Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria (Parte 1)
Los nuevos estándares curriculares abogan por que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal del aprendizaje y los guían para que participen en la enseñanza en el aula como el cuerpo principal del aprendizaje. aprendiendo. Entonces, ¿cómo hacer realidad la “subjetividad” de los estudiantes de primer año? La indagación de los estudiantes y el aprendizaje cooperativo deberían ser uno de ellos. En el aprendizaje en el aula de los estudiantes de primer año, vale la pena explorar cómo adaptar a los nuevos estudiantes a los métodos de aprendizaje cooperativo.
Primero, estimular el entusiasmo por la comunicación
La enseñanza en el aula es un intermediario importante entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes, con la ayuda del contenido del curso, en muchos aspectos como la cognición. , emoción, actitud, etc. El proceso de comunicación e interacción interpersonal. En términos de objetivos de enseñanza, debemos prestar atención a la función emocional de la enseñanza y perseguir el logro equilibrado de objetivos cognitivos, objetivos emocionales y objetivos técnicos en la enseñanza. En vista de las deficiencias de los estudiantes de primer año que participan en la cooperación y comunicación grupal, la enseñanza debe estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar en la comunicación y guiarlos para que experimenten la alegría de la cooperación a partir de la comunicación. Podemos intentarlo desde dos aspectos: primero, crear situaciones de comunicación para que los estudiantes puedan entrar en el estado y tener buenas emociones comunicativas, para poder participar activamente en la comunicación. Crear situaciones problemáticas, situaciones de juego y situaciones de comunicación son formas efectivas de estimular a los estudiantes a participar en la comunicación. En la alfabetización del "supermercado", en vista de la costumbre de los niños urbanos a quienes les gusta visitar los grandes supermercados, organizamos una situación en el supermercado y pedimos a todos que hablaran sobre los artículos que hay en el supermercado. discusión con gran interés. El segundo es cambiar el método de evaluación. Cuando los profesores evalúan la cooperación y la comunicación grupal, además de la evaluación de los miembros individuales del grupo, también deben prestar más atención a la evaluación del proceso de comunicación grupal. Aprovecharán las oportunidades apropiadas para elogiar el espíritu de unidad y cooperación durante el proceso de aprendizaje grupal y darán pequeñas recompensas a estos grupos en su conjunto (como pequeñas flores rojas, banderas rojas ganadoras, etc.) para estimular el sentido de grupo de los estudiantes. honrar y hacer que los estudiantes estén dispuestos a cooperar para completar las tareas de aprendizaje.
En segundo lugar, desarrollar habilidades comunicativas
Como nueva forma de aprendizaje, la cooperación y la comunicación grupal aparecen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de primer año. Al inicio de la organización e implementación, los estudiantes no estarán familiarizados por falta de métodos y es inevitable que griten indiscriminadamente. Para lograr buenos resultados de cooperación, los profesores deben orientarlos adecuadamente. Por ejemplo, se anima a los estudiantes a "explicar la lengua vernácula" y comunicarse en grupos, dando a cada miembro la oportunidad de hablar. La característica de muchos estudiantes de primer año de secundaria es que son sencillos y, a menudo, se apresuran a decir algo antes de siquiera haberlo pensado. A veces dicen la mitad de las palabras y otras veces dicen la mitad de las palabras. Para estos estudiantes, pida a los miembros del grupo que les den sugerencias para corregir y luego comiencen de nuevo. También es necesario cultivar el hábito de los estudiantes de "escuchar atentamente". Cuando los miembros del grupo se comunican, los demás miembros deben escuchar atentamente para oír claramente lo que dicen los demás. En las clases reales, descubrimos que muchos estudiantes de primer año tienen hábitos auditivos particularmente malos, que los profesores pueden cultivar de manera específica. Por ejemplo, deje que los estudiantes escuchen al maestro leer cinco palabras en voz baja y luego las digan en el orden de las palabras. También puedes pedirles a tus compañeros que digan una oración y luego pedirles que la repitan después de escucharla, para que los estudiantes puedan aprender gradualmente a escuchar con atención.
