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5 ejemplos de planes de lecciones para escuelas primarias de tercer grado

# 3 # El plan de lección de introducción es el plan general del plan de estudios, que estipula la estructura mutua de diferentes tipos de cursos, los requisitos y las proporciones de los métodos de aprendizaje de gestión para diferentes cursos. Al mismo tiempo, se toman medidas integrales para la enseñanza de la escuela, el trabajo de producción, las actividades extracurriculares, etc. , estipula específicamente las materias que deben ofrecer las escuelas, la secuencia de la oferta de cursos y la asignación de horas de clase, y divide semestres, años académicos y días festivos. La siguiente es la información relevante de "5 ejemplos de planes de lecciones para el tercer grado de la escuela primaria". Espero que le resulte útil.

1. Ejemplo de plan de lección para el tercer grado de la escuela primaria.

1. Análisis de la situación de la clase Hay 52 estudiantes en esta clase. La mayor parte es aprendizaje activo. Los estudiantes tienen una buena base en Pinyin y pueden hablar activamente en clase. Sin embargo, el rango de lectura de los estudiantes no es lo suficientemente amplio y su aprendizaje no es lo suficientemente flexible. Después de un semestre de formación, muchos estudiantes todavía no saben cómo escribir ensayos. Este semestre, quieren que los estudiantes entren en contacto con la naturaleza, escriban más y practiquen más, y se esfuercen por sentar una buena base para la composición.

2. Ideas rectoras

1. Presta atención al cultivo de buenos hábitos.

2. Reducir la carga excesiva para los estudiantes.

3. Prestar atención a mejorar la alfabetización humanística y científica de los estudiantes.

3. Análisis de materiales

1.

El libro de texto completo contiene 26 textos, incluidas 2 rimas. Los textos seleccionados son ricos en contenido y diversos en género, proporcionando una gran cantidad de material para que los estudiantes aprendan la lengua materna, adquieran conocimientos básicos de chino y promuevan un desarrollo integral y armonioso. En cuanto al contenido, hay textos que reflejan personajes históricos así como textos que muestran la vida cotidiana de los niños. En cuanto al género, además de la narrativa, también hay poemas, cuentos de hadas, folclore, fábulas, etc. Las características anteriores no sólo pueden ayudar a los estudiantes a comprender diversos conocimientos y recibir diversas educación, sino que también pueden estimular el interés de los niños por la lectura y ampliar sus horizontes de lectura.

2. Sobre la práctica.

El propósito del libro de texto de ejercicios sigue siendo "estar cerca de la vida de los estudiantes, centrándose en la práctica y la experiencia". La disposición del contenido está llena de los intereses de los niños, la forma de presentación es flexible y diversa, y Proporciona una variedad de opciones en operaciones y ejercicios. El énfasis está en la moderación.

3. Sobre la práctica.

En términos de elegir palabras y formar oraciones, integra alfabetización, escritura y patrones de oraciones, lo que permite a los estudiantes consolidar el conocimiento chino, desarrollar habilidades chinas e inspirar el amor por el chino en el proceso de aprendizaje y uso. él.

Al leer y recitar, todavía hay dos formas: una es ordenar 8 modismos o palabras con valor acumulativo en cada unidad. En segundo lugar, organice algunos materiales de lectura breves, ricos y diversos para ayudar a los estudiantes a acumular el idioma.

En escritura, seguimos enfatizando practicar estrictamente de acuerdo con los estándares, escribir bien con un bolígrafo y hacer ejercicios preliminares con un pincel.

En la comunicación oral y el aprendizaje integral, basándose en el principio de cultivar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento, la capacidad de imaginación y la capacidad de expresión de los estudiantes, algunos contenidos cercanos a la vida de los estudiantes se organizan en forma de comunicación oral y pensando y haciendo.

Cuarto, objetivos de enseñanza

1. Hábitos de aprendizaje

(1) Continuar dominando las posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos que valoren los útiles escolares;

(2) Continúe dominando la forma correcta de escribir caracteres a lápiz; continúe cultivando el hábito de hablar activamente y escuchar atentamente.

(3) Continúe cultivando el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer después de clase.

(4) Cultivar el hábito de consultar frecuentemente el diccionario y tomar la iniciativa de leer.

(5) Cultivar el hábito de escribir con bolígrafos y pinceles.

(6) Cultive el hábito de previsualizar, revisar y completar la tarea de forma independiente de forma independiente.

