Experiencia didáctica experimental sobre el método de educación lúdica en la escuela infantil.

Exploración del método de educación con juegos en el cuidado infantil

La mayoría de los niños en el cuidado infantil tienen entre 1,9 y 2,8 años, lo que se llama preescolar Xian. Especialmente los niños a partir de los 2 años empiezan a ser capaces de hablar, pensar y jugar, y tienen una primera conciencia de sí mismos y de sus necesidades ante las personas y las cosas. Ha surgido la necesidad de independencia, y el niño es muy terco y no escucha las instrucciones de los adultos: a veces hace lo que no le permiten hacer, lo que hace que los adultos sientan que el niño se ha vuelto travieso, desobediente y difícil. para liderar.

Desde el punto de vista psicológico, esta edad es el primer período de inflexión en el desarrollo psicológico de los niños. Algunas personas también se convierten en el “primer período de resistencia” o “el primer período de crisis”. Desde el punto de vista educativo, es un período crítico que merece nuestra seria atención. Si no se les educa adecuadamente, la terquedad y la desobediencia de los niños se convertirán en obstinación, terquedad y otras malas cualidades.

¿Cómo educar a los niños en la guardería? Hemos probado y explorado los siguientes aspectos utilizando métodos educativos de juego:

1. Basado en el hecho de que los niños en edad preescolar básicamente utilizan actividades físicas para comprender. las características de desarrollo psicológico del mundo y utilizar los juegos para educar indirectamente

Antes, cuando se jugaban juegos de mesa, el maestro siempre ordenaba a los niños y les entregaba una canasta en cada mesa. Muchas veces el maestro no ha terminado de repartir los juguetes, y ustedes lloran y gritan aquí, y se agarran por allá, y algunos incluso golpean o empujan a sus compañeros. Después de que el maestro ha persuadido a este, el otro comienza a llorar nuevamente. esperando que le digas a este que no puede hacerlo, golpea a un niño, y alguien de allí golpea a su amigo en la cabeza con un bloque de construcción, le rasca la cara... Antes de que puedas mediar en el conflicto entre los niños, miras. Retroceda y vea que la mesa está limpia y todos los juguetes en el suelo. Mire de nuevo. Mire a los niños, algunos se subieron a la mesa, algunos se pararon en sillas pequeñas, algunos ya habían llenado el salón y corrían jugando, y otros. Todavía estamos sentados en la mesa o en las sillas llorando. Mire el reloj nuevamente. El proceso sólo dura unos cinco o seis minutos. Aunque la maestra enfatizó repetidamente la educación "No arrojes los juguetes al suelo, recógelos rápidamente", pero solo unos pocos niños escucharon las instrucciones. Antes de que terminaras de recoger, los juguetes fueron arrojados al suelo nuevamente. p>

Analice las razones:

Los niños en la guardería son pequeños, su habla aún está en proceso de formación y su nivel de desarrollo es muy bajo. A menudo no pueden comprender la transmisión del habla de los adultos. Para los niños en edad preescolar, la transmisión del habla es importante, y los niños en la guardería a menudo solo pueden confiar en la práctica personal y, de hecho, tocan el violín y operan objetos bajo la guía correcta de los adultos, para adquirir experiencia directa. Los niños en la guardería utilizan actividades físicas para la educación. La mejor manera de realizar actividades físicas son los juegos.

Entonces, ¿cómo deberían los niños en la guardería utilizar los juegos para educarlos? conceptos de juegos creativos para inspirar el deseo de los niños de participar en el aprendizaje y el juego

1. Los maestros primero deben diseñar cuidadosamente diferentes planes de juego temáticos con diferentes temas, enfocándose en la guía creativa, usando el tono y la forma del juego para mostrar cómo jugar el juego en el proceso de diseño de diferentes juegos temáticos, prestar atención a presentárselos correctamente a los niños, demostrar algunas habilidades estructurales simples: organizar y apilar, etc., usar un lenguaje humorístico y exagerado en el juego para guiar a los niños a aprender a jugar; , valorar y guardar los juguetes para estimular el entusiasmo y la creatividad de los niños al participar en el juego.