Por supuesto, cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes requiere un proceso. Sólo guiando conscientemente a los estudiantes para que formen buenos hábitos de comunicación los profesores podrán mejorar gradualmente la calidad de la cooperación y la comunicación grupal.
En tercer lugar, brindar oportunidades para la comunicación
Como actividad orientada a objetivos, el aprendizaje cooperativo grupal enfatiza la interacción en el aula, mejorando así el nivel cognitivo de los estudiantes y cultivando su buena capacidad no cognitiva. cualidades. Durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben hacer todo lo posible para brindar oportunidades de comunicación adecuadas en función de la situación real de los estudiantes y las características de los materiales didácticos. No siempre deben preocuparse por no completar las tareas docentes y privar a los estudiantes de oportunidades de comunicación. En la enseñanza, es necesario fortalecer la interacción entre los miembros del grupo y cultivar las emociones comunicativas y la conciencia de cooperación de los estudiantes.
(1) Alfabetización en comunicación. Los estándares del plan de estudios chino exigen que los estudiantes cultiven su deseo de lectura activa y su capacidad para leer de forma independiente. En el proceso de escuchar, leer y alfabetizar, los estudiantes pueden aprender palabras por sí mismos escuchando y haciendo preguntas, o pueden hacer nuevas tarjetas de palabras con la ayuda de sus padres. En la enseñanza en el aula, los maestros brindan a los estudiantes oportunidades para la comunicación grupal, permitiéndoles comunicarse escuchándose unos a otros y controlándose unos a otros. Cada persona lee la palabra reconocida a su compañero. Si encuentran una palabra que no entienden, un compañero del grupo puede recordarles que la vuelvan a identificar.
De esta manera, los estudiantes pueden enseñar y aprender felizmente unos de otros en el grupo, y los maestros pueden concentrarse en guiar palabras difíciles basándose en la comunicación de los estudiantes, lo que mejora la eficiencia de la alfabetización.
(2) Apreciar durante la comunicación. En el proceso de aprender a leer y escribir, los estudiantes deben crear sus propias tarjetas de vocabulario. Después de regresar a China, con la ayuda de sus padres, muchos estudiantes pueden hacer muchas tarjetas de vocabulario hermosas y prácticas. De esta manera, durante el proceso de enseñanza, se puede organizar a los estudiantes para que se comuniquen y exhiban en grupos, y guiarlos para que experimenten la alegría del trabajo práctico bajo el aprecio de sus compañeros. Esto los hace más dispuestos a hacer el trabajo.
Reflexión sobre la enseñanza de chino en la escuela primaria, parte 2
Al ingresar a la enseñanza de chino en la escuela primaria bajo el trasfondo de la nueva reforma curricular, durante este proceso, realmente vi mi propia trayectoria de crecimiento y realmente sentí Profesores dinámicos y excelentes chocan uno tras otro con las chispas de la sabiduría en las clases de chino. La conciencia de la subjetividad y la innovación es profundamente conmovedora y estimulante, y la "integración tridimensional" es impresionante. Una vez dije emocionado que el nuevo curso es genial. Han pasado dos años desde que se implementó la nueva reforma curricular en Wanzhou. Si la nueva reforma curricular es simplemente "el nuevo plan de estudios es realmente bueno", vale la pena pensar en Wanzhou. Afortunadamente, bajo la dirección del Instituto de Ciencias de la Educación del distrito de Wanzhou y en la organización e implementación de oficinas de enseñanza e investigación en todos los niveles, muchos de nuestros profesores han comenzado a ver la nueva reforma curricular de manera racional y han comenzado a utilizar la crítica y la reflexión para dar nueva vitalidad a la enseñanza y la investigación de Wanzhou y construir una enseñanza verdaderamente maravillosa. Me gustaría hablar de algunas reflexiones sobre la enseñanza de lenguas menores basadas en mi experiencia personal, ¡y animar a mis compañeros!
Reflexión 1: ¿Qué tipo de lecciones de chino se deben dar a los niños?
Recuerdo que al comienzo de la reforma curricular, muchos maestros y padres dijeron: "¡Aunque la reforma curricular es un proceso experimental, está relacionado con el destino de miles de niños!" El educador Sr. Dewey. dijo: "¡Qué tipo de educación les das a tus hijos significa qué tipo de vida les das a tus hijos!" Pienso: "Lo que le importa al maestro es el desarrollo de los estudiantes".