2. Pinyin chino

(1) Continuar consolidando el pinyin chino y utilizarlo para ayudar a las personas a leer y aprender mandarín.

(2) Ser capaz de memorizar el alfabeto chino Pinyin.

3. Habilidades de lectura y escritura

(1) Capacidad para leer 399 palabras nuevas con precisión.

(2) Puede escribir y memorizar 251 palabras nuevas correctamente según el orden de los trazos, y puede escribir palabras correcta y simétricamente según la estructura de la palabra.

4. Comunicación oral

(1) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás, comprender un párrafo o una cosa sencilla dicha por otros y ser capaz de repetir el contenido básico. Puede contar la historia escrita en el artículo.

(2) Capaz de pronunciar algunas oraciones con un significado completo y coherente en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.

(3) Ser capaz de responder preguntas en mandarín basándose en lo que has oído y leído, con frases completas y significados coherentes.

(4) Esté dispuesto a comunicarse con los demás verbalmente, sea generoso, elocuente y educado.

5. Lectura

(1) Continuar practicando la lectura de textos de manera correcta, fluida y emocional, ser capaz de recitar textos asignados, volver a contar textos y leer textos por rol.

(2) Continúe aprendiendo a leer el texto en silencio, sin emitir ningún sonido ni señalar, y haga preguntas preliminares sobre las partes del texto que no comprenda.

(3) Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.

(4) Ser capaz de comprender el contenido del texto, imaginar las escenas descritas en el texto y conocer la idea principal del texto.

6. Tarea

(1) Presta atención a las cosas que te rodean, comienza a aprender ejercicios y mantente dispuesto a expresarte con palabras.

(2) Ser capaz de escribir con claridad lo que ve, oye, piensa y hace.

(3) Ser capaz de utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación, y aprender inicialmente a utilizar dos puntos y comillas.

Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)

1. Debemos conceder gran importancia al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes y combinar la inspección y supervisión con elogios y estímulo.

2. Debemos conceder gran importancia a la orientación de la lectura de los estudiantes, a través de clases de lectura por la mañana, autoestudio por la tarde, utilizar el rincón de libros de la clase para guiar la lectura de los estudiantes y organizar las tareas de lectura de los estudiantes en orden. una manera planificada.

3. Debemos dar gran importancia a la combinación orgánica de lectura y escritura, manejar correctamente la relación entre "lectura" y "escritura", escribir más y practicar más, y sentar una base sólida para los estudiantes en la etapa primaria de la escritura.

2. Ejemplo de plan de lección para el tercer grado de la escuela primaria

1. Análisis de la situación de aprendizaje Este semestre, soy profesora de inglés en el tercer grado de la escuela secundaria. Estos estudiantes están aprendiendo inglés por primera vez. Básicamente, nunca antes han estado expuestos al inglés y deben aprender desde lo básico, por lo que es difícil aprender inglés. Por lo tanto, es necesario cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, cultivando así su interés por aprender inglés, desarrollando su confianza en sí mismos en el aprendizaje y manteniendo siempre un entusiasmo alto y positivo. A juzgar por las calificaciones finales del semestre pasado, los puntajes de chino y matemáticas de esta clase fueron muy bajos. Por lo tanto, si disipamos fundamentalmente sus preocupaciones sobre el mal aprendizaje y les explicamos que el inglés es la materia inicial en el tercer grado de la escuela secundaria, no será difícil aprender inglés bien. Siempre que escuchemos atentamente en clase de ahora en adelante, completemos la tarea a tiempo, hablemos con valentía, actuemos activamente y cantemos mucho, podremos aprender inglés bien. En la enseñanza diaria, se debe prestar especial atención a descubrir sus puntos brillantes, aprovecharlos y elogiarlos y alentarlos oportunamente, estimulando así su confianza en sí mismos en el aprendizaje y mejorando gradualmente su desempeño. Este es un proceso evolutivo largo y no puede apresurarse. Es necesario educar a algunos estudiantes destacados de la clase para que no se sientan orgullosos y no piensen que por tener buenos resultados en chino y matemáticas no tienen que trabajar duro. Sería un error pensar así. Necesitamos educarles en que el inglés no tiene nada que ver con otras materias. Necesitan empezar desde cero y competir con otros estudiantes para ver quién aprende más rápido y lo recuerda bien.

