de primaria en aprender inglés, cultivando un cierto sentido del lenguaje y una buena base de pronunciación y entonación, y guiar a los estudiantes Estar dispuesto a utilizar el inglés para una comunicación sencilla, prevenir y corregir la práctica de centrarse en la enseñanza de la pronunciación, la gramática y otros conocimientos del idioma, y ​​centrar la enseñanza en cultivar a los estudiantes 'Comunicación e interés en inglés. De acuerdo con este espíritu, los métodos de prueba de inglés en la escuela primaria se pueden dividir en dos tipos: prueba auditiva y prueba oral, que pueden usarse solos o en combinación.

1. Prueba de comprensión auditiva

La prueba de comprensión auditiva en inglés de la escuela primaria evalúa principalmente la capacidad de reconocimiento de voz de los estudiantes y su capacidad para comprender oraciones y párrafos. Los materiales de escucha deben elegirse para que sean auténticos y de dificultad adecuada para garantizar que la prueba pueda reflejar el nivel real de los estudiantes.

2. Prueba de expresión oral

La prueba de expresión oral evalúa principalmente la capacidad de pronunciación, entonación o expresión oral preliminar de los estudiantes, y es un medio importante para evaluar la capacidad lingüística.

El diseño de la prueba oral debe basarse en las características de los estudiantes de primaria, centrándose en la dificultad de las preguntas de la prueba y la diversidad de tipos de preguntas, y creando un entorno de prueba que pueda reflejar las necesidades de comunicación de los estudiantes para reducir el nerviosismo de los estudiantes. .

3. Métodos de puntuación

Los métodos de puntuación de las pruebas de inglés de la escuela primaria se pueden dividir en: puntuación descompuesta y puntuación general. La puntuación descompuesta consiste en dividir el rendimiento de las pruebas de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes en varios puntos clave. Los diferentes puntos clave se pueden ponderar de manera diferente. La suma de las puntuaciones de cada punto clave es la puntuación total de la prueba. La puntuación de descomposición tiene una alta confiabilidad y puede diagnosticar las deficiencias de un estudiante en una determinada habilidad, pero requiere más tiempo y, a veces, ignora el desempeño general del estudiante.

La puntuación general también se denomina puntuación de impresión, lo que significa que el profesor califica la impresión general del desempeño del estudiante en la prueba de acuerdo con estándares más generales. Este método de puntuación es rápido y ahorra tiempo, pero si no se domina adecuadamente, la fiabilidad de la puntuación será cuestionable. Por lo tanto, este método utiliza principalmente a varias personas para participar en la evaluación con el fin de lograr equidad. En la operación real, con base en las características de desarrollo psicológico y cognitivo de los estudiantes de primaria, se deben utilizar evaluaciones de calificaciones lingüísticamente descriptivas para reflejar el nivel de aprendizaje de inglés de los estudiantes de primaria, como ¡excelente! ¡muy bien! ¡bien! etc. Ya sea una prueba de comprensión auditiva o una prueba de expresión oral, el tiempo de la prueba no debe ser demasiado largo. El tiempo de la prueba de comprensión auditiva se controla entre quince y veinte minutos; el tiempo de la prueba de expresión oral se controla entre tres y cinco minutos para cada estudiante o cada grupo. Plan de implementación 4 para actividades extracurriculares en inglés de la escuela primaria

Para enriquecer aún más la vida cultural del campus, esforzarse por crear una atmósfera cultural positiva, saludable y civilizada en el campus, crear un "campus libresco", mostrar la personalidad y perspectiva espiritual, mejorar las cualidades culturales y morales de los estudiantes y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de amar la lectura. En combinación con las opiniones relevantes de la escuela sobre la "Construcción del campus librero", hemos decidido llevar a cabo actividades de lectura extracurriculares en toda la escuela a partir de este momento. A partir de este semestre el plan de implementación específico es el siguiente:

1. Tema de la actividad:

“Que la lectura se convierta en un hábito y llene el campus con el aroma de los libros”. Los estudiantes de la escuela sienten la alegría de leer, leen bien, leen buenos libros y desarrollan el buen hábito de amar la lectura.

2. Objetivos de la actividad:

1. Actualizar conceptos de los docentes, introducir la lectura extraescolar en el aula, realizar prácticas docentes, resumir métodos de lectura y orientar a los estudiantes en la realización de actividades lectoras.

2． A través de actividades de lectura, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de lectura y formar una buena atmósfera de amor por la lectura en la clase y la escuela. Deje que los estudiantes aprendan a leer y aprender. Promover la actualización de conocimientos de los estudiantes y activar el pensamiento de los estudiantes.

3. Mejorar el dominio del chino de los estudiantes y cultivar su buena alfabetización en chino.

4． Al llevar a cabo una serie de actividades de lectura, los estudiantes pueden implementar su lectura de manera efectiva, hacer de la lectura una característica de nuestra escuela e implementar la meta de nuestra escuela de construir un campus académico. , para construir un ambiente cultural ideal para que los estudiantes crezcan.