Por ejemplo: juego temático "Magia"

(Hay una mesa, una caja de bloques de construcción frente al maestro y los niños están sentados alrededor del maestro)

En primer lugar, la maestra les dijo a los niños con mucho orgullo: "Hoy la maestra les va a mostrar a los niños un truco de magia. ¿Qué hará? Que los niños lo vean juntos, ¿vale?". un bloque de construcción de cubo de la caja y lo coloca suavemente sobre la mesa, y luego toma otro. Los mismos bloques de construcción se colocan con cuidado encima, uno por uno, y se coloca un triángulo isósceles en la parte superior. ¿En qué me he convertido?" Niños, contemos cuántos pisos tiene este edificio. " "12345, ¡oh! Me cambié a un edificio de cinco pisos, y luego me cambié a un edificio de seis pisos". , una pieza, dos piezas, tres piezas..., la atención se centra en el rendimiento del uso de un cilindro. Los bloques de construcción se utilizan para las operaciones de altura y techo del edificio, y los cuboides se pueden usar para transformar edificios en siete u ocho pisos. edificios de pisos. Luego, preguntando "¿Cómo viste al maestro transformando edificios?" "¿Quién puede hacer trucos de magia diferentes al maestro?" Invite a 1 o 2 niños a jugar trucos de magia como transformar edificios, etc., y el maestro les brindará ayuda específica. y orientación, y toda la clase los niños los apreciarán y felicitarán. Luego, la maestra usó el truco de magia de "Yo también puedo convertir el edificio en una caja" para realizar la escena de recibir suavemente los bloques de construcción que construyeron el edificio en la caja y organizarlos cuidadosamente. En este momento, la atención se centró en guiar. los niños aprendan a cuidar los juguetes, ordenándolos; finalmente la maestra se acercó a las mesas donde se habían preparado los bloques de construcción, levantó la tapa y dijo: "Tengo muchos bloques de construcción aquí, ¿quién quiere jugar?". ¿La magia de convertirse en un edificio?" En ese momento, el deseo de los niños de convertirse en un edificio era muy fuerte. Cambié de tema y dije: "Hoy, la maestra invita a los niños a jugar el juego mágico de transformar un edificio. , ¿de acuerdo?

Invitación

En este momento, el maestro debe prestar atención a la atención de los niños y mantener el interés de los niños en los juegos. organizarse así: "A quien toque en la cabeza, moverá suavemente la silla hacia arriba para transformarse en un edificio. Compitamos para ver quién puede transformarse en más edificios. ¿Entienden?", Preguntó la maestra a los niños uno por uno. uno para sentarse alrededor de la mesa, mientras levantaba y colocaba suavemente a los niños en las sillas. Durante el juego de los niños, la maestra elogió a los niños a tiempo y brindó orientación y ayuda específica y oportuna

　Big Chef

Otro ejemplo es ""La maestra preparó varios cubiertos, una mesa pequeña, y los niños se sentaron en semicírculo. La maestra les dijo misteriosamente: "Hoy la maestra será el gran chef y preparará comida deliciosa". "Para que coman los niños". Luego sacó la vajilla y se dijo los nombres de la vajilla, colocándolas sobre la mesa pequeña, entre ellos una estufa de gas, una olla pequeña, una tabla de cortar, un cuchillo, una pala pequeña. , etc.

El maestro tomó un bloque de construcción y les dijo a los niños: "Este es un pez grande que compré. Quiero hacer pescado estofado. Luego se dijo a sí mismo: raspando las escamas del pescado, diseccionando el pescado, lavar el pescado y cortar el pescado ". Luego comenzó la actuación del estofado, agregando aceite y cebollas verdes., jengibre, ajo, poner el pescado, agregar salsa de soja, vinagre, darle la vuelta al pescado, cocinarlo, ponerlo. el plato.

La maestra tomó otro trozo de madera y les dijo a los niños: “Estas son las costillas que compré. Hagan otra costilla de cerdo agridulce, hablando solos de los procedimientos de la actividad, mientras hacen lo correspondiente. acciones, "lavar, apilar =, quemar, servir, oler, probar", utilizar el mismo método para hacer arroz y sopa, y dárselo a toda la clase. Deja que los niños lo prueben.

