Cuatro ejercicios principales en el jardín chino de la escuela primaria

Maestro: ¿Recuerdan los estudiantes estos caracteres chinos? (Material didáctico de demostración)

Hay un pequeño ruiseñor en la Unión Soviética durante los años de la guerra, una lluvia ligera en China, Huang Jiguang en el campo de batalla coreano y un niño en China le escribió al Secretario General de Las Naciones Unidas utilizando su propia experiencia personal. Una carta sincera. Vivieron en épocas diferentes y tuvieron experiencias diferentes, pero había una similitud muy importante entre ellos. ¿Lo descubrieron los estudiantes mientras estudiaban?

Sheng: Todo lo relacionado con la guerra.

Sheng: Derramaron sangre y se sacrificaron por la victoria en la batalla. Todos ellos son héroes.

Maestro: En sus palabras y hechos, todos sentimos el anhelo de una vida pacífica.

En segundo lugar, mire las imágenes para comprender la situación

1. Mirando hacia atrás en la historia de China, los cascos de hierro de los invasores alguna vez avergonzaron a la tierra de China. La masacre de Nanjing, que conmocionó al mundo, dejó a muchos chinos separados y desplazados. Un periodista extranjero grabó una triste escena con su cámara. (Muestre imágenes y demuéstrelas desde varios ángulos)

El maestro reserva 1 minuto para que los estudiantes observen.

2. ¿Qué viste cuando viste esta foto por primera vez? ¿Cómo te hace sentir?

Sigue el orden en el que los estudiantes hablan y guíalos para que comprendan profundamente.

(1) Ropa del niño

Estudiante: Lo primero que noté fue la ropa del niño. Debe haber perdido el cuidado de sus familiares. Tenía la ropa rasgada y las piernas expuestas. Qué patético.

Profe: Este es el vestido. (Escribiendo en la pizarra: Ropa) No sólo eso, el niño acababa de vivir un desastre y una bomba explotó a su lado. En ese momento, no podía decir qué parte era barro y cuál era sangre.

(2) Los movimientos del niño

Estudiante: Lo primero que noté fueron las manitas del niño. Puede que esté demasiado asustado. Estaba solo en un lugar tan grande y tenía las manos apretadas con fuerza por miedo.

Profe: ¡Qué niño tan indefenso! Este compañero está prestando atención a cada movimiento del niño. (Escribiendo en el pizarrón: Acción)

(3) La expresión del niño

Estudiante: Lo primero que me atrajo fue la expresión del niño. Sus ojos mostraban miedo. Creo que lo que acaba de pasar es terrible. Abrió la boca y lloró desesperadamente.

Profe: ¡Lo dijiste muy bien! (Escrito en el pizarrón: Expresión) Piensa en ese pobre niño llorando a gritos. ¿Por qué lloraría?

Estudio: Llorará: "Mamá, ¿dónde estás? ¿Por qué no me abrazas? ¡Tengo mucho miedo!"

Estudio: Gritará: "Mamá". ¡Quiero irme a casa, no quiero quedarme aquí!”

Estudiante: Gritará: “Mamá, me duele mucho”. Quiero ir a casa. ¿Dónde estás? "

Profesor: ¿Dónde está su madre? ¿Dónde está su casa? ¿Alguien conoce esta foto?

El maestro muestra:

1937 "1 de agosto después del " Tres", al mediodía del 28 de agosto, el ejército japonés bombardeó la estación de tren sur de Shanghai, matando a más de 200 ciudadanos que esperaban trenes en la estación e hiriendo a muchos otros. Un niño cubierto de sangre estaba sentado en las vías del tren bombardeadas, llorando. Un fotoperiodista chino que trabajaba para el departamento del periódico estadounidense acudió corriendo al lugar y fotografió al joven superviviente en la plataforma en ruinas.

Parecía que sólo la persona de esta foto tocaba el corazón humano.

(4) Entorno circundante

Sheng: También estoy prestando atención a la situación circundante. Según la información de ahora, sé que esto solía ser una estación de tren de Shanghai y debería ser muy animada. . lugar. Pero ahora hay ruinas y escombros por todas partes. Creo que deben haber explosiones en la distancia. Los padres de los niños pueden haber sido testigos de lo doloroso que es ver morir a sus seres queridos. , una familia que quizás vivía sola hace unos minutos perdió a sus seres queridos unos minutos después. Es esta guerra cruel la que ha provocado que tantas personas inocentes se conviertan en un pobre huérfano. , escribe letras líricas

1. Transición de maestro: algunas personas llaman a las fotos historia congelada.

Registremos lo que vemos y pensamos sobre esta foto basada en el intercambio de ahora, para que todas las personas comprensivas puedan recordar el llanto desgarrador de este niño.