(1) Dar estudiantes un "aula emocional" ".
1. Un profesor de chino debe hacer que los estudiantes se sientan extremadamente apasionados. En el aula de chino, la forma de encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los estudiantes y entusiasmarlos por aprender? ¡Muestre a los estudiantes un "yo apasionado" y acompáñelos durante cada "año ardiente"!
2. Respete las “necesidades” y concéntrese en lo “maravilloso”.
En el proceso de enseñanza, estimule el interés de los estudiantes por aprender de diversas maneras, o proporcione demostraciones intuitivas, o aprenda de los demás, o establezca inteligentemente el suspenso... estimule su deseo y motivación por leer, y cree un "Quiero aprender" Un ambiente de enseñanza positivo de "Quiero aprender". Para estimular el interés de los estudiantes por aprender, cuando estaba enseñando el texto "Solo hay una Tierra", encontré imágenes e información sobre la Vía Láctea, los cuerpos celestes y el universo, y las disfruté con los estudiantes. Cuando el vasto universo apareció frente a los niños, ¡realmente sentí sus ojos ansiosos! ¡Realmente quieren saber sobre la galaxia y el universo! Le pregunté con sinceridad: "¿Qué quieres preguntarle a la Vía Láctea? ¿Qué más quieres decir?". Todos los niños estaban muy interesados y ansiosos por intentarlo. "Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, y el proceso de enseñanza también "convierte el sufrimiento en felicidad".
3. En las actividades docentes, profesores y alumnos deben estar inmersos en el texto, el autor y la situación, es decir, “sumergir las emociones”.
“El montañismo está lleno de emociones y mirar el mar está lleno de emociones”. Las emociones en la enseñanza son como el “catalizador” de las actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje. Con él, los estudiantes ingresarán textos maravillosos bajo la guía de los profesores.
(2) Proporcionar a los estudiantes un "aula de comunicación".
En clases de chino anteriores, los estudiantes sólo escuchaban mal, y mucho menos se "comunicaban" con nadie. También necesitamos proporcionar a los estudiantes un aula de "comunicación" para lograr el "diálogo de texto", la "comunicación profesor-alumno" y la "comunicación estudiante-alumno".
(3) Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".
1. Dejar que los niños "se muestren".
"La enseñanza no es sólo un tipo de narración, sino también un tipo de experiencia, exploración y sentimiento de los estudiantes."
Dale a tu hijo un gran escenario y podrá bailar maravillosamente. ¿Qué es un aula? El aula es una zona dinámica donde arde la pasión y una plataforma para buscar conocimiento, crear, expresarse y experimentar el éxito. Es un lugar donde los estudiantes pueden crecer sanamente. El potencial de los estudiantes es ilimitado. La clave está en si el profesor les brinda a los estudiantes una plataforma lo suficientemente grande. La creatividad de los niños a veces supera nuestra imaginación: cuando una maestra enseñó a los "cuervos a beber agua", entraron en contacto con dos grupos de personajes similares, "pájaro" y "perro", "bebida" y "sed". Éste siempre ha sido un punto difícil en la enseñanza.
La maestra pidió a los niños que pensaran por sí mismos y se les ocurrió esta respuesta: La comprensión de "Wu": "Wu" significa negro "wu" es más pequeño que "pájaro", porque el cuervo es completamente negro, así que podemos; No lo veo Ojo.
En cuanto a la diferencia entre "beber" y "tener sed", los alumnos dijeron: "Beber agua" debe hacerse con la boca, y la boca debe estar bien abierta (en la imagen se ve la fuente de " boca"), por lo que en Junto a la boca; "sed" significa que tienes sed y quieres beber agua, pero no tienes que abrir mucho la boca para beber agua, por lo que está al lado del agua de tres puntos.