2 La maestra. Nuevamente presenta el juego de construir un edificio y construir un parque. Al presentar este juego, el maestro primero prepara juguetes como tigres, pandas y osos después de que los maestros y los estudiantes los conozcan, lo que lleva al juego "Quiero". construir un parque para animales pequeños" preguntando "¿Dónde han visto los niños estos animales?" Cuando el maestro demostró este juego, se concentró en derribar el pequeño pabellón sin dejar ningún rastro, y algunos bloques. Cuando el juguete cayó al suelo, el El maestro dijo rápidamente: "Oh, derrumbé el pabellón del pequeño panda". Luego recogió el juguete del suelo mientras disminuía la velocidad y dijo: "Quiero recoger los bloques de construcción que cayeron al suelo. Quiero recogerlos". los bloques de construcción que cayeron al suelo ". Repita el proceso de mover suavemente la silla para recoger los bloques de construcción debajo de la mesa y el proceso de construcción de un pequeño pabellón, e invite a niños y maestros individuales a recoger, recoger y construir juntos.

Regalo del maestro

Usando el juego de "", pida a los niños que observen al maestro "matar al pez". El pez se escapó y cayó al suelo. El maestro dijo exageradamente: "El pez se escapó de nuevo, quiero "Recuperarlo", que los niños vean a la maestra cocinando pescado, paleando accidentalmente la olla y el pescado por todo el suelo, y luego recogiéndolos inmediatamente.

Usa el juego "Soy conductor". Deje que los niños observen al maestro usar bloques de construcción para construir un automóvil, conducir un automóvil y realizar una actuación clave. Accidentalmente volcó el automóvil y lo sacó después de que cayó debajo del puente. El maestro deliberadamente levantó la voz y disminuyó la velocidad. dijo: Quiero pescar el auto de nuevo.

En una serie de actividades de juego, prestamos atención a la penetración mutua de métodos educativos e ideas educativas, nos centramos en la creatividad y utilizamos contenido de juego artístico, rico e interesante para guiar a los niños a aprender a través del juego. mientras aprenden y juegan mientras juegan. Los niños pequeños aprenden a usar una cosa para múltiples propósitos. Por ejemplo, los bloques de construcción son verduras, peces y pollos en el juego de la casa de muñecas, y son varios vehículos en los juegos de luz roja y verde. Cuando llegan al sitio de construcción, se convierten en materiales de construcción para construir edificios. Debido a que los niños aprenden a encontrar sustitutos según las necesidades del juego, los niños se divierten más en el juego y su pensamiento es más activo.

3. Los niños en la guardería tienen poca independencia y les encanta imitar a los demás. Juegan lo que ven jugar a sus compañeros y quieren lo que ellos quieren cuando ven lo que tienen los demás.

Por lo tanto, prestamos atención a preparar una pequeña variedad de juguetes para niños pequeños, pero hay muchos juguetes ya hechos del mismo tipo y se exhiben en canastas de juguetes para que los niños elijan.

·En el juego, en primer lugar, el maestro siempre presta atención a sus palabras y hechos, y presta atención a enseñar con palabras y hechos.

·Además, da un ejemplo para que los niños imiten en cualquier momento del juego:

“Niños fulano de tal, sois geniales, el edificio que construisteis es alto y good”,

"El niño fulano de tal puede recoger juguetes del suelo. Es un buen niño."

"Niño fulano de tal, eres tan lindo, puedes ayudar a los niños a recoger sus juguetes",

"Niño fulano de tal, eres tan capaz , la comida que cocinas es tan deliciosa",

"Niño fulano de tal, eres tan capaz, ni un solo juguete se cae al suelo", y al azar dale un beso y un toque para expresar su alabanza y amor por él.

4 Colocar los juguetes según la personalidad de los niños.

Para los niños que son relativamente retraídos y no les gusta moverse, utilizamos algunos juguetes que se pueden retirar para despertar su interés por jugar, y les cantamos la canción infantil "La La La, levanta a mi pequeña". perro, ¿quién quiere jugar?" Mi perrito..." para cultivar el carácter vivaz y alegre de los niños. Para los niños inquietos e inquietos, los guiamos intencionalmente para que elijan jugar con insertos, bloques de construcción, casas de muñecas y juegos de barbería para cultivar y entrenar sus habilidades de autocontrol.

2. Basado en el pensamiento intuitivo y orientado a la acción de los niños en edad preescolar, utilice juegos para la educación y el entrenamiento.

