¿Cómo redactar un plan de lección de matemáticas para la escuela primaria?

Objetivos didácticos: 1 objetivo de conocimiento

2 objetivos de capacidad

3 objetivos emocionales

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Preparación del material didáctico:

Proceso de enseñanza: (Esta es la parte central, anota tus actividades y problemas en el diseño didáctico)

También puedes agregar Escribir el diseño y la intención del diseño en la pizarra.

Diseño didáctico de la fórmula de multiplicación en el Ejemplo 6

Contenido didáctico: “Estándares Curriculares de Educación Obligatoria” libro de texto experimental de segundo grado, Tomo 1, página 61.

Objetivos de enseñanza:

1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de compilar la fórmula de multiplicación del 6, experimentar el origen de la fórmula de multiplicación del 6 y animar a los estudiantes a profundizar su comprensión de el significado de cada fórmula y dominar mejor la tabla de multiplicar.

2. Deje que los estudiantes memoricen la fórmula de multiplicación del 6 y la utilicen de manera flexible para resolver problemas.

3. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de observación cuidadosa, pensamiento independiente y la capacidad de razonar y resumir, y penetrarlos con ideas correspondientes a funciones.

4. Basado en la realidad de la vida de los estudiantes, estimule el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, desarrolle la confianza de los estudiantes para aprender bien las matemáticas y sienta la diversión de la exploración.

Puntos clave: Domina la fórmula de multiplicación del 6.

Dificultad: Memorizar la tabla de multiplicar del 6.

Preparación docente: PPT

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y estimular el interés.

Profesor: Recién ahora los estudiantes estaban dulce El dulce respaldo atrajo a los pequeños peces del fondo del mar a venir a nuestra clase y estudiar con nosotros. ¡Ellos son! ¡Hay varias preguntas que debes hacer!

El pez dijo: ¿Puedes hacerlo? 2×5= 4×4= 3×1= 5×4= 1×2= 5×3= 4×2=

4×3= 2×2= 1×3= 2×4 = 2×2=

Maestro: Estudiantes, realmente han estudiado la fórmula de multiplicación del 1 al 5. Hoy seguimos aprendiendo la tabla de multiplicar del 6. Esta vez, el profesor quería que los alumnos inventaran sus propias fórmulas. ¿Te atreves a desafiar?

Segundo, explora de forma independiente y resume las reglas

Maestro: Al maestro le gustan mucho los peces, pero no puede criarlos bien, así que pensé, ¿puedo poner el pez dorado? un triangulo? (El material didáctico muestra primero un pez dorado)

Maestro: ¿Cuántos triángulos se usan para colocar un pez dorado? ¿Qué tal dos? ¿Qué pasa con tres, cuatro, cinco y seis?

Los estudiantes discuten y luego completan la siguiente tabla. (Tabla debajo del mapa de temas en la página 61 del libro de texto)

Pescado (tira)

1

2

Tres

Cuatro

Cinco

Seis

Triángulo (unidad)

Seis

12< /p >

Pregunta: ¿Cuántos 6 hay en la suma de 1 y 6? ¿Cómo enumerar las tablas de multiplicar?

¿Y 12? ¿Qué pasa con 18, 24, 30, 36?

2. ¿Puedes compilar una fórmula de multiplicación basada en 1× 6 = 6, 1× 6 = 6? (Escribe en el pizarrón: Elige seis de seis)

Profesor: ¿Puedes escribir las otras cinco fórmulas del 6? Por favor complete la fórmula en la página 61 del libro de texto.

(Escrito en la pizarra: 262, 368, 464, 245, 636, 636)

Escríbalo en la pizarra cuando informe a los estudiantes y pídales que digan el significado de la fórmula.

Profesor: Los estudiantes son increíbles. Inmediatamente compilaron la tabla de multiplicar del 6. ¡Léelos todos!

Profe: Mire atentamente estas fórmulas. ¿Qué encontraste?

Profesor: Los estudiantes realmente piensan. Estos hallazgos pueden ayudarnos a recordar la tabla de multiplicar del 6.

Profesor: ¿Qué frase crees que es fácil de recordar y cuál es difícil de recordar? ¿Existe una buena manera de recordar rápidamente?

¿Qué debo hacer si olvido qué es "46"?

¿Cuánto más son cinco seises que cuatro seises y cuánto menos que seis seises?

Maestro: ¿Quién puede recordar ahora las fórmulas libremente?

1) Recitar al unísono 2) Recitar en grupos 3) Recitar contraseñas 4) Recitar trenes 5) Recitar por pase de lista 6) Competir en la misma mesa, ¿quién puede recitar con soltura?

Tercero, ejercicios interesantes para aplicar nuevos conocimientos

1. Utiliza la fórmula para leer la siguiente fórmula de multiplicación.

2×6= 3×6= 4×6= 6×2= 6×3= 6×4= 6×5= 4×5= 6×6= 1×6=

2 Maestro de pesca 2×6 = 4×6 = 6×4 = 1×6 = 6×5 = 6×6 = 3×6 = 6×2 = 6×3 = 5×6 =

3. Acertijo: A veces cuelga del cielo, a veces cuelga de las copas de los árboles. A veces parece un disco, a veces parece una hoz.

Profesora: ¿Cuántas palabras hay en este poema? ¿Quién puede saberlo más rápido? ¿Qué piensas?

(Guía a los estudiantes a usar fórmulas para resolver problemas)

4. Realiza operaciones de multiplicación de acuerdo con las fórmulas del diagrama.

Cuarto, comunicación emocional, resumen de la clase

Profesor: Estudiantes, ¿qué aprendieron hoy en esta clase?

5. Diseño de pizarra

La fórmula de multiplicación del 6

1× 6 = 6 Un seis es igual a seis 6× 1 = 6.

2× 6 = 12 262 6× 2 = 12

3× 6 = 18 368 6× 3 = 18

4× 6 = 24 4624 6 × 4 = 24

5× 6 = 30 5630 6× 5 = 30

6× 6 = 36 6636

También se pueden agregar análisis de libros de texto y tareas ¡Organiza y reflexiona después de enseñar!