2. Prestar atención a la práctica y practicar el idioma en diversos aspectos.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Entonces, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes cómo aprender, el siguiente paso debería ser mucha práctica. Sólo en la práctica se pueden consolidar y mejorar continuamente las capacidades de los estudiantes. Basándome en esta idea, a menudo recopilo lecturas extracurriculares y las recomiendo a los estudiantes. Después de enseñar a Mo Mei, llevó a los estudiantes a leer y recitar más de diez poemas antiguos como "Bamboo and Stone", "Horse" y "Song Qing", lo que les permitió aprender más sobre poemas antiguos sobre el préstamo de objetos para expresar. Emociones y acumuló una gran cantidad de conocimientos de forma invisible. También recomendamos los cuentos de hadas de Andersen, los trescientos poemas Tang, los cuentos de hadas de Grimm y otros libros para que los lean, ¡para que puedan comprender las sutilezas de los libros! En resumen, el maestro debe ser un pastor que lleve a los encantadores niños a los pastizales más fértiles para que se diviertan. La maestra pidió a los estudiantes que expresaran sus sentimientos mediante el "hablado" y la "lectura", y la clase alcanzó un clímax en esta intensa colisión emocional.
3. Aprender chino en la vida diaria.
Deja que los chinos cobren vida y aprende chino en la vida. Durante mucho tiempo, hemos guiado conscientemente a los estudiantes a aprender chino en su vida diaria, para que puedan sentir profundamente que el chino está muy cerca de ellos. De esta manera, los niños aprenderán con más confianza y de forma proactiva. El experimento didáctico "Lectura de la vida" demuestra bien este punto. En la calle, en la televisión, en el coche... cualquier lugar se ha convertido en un lugar para que los niños lean. Aprovecha cada parte de la vida, ten los recursos en tus ojos, la educación en tu corazón y los recursos del curso están en todas partes.
Brinde a los estudiantes un "aula perceptiva".
1. Convierte las emociones de otras personas en las tuyas.
"Paisaje de Guilin" describe "Paisaje del Sur". ¿Cómo entienden los estudiantes el amor del autor por la naturaleza y las montañas y ríos de su patria? Muestre hermosos árboles de higuera a través de imágenes y videos, y luego guíe a los estudiantes para que presenten su hermosa ciudad natal a todos. Los niños estaban llenos de orgullo y admiración por su ciudad natal... De esta manera, los niños naturalmente sintieron los sentimientos del autor y quedaron profundamente conmovidos.
2. Convertir el lenguaje de otras personas en el tuyo.
3. Utiliza los artículos de otras personas como bastón y tu propia vida como soldado.
Cada artículo tiene algo que debemos sentir con los estudiantes y los ingresos de cada uno son diferentes. ¡Es necesario guiar a los estudiantes para que se mantengan en contacto consigo mismos, se comprendan a sí mismos y a la vida mientras aprenden y comprenden los maravillosos artículos de los demás, y "usen los artículos de otras personas como personal y traten su propia vida como asuntos militares"!
¡Me esfuerzo por pasar momentos felices con mis hijos en cada clase de chino!
Tres reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Tabúes en el lenguaje de los profesores
Una palabra tabú. Si los profesores utilizan un lenguaje no estándar, provocará que los estudiantes tengan un lenguaje y un pensamiento confusos, lo que causará un daño sin fin.
En segundo lugar, evita los comentarios sarcásticos. A algunos profesores no les gustan algunas palabras y acciones de los estudiantes y sienten que no están en línea con sus propios deseos, por lo que son sarcásticos, sarcásticos y se burlan de los estudiantes, como "inteligentes" y "grandes bellezas". Esto expondrá a los estudiantes a una estimulación indebida y dañará su inocencia inmadura.
Tres tabúes son las malas palabras. Algunos profesores no pueden tratar correctamente a los estudiantes con defectos o deficiencias y utilizan un lenguaje despectivo e insultante hacia ellos, como "sonrisa fea", "cerdo estúpido" y "bulto de olmo". Esto sembrará las semillas de la inferioridad en los corazones de los estudiantes y les causará una carga psicológica grave.
Cuatro terribles hechizos. Algunos profesores utilizarán un lenguaje que expone y juzga ciegamente a los estudiantes individuales de la clase, como "nacido malo", "osito", "loco", "idiota", "incorregible", etc. Este tipo de lenguaje sembrará las semillas del odio en los corazones de los estudiantes. Algunos estudiantes harán todo lo posible para tomar represalias contra los profesores, los compañeros de clase y la sociedad; otros perderán la confianza en la vida, se entregarán a la autocomplacencia y romperán cosas.