El pensamiento de los niños en la guardería se lleva a cabo siempre en la acción, lo cual es inseparable de la percepción de las cosas y de sus propias acciones. Tienen acción intuitiva, es decir, diversas actividades psicológicas durante este período. Todos están restringidos por las cosas y actividades reales que se perciben directamente en el momento, y la abstracción de la comprensión y la previsibilidad de la planificación son muy concretas y directas, y no pueden realizar análisis y síntesis complejos; y las emociones también son muy inestables y, al mismo tiempo, este período es un período importante para la formación de hábitos de comportamiento. Se les debe dar educación positiva y establecer objetos para imitar. No pueden simplemente predicar, y mucho menos hacer ironía. sarcasmo. De lo contrario, a menudo provocará efectos adversos que violen la intención original. Por ejemplo, algunos niños golpearon el cuenco con una cuchara. Un maestro dijo: "¿Quién golpeó el cuenco? ¿Suena bien?" Como resultado, toda la clase de niños inmediatamente comenzó a golpear el cuenco con fuerza.

Hemos realizado los siguientes intentos y exploraciones basándonos en las características del desarrollo del pensamiento de los niños en las clases de guardería:

1. Los niños se sientan en semicírculo. Primero deben preparar la vajilla, Servilletas, palomitas y posición fija. Sobre la mesa larga hay una cesta con servilletas y un pequeño cubo para cucharas. Al lado de la mesa larga hay cubos de aluminio vacíos para los tazones y una palangana roja vacía. El maestro alegremente les dijo a los niños: "Hoy voy a jugar al buffet". Cogió un plato de palomitas de maíz y se lo comió con deleite. Después de comer, les dijo a los niños: "Puedo poner el plato y la cuchara. ".

Mientras hablaba, caminó hacia la mesa larga, puso la cuchara en el balde pequeño y el recipiente en el balde de aluminio. Recogió los utensilios discapacitados y se los presentó a los niños. Dijo: "La maestra también usa servilletas. " y se secó la boca con cuidado. Límpiate las manos y ponlas exageradamente en el recipiente vacío. Utilice el mismo método con otro profesor para jugar al juego del buffet. Cuando los niños están interesados ​​en participar en el juego, la maestra inmediatamente los guía: "¿Jugamos los niños juntos hoy al juego del buffet? Después de comer, ¿dónde pones el cuenco? ¿Dónde pones la cuchara pequeña?" ¿Necesitas usar una servilleta para? Guárdala después de usarla. ¿Dónde está? Los niños identificaron y respondieron, se dividieron en niños y niñas para jugar. Durante el juego, los niños aprendieron cómo. clasificar vajillas y utilizar servilletas. Y en la vida real, nos reservamos el derecho de recordar, cultivar y capacitar a los niños según sea necesario, para que puedan comenzar y terminar, ayudar y elogiar en cualquier momento, para que los niños puedan desarrollar buenos hábitos de higiene.

2 La relación entre los niños que recién comienzan el jardín de infantes y sus maestros aún no es armoniosa. Hay una sensación de extrañeza y miedo entre ellos. Los niños no pueden expresarse, lloran mucho y se mojan los pantalones. Hay mucha orina y defecación en cualquier lugar. Algunos niños pueden orinar o defecar en cualquier momento mientras comen, juegan o duermen, y ninguno puede quitarse los pantalones. La maestra seguía preguntando: "¿Quién necesita orinar? Ven a orinar", pero no surtió ningún efecto.

Utilizamos el espectáculo de marionetas "Quiero orinar" para educar a los niños sobre sus necesidades conscientes. Los niños se sientan en semicírculo y miran el espectáculo de marionetas: presentan al títere conejo, al mono, a la cabra maestra y a uno. día conejo y mono Jugando con la Maestra Cabra, el conejito quería orinar, así que le dijo en voz alta a la Maestra Cabra: "Quiero orinar". Buen chico, por favor ve al baño." "Orinar", el conejito inmediatamente fue a orinar solo. El pequeño mono quería orinar pero se estaba divirtiendo, así que se orinó en los pantalones mientras jugaba. Mis pantalones estaban mojados y había orina por todo el suelo. El monito siguió jugando, pero accidentalmente, el monito pisó el suelo empapado de orina y se resbaló, se mojó la camisa y se golpeó la cabeza... Después de que la actuación se realizó dos veces, la maestra preguntó: "¿Quieres ¿Te gusta?" ¿Qué animal y por qué? ¿Quién necesita orinar? ¿Quién puede orinar solo?" Iniciativa para decir "quiero hacer pis" 'niño. Ahora hay menos niños en las guarderías que se orinan en los pantalones y en público. Desde "Quién quiere orinar" hasta "Quiero orinar"; desde la mayoría de los niños que se orinan en los pantalones hasta algunos niños que se orinan en los pantalones, entendemos la verdad de que los buenos hábitos de higiene de los niños deben utilizar métodos que sean fáciles para los niños. Aceptar, insinuar y aprender requiere que los maestros se capaciten más y cultiven las buenas intenciones, y requiere elogios y aliento incansables de los maestros. Sólo entonces los niños progresarán y crecerán rápidamente. También utilizamos este método para enseñar a los niños a aprender "Quiero beber agua, quiero agregar arroz, quiero agregar verduras, quiero tomar sopa, quiero quitarme la ropa", etc. El efecto es muy bien.