2. Los estudiantes completan los segmentos de forma independiente y el profesor los inspecciona.

3. Intercambiar lecturas en una misma mesa y hacerse sugerencias unos a otros.

4. Informe recomendado.

Sheng: Tan pronto como vi esta foto, el niño me atrajo profundamente. Estaba tan indefenso, sentado solo en las frías vías del tren, que su ropa estaba rota en tiras y no se podía ver su apariencia original. Su cara y su cuerpo estaban negros y rojos, y era difícil saber dónde había barro y dónde había sangre. Se quedó aquí sentado cinco minutos, diez minutos, una hora, dos horas... Gritó: "¡Mamá, mamá, yo tengo miedo! Hermano y hermana, ¿por qué sois tan crueles y me dejáis aquí solo? ...."

Profesor: Este compañero lo recomendó bien y usted lo leyó bien. ¿Tienen otros estudiantes alguna idea después de escuchar?

Sheng: Observó con mucha atención. La cara y el cuerpo del niño estaban todos azules y azules, y hablaba muy bien. No escribí esto en mi composición.

Maestro: Entonces complemente su composición de acuerdo con sus indicaciones.

Sheng: Creo que sus palabras me conmovieron mucho. Lo siento mucho por este niño.

Profe: Parece que lo que nos mueve no es sólo el lenguaje, sino también la emoción profunda en la narración.

Profesor: Cada alumno lee en voz alta lo que ha escrito para ver si expresa sus sentimientos más profundos. Si no está satisfecho, corríjalo inmediatamente.

Cuarto, sublimación emocional

1. Transición docente: una vez que se publicó esta foto titulada "Bebé chino", provocó una gran respuesta en la sociedad. Permitió a la gente ver por primera vez la difícil situación de los civiles durante la guerra, y también permitió que el pueblo estadounidense que observaba desde el otro lado comprendiera la naturaleza pecaminosa de la invasión japonesa de China, lo que impulsó a muchos estadounidenses a comenzar a simpatizar y apoyar El pueblo chino en la Guerra de Resistencia contra Japón.

2.Maestra: ¿Qué otros pensamientos tienes al ver esta foto además de simpatía por el niño?

Sheng: Creo que la guerra es demasiado cruel. Mucha gente murió y perdió sus hogares.

Sheng: Si tenemos que luchar contra algo, sólo un lunático como Hitler estaría dispuesto a luchar.

Maestro: Sólo manteniéndose alejada de la guerra la gente puede vivir una vida feliz.

3. ¿Recuerdas este pasaje?

Hace 51 años, personas de todo el mundo ganaron la guerra antifascista con su vida y su sangre. Pero hoy, 51 años después, el Dios de la Paz no es inmortal.

Hoy en día, aunque nuestros niños chinos viven en un ambiente pacífico, el mundo no es pacífico. Muchas áreas todavía están llenas del humo de la guerra, y las balas malignas amenazan la delicada "flor de la paz".

Para que las madres nunca pierdan a sus hijos, las esposas nunca pierdan a sus maridos y los hijos nunca pierdan a sus padres, ¡el mundo entero debería actuar al unísono para mantener la paz y detener las guerras! ¡Que el siglo XXI, donde ya se pueden escuchar los pasos, suene la sentencia de muerte para la guerra y que el mundo de mañana se convierta verdaderamente en un hogar para la humanidad lleno de sol, flores y amor!

Pide a un alumno que lea este artículo.

4. Maestra: Esta es la voz de un niño en China. ¿Qué pasa con nosotros?

Sheng: Debemos mantener la paz mundial y mantener la guerra alejada de nosotros.

Estudiante: Podemos tener más competiciones deportivas y competir de otras formas.

......

Profesora: Que hermoso deseo tienen los alumnos. Reguemos la "flor de la paz" con nuestro corazón y dejemos que el amor llene el mundo. Muestre un juego de material didáctico ilustrado: niños jugando felices en el océano, en la playa y en el bosque.

5. Resumen y tarea del profesor

1.

La paz es lo que anhelamos, y la paz es también la base para que las personas obtengan felicidad y felicidad. Hoy comenzamos con una foto y hablamos mucho, así que aprovecha el tiempo de la próxima clase para registrar lo que acabas de decir y completar un ejercicio.

2. Limpiar la estructura.

Profesor: ¿Cuántas partes debe contener esta composición?

Sheng: Hay dos partes, una es el contenido de la foto y la otra es la idea de paz que se deriva de ella.