Cinco tabúes: palabras flotantes. A algunos profesores les gusta utilizar un lenguaje grandilocuente, jactancioso y poco realista con sus alumnos. Esto hará que los estudiantes sean vanidosos y jactanciosos, y no podrán tener los pies en la tierra, aprender y hacer cosas.
Seis palabras tabú.
Algunos profesores siempre repiten y regañan cuando hablan y dan conferencias; todavía son rejas de arado en la montaña del este y rastrillos en la zanja del oeste, tonterías y se alejan demasiado del tema. Esto hará que los estudiantes desarrollen aburrimiento y rebeldía.
2. ¿Qué idiomas se necesitan para el nuevo curso?
Lo que escucharon los estudiantes:
1. Estoy muy feliz de que los niños estuvieran tan interesados en estas preguntas.
No sé si eso es lo correcto.
3. No sé si lo dejé claro.
4. "Escuchar" también es una manifestación de aprendizaje. Espero que todos escuchen atentamente lo que voy a decir.
Diga a los estudiantes:
Aunque lo que dijeron no es del todo correcto, todavía admiro su valentía.
2. Lo que dijiste está incompleto. Por favor ayúdalo y agrega más.
Lo que leen los estudiantes:
1. "Leer" es uno de los métodos más básicos para aprender chino. Al leer, debes concentrarte en "los ojos, la boca y el corazón". Veo que has cumplido con este requisito hoy.
2. Escucharte leer es un placer. No sólo entiendes los sonidos, también entiendes las emociones.
3. Lee en silencio y presta atención a tu velocidad. Ahora les pido que lean este artículo en diez minutos, por favor piensen...
Pregunte a los estudiantes:
1. Parece que eres un chico inteligente.
2. Tengo una pregunta para ti. ¿Alguien puede ayudarme a resolver esto?
Escrito para estudiantes:
1. Los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de estudio. Sus libros de tareas están ordenados y su letra es correcta. Estoy feliz por ti.
2. Es importante escribir tus propias palabras con tu propio bolígrafo. A los estudiantes de nuestra clase les está yendo muy bien. Aunque su composición tiene defectos, transmite a la gente un sentimiento de sinceridad.
3. “Sin la antigua fundación no habrá artículos nuevos”, lo que sólo puede expresarse en términos de acumulación. Algunas de las composiciones de nuestros alumnos son ricas en palabras, lo que demuestra que leen mucho después de clase.
4._ _ _ _Los estudiantes tienen una gran capacidad para acumular materiales de escritura de la vida. Puede notar incluso las cosas más pequeñas. Con la acumulación de materiales originales, sus materiales de escritura son siempre frescos y novedosos.
3. Conciencia de los problemas en el aula de chino: no hay problema con los estudiantes, pero sí con el profesor.
Los estudiantes no tienen ningún problema, pero el maestro tiene un problema; los estudiantes hacen preguntas, pero el maestro no presta atención activamente, y el maestro tiene un problema, los estudiantes no pueden hacer preguntas valiosas, pero el maestro no puede hacer preguntas valiosas. El profesor tiene un problema. Preguntas efectivas: tienen cierto valor de pensamiento y se formulan en el momento, lugar y forma adecuados. La lectura debería ser la columna vertebral de la enseñanza del chino. La imaginación, el pensamiento, las habilidades, los métodos, las emociones, las actitudes y los valores están todos adheridos a esta columna y integrados en ella. El aula debe permitir que los estudiantes piensen libremente y brindarles la oportunidad de pensar libremente. Una vez que un estudiante plantea una pregunta, debemos alentarlo y guiarlo a lo largo de la pregunta, para plantar en él las semillas de la exploración y el pensamiento desde una edad temprana. En segundo lugar, debemos darnos cuenta de que la conexión entre los cursos de chino y la vida real no puede limitarse a libros y materiales de referencia didácticos. No debemos tener la idea equivocada de que hay problemas que no se resuelven en las clases de chino. Sólo rompiendo los límites de las disciplinas los estudiantes podrán tener un amplio espacio para tomar conciencia de los problemas. Además, es posible que el problema no se explique claramente en clase. Lo que es más importante es dejar a los estudiantes con una mente pensante. Finalmente, los profesores deben ampliar sus conocimientos tanto como sea posible, ampliando primero el pensamiento de los estudiantes y ampliando sus horizontes. De lo que hablamos antes fue: ¿Qué debo hacer si un alumno hace una pregunta que el profesor no esperaba? Lo que quiero pensar ahora es, ¿qué debo hacer si los estudiantes no saben cómo hacer preguntas?