3.

Los niños en la guardería tienen un sentido preliminar de sí mismos. No tienen ningún concepto de lo que está bien y lo que está mal, y mucho menos de humildad. Son egocéntricos y se ponen a sí mismos en primer lugar. Pase lo que pase, Él debe estar satisfecho, de lo contrario habrá un gran alboroto. En este sentido, hemos realizado los siguientes intentos de exploración.

1.

En la vida diaria, los niños suelen sentarse en posiciones desalineadas. Descubrimos que los ganadores siempre son los niños relativamente fuertes, y los que no tienen asientos son siempre los niños tímidos e introvertidos, si ambas partes son fuertes, habrá llantos y gritos entre las dos partes que luchan por la silla; de una de las partes siendo empujada al suelo, una de las partes era golpeada y lloraba, y a veces le arañaban la cara. Los profesores suelen utilizar la persuasión, como por ejemplo: "No puedes pegar a los niños", "No puedes tomar las sillas de otras personas", sé un buen niño y cede tu asiento a él "..." Si el profesor se encuentra con dos A Persona testaruda, ambas partes simplemente se niegan a ceder y el maestro no tiene más remedio que convencer a la otra parte para que ceda su asiento... El niño realmente no ha aprendido a lidiar con este problema de desalineación. > El niño en la clase de cuidado llegó al jardín de infantes, a través de la comparación de "personas" y "yo", "cosas" y "yo", gradualmente nos damos cuenta de las cosas externas de los objetos conductuales y de los propios sujetos conductuales, así. formando una comprensión de nosotros mismos, es decir, la autoconciencia comienza a brotar. La conciencia es la fuerza impulsora que se regula a sí misma.

Con este fin, miramos y jugamos bocetos como "Lo siento, estás sentado en la posición incorrecta" para ayudar a los niños a aprender a manejar correctamente el problema de sentarse en la posición incorrecta, a fin de cultivar el comportamiento y el lenguaje civilizados de los niños.

El contenido del sketch: Honghong dejó su asiento para tirar el papel usado. Xiaogang entró desde afuera y vio que había un asiento vacío, así que se sentó. Cuando Honghong regresó y vio eso. Xiaogang tomó su asiento y le dijo a Xiaogang. Gang dijo: "Lo siento, estás sentado en el asiento equivocado. Este es mi asiento. ¿Puedes darme un asiento?". Lo siento, lo siento." Se levantó y movió una silla para sentarse. "Después de realizarlo dos veces, pedimos a los niños que imiten y aprendan el lenguaje civilizado del boceto. Luego utilizamos juegos para crear oportunidades para sentarse desalineados, permitiendo a los niños jugar e imitar, y brindarles estímulo y elogios durante el juego. Cuando los niños comprendan, podrán utilizar los comportamientos y el lenguaje civilizados anteriores. También les pedimos a los niños que disfrutaran e imitaran otra obra de teatro para resolver el problema de la desalineación al sentarse.

Cuando Xiaohong regresó de dejar el libro, ella. Descubrió que el asiento estaba ocupado por Xiaoming, así que le dijo: "Xiao Ming, toma mi asiento, no importa, siéntate, yo moveré otra silla. Los niños aprenden a ser humildes y a hablar civilizadamente". lenguaje durante el juego y desarrollar hábitos de comportamiento civilizados

　2.