En definitiva, tenemos que pasar el nivel semilla. Debemos educarlos en todos los aspectos de manera planificada y decidida para que puedan darse cuenta de sus propias fortalezas y debilidades, avanzar con valentía y no quedarse atrás. De esta manera, estarán en un ambiente de aprendizaje, cultivarán su interés por aprender inglés y formarán el buen hábito de amar el aprendizaje.

2. Análisis de materiales didácticos

(1) Contenidos docentes:

Este material docente se divide en 11 módulos, incluido un módulo de repaso. Cada módulo se divide en dos unidades. En términos generales, la primera unidad presenta el contenido lingüístico que se estudiará en este módulo y la segunda unidad proporciona varios ejercicios basados ​​en tareas, incluida una balada o un poema. En este volumen, los estudiantes recién comenzaron a aprender inglés, por lo que diseñaron algunas oraciones que se usan con frecuencia en la vida diaria. El contenido principal incluye: saludos y respuestas; preguntar por nombres, edades, lugares y títulos de artículos, y dar respuestas de los números del 1 al 12; hablar sobre personas, cosas, lugares y animales, etc. Todo el contenido se presenta de acuerdo con los principios de combinar pragmática, contexto y semántica. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden combinar la pragmática y el contexto, dominar la semántica básica de oraciones y palabras y adquirir gradualmente la habilidad más básica para usar el inglés.

La idea general de escribir este libro de texto es utilizar el tema como esquema, la función comunicativa como línea principal, teniendo en cuenta la estructura del lenguaje, y guiar gradualmente a los estudiantes a completar tareas del lenguaje con prácticas. propósitos en inglés. Es decir: tema-función-estructura-tarea.

El propósito didáctico de este libro de texto es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y desarrollar su confianza inicial en aprender inglés.

Cultivar el sentido del lenguaje, la buena pronunciación y entonación, la base de escritura y los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, permitiéndoles desarrollar inicialmente la capacidad de comunicarse en un inglés sencillo y cotidiano. Al mismo tiempo, se cultiva la observación, el pensamiento, la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Introducir adecuadamente las culturas china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar su conciencia mundial y sentar una buena base para sus estudios posteriores.

Este libro de texto absorbe las ideas del método de enseñanza comunicativo y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Los materiales didácticos están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes en términos de concepción general, disposición de contenidos, diseño de actividades y selección de métodos de enseñanza, y reflejan la capacidad comunicativa del lenguaje. Implementar los principios básicos de la aplicación del lenguaje e integrar objetivos de conocimientos y habilidades en el proceso de realización de tareas, incorporando así la idea general de combinar tema-función-estructura-tarea propuesta en el libro de texto. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, en la etapa inicial se adopta el "método de afrontamiento de acción completa", que permite a los estudiantes experimentar el lenguaje mediante golpes rítmicos, ingresar el lenguaje con movimientos relajados y agradables y permitirles aprender mientras hacen, cantan y actuar Para cultivar Tienen una base sólida para comunicarse con fluidez en inglés.

Estructura del conocimiento:

Este libro aborda el tema de "aprender a aprender" en la organización del contenido, el diseño de actividades y la evaluación del aprendizaje. La columna de evaluación del aprendizaje está especialmente diseñada para guiar a los estudiantes a reflexionar sobre sus estudios y aprender a través de la reflexión, mejorando efectivamente su conciencia de la autoevaluación y promoviendo el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes.

El interés está ahí, profesor. Para estimular el interés de los estudiantes, los materiales didácticos maximizan la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes en términos de contenido, forma, método, ilustración, diseño, etc. El contenido de la enseñanza está estrechamente relacionado con la vida y las prácticas de aprendizaje de los estudiantes de primaria, y las necesidades de los estudiantes de primaria se consideran plenamente al seleccionar temas, como la escuela, la familia, la dieta, los juguetes, los animales, los colores, los números, etc. Los materiales lingüísticos son auténticos, vívidos e interesantes, lo que permite a los estudiantes aprender fácilmente y disfrutar aprendiendo. El formato de enseñanza enfatiza la diversidad, incluyendo diálogos, baladas, poemas, canciones, juegos, actividades, pinturas, álbumes de recortes, etc. , permitiendo a los estudiantes percibir y adquirir el lenguaje en actividades coloridas y animadas en el aula.