Cuarto, cómo activar nuestra aula de chino
1. Modelo de enseñanza independiente
En el aula de chino, los profesores realmente consideran a los estudiantes como el cuerpo principal del aprendizaje. Tratar la enseñanza como comunicación y diálogo entre profesores y alumnos. Los profesores chinos deben prestar atención a guiar a los estudiantes y llevar a cabo debates en el aula. La propia organización de las aulas chinas es flexible y ecléctica. Es común que profesores y estudiantes se sienten juntos y participen en discusiones, y los intercambios y conversaciones entre profesores y estudiantes tampoco tienen restricciones. ¿Cómo deberían los profesores crear una atmósfera psicológica independiente para los estudiantes en lugar de tratarse a sí mismos como autoridades condescendientes? Por lo tanto, el ambiente en las clases de chino suele ser relajado y activo, y los estudiantes tienen un fuerte sentido de participación.
Los siguientes son extractos de la grabación del aula: Maestro: Al leer en voz alta, sentimos que el gran árbol de higuera está lleno de vida y los pájaros están llenos de vitalidad. Si les pidiera a los estudiantes que eligieran entre los dos, ¿elegirían "árbol" o "pájaro"?
Por favor, toma tu decisión.
(Los estudiantes eligen _ _ _ _)
Profesor: Si elige "árbol", lea los párrafos 7 y 8.
Maestro: Quienes elijan aves, por favor lean los párrafos 12 y 13.
(Todos los alumnos leen juntos)
Profesor: De hecho, ya has tenido tu primera competición sin saberlo. ¿Te divertiste? Más tarde habrá un concurso en la segunda ronda para ver quién es más atractivo, el gran árbol de higuera o el pajarito. El límite entre "árbol" y "pájaro" debe ser claro: "pájaro" va por aquí y "árbol" por aquí.
(Intercambio de posiciones y enfoque)
Maestro: Ahora pida a "árbol" y "pájaro" que prueben cuidadosamente los párrafos que se describen a sí mismos, encuentren las palabras que se describan a sí mismos y las escriban en la pizarra respectivamente.
(Después de leer en voz alta y comunicarse, los estudiantes se apresuraron a escribir palabras en el escenario)
Maestra: Ahora "árbol" y "pájaro" han escrito sus propias palabras en la pizarra. ¿Ha descubierto que algunas palabras de este libro son inapropiadas? Si lo son, debe modificarlas y, si se repiten, debe eliminarlas.
(Después de pensar y comunicarme, subiré al escenario para revisar)
Maestro: Justo ahora estábamos ocupándonos de nuestros propios asuntos y escribiendo lo que pensábamos que era apropiado. Ahora bien, ¿podemos organizar estas palabras y presentarnos en primera persona?
(Preparación de los estudiantes, discusión grupal y comunicación)
Profesor: ¿Puede el árbol ir primero, por favor?
Biología: El gran baniano tiene hojas exuberantes, colores brillantes e innumerables ramas. Sin el gran baniano, los pájaros no pueden sobrevivir.
Profesor: Quizás sea mejor presentarlo de esta manera: "Somos las ramas y las hojas..." (El profesor pronuncia "nosotros" con acento, implicando el cambio de roles de los estudiantes) .
Sheng: Soy un gran árbol de higuera del sur de China. Tengo innumerables ramas, las ramas son tan exuberantes. Mis colores son brillantes y cada hoja brilla, como si una nueva vida temblara. Tengo una vitalidad fuerte. Nuestro querido amigo, el pajarito, no puede sobrevivir sin mí.
t: Pájaro. ¡Sube!