En la vida, encontramos que los niños en la guardería son nuevos en todo. Tienen que tocar, moverse, correr y. saltan solos, no en los escalones, sino en el tobogán. Suben en la dirección opuesta, en lugar de sentarse, intentan deslizarse hacia abajo estando acostados. Los más valientes se levantan y bajan, juegan con el caballo de madera y saltan. antes de que se detuviera; o empujar al caballo de madera para que girara y corriera. Corrió y de repente se detuvo sin esconderse. No sabía el peligro. Usó un bloque de construcción para lanzarlo como una "bomba" y una cuchara pequeña como arma. Cuando entró al salón de clases, bloqueó la puerta con su cuerpo para evitar que otros niños entraran. Se lavó las manos de manera inusual y abrió la puerta, tapándola con los dedos, cubriéndola con la palma... A veces. Hará lo que no le pidas, no escuchará las instrucciones de los adultos y es terco. Si no se le presta atención y se le educa adecuadamente, estos comportamientos se convertirán en terquedad y obstinación y otros. malas cualidades. Nuestro enfoque es:

·Método de juego para desviar la atención de los niños

·Establecer objetos a imitar en los juegos

·Usar premios de comida; p>

·No hay restricciones a las necesidades razonables de los niños y no siempre satisfacen las necesidades físicas;

Los educadores tienen requisitos consistentes. No se puede pedir esto y yo no puedo ser una buena persona. y el otro una mala persona

En vista de las deficiencias del reemplazo de los padres, hemos adoptado el siguiente juego educativo

Los padres se encargan de todo. solos, incluso comer, levantarse los pantalones y quitarse la ropa. Incluso si algunos niños pueden hacerlo, no están dispuestos a hacerlo solos porque están mentalmente desequilibrados cuando te ven haciéndolo por otros niños. le quitas los pantalones para orinar, después de orinar, te arrastrará los pantalones y te pedirá que se los levantes. Si le dices: "Buen chico, puedes levantarlos tú mismo", inmediatamente te dirá: "Tú levántalos". Incluso si quieres comer, la mayoría de los niños todavía necesitan que el maestro los alimente. Todos gritan: "Maestro, dame de comer, maestro, dame de comer..."

1. Utiliza "Esconde mi pies pequeños" "Practica cómo ponerte y quitarte los zapatos, y elógialo si puedes hacerlo

2. Juega el juego "Puedo orinar solo", quítate los pantalones y elógialo o recompénsalo". lo haces bien.

3. Utiliza el "juego de venta de ropa" para que los niños identifiquen su propia ropa y aprendan a doblar y organizar la ropa.

4. "son los mejores" juego para aprender a lavarse las manos y guardar los juguetes. Mueve una silla pequeña.

A través de nuestros intentos y exploraciones, nos dimos cuenta profundamente de que:

1. A través del método de educación con juegos, se ha acortado el proceso de desarrollo de buenos hábitos de higiene para los niños en el jardín de infantes. Que los niños de jardín de infantes dominen las reglas de comportamiento moral favorece la formación de buenos hábitos de comportamiento en la vida real. El uso de métodos de juego para la educación y la enseñanza juega un papel importante en la promoción del desarrollo integral de los niños y la formación de una buena personalidad. cualidades.

2. Los profesores pueden educar, cultivar y formar a los niños a través de juegos con diferentes temáticas y roles de forma flexible, propositiva y planificada según las características y circunstancias específicas de cada niño.

3. El método de enseñanza con juegos es más adecuado para las características de edad de los niños en el jardín de infantes, es más fácil de aceptar para los niños y puede movilizar mejor la iniciativa y el entusiasmo de los niños solo si los niños pueden jugar plenamente con la iniciativa de los niños; ser mejor Sólo recibiendo una educación adecuada el cuerpo y la mente pueden desarrollarse mejor. La formación del buen comportamiento en los niños no ocurre de la noche a la mañana. Los maestros no pueden hacerlo por capricho, y mucho menos con sermones y ejercicios aburridos. Sólo a través de diversas actividades lúdicas animadas e interesantes puede resultarles eficaz experimentarlo e imitarlo personalmente. Al mismo tiempo, también se requiere una formación a largo plazo por parte de los profesores. El cultivo se desarrolla gradualmente después de una formación persistente. El juego es una actividad gratuita, fácil y divertida. Sólo haciendo un uso completo de las actividades del juego para seleccionar y desarrollar contenidos y métodos educativos más específicos podremos lograr mejores resultados educativos.