3. Pasos de la actividad:

1. Crear una atmósfera de lectura

Cada clase debe hacer pleno uso de pizarrones, tableros de anuncios, etc. para promover los beneficios de la lectura y establecer lemas llamativos. en el rincón de libros, aumente la variedad de libros y cree una atmósfera cálida. La atmósfera de lectura estimula el entusiasmo de los estudiantes por la lectura.

2. Desarrollar un "plan de lectura"

Al comienzo del año escolar, todos los profesores chinos formularán un plan de lectura para la clase basado en la situación real de la clase y los requisitos. del volumen de lectura, y guiar a los estudiantes a formular planes de lectura personales, exigiendo que los estudiantes lean capítulos y tiempo de lectura para asegurar el desarrollo ordenado de las actividades de lectura.

3. Dar una buena "clase de orientación de lectura"

Cada profesor de chino debe elegir un libro de la lista de lecturas requeridas y leerlo detenidamente por sí mismo. Después de leerlo, debe diseñar un libro. Plan de lecciones de clase de orientación de lectura y resumir el trabajo extracurricular. En cuanto al método de lectura, todos en las clases abiertas y conferencias mutuas de este semestre deben centrarse en las clases de orientación de lectura.

4. Asegurar tiempo para la lectura.

Los estudiantes deben leer durante 15 minutos todas las mañanas después de llegar a la escuela y leer durante media hora en casa todos los días durante la clase de lectura de todos los viernes, los profesores y estudiantes chinos deben leer en silencio para garantizar suficiente tiempo de lectura. .

5. Promover la "lectura entre padres e hijos"

Convocar reuniones de padres y maestros en las unidades de clase para promover los beneficios de la lectura entre los padres, convocar a los padres a participar en actividades de lectura y use el tiempo libre y pase los fines de semana leyendo y progresando con sus hijos.

6. Siga el discurso de "tres minutos".

Utilice los tres minutos antes de la lectura de la mañana para dar un discurso de "tres minutos", solicitando a los estudiantes que compartan el maravilloso contenido que tienen. vio ayer con sus compañeros para inspirar apasionados por la lectura, practicar habilidades de expresión del lenguaje y consolidar logros en lectura.

7. Realizar diversas actividades de lectura.

Cada clase puede utilizar pizarras, tablones de anuncios, etc. para promover los beneficios de la lectura y crear un ambiente de lectura. Realice periódicamente actividades en clase y en equipo con el tema de la lectura, como hacer tarjetas de recomendación de lectura, leer periódicos escritos a mano, actividades de recomendación de lectura, actividades para compartir buenos libros, actividades de intercambio de lectura, mercadillos, etc., para estimular el interés de los estudiantes en estos actividades de lectura coloridas Apasionado por la lectura.

8. Compartir los resultados de la lectura

Cada clase debe alentar a los estudiantes a registrar el proceso de lectura a través de notas de lectura, reflexiones posteriores a la lectura, etc. El equipo de enseñanza e investigación de chino debe llevar a cabo un concurso de lectura en los grados 3-6 para aprobar Los concursos seleccionan estrellas de lectura en cada grado. En el Día del Niño, los resultados de la lectura se informan en forma de obras de teatro de libros de texto, recitaciones, etc. La escuela selecciona "clases librescas" en función del desempeño habitual en lectura de cada clase y otorga certificados. Cuatro. Método de implementación:

1. Mientras organizamos y embellecemos cuidadosamente el campus para darle una sensación "libresca", también debemos hacer un buen trabajo en el trabajo regular de lectura y convertirlo en un hábito para profesores y estudiantes, y así hacerlo. asegurando que los estudiantes lean tiempo y calidad de lectura.

2． Asegúrese de que todos los estudiantes tengan libros para leer, exija que la biblioteca de la escuela se abra periódicamente y organice el tiempo para que cada clase tome prestados y devuelvan libros. Construya activamente un buen rincón de libros en la clase y el maestro de la clase realizará inspecciones y supervisión periódicas para que los libros en el rincón de libros se actualicen y circulen constantemente.

3. Asegúrese de que cada estudiante tenga tiempo para leer. Los 15 minutos antes de la lectura de la mañana todos los días pueden permitir que los estudiantes naden en el mar de libros y lean libremente. También pueden leer con los maestros, contar historias, etc., y no debe ser. utilizado para otros fines.

4． Desarrollar activamente los recursos de lectura existentes en la escuela y crear un buen ambiente de lectura para los estudiantes. La biblioteca de la escuela ha abierto una columna de "Recomendación de buenos libros" para recomendar periódicamente libros nuevos a los estudiantes y ha establecido un rincón de libros donde se pueden comprar libros colectivamente. y los estudiantes pueden intercambiar libros personales entre sí para lograr que los recursos de los libros de clase se compartan libremente, recomendar libros, periódicos y publicaciones periódicas excelentes a los estudiantes y alentarlos a comprar libros y leer activamente; Los maestros usan las clases de lectura matutinas y las clases de lectura para recomendar sus materiales de lectura favoritos a los estudiantes; usan pizarrones de clase y otras posiciones para crear columnas para que los estudiantes recomienden sus libros favoritos;