Dos chicas: (a) Soy inteligente, (b) Soy alegre y linda. Tenemos hermosas plumas. Sin nuestros lindos pajaritos, el baniano no tendría una vitalidad tan vigorosa.
Dos niños: Somos pájaros del sur, de plumas brillantes, canto eufemístico, inteligentes, vivaces y lindos. Sin nosotros, nadie iría a ver el baniano.
Maestro: Escuché que todos fueron a ver el gran árbol de higuera, era para que lo vieran. (A los estudiantes del grupo “Árbol”) ¿Están de acuerdo?
Muchos "árboles": no están de acuerdo;
Dos niñas: Somos banianos, árboles del sur de China. Contamos con un follaje exuberante que permite a las aves construir nidos. Contamos con un exuberante follaje que brinda refugio a las aves. Somos fundamentales para la supervivencia de las aves. Los pájaros no pueden sobrevivir sin nuestro gran baniano. Somos un paraíso para las aves.
Profe: ¡Qué expresión tan poética! El baniano vive poéticamente en este espacio. La profesora quiere preguntar ¿qué opinas?
Sheng: Hace un momento, los pájaros dijeron que sin sus hermosas figuras, la gente no vendría a visitarnos. También dijiste que la gente viene a vernos por los "pájaros". Siento que esto está mal porque también somos hermosos y artísticos.
Integración de transposición
Maestro: Por favor, piénselo. ¿Cuál es la relación entre los árboles y los pájaros en este artículo?
Saludable; creo que los árboles y los pájaros deben vivir en armonía, al igual que las flores y las hojas verdes. Un pueblo con hojas verdes tiene flores más hermosas.
Estudiante: Estoy de acuerdo con lo que acaba de decir un compañero. Creo que el baniano y el pájaro son amigos, muy cercanos.
生: El gran baniano es la base para la supervivencia de las aves. Los pájaros se posan en el gran árbol de higuera, añadiendo color y llenándolo de vida. Creo que los pájaros y los banianos son interdependientes.
Maestro: No sólo eres bueno escuchando, sino también bueno pensando.
Sheng: Creo que los pájaros y los árboles son inseparables, por lo que debe haber un nido y un pájaro. Sin pájaros, los árboles están sin vida.
Sheng: Los árboles y los pájaros son inseparables. Sin los pájaros, los árboles envejecerían rápidamente. Sin el gran árbol de higuera, los pájaros no pueden cantar hermosas canciones.
Maestro: ¡Se puede decir que los árboles son jóvenes gracias a los pájaros y que los pájaros son lindos gracias a los árboles!
Sheng: Si el gran árbol de higuera de Bengala es un cuadro hermoso, será aún más perfecto si se combina con pájaros.
Sheng: Creo que si se compara el gran árbol de higuera de Bengala con el cuerpo de una persona, entonces el pájaro es el alma de la persona.
Maestro: Tanto el árbol como el pájaro te lo agradecen sinceramente. Nos has dado demasiadas sorpresas.
alumno. Los árboles y los pájaros son inseparables. ¿Por qué mantener este hilo? Deberíamos apreciarnos unos a otros.
Maestro: Con esta comprensión, "árbol" puede sentirse mejor al leer y escribir sobre pájaros. Asimismo, la parte relativa al árbol de lectura y escritura del "pájaro" será más innovadora.
("Árbol" lee y escribe el segmento natural del pájaro, "pájaro" lee y escribe el segmento natural del árbol)
Maestra: ¿Cómo te sientes?
Sheng: Creo que los pájaros son muy animados y lindos, y sus cantos son muy claros y hermosos. Creo que el árbol sería más interesante con los pájaros.
Sheng: Creo que el exuberante follaje del gran árbol de higuera les da a nuestros pájaros un espacio para vivir. El gran árbol de higuera nos nutre y nos cuida. Deberíamos agradecerle al gran árbol de higuera.
Estudiante: Creo que estos pájaros tienen plumas realmente hermosas, cantan animadamente, son pájaros alegres, lindos e inteligentes. Creo que si están dando forma al alma del baniano, deberían estar dando forma al alma de un niño vivaz, inocente y romántico.
