Los estudiantes escriben exámenes para analizar cómo escribir matemáticas.
El análisis de cómo los estudiantes escriben matemáticas en los exámenes es el siguiente:
1. En general, los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero no son lo suficientemente flexibles. Especialmente las preguntas 5 y 9 de las preguntas para completar espacios en blanco requieren que pi se calcule como 3. Debido a que los estudiantes están demasiado familiarizados con "pi suele ser 3,14", calculan directamente sin leer los requisitos de la pregunta, lo que resulta en métodos correctos y respuestas equivocadas.
De este fenómeno, no solo se puede ver que los estudiantes no son lo suficientemente cuidadosos al hacer las preguntas, sino que también no comprenden los conceptos matemáticos lo suficientemente a fondo, lo cual también es una deficiencia en mi habitual enseñanza.
2. La capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos matemáticos básicos que han aprendido para resolver problemas prácticos ha mejorado enormemente, pero la capacidad de los estudiantes de nivel medio y bajo obviamente sigue siendo insuficiente. Esto se refleja especialmente en la segunda pregunta de operación: "Dado un cono con un diámetro de base de 5 decímetros y una altura de 12 decímetros, se pide a los estudiantes que dibujen un cilindro con el mismo volumen".
Dado que es el contenido didáctico de los últimos doce volúmenes, no hay muchos ejercicios como este en la enseñanza y los estudiantes aún no los dominan por completo. La tasa de error en esta pregunta también es muy alta.
Áreas de mejora:
1. Continuar fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos. Continuar implementando el espíritu de reforma curricular en la enseñanza y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Fortalecer la enseñanza de conceptos matemáticos, especialmente para permitir que los estudiantes se comprendan y mejoren. Fortalecer la enseñanza de la informática y cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes.
2. Fortalecer la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida real, permitir a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos y cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. Este es el punto más débil del estudiante y lo que más necesita mejorar.
3. A juzgar por las respuestas de los estudiantes a las preguntas en la clase, se puede encontrar que, de hecho, existen brechas en los niveles de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Hay una brecha en las habilidades de comprensión, revisión y estimación, por lo que en la enseñanza diaria, trate de "captar ambos extremos y promover el medio" para reducir la brecha y mejorar juntos.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, de modo que puedan utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos.
4. Preguntar más y aprender más en futuras enseñanzas para evitar omisiones o errores en la enseñanza.