3. Determinar el tema.

Profesor: Entonces dale un título a este ensayo. El texto completo de "La Canción del Ruiseñor" está estrechamente relacionado con "La Canción del Ruiseñor". ¿Qué pasa con nuestra composición?

生: Puede escribirse a partir del llanto de un niño pequeño.

Profesor: Esta es una buena idea. Otros estudiantes también deberán formular un tema adecuado en función de las características de su propia composición, como ésta. Pongamos nuestro anhelo de paz en este lenguaje verdadero.

Autoevaluación después de clase

Primero, basada en texto e imágenes

Cada composición del pequeño libro de texto de idiomas de People's Education Press está diseñada con un fuerte propósito. naturaleza, enfatizando la combinación de lectura y escritura, y la combinación de aprendizaje y práctica. Pensamientos después de leer, aplica lo aprendido. La composición no solo permite a los estudiantes expresar sus verdaderos sentimientos, sino que, lo que es más importante, les permite acumular lenguaje, realizar actividades de práctica del lenguaje y reprocesar y recrear lo que han aprendido, para implementar la unidad de instrumentalidad y humanismo en la enseñanza de la composición. Los textos de este grupo incluyen "La canción del ruiseñor", "La lluvia del pequeño héroe", "Voces de niños chinos", "Disfrutar de la primavera como nosotros" y "Ensayos seleccionados de Huang Jiguang". No es difícil ver que todos los textos de este grupo están diseñados para que los estudiantes comprendan el sufrimiento causado por la guerra a los niños y escuchen su llamado a la paz.

En este tipo de composición, los estudiantes pueden transferir fácilmente sus emociones al estudiar el texto y dejar que sus emociones se liberen en la composición. Por lo tanto, sigo de cerca el texto en mi enseñanza y me concentro en una fotografía de un bebé chino, lo que permite a los estudiantes combinar lo que ven y sienten y hacer asociaciones.

En segundo lugar, a través del amor, hablar y escribir se complementan

Las emociones y emociones de los estudiantes de primaria son la motivación interna para su práctica. Por tanto, los profesores deben crear las condiciones para la formación en composición estimulando emociones y emociones. En este diseño de enseñanza, integré emociones e introduje pasión cuando los estudiantes observaron los informes, y experimenté emociones nuevamente al hacer las preguntas. Finalmente, los estudiantes transforman su simpatía por el niño en un deseo de paz, y sus experiencias emocionales progresan de superficiales a profundas.

Según las características de esta composición, es necesario que los estudiantes se comuniquen plenamente antes de escribir. Comunique las observaciones de fotografías de los estudiantes de secundaria desde un punto a la superficie y, bajo la guía de los maestros, permita que los estudiantes vean y sientan la integración, para lograr el propósito de ver imágenes, narrar y expresar. En clase, dedique casi 20 minutos a permitir que los estudiantes escriban un párrafo, poniendo así en práctica la comunicación de los estudiantes. La comunicación allana el camino para la práctica, y la práctica es una promoción de la comunicación previa. La combinación de expresión oral y escrita refleja las características de las clases de composición.

En tercer lugar, aplique lo que ha aprendido y tome decisiones audaces.

Este es el cuarto conjunto de ejercicios de composición del Volumen 2 para el Grado 4. Según el nivel cognitivo de los estudiantes, se deben considerar tanto las características de los grados medios como las necesidades de transición a los grados superiores. Esta vez, la enseñanza de lectura y composición de imágenes se centra en guiar a los estudiantes a leer imágenes y narrativas, pero es diferente de los requisitos anteriores. Además de la observación ordenada y meticulosa, los estudiantes también deben integrar sus propios sentimientos en la narrativa: discutir mientras hablan y, bajo la guía profunda del maestro, permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de este método de escritura, que les servirá como base. base para la composición del grado superior. Entrene para estar listo. Cuando los estudiantes expresan sus puntos de vista sobre la guerra y el anhelo de paz, los profesores les proporcionan materiales y métodos: leen y estudian frases del texto. Esta es la voz de un niño en China. ¿Qué pasa con nosotros? Muestre un grupo de fotografías de niños que viven libremente, para que las escenas del artículo realmente puedan aparecer frente a los niños y el lenguaje del artículo definitivamente aparezca en sus mentes. A través de este diseño, los estudiantes pueden ver la paz desde la perspectiva de un niño victimizado y un niño feliz. En términos de expresión del lenguaje, pueden utilizar la forma de "la voz de un niño chino" para expresar sus sentimientos, o pueden utilizar la forma de "disfrutar de la primavera como nosotros", dando a los estudiantes una mayor libertad en la expresión, contenido y forma. .