Dar importancia a la comunicación bidireccional. Este libro de texto se centra en la penetración de las culturas china y occidental. Por ejemplo, el primer módulo de este libro está organizado para "Saludos". Al estudiar este módulo, los estudiantes pueden comprender que las personas de los países orientales y occidentales tienen diferentes hábitos de saludo cuando se encuentran; el cuarto módulo organiza el "color", combinado con el aprendizaje del vocabulario de colores, para permitir a los estudiantes identificar los estilos y patrones de los colores; Color de las banderas nacionales de China, Estados Unidos, Canadá y otros países; el quinto módulo organiza los "números" junto con el aprendizaje de los caracteres chinos, para que los estudiantes puedan comprender los números de la suerte chinos y occidentales. " en combinación con aprender a preguntar la edad, para que los estudiantes sepan que en los países occidentales, los niños pueden preguntar su edad, pero los adultos, especialmente las mujeres, no pueden porque es de mala educación.

3. Objetivos de enseñanza

(1) Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. Capacidad para escuchar, hablar y leer 109 palabras (incluido material de oficina, cuerpo seis). temas como partes, colores, animales, ocupaciones y números) y se pueden utilizar fácilmente.

2. Capaz de comprender y hablar 12 conversaciones grupales.

3. Puede escuchar, hacer y jugar 8 juegos.

4. Capaz de escuchar y realizar 25 actividades "tpr".

5. Puede cantar 8 canciones.

(2), objetivos del proceso y del método:

Diseñar más actividades "tpr" para permitir que los estudiantes aprendan el idioma en las actividades.

(3) Actitudes y valores emocionales:

Comprender cinco conocimientos culturales chinos y occidentales simples, cultivar la comprensión y el amor de los estudiantes por la cultura china y desarrollar una mentalidad intercultural razonable. formando la capacidad inicial de presentar la cultura china a los extranjeros en inglés.

Cuarto, los puntos clave y dificultades del material didáctico:

1. Puntos clave:

Ser capaz de comprender y hablar 12 conversaciones, y poder. llevar a cabo una comunicación sencilla, escuchar, hablar, reconocer y leer algunas palabras comunes y utilizarlas de forma sencilla.

2. Dificultad: Permitir que los estudiantes apliquen con precisión y fluidez los conocimientos adquiridos en la comunicación diaria.

Métodos y medidas de enseñanza de verbo (abreviatura de verbo)

1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés. Podemos utilizar idiomas extranjeros conocidos por los estudiantes, como hiokbye-byetvvcdcctv, para decirles que aunque no han aprendido inglés, ya pueden hablar mucho inglés. Esto les dará a los estudiantes una especie de sorpresa y éxito. haciéndoles sentir que aprender inglés es muy interesante. Esto estimula su deseo de adquirir más conocimientos de inglés.

2. Enseñanza del diálogo:

La enseñanza del chino debe integrarse en representaciones situacionales, permitiendo a los estudiantes practicar en representaciones y utilizarlas en actividades comunicativas.

3. Enseñanza de vocabulario:

Hizo pleno uso de juegos, objetos físicos o tarjetas para permitir a los estudiantes comprender mejor estas palabras y centrarse en la enseñanza de demostración de la pronunciación de las palabras.

4. Revisión de la etapa:

Utilice más juegos que les gusten a los estudiantes, como juegos de señalar y hablar, actuaciones conversacionales integrales, escuchar y encontrar oraciones rápidamente, juegos de solitario de palabras, etc. .

3. Modelo de plan de enseñanza para el tercer grado de la escuela primaria

1. Análisis de la situación de los estudiantes: Después de un semestre de estudio, la mayoría de los estudiantes de tercer grado han desarrollado una fuerte capacidad de aprendizaje. interés en las clases de ciencias y ya ha adquirido las habilidades Habilidades de indagación inicial. Tienen una gran curiosidad y deseo de explorar el mundo que los rodea, están dispuestos a comenzar y son buenos en las operaciones. Además, al realizar una serie de actividades como observación, cuestionamiento, hipótesis, predicción, investigación, explicación, comunicación, etc., enfatizo la necesidad de la cooperación grupal, por lo que se ha mejorado la conciencia y la capacidad de cooperación de los estudiantes.

Sin embargo, debido a la limitación de los materiales de las actividades, algunos contenidos didácticos solo se transmiten rápidamente por el lugar y algunas actividades de investigación ni siquiera se llevan a cabo, lo que resulta en la supresión del conocimiento de los estudiantes y afectando la formación de la alfabetización científica de los estudiantes. Además, los estudiantes suelen consumir mucho tiempo, son ineficientes en sus actividades y no pueden hacer buen uso del valioso tiempo de clase, lo cual es particularmente destacado.