Sheng: Después de leer este pasaje, me sentí como si estuviera bajo un árbol de higuera muy hermoso y exuberante. Al escuchar el canto de los pájaros, sientes que estás allí.
Estudiante: Los pájaros son muy lindos y el gran árbol de higuera es muy hermoso. Como un hermoso cuadro de paisaje. Si tengo la oportunidad, debo ir a verla, para que esta hermosa escena quede en mi corazón para siempre.
Sheng: Ojalá tuviera el mismo placer.
Estudiante: No me gustan mucho los artículos sobre paisajes. Al principio, no le presté mucha atención a este gran árbol de higuera. Ahora siento que este gran baniano es el verdadero hogar de nuestros pájaros. ¡No podemos vivir sin él!
Maestro: "No conozco la verdadera cara del Monte Lu, pero nací en esta montaña". Y justo ahora has reconocido la verdadera cara del Monte Lu, ¡qué bien! ¡Los mecheros Bunsen que se admiran entre sí son una especie de belleza armoniosa! !
2. Formularios interesantes de tareas
Varios contenidos didácticos y diversas tareas también tienen en cuenta los intereses, pasatiempos e ideales de los estudiantes, a menudo con actividades independientes realizadas en el formulario. Para resolver los problemas que les apasionan, los estudiantes tienen que trabajar mucho, como recopilar información en la biblioteca, realizar encuestas en la sociedad, redactar informes, etc. Debido a que la mayoría de estas actividades son elegidas por los propios estudiantes, no solo cultivan la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución independiente de problemas de los estudiantes, sino que también les brindan una felicidad sincera. El profesor no tiene requisitos unificados para las respuestas a las preguntas, sino que se centra en tener sus propios pensamientos y puntos de vista. Los estudiantes pueden explorar, dudar, criticar y ser innovadores. Quizás sea este espíritu independiente el que genera la chispa de la innovación y hace que el idioma chino sea atractivo para los estudiantes.
3. Contenido de enseñanza orientado a la vida
Contenido de enseñanza orientado a la vida Bajo el propósito de la enseñanza orientada a la vida, el contenido de la enseñanza del chino en los Estados Unidos se ha expandido a todos los aspectos de vida social. Los artículos seleccionados en los materiales didácticos son principalmente "artículos de actualidad". Se pueden utilizar periódicos, revistas y diversos folletos como materiales didácticos importantes. Incluso se han seleccionado señales de tráfico, gráficos, horarios y columnas de noticias. Mientras se aprenden conocimientos de chino, comprender la vida, conocer la vida y aprender a vivir se han convertido en los criterios básicos para seleccionar el contenido de enseñanza del chino.
Bajo la luz del nuevo concepto de reforma curricular, la nueva enseñanza del chino debería proporcionar a los estudiantes un ambiente humanista cálido y armonioso, dedicar más atención humanista, estimular los deseos emocionales de los niños y encender las chispas espirituales de los niños. convertirse en la vitamina para el crecimiento de la vida de los estudiantes; la nueva enseñanza del idioma chino utiliza el encanto de toda la cultura humana para nutrir las almas de los niños, conducirlos a la sala, apreciar el gran impulso y la belleza mágica de la construcción cultural humana y disfrutar plenamente de la vagabundeo sin fin en la cultura humana Diversión; la nueva enseñanza del idioma chino debe ser el curso de vida de profesores y estudiantes, una experiencia de vida creada por profesores y estudiantes juntos. En la nueva enseñanza del chino, los estudiantes deben abrazar el idioma con el corazón en el sonido de la lectura, tener un diálogo directo con el autor y experimentar la gran personalidad, los pensamientos profundos y los bellos sentimientos del autor en el fuerte impacto del pensamiento y la emoción. Deje que los estudiantes sientan y reproduzcan la belleza emocional de las obras con el sonido de los libros de Lang Lang, experimenten el ritmo y el ritmo del idioma y, por lo tanto, amen el idioma de la patria. La nueva enseñanza del chino permite a los estudiantes experimentar la alegría de aprender en; El proceso de aprender chino, esperamos la alegría del aprendizaje permanente.
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