2. Ideología rectora:

Aprovechar al máximo los recursos curriculares, explorar con los niños, implementar una enseñanza de investigación científica real y organizar de manera efectiva a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de investigación científica verdaderamente profundas.

3. Objetivos de enseñanza:

1. Cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes, esforzarse por desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y permitirles acercarse y aplicar la ciencia en el día a día. vida e integrar la ciencia en su vida diaria convertirse en una guía para la vida diaria y desarrollar gradualmente hábitos de comportamiento y hábitos de vida científicos;

2. todo el proceso de investigación científica, adquirir conocimientos científicos y desarrollar talentos, experimentar la diversión de la investigación científica, comprender el verdadero significado de la ciencia y aprender gradualmente a mirar y pensar en los problemas científicamente.

3. Continúe guiando y guiando a los estudiantes para que aprendan a usar hipótesis, analizar la relación causal entre las cosas y prestar atención a los experimentos. Mediciones en experimentos, especialmente controlando variables y recopilando datos, haciendo sus propias interpretaciones de los resultados experimentales y aprendiendo a construir modelos explicativos. para verificar sus hipótesis.

4. Mantener y desarrollar la curiosidad y la sed de conocimiento sobre el mundo que nos rodea, y formar una actitud científica que sea audaz y meticulosa, preste atención a la evidencia, se atreva a cuestionar, ame la ciencia, ame la ciudad natal y ama la patria;

5. Acercarse a la naturaleza, apreciar la naturaleza, apreciar la vida, participar activamente en la protección de los recursos y el medio ambiente y preocuparse por el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas.

4. Análisis de los materiales didácticos:

1. Este material didáctico sigue los requisitos de los estándares curriculares de ciencias, enfocándose en seleccionar contenidos cercanos a la vida de los niños, básicos y adecuados para ellos. actividades de investigación en términos de cultivo de habilidades, centrándose en cambios de nivel, superiores a los requisitos del tercer grado de la escuela secundaria. Dividiendo la práctica de "dividir el conocimiento" en unidades, hay 5 unidades que incluyen ciencia en juegos, el sol y el tiempo, el poder de la electricidad, nuestro cuerpo, el reino animal e investigación y práctica. Las 22 preguntas están organizadas en la forma. de unidades temáticas. Tomando la experiencia de vida de los estudiantes de primaria como pista principal para construir la unidad, se da cuenta de la integración de contenidos bajo la guía de la "experiencia de vida" y la integración orgánica de "la investigación científica, el conocimiento científico y las actitudes y valores emocionales" para enseñar. estudiantes a tratar las cosas naturales científicamente.

2. Enfoque docente:

Desde el último semestre, los estudiantes se han interesado mucho por los experimentos, pero muchas veces se quedan en la superficie en lugar de estudiar el interior. Por lo tanto, el enfoque de este semestre está en diseñar las actividades de investigación científica típicas de los estudiantes. Con la investigación como núcleo, los estudiantes desarrollan sólidas habilidades de investigación científica a través del pensamiento y la práctica prácticos sobre la base de la percepción y la experiencia, y cultivan la alfabetización científica de los estudiantes de escuela primaria.

Medidas básicas para los verbos (abreviatura de verbo):

1. Implementar el objetivo general del plan de estudios de ciencias en cada lección.

2. aprender las características de los estudiantes de primaria y aprovechar al máximo la situación;

3. Enriquecer el proceso de enseñanza con actividades de experiencia personal ricas y coloridas;

4. del aprendizaje científico;

5. Establecer un concepto de enseñanza abierto;

6. Orientar cuidadosamente las actividades de aprendizaje científico de los estudiantes

7. tecnología educativa;

8. Organizar grupos de interés en ciencia y tecnología y orientar a los estudiantes para que participen en diversos concursos relacionados para promover el aprendizaje a través de concursos.

4. Modelo de plan docente para tercer grado de primaria

1. Análisis de la situación actual de los estudiantes: Después de dos años escolares de estudio, los estudiantes han dado pleno juego a su individualidad. en una variedad de actividades y en emociones positivas. Mejora la imaginación y la creatividad. Después de dos años de estudio, el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes de secundaria ha ganado un cierto grado de estabilidad y su pensamiento se ha vuelto más activo y amplio. Desde la perspectiva de la naturaleza innata de los estudiantes, una personalidad sencilla y activa contribuye a las cualidades inocentes y encantadoras de los estudiantes. Los niños de esta edad tienen una rica imaginación y se atreven a crear de forma inconsciente. Sobre esta base, los profesores deben alentar y guiar a los estudiantes a explorar conocimientos en diversos campos en las clases de arte, experimentar la diversión del aprendizaje artístico, mejorar el interés de los estudiantes en aprender arte a través de diversos canales, ampliar sus horizontes y cultivar las habilidades creativas y estéticas de los estudiantes. Habilidades y El deseo de crear una vida mejor.

2. El sistema de conocimientos y la estructura de este libro de texto:

Este libro de texto se basa en promover el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes, basándose en los conocimientos y habilidades artísticos necesarios de los estudiantes. , y se centra en estar cerca de la vida escolar y social de los estudiantes, y se esfuerza por ser interesante e inspirador.

La enseñanza de arte de este semestre se centra principalmente en tres aspectos:

1. Continuar fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para experimentar la vida. Al ver, dibujar y hacer, exprese lo que ve, oye, siente y piensa para enriquecer los sentimientos de los estudiantes. Esto también lleva a los estudiantes a explorar y resumir los conceptos básicos de forma y color. Permita que los estudiantes realicen una transición lenta de la comprensión perceptiva a la comprensión racional.

2. Continuar estimulando la rica imaginación y creatividad de los estudiantes. Intentamos realizar esta tarea a través de una unidad temática "el bosque" que recorre una determinada historia.

3. Ser capaz de experimentar diferentes materiales y realizar actividades de modelado y diseño en función de sus características o temática escénica. El diseño puede experimentar un cierto propósito y practicidad. Y se puede decorar de forma sencilla.

3. Objetivos de enseñanza:

1. A través de la apreciación del exquisito arte cortado en papel y las obras de arte, aumentar la comprensión de los estudiantes sobre las obras de arte, mejorar el amor de los estudiantes por su ciudad natal. y al mismo tiempo adquirir conocimiento del arte.

2. Mejorar la comprensión de las líneas aprendidas en segundo grado hasta la aplicación decorativa de líneas, consolidar aún más el contenido de aprendizaje de segundo grado, usar la imaginación de los estudiantes y lograr el propósito de aplicar lo que tienen. aprendió.

3. Combinar pintura y enseñanza manual, romper la enseñanza única centrada en la pintura en la enseñanza del arte y cultivar el interés, los pasatiempos y las habilidades creativas de los estudiantes en el arte.

4. Presta atención a los rotuladores de colores al pintar. 4. Enfoques y dificultades de la enseñanza:

Teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes de tercer año, el uso de algunas pinturas mezcladas con agua no es adecuado para su situación real, por lo que el enfoque de la pintura son los trazos de color. Sin embargo, en comparación con los estudiantes de primer y segundo grado, la concepción, la forma, el color y la complejidad de la pintura son mucho mayores, lo que está relacionado con un mayor fortalecimiento de las habilidades básicas de pintura de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre los trazos de colores deben ocupar un lugar importante.

La combinación de pintura y artesanía es una parte importante de la enseñanza. Es difícil tener en cuenta la calidad del trabajo de los estudiantes y también es difícil guiar el proceso de producción y aprovechar el tiempo.

IV.Cuestiones que requieren atención en la docencia:

1. Prestar atención al orden del aula para prevenir accidentes. Es normal que las clases de arte estén activas durante las operaciones, pero no pueden afectar el orden de enseñanza ni otras clases. Dado que los cuchillos y otras herramientas se utilizan a menudo en las clases de arte, tenga cuidado de no lastimarse accidentalmente a usted mismo ni a los demás. Se debe recordar a los estudiantes que presten atención a la seguridad, especialmente para evitar que jueguen con cuchillos. Además, preste atención a limpiar los escombros y mantener el salón de clases limpio y ordenado.

2.Dejar que los estudiantes preparen los materiales. Los arreglos deben hacerse antes de la clase, las inspecciones deben hacerse durante la clase y los arreglos deben hacerse después de la clase. Es mejor preparar suficientes materiales que tener una escasez temporal que afecte el proceso de enseñanza.

3. Adoptar una variedad de métodos para desarrollar la fluidez, flexibilidad y singularidad del pensamiento de los estudiantes, maximizar el potencial creativo de los estudiantes, prestar atención al cultivo de la capacidad práctica y permitirles transformar su conciencia innovadora. en Resultados específicos. A través del aprendizaje integral y el aprendizaje por indagación, se guía a los estudiantes para que exploren y descubran en situaciones específicas, encuentren conexiones entre diferentes conocimientos y cultiven el sentido de innovación y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

4. La evaluación de los docentes debe ser multidimensional y multinivel, adaptándose a las situaciones de aprendizaje artístico de estudiantes con diferentes personalidades y habilidades.

5. Modelo de plan de enseñanza para el tercer grado de la escuela primaria

1. La ideología rectora de las actividades prácticas integrales es cerrar la conexión entre los estudiantes y la vida, y promover la vida de los estudiantes. comprensión general y conexión con la naturaleza, la sociedad y uno mismo. La experiencia, con "práctica, innovación y desarrollo" como línea principal, desarrolla la capacidad de innovación, la capacidad práctica y la buena calidad de la personalidad de los estudiantes, y los convierte en una "persona social" de carne y hueso. ".

II.Objetivos de la actividad

(1) Objetivos generales

Al realizar actividades prácticas integrales, cultivar la actitud positiva hacia la vida social, la capacidad analítica y la capacidad práctica de los estudiantes. , Capacidad de aplicación integral y capacidad de innovación del conocimiento; dominar los métodos de participación en la práctica e investigación social, los métodos de recopilación, análisis y procesamiento de información, los métodos de investigación y exploración y los métodos de demostración experimental para obtener una experiencia positiva y rica en lo personal; participar en actividades prácticas integrales, formar una personalidad perfecta, desarrollar inicialmente buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el intercambio y la iniciativa, y formar un sentido de cuidado de la naturaleza y de ser responsable de la sociedad y de uno mismo.

(2) Objetivos específicos

1. La idea y capacidad de proteger el medio ambiente.

(1) Adéntrate en la naturaleza, mejora tu comprensión y comprensión de la naturaleza y comprende la relación interna entre los humanos y la naturaleza.

(2) Preocuparse por el medio ambiente natural, explorar de forma independiente los problemas naturales y tener conciencia ambiental.

(3) Participar en actividades de protección ambiental y mejorar las capacidades de protección ambiental.

2. Servicio comunitario y práctica social: participar activamente en actividades sociales y servicios comunitarios, mejorar la comprensión y la conciencia de la sociedad, mejorar las capacidades de práctica social y desarrollar un sentido de responsabilidad y obligación social.

(1) Ingresar a la sociedad, mejorar el conocimiento y la comprensión de la sociedad y comprender la relación entre los individuos y la sociedad.

(2) Preocuparse por la realidad social, explorar activamente los problemas sociales y; participar activamente en actividades de asociaciones, servir a la sociedad y desarrollar habilidades de práctica social;

(3) observar normas de comportamiento social, desarrollar habilidades de interacción social y aprender a vivir y trabajar con otros;

(4) Cuidar de los demás y de la sociedad, con sentido de servicio a la sociedad y actitud responsable hacia la sociedad.

3. Educación técnica laboral: dominar habilidades básicas para la vida y habilidades laborales, tener conciencia de sí mismo y desarrollar una actitud responsable ante la vida.

(1) Autorreflexión, autoconocimiento, confianza en uno mismo, ideales de vida y positividad.

(2) Dominar habilidades básicas para la vida, aprender a adaptarse a la vida social y desarrollar una actitud responsable ante la vida.

3. Requisitos específicos

1. Acercarse al entorno natural circundante, amar la naturaleza e inicialmente formar la conciencia y la capacidad de proteger conscientemente la naturaleza circundante.

2. Investigar el entorno social circundante, respetar conscientemente las normas de comportamiento social, aumentar las habilidades de interacción social y desarrollar un sentido preliminar de servicio y una actitud responsable hacia la sociedad.

3. Dominar gradualmente las habilidades básicas para la vida, formar hábitos de autocuidado, tener inicialmente la capacidad de comprenderse a sí mismo y desarrollar una actitud diligente y positiva hacia la vida.

4. Estimular la curiosidad y el deseo de conocimiento, y desarrollar inicialmente una actitud correcta ante las actividades de indagación.

Cuatro. Disposición de la actividad

Ahorra agua y protege la fuente de vida.